《要是你在野外迷了路》教学设计.docx
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《要是你在野外迷了路》教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计1
教材分析:
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向我们介绍了几种辨别方向的方法。
这首诗歌易读易懂,能引起孩子们对大自然的极大兴趣,并使他们懂得,只有留心观察,才能发现大自然的许多奥秘。
学习目标:
1、知识目标:
会认4个字,会写9个字;有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:
培养理解课文,朗读课文的能力;语言表达能力;掌握一些辨别方向的方法。
3、情感目标:
激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点:
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点:
雪化得快的是南面还是北面?
教学准备:
课件,了解辨别方向的其他方法。
教学过程:
一、设疑导入,揭示课题
1、小朋友,如果你在城市迷了路,会怎么办呢?
2、要是在茫茫的野外迷了路,到处荒芜人烟,身上也没有带辨别方向的工具,那可怎么办呀?
老师告诉你,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向,想知道大自然有哪些天然的指南针吗?
学了这一课,你就知道了。
齐读课题。
二、范读引路,整体感知
1、师范读课文,生边听边用笔勾画出几种天然指南针。
2、指名汇报,相机贴出四种天然指南针的图片。
三、精读课文,细细品味
1、创设情境,自读自悟:
⑴有一群小朋友到野外去踏青,可是这几组小朋友迷路了(课件:
四组小朋友迷路,背景分别为:
图1、中午,太阳在南,树影、人影在北。
图2、阴雨天,大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
图3、沟渠里一面雪即将化尽,另一面雪还很厚。
图4、晚上,北极星高挂),他们多着急呀,你们能帮帮他们吗?
请大家仔细读读课文,看看你能帮哪一组小朋友指路。
⑵生自读课文,寻找指路的方法,再和同桌交流。
2、扶放结合,朗读感悟:
你想为哪一组小朋友指明方向?
(根据学生回答相机指导)
第二小节:
1、(课件:
图1)生介绍辨别方向的方法。
2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?
你能读读这一小节吗?
指名评价。
挑战读,齐读。
3、课文里把太阳比作了什么?
理解:
忠实的向导。
为什么要把太阳比作忠实的向导呢?
(课件:
太阳东升西落,中午时太阳在南方,树影在北方)
第三小节:
1、(课件:
图2)生介绍辨别方向的方法。
2、(课件:
夜晚,北极星高挂北方,北斗七星围绕它转)介绍北极星、北斗七星。
生交流了解的相关知识。
3、能把这一小节读好吗?
(课件:
第三小节文字)自由读,男女比赛读。
第四小节:
1、(课件:
图3)生介绍辨别方向的方法。
请大家仔细观察这棵大树,你发现了什么?
理解:
稠。
2、小组讨论:
为什么同一棵大树一边枝叶稠,一边枝叶稀。
3、课文的哪一小节写了大树?
请在小组内比赛读第四小节,看谁读得最好。
4、小组推荐读,想读的站起来读。
第五小节:
1、(课件:
图4)生介绍辨别方向的方法。
2、你是从哪一小节知道的?
请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。
指名读,指小组读,齐读。
3、读了这一小节,你有什么问题吗?
是呀,雪化得快的那边是南边,还是北边呢?
在小组里讨论讨论吧。
4、指名说自己的观点并说明理由。
(课件演示沟渠里积雪化的过程)让生理解雪化得快的是北边。
第六小节:
过渡:
其实,在野外迷了路并不可怕,因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。
1、自由读最后一小节。
指名读,分组比赛读。
2、从这一小节中,你读懂了什么?
四、课外延伸,培养能力
1、迷路的小朋友都能辨别方向了,他们非常感谢大家。
书中只介绍了四种天然指南针,你还知道哪些?
你从哪里了解到的?
2、老师也收集了一些(课件:
天然的指南针),介绍辨别方向的方法。
3、续编诗歌:
把你了解的天然指南针续写进诗歌里。
五、总结全文,推荐好书
孩子们,大自然是一本读不完的书。
只要你留心观察,多动脑筋,就会发现大自然的许多奥秘。
老师给大家推荐两套好书(课件:
《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》),希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。
《要是你在野外迷了路》教学设计2
教学目的
1、理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2、学会本课4个生字和由这些字组成的词。
会用:
“忠实”和“是”写话。
3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文
课时划分
2课时
教学重点
理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备
生字卡片、小磁铁扣
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、谈话:
同学们,你们迷过路吗?
