二年级上册数学导学案.docx
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二年级上册数学导学案.docx
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二年级上册数学导学案
课题:
1,2的乘法口诀
班级课时1姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、能熟悉1、2的乘法口诀,记住1、2的乘法口诀。
2、学会用口诀进行计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重难点:
1.熟记1、2的乘法口诀,能熟练的进行乘法计算
2.明确乘法口诀的含义,沟通乘法与加法的联系。
一、自主学习
乘法的意义。
1、阅读教材7页例1情境图。
1双筷子2根,2双筷子()根,可以写成乘法算式()×()=(),3双筷子根(),可以写成乘法算式()×()=()或()×()=(),4双筷子()根,可以写成乘法算式()×()=()或()×()=(),5双筷子()根,可以写成乘法算式()×()=()或()×()=()……9双筷子()根,可以写成乘法算式()×()=()或()×()=()。
2.编制口诀。
2+2=2×2(二二得四)
2+2+2=2×3(二三得六)
2+2+2+2=2×4(二四得八)
2+2+2+2+2=2×5(二五一十)
2+2+2+2+2+2=2×6(二六十二)
2+2+2+2+2+2+2=2×7(二七十四)
2+2+2+2+2+2+2+2=2×8(二八十六)
2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9(二九十八)
3.记口诀。
二、编写乘法口诀:
1、补充口诀:
二二(),二三(),二四(),二五(),二六(),二七(),二八(),二九()。
2、完成教材“练习二”的第1.2题
过关检测:
1、根据口诀写出乘法算式。
二三得六二六十二二二得四二四得八
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
2、看谁算得又对又快。
2×3=2×6=2×2=5×2=
7×2=2×4=2×9=8×2=
3、写出乘法算式。
2个4相加。
()×()=()()×()=()
2个6相加。
()×()=()()×()=()
5和2相乘。
()×()=()()×()=()
﹡4、括号里可以填多少?
2×()<93×()<92×()<158×()<169×()<20
总结、评价:
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
课题:
1,2的乘法口诀
班级课时2姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、能熟悉1、2的乘法口诀,记住1、2的乘法口诀。
2、学会用口诀进行计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重难点:
1.熟记1、2的乘法口诀,能熟练的进行乘法计算
2.明确乘法口诀的含义,沟通乘法与加法的联系。
一、谈话引入。
二、探索新知。
1、引导学生编口诀。
(1).1根小棒,提问:
这是几个几,你能用乘法列算式吗?
板书:
1×1=1(一一得一)
(2).2个1根小棒,提问:
这是几个几,你能用乘法列算式吗?
板书:
1×2=2(一二得二)
…….
2.学生自编口诀。
3.板书:
1×4=4(一四得四)
1×5=5(一五得五)
1×6=6(一六得六)
1×7=7(一七得七)
1×8=8(一八得八)
1×9=9(一九得九)
4.找规律,记口诀。
三、巩固口诀:
1、补充口诀:
一二(),一三(),一四(),一五(),二六(),一七(),二八(),一九()。
2、完成教材“练习二”的第3.5.6题与思考题
过关检测:
1、根据口诀写出乘法算式。
一三得六一六得六一五得五二四得八
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
2、看谁算得又对又快。
1×3=2×6=2×7=5×1=
7×1=2×4=1×9=8×1=
3、写出乘法算式。
1个4相加。
()×()=()()×()=()
6个1相加。
()×()=()()×()=()
5和1相乘。
()×()=()()×()=()
﹡4、括号里可以填多少?
8×()<93×()<42×()<117×()<89×()<10
总结、评价:
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
课题:
3的乘法口诀
班级课时1姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、经历3的乘法口诀的编制过程,感知3的乘法口诀的来源,熟记3的乘法口诀。
2、熟记1,2,3的乘法口诀,并能应用口诀解决实际问题。
学习重难点:
1.熟记3的乘法口诀。
2.熟练运用3的乘法口诀进行口算和解决简单实际问题。
一、情境引入。
二、探索新知。
1、理解图意,填补表格。
(1)、追问:
如果有3组,一共有多少人?
板书:
3+3+3=9或6+3=9
(2)、提问:
从表格里你发现了什么?
