二年级下册语文教案 3贝的故事人教部编版.docx
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二年级下册语文教案 3贝的故事人教部编版.docx
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二年级下册语文教案3贝的故事人教部编版
二年级下册语文教案-3.贝的故事人教部编版
3.“贝”的故事
教学目标:
1.会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语
2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
3.感知象形文字、形声字的构字特点。
4.感知古人造字的智慧,激发探究汉字文化的兴趣。
教学重点:
学习生字词,了解贝字的起源和字形字义特点,能用自己的话讲“贝”字的故事。
掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点:
由贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贴、街、扫”等9个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2.正确朗读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
教学重点:
学习生字词,了解贝字的起源和字形字义特点。
掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点:
了解贝字的起源和字形字义特点
教学过程:
一、激趣识字,引入新课
1.板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字?
2.欣赏贝壳图片,古人根据贝壳两扇壳张开的样子,创造出了一个“贝”字,像这样用一幅
3.指名说说贝壳的作用。
师:
孩子们真聪明,不仅预习了课文,还知道很多课外的知识。
我们今天使用的每一个汉字都是一个活着的精灵,他们历经千年和我们相识,他们的故事非常有趣。
今天,我们就要学习一篇与“贝”字有关的课文。
揭示课题:
“贝”的故事。
二、初读课文,了解预习情况
1.请同学们自由读课文,完成以下要求:
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2.汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,看看有不会的吗?
如果有不会的,同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字,强调:
A珍、饰、赚都是翘舌音。
B随、损、财都是平舌音。
C品、贫都是前鼻音。
D漂是多音字
piāo piào
水面上漂()浮着一片树叶。
贝壳很漂()亮。
(3)去掉拼音读一读这些生字。
“贝”字带着它的家族来和大家见面了,你认识他们吗?
看一看,他们都有什么特点?
分别为这些字找个朋友组成词,你发现这些生字的意思都和什么有关?
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
(5)说说有不理解的词语吗?
学生联系上下文理解词语的意思。
3.再读课文,注意:
要把生字读准确,不能添字,不能漏字。
4.出示句子
(1)古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。
(2)所以,用“贝”作偏旁大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
读的要点:
第一个句子中漂和当都是多音字,要读准。
第二个句子中单个的字读时注意停顿,吐字清楚。
三、指导写字
1.学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方。
2.指导书写贝和用贝做偏旁的字。
3.提示学生:
贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。
4.指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置。
5.学生描红,师巡视指导。
6.学生书写生字。
四、作业
1.写生字,抄写词语。
2.练习读课文
第二课时
教学目标:
1.朗读课文,学讲“贝”的故事,进一步了解象形文字、形声字的构字特点。
2.积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
3.感知古人造字的智慧,激发探究汉字文化的兴趣。
教学重点:
朗读课文,学讲故事,进一步了解象形文字、形声字的构字特点。
教学难点:
用自己的话学讲“贝”的故事。
教学过程:
一、复习导入
1、复习导入,复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮装饰品佩戴
钱币购买偏旁钱财携带富贵货物
样子可以有关
(2)听写生词
二、再读课文,学讲故事
1.“贝”的故事非常有趣,课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢?
默读课文,找一找,划一划。
出示句子,甲骨文中的“贝”字,画的就是的样子。
古时候,人们把贝壳当作,所以。
2.用“贝”作偏旁的字大多和钱财有关,你知道是为什么吗?
(1)出示第二自然段,读一读:
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。
所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)这段话中说了哪些理由?
试着填一填。
古时候,人们觉得,喜欢,而且,,于是。
所以,,比如。
注意:
填写时,想不起来的词句,可以用自己的话。
相机理解“珍贵、饰品、钱币”积累“珍贵、珍惜”和“钱币、纸币”
3.小组合作,学讲故事。
(1)听伙伴讲一讲“贝”的故事
(2)同伴评价
①声音洪亮,吐字清楚,普通话标准;
②不停顿、不重复,能讲得比较生动;
③精神饱满,姿态比较自然大方,眼睛看着观众。
(3)小组展示
三、拓展延伸。
1.开火车认读象形文字
2.出示课后第三题,看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。
3.出示词组,观察偏旁,猜猜它们的意思可能是什么?
茯苓踌躇馄饨
4.读读下面的词组,你有什么发现
明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
四、作业。
1.将“贝”的故事讲给家人听。
2.观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
二年级下册语文教案-可爱的动物朋友人教部编版
部编版二年级下册第七单元写话教学设计
【课标表述】
*对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
*在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
*根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。
【教材分析】
本次写话重在激发孩子书面表达的兴趣,培养孩子初步的写话能力。
在话题的选择上,十分注意与学生经验世界和想象世界的练习。
写写身边的小动物,考查了孩子是否留意观察自己身边的事物。
写话”从假设让孩子们可以养一只小动物,你想养什么?