你是在哪里迷路的?
当时你的心情怎样?
(着急、害怕、都哭了…)你又是怎么做的?
(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)孩子们,你们的办法真多,在市区迷了路这些的确是好办法,那要是在野外迷了路,既没有警察叔叔,身上又没有电话,我们该怎么办呢?
今天我们一起学习了第20课《要是你在野外迷了路》,你就知道了。
2、板书课题,《要是你在野外迷了路》。
3、齐读课题,说说自己对课题的理解。
野外:
郊外
二、自己读课文,初步了解内容。
导语:
郊外的景色真美啊!
想去郊游吗?
可是我担心你们在野外迷路啊,赶快打开课文读读,看看怎么来辨别方向,学会了我们就去郊游。
1、自读课文,遇到不认识的字,借助拼音(、问同学),多读几遍。
2、标出小节。
3、抽生逐一读文,检查其读音是否读得准确,相机正音。
其他同学思考:
这首诗写的是什么?
三、指导认真阅读,深入理解课文
1、学习课文第一节。
(1)指名读第一节,说说这节说了什么?
(2)理解课文中的“天然的指南针”。
结合前面学过的“天然的水塔”理解“天然”,出示指南针,让大家了解。
“天然的指南针”指的是什么呢?
(大自然中自然存在的指示方向的事物。
)
2、学习课文第2~5节。
(1)课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法?
默读课文第2~5节,用“——”勾一勾。
汇报:
太阳、北斗星、大树、积雪(板书)
(2)指名读第二节课文,找出文中介绍“什么时候,观察什么,怎么辨别方向”的重点词语,并用波浪线画下来。
(板书:
时候观察什么怎么辨别方向)
(3)理解“忠实的向导”用找近义词的办法理解“忠实”,用忠实练习说话。
“向导”是指什么?
(指引方向的人。
)
(4)并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向,可结合图画帮助理解。
(5)读一读第一节诗,并练习背诵。
(6)小结第二节的学习步骤,按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点:
第三节中了解北极星的形状,可让学生借助小磁铁扣摆一摆。
理解“指路灯”是干什么用的,为什么把北极星比做指路灯,并用“是”仿写句子。
第四节中理解“稠”和“稀”,可请学生画一画大树简笔画,明白“大树”是怎样帮忙的。
第五节中理解为什么北方的雪化得快,借助图画,注意与山坡上的雪比较,坡和沟不一样!
(7)分节背诵后连起来背诵。
3、学习课文最后一节。
(1)朗读这一节,与第一节作比较,你有什么发现?
(2)师:
大自然有许许多多天然的指南针,怎样才能找到更多天然指南针?
(细细观察,多多去想)
(3)试背第一、六两节。
四、教师小结、拓展。
孩子们,我们遇到任何困难,都不能慌张,只有冷静下来,仔细观察,多多思考,才能找到解决的办法,从而成为一个聪明的人。
讨论:
你还知道别的“指南针”吗?
孩子们,你们真聪明,我们去郊游啦!
播放郊游视频,齐唱《郊游》下课。
板书
中午太阳太阳在(南)边
树影指(北)方细观察要是你在野外迷了路晚上北斗星挂在(北)方
阴雨天大树枝叶稠(南)稀(北)多去想
雪后沟渠的雪化得快(北)化得慢(南)
《要是你在野外迷了路》教学设计3
教学目标
认知:
在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
情感:
感受阅读的乐趣,激发探究大自然的兴趣。
教学重点:
有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点:
在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备:
学生:
复习课文
教师:
多媒体课件
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
出示课件,欣赏图片,创设情景,导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?
三、细读课文,感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节,说说你读懂了什么?
3、教给学习方法,引导合作学习。
引导学生发现,第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节
(1)、自由朗读这一小节。
是谁,怎样为我们指点方向?
(2)、为什么说太阳是个忠实的向导?
出示课件:
看中午阳光树影图。
(3)、自由朗读这一小节,读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人,向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后,你知道了什么?
四、朗读欣赏,引导背诵
1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文,并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展,指导课外阅读
说说你还知道那些辨别方向的方法?
