XX一年级语文上册全册教案1619课.docx
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XX一年级语文上册全册教案1619课
XX—2018一年级语文上册全册教案(16—19课)
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017—2018一年级语文上册全册教案(16—19课)
6、小猫种鱼
教学目标:
1.学会7个生字和认识2个偏旁。
2.会认7个字。
3.初读课文理解课文内容
教学重点:
1.学会7个生字和认识2个偏旁。
2.初读课文理解课文内容。
教学难点:
“农”的书写教师重点指导。
教学过程:
一、导言激趣
教师出示小猫种鱼的插图,让学生观察,提问:
谁在什么地方干什么?
学生回答后教师板书:
小猫种鱼。
学生齐读课题。
看了课题后你想知道什么?
学生回答:
小猫为什么要种鱼?
小猫最后收到了鱼了吗?
我们就带着这个问题学习课文内容。
二、学习生字和要求认识的字。
1.借助汉语拼音读课文,边读边在课文中标画出生字和会认字。
2.借助汉语拼音把生字和会认字多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读带拼音的生字和会认字的卡片,巩固字的读音。
三、初读课文,了解课文内容。
1.自己轻声读课文,要求读正确、通顺、边读边标出自然段。
(3段)
2.同桌同学互相读一遍。
3.教师范读,听老师是怎么读的,一会儿请同学读,看谁比老师读得好!
4.指名读,大家评议。
四、学习生字的音形义。
1.学生自学生字,分析字形,理解字义。
2.小组同学互相说一说,比比谁识记字形最巧妙?
一会儿请同学们给大家讲一讲?
3.请小老师讲:
种:
左右结构的字,用熟字加偏旁的方法记,“中”字左边加上“禾”字旁就是种。
出示:
先出示:
禾中再出示:
种。
组词:
种田、种花。
秋:
“秋”字和“种”用比较的方法来记。
把“种”字右边的“中”换成“火”就是“秋”字。
组词:
秋天、秋风。
农:
独体字。
用数笔画的方法记忆字形。
笔顺是。
学生书空组词:
农民、农物。
民:
独体字。
也是用粉笔画的方法来记,笔顺是。
学生一起书空笔顺。
组词:
人民、农民、民主。
玉:
独体字。
用“王”字加一点记忆字形。
笔顺是一二干玉,注意最后一笔是点。
组词:
玉米。
玉石。
地:
合体字,左右结构,出示:
先出示“土”“也”再出示“地”用学过的熟字“也”加上“提土旁”就是地。
组词:
土地、地里。
他:
左右结构的字。
和“地”用比较的方法记忆。
把“地”字的“提土旁”换成单人旁就是“他”字。
组词:
他的,他们。
“地和他”字。
为什么“地”是提土旁?
“他”是单人旁?
让学生说一说。
4.抽读生字词卡片。
5.学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。
6.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。
7.在描红的基础上你想提醒大家在书写时应注意什么?
“种”:
是左右结构的字,要写成左窄右宽,“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。
“农”字注意字的笔顺是,书写时要写得舒展一些。
注意第四笔的“竖折”和第五笔“捺”的起笔位置不能挨上。
“民”字注意最后一笔是斜钩,写得稍长一些,经左边稍长出来一些。
8.在学生提示的基础上,把每个生字在书中田格上独立写一遍。
写后同桌互查纠正。
9.同学再把每个字独立书写一遍。
10.全班评议修改!
