青岛版四年级下册教材研说稿.docx

青岛版四年级下册教材研说稿.docx

《青岛版四年级下册教材研说稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版四年级下册教材研说稿.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青岛版四年级下册教材研说稿

青岛版四年级下册教材研说稿

四年级下册教材研说各位老师，大家好！

今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级下册的内容。

我的研说流程，包括三部分：

说课标、说教材、说建议。

说课标包括学段目标、教学目标和内容标准；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用及我的高效课堂。

一、说课标学段目标四年级处于小学阶段的第二学段，新课标从知识与技能数学思考解决问题情感与态度四个方面对本学段提出了基本要求：

1、知识与技能方面：

经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

2、数学思考方面：

经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。

3、解决问题方面：

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。

4、情感与态度方面：

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强自信心。

教学目标1、结合具体情境，会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

能够掌握小数的读写法，理解小数的意义，会正确比较两个小数的大小。

知道小数加法和减法的意义，结合具体的实例理解并掌握小数加减法的计算方法，能够解决相关的实际问题。

2、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角.周角，知道平角和他们之间的关系。

学会用量角器量角的度数，会画指定度数、角数，掌握三角形内角和是180。

并能用三角板画30、45、60、90的角，了解三角形两边之和大于第三边，能够按照不同的标准对三角形进行正确的分类3、结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律。

能应用乘法交换律、结合律和分配律进行简便计算。

4、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。

5、在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达自己思考过程。

内容标准标准中将小学数学分为数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用四个领域，并规定了具体的内容标准，涉及到本册教材的内容标准有：

数与代数首先是数的认识方面：

1.结合具体情境，理解小数的意义；2.能比较小数的大小。

其次是数的运算方面：

1．探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算。

2．能分别进行简单的小数加、减运算及加减混合运算。

3．能解决小数的简单实际问题。

最后是式与方程：

1．在具体情境中会用字母表示数。

2．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。

（二）空间与图形1．知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。

2．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。

能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30，45，60，90角。

4．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。

（三）统计与概率1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。

2．体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。

（四）实践活动1．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。

2．在给定目标下，初步体验针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。

二、说教材

（一）教材结构及特点青岛版教材采用板块式编排方式。

第一板块是综合情境图，又称信息窗。

第二板块一、二年级是你说我讲，三至六年级是合作探索。

第三板块是自主练习。

另外还包括每一单元的最后是回顾整理，综合练习、我学会了吗和丰收园栏目。

青岛版教材呈现方式更加灵活多样，每一单元都有两个标题：

第一个标题是生活主题，第二个标题是数学课题。

第一板块的信息窗包含着丰富的信息，是多个信息的信息包。

它为第二板块的学习提供素材，在这一部分，安排了两类问题，一类是显性的、引导性的问题，也就是信息窗中呈现的问题，一类是隐性问题，需要学生观察、分析才能提出的问题；第二板块是教材的核心部分，用红点和绿点来对例题进行标识。

其中红点就是我们传统意义的例题，是对新知识的学习；而绿点部分是对新知识的巩固和应用。

自主练习培养学生解决问题的能力和应用意识。

青岛版教材的编写意图旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。

如在合作探索栏目里，体现了一种开放、民主、合作、探索、交流的学与教方式。

（二）知识和技能的立体式整合本套教材内容由低年级到高年级不断拓展的螺旋式编排。

根据《课标》要求在本册中安排了数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用四个学习领域。

数与代数领域：

本册教材安排了四个单元的学习：

第一单元黄河掠影---用字母表示数。

本单元是加法结合律的雏形，同时也是在学习了用字母表示长度、面积及质量的单位名称的基础上学习的，用字母表表示数，是数的概念的重大发展，是学生由算术思维向代数思维转变得开端，为以后学习乘法运算律，小数、分数加减法的简便运算，简易方程以及面积、体积等字母公式打下初步基础。

第二单元高速山东----乘法运算律。

本单元是在学生已经学习了整数四则运算以及加法运算律的基础上进行教学的，也涉及了刚刚学过的用字母表示数；本单元的学习让学生能够更好地掌握乘法运算律在小数和分数计算中的推广以及用方程解行程问题。

第四单元蛋的世界----小数的意义和性质。

本单元的知识基础是分数的初步认识以及小数的初步认识。

小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，学好本单元才能更好地掌握今后要学习的小数四则运算以及分数、小数、百分数的互化。