板书设计
要是你在野外迷了路
中午太阳树影的方向
黑夜北极星北极星的方位细细观察
阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想
雪后积雪积雪化的快慢
《要是你在野外迷了路》教学设计4
【教学内容】
《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文,它是一首知识丰富的小诗,教给了我们四种辨别方向的方法,简单、朴实的语言带着大家走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然的奇妙。
【设计理念】
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展,儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义,阅读就是积累丰富的知识,形成良好语感,发展语文素养的重要途径,所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上,补充了大量阅读素材,旨在扩大知识面的同时,丰富语言的积累,培养语感、发展思维,在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维,初步构建“自主、合作、探究”的学习方式,提高了口语交际能力,即时的创新写作更是对写作方法的渗透,写作能力的发展,用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化,实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析】
二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。
”以读代讲”法:
新课标指出:
“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。
”__是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。
教学目标
1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。
5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
编写诗句。
教学重点、难点:
学习生字、新词,朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
师:
同学们好!
眼前这位老师,你们不认识。
我姓(板书:
安)认识这个字吗?
在哪见过?
(生谈:
安全、平安)你看,认识我多好,给你带来一生幸福!
来,说说你吧,你姓什么?
(生讲)(师相机带学生识字。
)哦,某某同学,认识你真好!
你坐得真直,相信一会上课你会表现更出色。
你呢?
(另生谈)(握握手,同学,你好。
很高兴和你一起上课。
)那同学们知道我姓安,你们可以叫我——安老师。
同学们,我们现在开始上课,好吗?
(上课!
)
二、初读课文
同学们,春天来了,外面的世界光彩夺目。
你们有没有出去踏青、游玩啊?
(生谈)你去的哪里?
看到了什么?
开心吗?
(生交流)是啊,野外的风景可美了!
但是,就在3月22日,江西20名大学生游玩时在山中迷了路,被困22个小时才被救援队解救。
美妙的风景令人陶醉,但要是在野外迷了路,我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?
今天我们要学习的这首小诗,就藏着许多秘诀。
读读课题!
师范读)你读,(一生读)很好,一起读,齐读。
(师指导:
要是,表示一种假设会出现的情况。
要是你有不会的,就问我。
你能也用要是说句话吗?
(生讲)
课文预习了吗?
会读吗?
板书:
针(红色金字旁),认识吗?
前鼻音、翘舌音,你读得真准。
你来读。
很好。
你带大家读两遍。
补充板书:
指南针,谁会读?
(一起读两遍)。
见过指南针吗?
(生讲)好,我们一起来看看指南针。
(屏显指南针图,简单介绍。
)让我们记住这个词,指也是翘舌音:
指南针,你读。
一起读两遍。
这个指南针,跟我们课文中说的指南针一样吗?
(不一样)板书:
天然的指南针。
(一起读)课文中天然的指南针是什么呢?
我们读完课文就会知道啦。
认真听同学读课文,听完评评他读得怎么样。
你来读,第一小节。
(师正音,重点指导:
慌张,辨别。
)生读第二小节。
师指导正音。
请其他生注意听,听完评评读得怎么样。
忠,是生字,翘舌音读得很准,你带大家读两遍。
实,也是翘舌音。
在一起,怎么读?
(请其他生)你读。
你也读。
一起读。
谁读第三小节?
(指名读)(指导:
盏、高挂、认出等词)盏,前鼻音,翘舌音,你读得很好。
你也读。
一起读。
一盏灯,你来读。
有个难读的句子谁敢挑战?
你试试吧。
(北极星是盏指路灯)你也来。
你来。
你也读。
真好。
一起读。
(北极星是盏指路灯)
第四小节,请你读。
(生读)这一小节中有很多生字,但是你都把它们读准了,不简单。
屏显:
碰上、稠,枝叶稠的、稀、枝叶稀的。
你来读,你也试试。
一起读读。
接着来,第五小节,谁会读?
(生读第五小节)积雪,积,第一声读得很准确。
(遇到难读的词,重新读,师范读。
)
好,再请一位,读第六小节。
(师相机指导:
观察)
三、感知内容
同学们预习得真不错!
字音读准了,句子读顺了。
课文中给我们介绍了哪几种指南针呢?
快速读读课文,画出来。
一会为大家介绍介绍。
(生自由读)
课文介绍了哪几种天然的指南针?
