一年级语文下册全册备课.docx
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一年级语文下册全册备课.docx
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一年级语文下册全册备课
一年级语文下册全册备课
项目
内容
研讨意见
全册
教材
分析
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题,分为八组:
多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题合理安排。
几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体,体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。
各单元之间,体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进,螺旋上升。
2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
本册教科书的识字课,改变了以前集中安排识字课的做法,把八课识字,分别安排在每组的开头。
识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想。
识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。
这样安排识字,避免了集中识字可能产生的单调枯燥,功能单一,缺少情境、语境的弊端。
学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课,不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。
(1)编写角度由关注教师的教,转向方便学生的学。
(2)教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学会学,不断产生成就感。
(3)联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。
教学
目标
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个,其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、文号、感叹号
所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文。
(三)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
重点
难点
重点:
如何巩固认识的550字,会写的250字。
难点:
如何正确的阅读。
课时
安排
第一单元————12课时
第二单元————12课时
第三单元————12课时
第四单元————12课时
第五单元————12课时
第六单元————12课时
第七单元————12课时
第八单元————12课时
改进教学方法或建议
(一)识字与写字
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
2、加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
在学生写字时就特别强调书写时要做到规范、端正、整洁。
(二)阅读教学:
1、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
2、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
3、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
(三)口语交际教学:
1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
一年级语文第一单元单元备课
项目
内容
意见
单元
教材
分析
人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。
《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。
8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:
“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。
教学
目标
1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2.朗读课文,背诵课文。
3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。
重点
难点
1.朗读课文,背诵课文。
2.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。
课时
安排
12课时
教学中
应注意
的问题
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
课题:
1柳树醒了
项目
内容
研讨意见
教学
目标
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点
难点
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
教具
学具
准备
多媒体课件,生字卡片。
教
学
过
程
一、自读识字
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?
板书“柳树醒了”。
二、合作交流
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:
枝,梳,梢
形近字比较:
耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助:
雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:
醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。
)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、品读体验
学第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、巩固延伸
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
2.说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上)
3.画一画,春天万物复苏的景象。
板书
设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
课题:
2春雨的色彩
项目
内容
研讨意见
教学
目标
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
3.在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。
重点
难点
1.识字,写字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春天。
教具
学具
准备
1.燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片
2.字卡、词卡。
3.课件(春雨给大地带来变化的情景图)
教
学
过
程
一、自读识字
1.同学们,我们把春天的雨叫什么?
板书:
春雨
2.根据你的观察说一说:
春雨是什么颜色的呢?
3.那么春雨到底是什么颜色的呢?
让我们一起到课文中去找一找吧!
补充课题:
春雨(的色彩)
二、合作交流
1.师范读,初步了解课文内容。
2.学生自由读,要求读准字音,画出自然段序号。
3.指名分节朗读课文,说一说:
课文是怎样描写春雨的?
4.自主识字交流:
在小组里交流已认识的字,说说自己的识字方法。
5.检查识字情况。
三、品读体验
1.学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?
板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?
模仿声音:
沙沙沙
2.出示最后一自然段
(1)小组读,集体读。
(2)“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
3.边演边讲,理解对话。
(1)出示情景图,说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?
贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?
画出它们说的话。
请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么呢?
(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?
试一试读出争论的语气。
(指导朗读)
(6)小组内分角色读3──5自然段。
(7)春雨从天上落下来,落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
(8)发挥你的想象,春雨还可以是什么颜色的?
根据是什么?
(练习说话)
(9)创设情境演一演。
四、巩固延伸
1.我会认(课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?
认出来苹果就送给你。
2.读读说说(你能学着说说吗?
)
滴水滴雨滴_______________________________________
欢欢乐欢笑_______________________________________
题题目数学题_______________________________________
绿绿树绿草_______________________________________
板书
设计
2春雨的色彩
小燕子绿
麻雀红
小黄莺黄
课题:
口语交际:
春天在哪里
项目
内容
研讨意见
教学
目标
1.引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。
重点
难点
培养口头表达的能力。
教具
学具
准备
1.学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求,搜集描绘春天的图片、资料。
同时,每人画一幅表现春天的图画,学唱一首赞美春天的歌。
2.教师设计制作多媒体课件一组。
(或相关的图片、教具)
教
学
过
程
一、情境体验引起话题。
1.出示课件,激趣引入。
(配乐课件:
春姑娘笑着对小朋友们说:
“小朋友们,你们好,我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说关于我的心里话呢?
”)
2.唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
)
3.背一背。
鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
(1)用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。
(2)用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
(3)小结奖励。
4.说一说。
引导学生说说关于春天的心里话。
(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。
)
(1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。
说的时候,鼓励用上以前学过的词语。
如:
春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
(2)挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例:
A.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏……
B.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望……
C.我喜欢春天的大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里……
二、研究话题明确方法
1.出示课件──春姑娘:
春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,搜集了哪些精彩的图片和文章呢?
快快和同学们交流交流吧!
2.说说春天的见闻。
(1)小组交流。
让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。
(2)试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例:
A.春天在哪里?