写写你的理由激发兴趣,教师结合全国作文教学改革试验”项目,依托作文大系,借助法布尔的《昆虫记》,引导学生学习,练写小动物的外形特点。
【学习目标】
1、能够大胆说出自己想要养的小动物,说出自己喜欢的理由。
2、重点观察小动物的外形特点,能够按照从整体到局部的顺序,抓
住局部具有特点的身体部位按顺序,运用比喻的修辞方法描写小动物的外形,语句通顺。
3、写后展示学生作品,引导学生进行评议。
4、培养热爱小动物的情感。
【学习重点、难点】
1、教学重点:
(1)能够大胆说出自己想要养的小动物,说出自己喜欢的理由。
(2)重点观察小动物的外形特点,能够按照从整体到局部的顺序,抓住局部具有特点的身体部位按顺序,运用比喻的修辞方法描写小动物的外形,语句通顺。
2、教学难点:
学生对身边小动物产生兴趣,引导学生留心观察,使学生初
步掌握一定顺序把喜欢的动物写具体的方法,写出自己对它的认识和感想。
【教学准备】
制作多媒体课件,准备小鸡实物,准备观察记录表等
【教学过程】
1、图片导入引出话题
1、今天老师给大家带来了一个小礼物,请大家看大屏幕(ppt)。
看完这些图片,你有什么感受?
2、大家喜欢小动物吗?
如果现在你可以养一只小动物,你想养一只什么小动物呢?
学生自由畅谈。
预设:
我想养一只小猫;我想养一只小狗……
3、每个同学都有自己喜欢的动物,那怎样把它介绍给大家,让大家都喜欢她呢?
这节课我们就一起来写一写《可爱的动物朋友》
二、名著引路学习方法
1、课前共读一本书,法布尔的《昆虫记》,课上回顾:
昨天我们一起读了绘本法布尔的《昆虫记》,其中给你留下印象最深的是谁?
预设:
螳螂闪电
2、既然印象这么深刻,你觉得这是一只( )的螳螂 (预设:
多情仗义凶狠......)
一提到螳螂,这些词就会从你脑海中蹦出来,这就是你眼中螳螂身上最大的特点。
抓住我们喜欢的动物的身上最大的特点,放大去写,你也能像法布尔一样把他写好,写活。
3、再次品读,学习方法
再次走进文本去细细品味。
请一位同学来读一读这段话中老师画线的句子(描写螳螂外形的句子),其他同学请你边听边思考,这句话主要写的是什么,具体描写了螳螂的哪几个身体部位?
(预设:
半立着身子 先描写他的整个身子,这是从那个角度对螳螂的描写?
整体)
抓住它局部具体的头,复眼,触角,薄翼进行描写,相对于整体描写来说,我们可以把它叫做局部描写,(指图)先写头,触角等再写薄翼,这是按怎样的顺序来写的?
从头到尾,作者为什不写写螳螂的肚子?
要想让你笔下的动物与众不同,区别于其他的动物,就要抓住它身上具有特点的部位按照一定的顺序来写。
4、巧用比喻:
仅仅这样抓特点,按顺序就能写出好文章吗?
我们来看这两句话,找两位同学来读一读。
你更喜欢哪一句?
为什么。
(对比中,了解比喻的好处)
小结:
我们在描写动物外形样子的时候,学会了法布尔观察动物的方法,先对所写动物进行整体观察,再抓住他具有特点的身体部位运用比喻进行描写,那么我们描写的动物就会形象生动的活跃于纸上,让读者一读都会喜欢他。
三、小试牛刀学以致用
同学们,这种写作小妙招你学会了吗?
下面我们就小试牛刀,写写看。
1、“小客人”出场今天,王老师请来了几位小客人,我请每个小组的组长把他们请进我们的课堂吧
2、第一印象,整体描写。
同学们,我们的“小客人”给你留下的第一印象是怎样的?
预设(他非常可爱,它看起来像一个小绒球)你看,同学们在无形之中首先就对她进行了一个整体观察。
那就可以把他作为对小鸡的一个整体描写。
3、具体观察,局部展开。
现在我们面前都有一只小鸡,你现在最想干什么?
我们来好好观察一下它,你最想观察他的哪个身体部位?
福安差填写观察记录表,认真观察,大胆想象,发表观点,限时五分钟。
交流汇报,同时做出指导
4、重点指导:
大家观察的都很认真,记录的也很用心,我们一起来看看小鸡的眼睛,重点指导小鸡的眼睛。
刚才同学们找到了很多描写小鸡眼睛的词语,王老师也找到了几个,我们一起读一读,眼睛:
圆溜溜晶莹透亮又小又黑联想:
黑葡萄小黑豆黑宝石
谁能用上自己的或者上面的两个词语,用下面的句式来夸夸小鸡的眼睛?