(生讲,师板书:
太阳、北极星、大树、积雪)会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。
写好“太阳”之后,指导读:
太阳,阳轻声,太阳。
北极星,极的笔顺很特殊,讲解。
师:
太阳是怎样给我们指点方向的呢?
(生说)师:
在晴朗的白天,我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。
忠,怎么记住它?
(预设,生:
中加心)这种加一加的办法很好。
向导的导呢,生讲。
我们来写一写忠和导。
先观察一下忠在田字格中的位置。
上下结构的字,上面的中要写小。
上半格起笔,口写扁扁的,竖是压线笔,写在竖中线上,悬针竖。
点,卧钩饱满。
注意这三个点的方向。
伸出手指头,我们一起书空。
导,怎么记呀?
要注意上面的巳是封口的。
要写的小而扁。
竖弯钩是压线笔。
横在横中线下,写得长而平稳。
点,舒展一些。
在书上田字格里把这两个字描一个,写一个。
(注意写字姿势。
头正、直、足安。
三个一要牢记。
强调写字姿势)写好了?
谁读给我们听?
(生读)太阳,它天天都在天空给我们指点方向。
你再读一遍。
这就是忠实的太阳。
它给我们指点方向,从来不会错的。
有了太阳这个忠实的向导,我们就不会迷路了。
来,带着你的感谢读吧。
(生读)太阳公公听了你的朗读,一定笑呵呵了。
谁还想读啊?
一起读。
屏幕显示一幅画
师:
看,我国的边防战士,不管寒冬酷暑,都在边疆保卫着我们的祖国。
我们叫他——忠实的——(卫兵)(配士兵图)你来读读,你也来。
我们一起来。
不管你开心还是伤心,他都陪伴你左右。
鼓励你,帮助你。
我们叫他:
忠实的——朋友(两个好朋友)(图片)对着你的同桌读读。
握握手,再读。
看,你们笑了。
有了忠实的朋友,多幸福。
同学们一起来读:
忠实的朋友。
谁接着介绍北极星这个天然的指南针呢?
(生讲)你介绍得真认真。
在夜晚的时候,我们就要依靠这样一盏指路灯。
盏,我们可以和以前学过的什么字对比着记呢?
(浅水洼里的小鱼,浅、钱,毛线的线)换一换的方法也很有用哦。
写的时候要注意,两横要更往右倾斜,皿字底写扁,最后一横长而平,稳稳托住上面的字。
老师还编了个顺口溜,浅没水,皿上坐。
同学们,这,就是北极星。
你来读读吧,相信听了你的朗读。
北极星这盏指路灯会更亮呢。
你也读读。
谁还想读?
(生读)黑夜里,我们可要认出它。
谁想给我们介绍大树这个天然的指南针呀?
(生讲,屏显图片,大家看看那边的枝叶稠?
哪边的枝叶稀疏?
(生讲)一下就说对了。
稠和稀,是一对——反义词。
也是我们本课的生字。
大家看看他们俩,长得一样吗?
()其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字,稻、种、。
屏幕显示稻子图片,带词语:
稻子。
会读吗?
生读。
另图配——种树。
你来读。
一起读。
这两个字也是形声字。
仔细观察,哪边和声音有关,哪部分跟意思有关啊?
(引导学习形声字,哪部分跟声音有关,哪部分跟意思有关)来,我们写一写:
稠,左右结构的字要写得左窄——右宽。
撇,从左上格的中间起笔,写小。
竖要直,撇,向下,捺变成了——点。
为了避让,后边,竖撇,先竖后撇。
横折钩……用这样的方法,我们还学写稀字,积字。
碰上阴雨天,我们可离不开大树这个好帮手。
现在,我和你们合作读,我读第一句。
你们读后三句。
推荐两位你们班的读书高手吧。
一生读第一句,另生读第二句。
他们读得怎么样?
那我们也像这样读一读。
最后一种天然的指南针是——积雪。
它怎么为我们指点方向的呢?
(生讲)大家明白了吗?
那老师请教你:
积雪化得快的那边是什么方向?
(生讲北方)猜猜为什么北方化得快呀?
(生讲,师引导)哇,你的小脑瓜真灵活!
可会思考了。
积雪这个指南针,你已经会使用了。
我们一起来记住吧。
(生读)
这首小诗太有趣了!