第六单元奇异的克隆牛----小数的加法和减法。

本单元的知识基础是小数的初步认识和小数的意义。

本单元是小数四则计算学习的开始阶段，也是小数加减法计算法则的重要基础。

空间与图形领域安排了两个单元。

第三单元繁忙的工地----角与三角形的认识。

本单元是在学生学习了三角形的初步认识、角的初步认识、角的分类以及直线、射线和线段、垂线的基础上进行教学的。

是以后学习平面图形的认识和面积计算的基础。

第五单元走进商场----观察物体。

前面我们学习了好多关于空间图形的知识，比如认识图形、图形与位置、方位与图形、方向与位置等，本单元是它们的延续，更是今后继续学习空间与图形领域的知识打下重要基础。

统计与概率领域：

安排在了第七单元小篮球队----统计。

统计知识的学习是由浅入深、由易到难、由简单到复杂，并不断引入一些新的知识。

前面已经学习了很多关于统计的知识，本单元主要学习较复杂的平均数的求法以及复式统计表和复式分段统计表。

是平均数学习的继续，是复式分段统计表学习的开始，更是今后学习统计知识的重要基础。

实践与综合应用领域：

专题性的综合实践活动本册教材共安排了两个，一个安排在第二单元后面的消费知多少，另一个安排在第四单元后面的饮食与健康。

小学生的消费已越来越多地引起家长、学校和社会的关注。

本综合应用内容的确定，贴近学生的生活实际。

同时又能将问题解决与数学知识紧密结合，使学生经历统计的全过程。

让学生能够更好地掌握数据的收集与整理，并运用数学知识分析调查的结果，学好统计知识。

饮食与健康贴近学生生活，是在学生学习了统计及小数有关知识的基础上安排的。

学生有兴趣参加活动，将调查活动与数学知识紧密结合，使学生经历调查、统计的全过程，使学生初步学会综合应用小数及统计等知识开展小课题研究的方法。

三、说建议

（一）教学建议对于第一单元我建议在教学中应注意三点：

一、因为教材以黄河掠影为素材，视点独特，数据真实。

因此教学中应讲解一下黄河，让孩子们在学习数学的同时，了解中华文明，增长历史知识，收到事半功倍的效果。

二、用字母表示数是数概念的重大发展，也是代数的一个基本特征，是学生由算术思维向代数思维转变的开端。

三、应把用字母表示数的意义作为本单元的教学的重中之重。

理解了用字母表示数的意义，其它的问题则迎刃而解。

在教学第二单元时，我提出三点建议：

一是应结合学生已有的知识经验和具体情境，注重让学生自主探索，掌握运算规律和方法。

二是联系生活经验理解混合运算的顺序。

三是加强探索规律的练习，不断提高学生计算的正确率和熟练程度。

在教学第三单元时我认为应该注意以下几个方面：

一是注重培养学生能从具体物体中抽象出角，以便于他们更好掌握角。

二是要加强学生的动手实践能力，学生在这里第一次认识和学习使用量角器，动手实践既能让学生了解仪器用法，同时能通过一系列直观操作活动积累丰富的感性经验，发展空间观念。

第四单元的教学我建议三点：

一是要数形结合，化抽象为直观，降低教学难度。

二是要始终把小数的意义作为教学重点。

三是要选择大量有意义的现实数据。

第五单元的教学我建议以下几点：

首先教师与学生要准备好充足的学习材料。

其次要把体与面的不断转换作为教学目标。

还要为学生为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

第六单元的教学在阅读情境图阶段，要注意信息与问题的联接，将信息与问题进行联接，使之成为一个完整的数学问题。

而且对于给出的小数加减法的数据不要过分繁琐。

小数的加减法原则以两位小数为主，减轻小学生的计算难度。

第七单元的教学，要结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识；加强小组的合作学习，培养学生的合作意识，数据的收集和整理过程，需要学生之间很好的进行配合。

综合实践活动消费知多少的教学应注意以下几点：

一是要以同学们的消费为话题引入。

二要制定科学合理的活动方案。

三要切实开展调查活动，收集真实有效数据。

饮食与健康教学中，要加强教师的指导，尤其是对调查方法的指导；形成调查报告是本次综合应用活动的最后一个环节。

教师要对调查报告的格式、内容及方法进行详细的指导，然后将报告在全班交流。

（二）评价建议《标准》中对学生数学学习的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

1、恰当评价学生的基础知识和基本技能对知识与技能的评价，我首先充分利用教材中设置的我学会了吗和丰收园等板块对学生进行评价，其中我学会了吗是定量和自我评价，丰收园则是自评与互评相结合的定性评价。

2、对学生数学学习过程的评价对学生学习过程的评价，不但要关注学生是否主动参与了数学学习活动，是否愿意与同伴交流合作，更要关注学生参与数学学习的实效。

例如，在学习角与三角形的认识时，对学生的学习评价不仅要关注学生参与学习的积极性，更要通过提问、操作等形式评价学生对所学知识的掌握情况。

在教学中我用课堂观察表来记录评价学生的课堂表现。

3、情感态度的评价情感态度的评价主要在平时教学过程中进行，例如，我设计下面的评价表，考查和记录学生在不同阶段情感态度的状况和发生的变化。

4、评价方式在教学中我主要采用学生自评、小组评价相结合的方式对学生进行评价。

下面是我设计的一个自我评价表：

这是一个小组评价表：

（三）课程资源的开发利用新课程实施以来，我们都认识到教材不再是唯一的课程资源。

我深切地感受到合理利用课程资源的重要性。

以下几点是自己在教学过程中对课程资源开发和利用的一些做法。

一、与其他学科的整合例如，我在以前教学认识方向时，就选用了人教版二年级下册语文书中的一首诗《要是你在野外迷了路》作为阅读素材，使学生在生动有趣的诗歌诵读和情节展演中，懂得了大自然里就有许多的天然指南针，只要我们做一个有心人，就会掌握许多辨别方向的常识。

二、利用错误资源在教学中，要善于发现并利用学生的错误资源，为我们的教学服务。

比如在教学中及时发现学生的错误，随时编成火眼金睛辨对错。

这样对学生更具有针对性。

三、开发数学文化资源数学文化资源的开发我主要利用以下几点：

1、数学史话例如在学习小数的意义和性质时，让学生阅读小数的由来，以此激发学生对数学的情感，以及对古代文化的自豪感。

2、数学家的故事数学家的故事能让学生感受到数学家成长时付出的辛勤劳动，并获得成功的启示。

比如，《华罗庚的故事》、《高斯的故事》等。

3、数学日记和数学童话让学生以数学日记或数学童话的形式自己编写数学小故事，既巩固了知识，又培养了学生的实践能力和创新能力。

以上是我对青岛版小学数学四年级下册的研说，不当之处，敬请各位老师提出宝贵意见。

谢谢！