2.尝试编口诀。
3×3=9(三三得九)
3×4=12(三四十二)
3×5=15(三五十五)
3×6=18(三六十八)
3×7=21(三七二十一)
3×8=24(三八二十四)
3×9=27(三九二十七)
3.找规律,记口诀。
4.用口诀。
(教学例2)
3×6=()7×3=()
板书:
3×6=18口诀:
(三六十八)7×3=21口诀:
(三七二十一)
三.编写乘法口诀:
1、补充口诀:
三九(),三三(),三四(),三五(),三六(),三七(),三八(),
2、完成教材“练习三”的第1.2题
过关检测:
1、根据口诀写出乘法算式。
三八二十四三六十八三九二十七三七二十一
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
2、看谁算得又对又快。
9×3=3×6=2×8=5×3=
7×3=3×4=2×9=8×3=
3、写出乘法算式。
3个4相加。
()×()=()()×()=()
7个3相加。
()×()=()()×()=()
5和3相乘。
()×()=()()×()=()
小结:
今天我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
课题:
3的乘法口诀
班级课时2姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、经历3的乘法口诀的编制过程,感知3的乘法口诀的来源,熟记3的乘法口诀。
2、熟记1,2,3的乘法口诀,并能应用口诀解决实际问题。
学习重难点:
1.熟记3的乘法口诀。
2.熟练运用3的乘法口诀进行口算和解决简单实际问题。
一、情境引入。
二、巩固练习。
1、完成教材第13页的第3、5、6题。
2、完成教材第14页的第7题。
3、完成教材第14页的第8题。
4、完成教材第14页的第9题。
三、解决问题。
1、完成教材第13页的第4题。
2、完成教材第14页的第10题。
四、小结。
过关检测:
1、口算。
2×6=3×3=2×7=
4×3=6+2=8×3=
9×2=5×2=24-3=
2、购物。
一本书8元。
张冬买3本需要多少元?
课题:
乘加、乘减
班级课时1姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、掌握乘加、乘减的计算方法,能够正确地进行乘加或乘减的运算,并通过记忆乘法口诀。
2、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题,培养动手实践能力。
学习重难点:
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决简单的实际问题,并进一步熟练掌握乘法口诀。
2、理解乘加、乘减的计算方法。
一、情境引入。
二、探索新知。
1、引导学生观察情境图。
(教材第15页例3),仔细观察,你发现了什么?
2、提出问题,解决问题。
教师指名口答,追问:
现在有多少人?
学生可能有多种解法:
(1)3×4-1=11(人)
(2)3×3+2=11(人)
(3)3+3+3+2=11(人)
3、探究乘加、乘减的计算方法。
组织学生观察:
这些算式中有什么运算?
(乘法和加法,乘法减法。
)
教师指出:
这就是我们今天要学习的新知——乘加、乘减。
(板书课题)
提问:
在就计算这些算式时我们先算什么,后算什么?
学生小组讨论后,指名汇报。
教师归纳:
当一个算式中有两步计算时,就需要按一定的顺序进行运算。
在乘加、乘减算式中,我们先算乘,再算加或减。
三.巩固练习。
1、完成教材第15页“课堂活动”的第1、2题。
2、完成教材“练习四”的第1、3题
四、课堂小结。
过关检测:
算一算。
2×4=3×5=6×3=
2×4+1=3×5-2=6×3+5=
2×4-1=3×5+2=6×3-5=
课题:
4的乘法口诀
班级课时1姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、经历4的乘法口诀的编制过程,感知4的乘法口诀的来源,熟记4的乘法口诀。
2、熟记1---4的乘法口诀,并能应用口诀进行口算和解决问题。
学习重难点:
1、掌握4的乘法口诀,熟记4的乘法口诀。
2、熟记运用4的乘法口诀进行口算和解决简单实际问题。
3、在能够正确计算的同时,能应用所学知识解决实际问题。
一、情境引入。
二、探索新知。
1、理解图意,填补表格。
(1)、追问:
如果有4辆汽车,一共有多少个车轮?
你是怎样想的?
4+4+4+4=1612+4=16
(2)、提问:
从表格里你发现了什么?
发现:
每一个不同的汽车辆数就对应着一个不同的车轮个数。
从左到右汽车辆数依次增加1,车轮个数就依次增加4.
2、尝试编口诀。
板书:
4×4=16四四十六
4×5=20四五二十
4×6=24四六二十四
4×7=28四七二十八
4×8=32四八三十二
4×9=36四九三十六
3、找规律,记口诀。
4、用口诀。
(教学例2)
4×8=5×4=
板书:
4×8=32(四八三十二)5×4=20(四五二十)
三、巩固练习。
1、完成教材第17页“课堂活动”的第1题。
2、完成教材第17页“课堂活动”的第2、3题.