大自然中有那么多奇妙的东西。
刚才我们认识了四种天然的指南针,现在你们会不会使用这几种指南针来辨别方向?
那好,我们即将开始冒险之旅,准备好了吗?
教师引读:
中午,太阳当空照,我们在野外迷了路,怎么办?
请你来告诉我——(指名读,生第二小节);(屏显第二小节)
天高月黑,繁星点点,我们在野外迷了路。
怎么办?
怎么办?
请男生来告诉我——(男生齐读第三小节);
天阴沉沉的,太阳藏起了它的踪迹,我们在野外迷了路,怎么办?
请女生告诉我——(女生齐读第四小节);
雪过天晴,我们在白茫茫的雪地里迷了路,怎么办?
怎么办?
请大家一起来告诉我——(全班齐读第五小节)
有了这么多方法,同学们迷路时,还会慌张吗?
(不会了)慌,我们怎么记住它?
(生讲)是呀,与心情有关,所以是竖心旁。
在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方,当然心慌啊。
左右结构的字要写得左窄右宽,左边竖心旁的笔顺很特殊,一起伸出手来写,第一笔竖点点在横中线上,斜点,再写中间的一竖。
后边草字头不要太大,死亡的亡,要写小一些。
死亡多让人心里害怕呀,所以用竖心旁。
在书上描一个,写一个。
(生写,师巡视,点评。
)你们还能给慌组个词吗?
(生讲)师屏显:
慌忙、慌乱、心慌、慌慌张张、惊慌失措……指名试读。
我们遇到事情一定不要慌张,只有冷静,才能很快做出正确的判断。
所以小诗最后这样告诉我们——(屏显最后一节前两句)(你来)生:
要是你在野外迷了路,可千万别慌张。
(指名读)一起来:
大自然有很多天然的指南针,需要你细细观察,多多去想。
六、拓展、运用
有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗,也想当当小诗人,写了一节小诗,我们一起来欣赏一下。
谁读给大家听?
山中迷路不要慌,
赶快寻找断木桩。
年轮稀疏(shu)是南方,
年轮稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教学反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
在这节课的教学中我做到了如下几点:
1.在识字部分能够发挥学生的主体性,自主学习识记生字。
并采取都种形式帮助学生识记。
2.采用了多种形式的读文方式,有:
指名读、自由读、齐读、选择自己喜欢的小节读,激发了学生读文的兴趣,使学生在多种形式、多次读文的过程中能够比较好的理解课文内容,做到有感情朗读课文。
3.能运用课件简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”,对理解了课文内容有很大的帮助。
4.对于课堂上学生提出的问题能够灵活应对。
不足之处:
1.课件中的图片并没有起到预期的作用,在使学生能够形象直观地认识大自然中天然的指南针方面发挥的作用极小。
2.导课部分没能引起学生强烈的学习兴趣,且对于学生的鼓励性语言还不够,没有能够调动所有学生的积极性,参与的学生还不够广泛。
3.在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?
”这个问题的处理上虽然有利用课件直观演示,但是由于准备不够充分,部分学生还是没有弄明白。
《要是你在野外迷了路》教学设计5
[教材分析]
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向我们介绍了几种辨别方向的方法。
这首诗歌易读易懂,能引起孩子们对大自然的极大兴趣,并使他们懂得,只有留心观察,才能发现大自然的许多奥秘。
[学习目标]
1、知识目标:
会认4个字,会写9个字;有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:
培养理解课文,朗读课文的能力;语言表达能力;掌握一些辨别方向的方法。
3、情感目标:
激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
[教学重点]
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
[教学难点]
讨论:
雪化得快的是南面还是北面。
[教学准备]
CAI课件,了解辨别方向的其他方法。
[教学过程]
一、设疑导入,揭示课题
1、小朋友,如果你在城市迷了路,会怎么办呢?
2、要是在茫茫的野外迷了路,到处荒芜人烟,身上也没有带辨别方向的工具,那可怎么办呀?
老师告诉你,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向,想知道大自然有哪些天然的指南针吗?
学了这一课,你就知道了。
齐读课题。
二、范读引路,整体感知
1、师范读课文,生边听边用笔勾画出几种天然指南针。
2、指名汇报,相机贴出四种天然
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