11.教师对比较难写的字进行重点指导。
如“农”字教师示范板书。
学生再练习写“农”字。
12.巩固练习:
学生在生字本上写生字,每字写3遍。
附:
板书设计
6小猫种鱼
第二课时
教学目标
1.理解课文内容,通过朗读课文知道种玉米收玉米,种花生收花生,懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点
1.理解课文内容,通过朗读课文知道种玉米能收玉米,种花生能收花生,懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点
1.懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。
2.明白向别人学习需要动脑筋。
教学过程
一、复习检查
抽读生字和词语卡片,巩固字音字形。
二、谈话导入:
我们上节课学习了小猫种鱼的生字和词语,我们初步地了解课文内容,这节课我们继续学习课文内容,仔细观察插图,能用简单的话表达图的内容,同时还要明白课文中所讲的道理。
三、朗读课文,理清课文层次。
1.自己小声读课文,边读边标出自然段的序号。
2.指名读课文,要求读正确、通顺。
3.全文共有几幅图,(5幅)边看图边读课文,想想哪幅图和哪个自然段有联系。
(1)第一自然段是描写第一、二幅图的。
(2)第二自然段是描写第三、四幅图的。
(3)第三自然段是描写第五幅图的。
4.学生轻声读课文,想想:
你从每段课文中明白了什么?
指名说一说。
四、朗读课文,进一步理解课文。
(一)学习第一自然段,教给学生学习方法。
1.出示图1图2,说说每幅图画的是谁在干什么?
再把两幅图的意思连起来说一说。
2.用“一”画出第一幅图对应的句子,用“~”画出第二幅图对应的句子。
3.读读画出的句子,并思考:
谁把什么种在地里,到了秋天,怎么样?
农民伯伯种的是什么样的玉米?
教师出示实物:
玉米粒,即种子。
到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢?
(教师出示实物:
玉米棒子。
板书:
种玉米很多玉米
4.看第二幅图,农民伯伯收了多少玉米呢?
书中用了一个词,是什么词?
(很多)①如果是你,看到收获了这么多的玉米。
心里怎么样?
(高兴)用高兴的语气读一读。
②教师抓住“很多”进行朗读指导。
学生练习读,指名读。
③练习背诵。
先利用图文对照的方法自己练习背诵,然后同桌互背最后指名背和齐背。
5.总结学习方法。
板书:
看图
画句子
读文
思考?
朗读,背诵
(二)在此基础上小组合作学习第二段,熟悉学法。
1.自己自学课文二段。
2.学生自学后小组进行讨论。
3.指名汇报学习收获。
教师板书:
种花生很多花生
4.朗读本段,读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。
5.背诵第二段。
与第一段比较着背,只是把“玉米”换成“花生”就可以了。
(三)扩展练习,培养创造性思维能力。
1.学生把前两段进行背诵。
2.让学生按照句式,结合生活实际说说农民伯伯或阿姨还能把什么种在地里,到了秋天,收到很多什么?
出示;农民把
种在地里,到了秋天,收了很多
。
3.想一想:
农民在什么时间种?
到了什么时间能收到。
农民为什么能收到很多玉米、花生……呢?
(因为玉米和花生是种子繁殖的,是种在地里的,经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。
……)
教师过渡语:
有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨,把玉米和花生种在地里,收到了很多玉米和花生,于是它把小鱼种在地里,它想收到很多很多小鱼,它收到很多鱼了吗?
我们一起学习第三自然段。
(四)学习第三自然段。
1.自己小声读这段,标出有几句话?
2.指名读,说说你读懂了什么?
板书:
3.小组讨论。
4.提问:
小猫看见了,它看见什么了?
说给大家听。
小猫为什么要种鱼?
从图的什么地方可以看出他觉得一定收到小鱼?
小猫到底能不能收到很多小鱼?
为什么?
小猫错在哪里?
板书:
没收到。
5.指导朗读。
从“一定”一词,小猫想自己肯定能收到很多小鱼,要读出很自信、很肯定的语气。
自己练习读;同桌互读,相互评议;指名读。
练习背诵。
6.利用表演形式进行创造性思维的训练。
请一名学生带上小猫的头饰当小猫。
请一名同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。
小猫听了很难过,向同学承认了错误,并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。
五、全课小结
学习了这篇课文你有什么收获?