过关检测:
1、根据口诀写出乘法算式。
四八三十二四四十六四九三十六四七二十八
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
2、补充口诀:
四八()四四()
四()二十八四六()
课题:
4的乘法口诀
班级课时2姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、经历4的乘法口诀的编制过程,感知4的乘法口诀的来源,熟记4的乘法口诀。
2、熟记1---4的乘法口诀,并能应用口诀进行口算和解决问题。
学习重难点:
1、掌握4的乘法口诀,熟记4的乘法口诀。
2、熟记运用4的乘法口诀进行口算和解决简单实际问题。
3、在能够正确计算的同时,能应用所学知识解决实际问题。
一、谈话引入。
二、巩固练习。
1、完成教材第18页的第2题。
2、完成教材第18页的第1题。
3、完成教材第18页的第3、4题。
4、完成教材第19页的第6题。
三、解决问题。
1、完成教材第19页的第5题。
2、完成教材第19页的第7题。
3、完成教材第19页的“思考题”。
四、课堂小结。
过关检测:
口算:
2×4=3×4=4×6=8×3=5×4=
7×4=5×4=9×4=8×4-2=4×5+9=
课题:
5的乘法口诀
班级课时1姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、经历5的乘法口诀的编制过程,感知5的乘法口诀的来源,熟记5的乘法口诀。
2、通过观察、比较、分析、归纳、类比,培养学生推理、慨括、记忆等能力
学习重难点:
掌握并熟记5的乘法口诀。
一、情境引入。
二、探索新知。
1、理解图意,填补表格。
(教学教材第20页例1)
(1)、一面小旗有5个圆环,5面小旗有多少个圆环?
5+5+5+5+5=25(面)20+5=25(面)
(2)、提问:
那么6面、7面、8面、9面小旗各有多少个圆环?
2、尝试编口诀。
板书:
5×5=25五五二十五
5×6=30五六三十
5×7=35五七三十五
5×8=40五八四十
5×9=45五九四十五
3、找规律,记口诀。
4、用口诀。
(教学例2)
5×7=
板书:
5×7=35(五七三十五)
三、巩固练习。
1、完成教材第21页“课堂活动”的第1题。
2、完成教材第21页“课堂活动”的第2题.
过关检测:
1、根据口诀写出乘法算式。
五六三十五九四十五五七三十五五八四十
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
()×()=()()×()=()()×()=()()×()=()
2、补充口诀:
五六()四()二十
五八()五五()
3、写出积,并写口诀。
5×4=()口诀:
()
5×9=()口诀:
()
2×5=()口诀:
()
课题:
5的乘法口诀
班级课时2姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、熟记1---5的乘法口诀,能熟练应用口诀进行口算。
2、增强数学应用意识,培养应用所学知识解决实际问题的能力。
学习重难点:
1、熟练运用5的乘法口诀进行口算并解决简单的实际问题。
2、应用所学知识解决实际问题。
一、谈话引入。
二、巩固练习。
1、完成教材第21页的第1题。
2、完成教材第21页的第2题。
3、完成教材第22页的第3题。
4、完成教材第22页的第4题。
5、完成教材第22页的第5题。
三、解决问题。
完成教材第22页的第6题。
四、课堂小结。
过关检测:
1、口算:
2×5=10+4=5×5=
5×2=3×5=5×4=
2、比较大小。
5×2()3×54×5()20+5
5+1()5×15×5()15+0
课题:
角的初步认识
班级课时1姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、结合生活情境认识角,感受角与生活的密切联系。
2、能说出角的各部分名称,会辩认角。
3、在探索角的过程中,获得成功体验。
学习重难点:
1、结合生活情境认识角
2、会辩认角。
一、情境引入。
1、你知道角吗?
你能说一说吗?
2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
出示例1图,观察这些物体,指出那里是角。
二、探索新知。
动手操作,建立角的概念(例2)
1、折角。
⑴ 你们能用这张纸折出角吗?
⑵ 你们用手摸一摸角的这儿(顶点)有什么感觉?
再摸一摸角的这两边,有什么感觉?