小鸡的眼睛就像
我还会这样说呢:
你看,它那一双的眼睛,好像
同学们,这么夸小鸡,他听了一定非常高兴,不过,大家刚才只说了一句话,挑战难度
加大,谁能用一段话来夸夸小鸡的样子,填空练习
5、练写:
相信现在你一定迫不及待的想自己动笔写写看了吧,下面我们就来当一个小作家,写一写这只可爱的小鸡的样子,限时8分钟。
6、展示交流,评改提高。
展示要求:
(1)声音洪亮普通话。
(2)吐字清楚要生动。
(3)小动物特点说分明。
(4)做文明听众。
没听清楚的可以提问,同学可以进行补充,但必须等同学说完。
(5)提问题时要把话讲清楚,并且要有礼貌。
7、试着把自己写的小动物画出来。
四、作业:
巧学妙用
1.细心观察,写好小鸡的外形。
2、学以致用,尝试写一写自己喜欢的动物的外形。
五、小结提升
小动物是我们的朋友,我们共同生活在同一个蓝天下。
我们要爱护小动物,保护它们,做它们的好朋友。
二年级下册语文教案-《注意说话的语气》人教部编版
口语交际:
《注意说话的语气》教学设计
教学目标:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学重点:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
教学难点:
在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。
做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言,说话对于我们来说是件再平常不过的事情了,那你们知道吗?
其实,会说话也是一门大学问呢。
2、今天,就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。
3、读课题,释题。
(指名读、齐读)
二、值日风波,初探语气
师:
说话的语气真的这么重要吗?
请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情境剧——“值日风波”。
请大家边看边想:
你喜欢哪个值日组长?
为什么?
1、学生认真观看情景剧
2、生答(喜欢谁?
为什么?
)
3、师评价(说话语气客气,便于人接受)
结:
由此看来,说话的语气至关重要,同样一件事,说话的语气不同,结果也会不同。
三、对比品读,归纳儿歌
师:
下面我们来看一组句子。
1、请同学们自由朗读这两组句子,边读边想,喜欢哪一句就打勾?
2、找两位同学对比读第一组,你感受到什么?
(板书:
①生硬②温和)
3、再来看一组句子,自由读一读,体会有什么不同。
4、找两位同学对比读第一组,你感受到什么?
生:
第二句是商量的语气。
师:
你是从哪里看出来的?
生:
第二句比第一句多了一个”好吗”
师小结:
在商量的语气里,有一些标志性的词,比如“好吗?
行吗?
可以吗?
我能……?
......可以吗?
PPT出示上述短语,让学生用上这些短语练习说话,感受商量的语气。
(板书:
①命令②商量)
通过对比读,我们发现应该这样注意说话的语气。
5、比较两组句子,说说第二组比第一组多了什么。
生:
第二组句子多了一个词“阿姨”。
师:
”阿姨”是什么?
(称呼),师引导学生,在生活中与别人交流时要根据一个人的年龄来决定对他的称呼。
(板书:
①称呼②年龄)
6、语气儿歌。
师:
我们总结的这些注意事项可以编成一首语气儿歌。
(边板书边出儿歌)
7、全班齐读《语气儿歌》,看谁最快背诵下来。
四、运用儿歌情景体验
师:
接下来,让我们看看《语气儿歌》能否解决生活中的实际问题?
“如果遇到下面问题,你会怎么样的语气来表达你的想法?
”
1、指名介绍三个情境。
2、小组交流(三选一)。
3、出示第一个情境(妈妈让我学钢琴,我想学画画,我会对妈妈说……)
指名说→(生评、师评、语气)教师配合角色并进行评价(评价仅仅围绕语气儿歌总结的注意事项)。
五、风采展示情景表演
师:
下面,升级一下难度,来演一演。
出示第二种情境“看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……”和第三种情境“上学迟到了,我会跟老师说……”
1、小组表演(对话+动作)
2、学生评价,教师评价。
3、再找一组同学上台表演。
六、课堂小结。
请同学们把课本翻到11页,结合课本说一说有什么收获。
七、结束语
恰当的语气能使沟通顺畅、愉快,只有掌握恰当的语气,真诚交流,你才能成为一名人人都喜欢的好孩子。
八、作业布置
以上三种情境,选择一种情境写一写。
板书设计:
注意说话的语气
温和不生硬
商量不命令
称呼看年龄
友善笑盈盈
- 配套讲稿:
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