附:
板书设计
6小猫种鱼
看图
学法
画句子
种玉米收玉米
读文
思考
种花生收花生
朗读背诵
种小鱼想收小鱼
(没收到)
7、小山羊
第一课时
教学目的:
1.学会7个生字,认识新偏旁“”(同字框)
2.会认4个字。
3.结合插图,初步了解课文内容。
教学重点:
1.学会7个生字,认识同字框。
2.结合插图,初步了解课文内容。
教学难点:
1.正确、规范地书写每个生字。
2.用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程:
一、故事导入,激发情趣,作好铺垫。
一开课,老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事:
从前,森林动物园来了一位新管理员—-猴子马大哈先生。
他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:
“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!
这样会使你变胖的。
”又对小兔说:
“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!
鱼很有营养。
”然后对小猪说:
“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧,这样会变得苗条些。
”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。
从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。
森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。
教师引导:
小朋友们:
这个马大哈先生到底错在哪儿呢?
那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?
听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?
对!
羊是吃草的动物。
今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书:
7小山羊
二、结合插图,初读课文。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。
2.分段读课文,听听读音是否正确。
3.让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。
三、进一步学习生字。
(一)学习生字的音。
1.自己借助拼音读生字
2.同桌互读,比比谁读得正确?
3.抽读生字和会认字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戏。
(二)学习生字的形。
1.认识新偏旁“同字框”
2.自学生字的字形,理解字义。
3.小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。
4.学生汇报学习字形字义的过程。
羊:
用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。
笔顺是,组词:
山羊、羊肉。
和:
合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。
组词:
和气、和平。
虫:
独体字。
用熟字加笔画的方法记忆字形。
中国的“中”字下面加上一提一点。
组词:
虫子。
你:
左右结构。
左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。
组词:
你好、你们。
牛:
独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。
草:
上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。
组词:
小草,草原。
同:
认识“”同字框。
半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。
5.抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。
(三)正确、规范地书写生字。
1.自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2.学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应该注意什么?
4.教师范写“你、草”。
5.学生在书上练习书写。
写后同桌相互评议,相互纠正。
6.学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。
四、朗读课文,把句子读正确,读通顺。
边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。
附:
板书设计
7小山羊
第二课时
教学目标:
1.图文对照,理解课文内容。
2.知道不同的动物吃的食物不一样。
3.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1.理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不一样。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
1.知道不同的动物吃的食物不同。
2.背诵课文。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
同学们,上节课我们学习了小山羊一课的生字和词,并初读了课文,这节课我们继续来学习课文内容,在熟读课文的基础上背诵课文。
二、理解课文内容。
1.学生轻声读课文,看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。
请同学说一说。
2.请学生说说小山羊的好朋友都是谁?
板书:
小鸡图
小猫图
小狗图
小牛图
3.学习第一自然段,指导学法。
(1)电脑出示3个题目:
①谁是小山羊的朋友?
②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的?
请同学们读读这3个题目。
(2)自己轻声读第一自然段,并且看看第一幅图,电脑出示第一幅图,思考投影上的3个问题。
(3)同桌同学讨论这3个问题。
(4)指名读第一段,其他同学认真听并回答问题。
①小鸡是小山羊的朋友。
②小鸡请小山羊吃虫子。
③小山羊说:
“谢谢你!
我不吃虫子。
”
(5)小鸡为什么请小山羊吃虫子?
从“请”字可以看出什么?
“谢谢你”又说明了什么?
小山羊为什么不吃虫子呢?
请学生回答?
(6)朗读这一段,想想应当怎样读?
小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子,小山羊说话很有礼貌,感谢小鸡的好意。
教师范读,学生练读,指名读。
(7)指导背诵:
①自己练习背。
②师生对背,教师提问,学生背相应的内容。
师提问:
谁是小山羊的朋友?
生背第一句。
他请小山羊吃什么?
小山羊说什么?