学生摸一摸后,说一说感觉。
(尖尖的;直直的光滑……)
⑶ 在学生折的角中选几个大小不同的角,贴在黑板上。
你能说出这几个角,哪个大,哪个小吗?
⑷ 小结:
角是有大小的。
2、做活动角。
3、认识角各部分的名称。
⑴ 抽象出角的图形。
⑵ 介绍角各部分的名称。
你们想知道这个小圆点叫什么,两条线又叫什么吗?
板书:
顶点、边、边
4、教学直角。
⑴、认识直角。
指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角,指出角的顶点和边。
⑵、认识三角板上的直角。
⑶、认识长方形、正方形的角。
⑷、判直角的方法。
三、课堂活动
1、巩固练习。
指导学生完成教材“练习八”的第1、2、3题。
2、探究。
四、小结。
通过本节课的学习,你有什么收获?
过关检测:
1、下面图形中是直角的打√,不是直角的打×
2、下面图形中,各有几个直角?
课题:
角的初步认识
班级课时2姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
经历认识锐角和钝角的过程,会借助三角板等工具上的直角辨认直角、锐角和钝角。
学习重难点:
1、会辨认直角、锐角和钝角。
2、会辨认锐角和钝角。
一、复习引入。
上节课,我们学到了哪些有关角的知识?
二、互动新授。
1、教学教材第28页例3.
(1)、操作比较。
(2)、观察。
(3)、初步感知锐角和钝角。
2、教学教材第28页例4.
(1)、认一认,填一填。
(2)、全班交流。
3、说一说。
三、巩固练习。
1、巩固练习。
(1)、指导学生完成教材“练习八”的第4、5题。
(2)、指导学生完成教材第29页“课堂活动”。
2、拓展练习。
四、课堂小结。
通过本节课的学习,你有什么收获?
过关检测:
数角。
课题:
6、7的乘法口诀
班级课时1姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记6、7的乘法口诀。
3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
学习重难点:
1、经历编乘法口诀的过程。
2会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
一、情境引入。
1、出示主题图。
你们看到了什么?
想说什么?
2、教师:
阿姨正告诉小朋友,每本 台历6元,两个小朋友正在说一个星期有7天。
你能提出什么数学问题?
二、探索新知(例1)。
(一)、学习编六的口诀。
1、一本台历有6元,2本呢?
(师生共同说二五一十)3本、4本、5本呢?
学生口答结果或算式,教师板书:
6×5=30
2、6本台历多少元,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?
为什么?
3、你能写出6——9本台历的乘法算式和口诀吗?
①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的?
板书:
6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二
……
6×9=54 六九五十四
(二)、学习编7的口诀。
1、数一数一个星期有几天?
师生共同数。
2、5个星期多少天?
6星期呢、7个星期呢?
……9个星期呢?
3、学生写出7的算式和口诀。
4、你能写出8——9个星期的算式和口诀吗?
学生独立完成,然后反馈。
教师板书:
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
教师:
根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。
板书课题:
6、7的乘法口诀。
5、提问:
①分别说说6、7的口诀有几句?
相邻两句口诀之间有什么联系?
②你怎样记住这些口诀?
③自由读口诀,记口诀。
三、学习例2
1、先说口诀,再填空。
2、算一算。
独立完成。
3、反馈。
你用的哪句口诀?
四、课堂活动。
1、教材32页第1题。
同桌活动,对口令。
六七——四十二 七八-----五十六 7×8=56 8×7=56
2、游戏。
教材32页第2题。
摆一摆,算一算。
小组活动。
五、课堂小结:
这节课学习了什么?
过关检测:
1、口算。
5×6=8×6=8×7=
9×6=7×9=7×6=
2、填空。
(1)、()×9=63()×()=36
(2)、6个7比5个7多(),6个7比7个7少().
(3)、6×5+6=()7×8-7=()
课题:
6、7的乘法口诀
班级课时2姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
教学思路
(纠错栏)
学习目标:
1、通过多种形式的练习,巩固6、7的乘法口诀。
2、在练习中,体验与同伴的合作交流,体会解题策略的多样化。
。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
学习重难点:
1、巩固6、7的乘法口诀。
2、学会表达解决问题的大致过程和结果。
一、谈话引入。
1、教师:
我们已经学习了6、7的乘法口诀,今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。
2、揭示课题:
6、7的乘法口诀的练习.
二、自主练习,合作交流.
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- 年级 上册 数学 导学案