春天在哪里?
春天在那青翠的山林里。
这里有___________,这里有_________,还有那___________。
(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)
B.蓝天里,有_________,树林里,有_________,小鸟小鸟,你自由飞翔。
(用《小鸟小鸟》歌词形式)
(3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。
(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。
)
3.展示搜集的图片、资料。
(1)小组展示、交流。
交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:
我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。
(2)选派代表在全班展示。
(3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。
三、围绕话题互动交流
1.出示课件──春姑娘:
亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!
课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。
现在就请你们把礼物拿出来吧!
2.自找伙伴展示自己的图画。
展示时,要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画。
如果同伴们提出某些问题,要详细解答。
3.全班展示。
4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
四、延伸话题综合运用
1.出示课件──春姑娘:
我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的图片,精美的礼物。
我向你们表示衷心的感谢!
2.老师导语:
我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!
同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!
3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。
4.播放歌曲《春天在哪里》,下课。
五、拓展活动。
1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文,与同伴合作,以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。
课题:
写字课教案
项目
内容
研讨意见
教学
目标
1、通过讲解、指导,掌握左右结构子的间架结构。
用好写字四部曲,使学生写得更加匀称、美观。
2、让学生在学子过程中,感受文字的形体美。
激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和仍真书写的好习惯。
重点
难点
让学生在学子过程中,感受文字的形体美。
激发学生写字的兴趣。
教具
学具
准备
课件
教
学
过
程
一激趣导入
同学们,我们的汉语拼音学完了,哪位同学能用汉语拼音读出下面的汉字。
(出示课件)沙渔浪风贝
(1)指名拼读,帯读,齐读。
(2)去拼音读。
过渡:
同学们,这几个汉字写得工整,美观吗?
你们也想学吗?
要想学一手好字,就要有一个正确的写字姿势。
二、讲授新课
1、(出示课件插图)学生观察,教师边讲解,边训练学生正确的写字姿势。
2、出示《写字歌》,组织学生读读背背。
写字时,要做到:
右手握笔背挺直。
眼里书本约一尺。
手里笔端约一寸。
胸离桌子约一拳。
三个一,要做到。
字写工整视力好。
3、这首儿歌告诉我们写字姿势非常重要,下面我们一起来学这几个汉字。
强调学生写好字要做到四部曲:
析字形记位置写端正比好坏
(1)教写“沙”字。
析字形:
“沙”是左右结构的字,左窄右宽,先写左边的三点水,再写右边的“少”。
记位置:
三点水写在左半格,写的窄一些,“少”写再右半格,有一小部分靠到左半格。
写端正:
教师板书范写.
比好坏:
老师写的“沙”字,哪儿写得好,哪儿还需要改进。
(2)学生连用四部曲练写“沙”字。
4、用同样的方法练习写“渔、浪、风贝”。
5、指名书写,师生点评。
练字总结
通过今天这节写字课,我们知道了要想写好字,首先要练好基本功,横要平,竖要直,间架结构要写匀称。
练好字,平时就要下苦功夫,无论写什么作业,都要按老师的要求一笔一画的写。
还要有毅力,不怕困难,只有这样才能把字写得更漂亮,相信在不久的将来在座的同学会成为出色的书法家。
一年级语文2单元备课
项目
内容
研讨意见
单元教
材分析
本组是以家庭生活为主题,在简短的导语之后,以新三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着,编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。
在语文园地里,安排读读背背反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;口语交际安排讨论“要是爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办”。
教学目标
1、渗透热爱家庭、关心亲人的思想。
2、认读本单元生字,写好要求会写的字。
3、主动积累词语。
有感情地朗读课文。
重点难点
1、使学生成为老师的好学生,成为爸爸妈妈的好孩子
2、会写32个生字,会读71个生字。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
课时安排
识字2--------------2课时
5看电视--------------2课时
6胖乎乎的小手--------2课时
7棉鞋里的阳光--------2课时
8月亮的心愿-------------2课时
语文园地二-------------2课时
教学中应注意的问题
注意逐步培养热爱劳动,尊敬长辈的优良传统,感受家的温暖。
有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
在教学过程中,结合自己的生活实际,和学生们一起去感悟文中的情,去体验家庭的温馨,去接受别人的爱并付出自己的爱。
识字2
教学目的
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
教学重点
认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。
教学难点
“碗”的认识和“母”字的书写。
]
教学方法:
朗读感悟
教学用具:
识字卡片
教学时间:
1课时
教学过程
一、照片导入,唤醒情感
1、这节课,老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
(学生简单谈感受)
2、教师引读导语:
是呀!
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?
(指名读导语:
我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
)
二、初读儿歌,合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。
(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?
[板书:
认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?
那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那你们就认真地写这两个字吧!
(学生练习写)
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。
三、读懂儿歌,懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。
5看电视
教学目的
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点
认识14个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
教学难点
认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。
教学用具:
生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题(谜语导入)
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)[板书:
电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:
变序开火车读。
四、再读课文
1、自由练读。
2
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
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