③指名背诵。
4.学习第二自然段,运用学法。
(1)按照投影的3个问题,小组合作学习这一段,边读课文,边看图。
(电脑出示第二幅图)
(2)小组汇报学习情况,
(3)思考:
小猫为什么请小山羊吃鱼,小山羊为什么还不吃?
(4)用同样的方法指导背诵。
5.自读第三自然段,巩固学法。
(1)请学生独立按照问题思考这段。
出示第三幅图。
(2)指名读这段,学生汇报学会了什么?
(3)有语气朗读这段。
(4)师生对读,对背。
6.学习第四自然段,通过对比,理解内容。
(1)想想投影上的3个问题?
(出示第四幅图)请学生回答
(2)小山羊和小牛一同吃青草,说明了什么?
分析比较下面的句子有什么不同?
理解“和”、一同的词义:
7.感情朗读,明白道理。
为了调动孩子们的学习积极性。
进行分角色朗读课文。
特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。
三、表演课文,受到教育。
在学生理解,牢记课文内容的基础上,让学生自己扮演这些小动物,戴头饰进行艺术创造,让学生在表演中发展语言,进行创造性思维,在说和动的快乐气氛中受到教育。
四、续编故事,激励创新。
教师启发:
小山羊还可以和谁交朋友?
请大家都来当小作家和小画家,给课文和插图续写上几个片断,怎么样?
由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。
”可让学生先说再画最后写,学生兴致一定很高。
附:
板书设计
7小山羊
小鸡
吃虫子
不吃……
小猫
吃鱼
不吃……
小狗
吃骨头
不吃……
小牛
吃青草
一同吃
8、小公鸡和小鸭子
第一课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
教学重点:
1.学会6个生字
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
教学难点:
正确地书写本课生字。
教学过程:
一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。
教师板书:
18小公图和小鸭子图
学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?
(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?
二、听课文录音,初步了解课文内容。
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字
2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。
7.同桌读课文,相互纠正读音。
8.分段读课文,大致了解课文内容。
四、学习生字
1.自己学习生字,识记字形,理解字义。
2.在小组内互相说一说,
3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。
吃:
左右结构。
组词:
吃饭、小吃。
说句子:
小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫:
左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。
组词:
叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。
弟:
上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。
组词:
弟弟、兄弟、弟子。
面:
独体字。
用笔画记忆,笔顺是,共9画。
组词:
上面、下面。
面条。
正:
独体字。
用笔画记忆,笔顺是是,共5画。
组词:
正当、端正、正好。
说句:
小鸭子正在水里捉鱼。
身:
独体字,用笔画记忆,笔顺是。
组词:
身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。
五、学生书写作业:
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么?
如:
在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。
右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。
第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。
第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.教师范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改!
7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。
8.巩固书写:
学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。
9.完成课后练习3,连一连,写一写。
附:
板书设计
18
小公鸡和小鸭子
第二课时
教学目标
1.看懂每幅图,理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程。
一、练习
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图,说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
(一)学习第一自然段
1.指名读这段:
提问:
从他的读中你知道了什么?
书中用了“一块儿”可以怎么说?
(一同,一起)
2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?
(二)学习第二自然段
1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。
同桌同学互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?
板书:
捉虫子
4.指导感情朗读。
(1)想想:
“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?
小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?
(2)教师范读,学生练读,指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如:
“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?
“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?
还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?
先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
(三)学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。
2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?
小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:
捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如:
小鸭子说:
“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。
(四)自己再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?
先组内说一说,最后指名向大家汇报
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
四、教师小结
通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
附:
板书设计
9、小兔运南瓜
教学目标:
1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
4.讲故事时态度大方,声音响亮。
教学重点:
1.会按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3.讲故事时态度大方,声音响亮。
教学难点:
1.看懂每幅图的图意,把几幅图的内容联系起来。
2.学习小兔善于动脑筋,勤于思考问题的好品质。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天我们上一节练习讲故事的课,故事的名字就是“小兔运南瓜”。
教师板书。
小兔运的是什么样的南瓜?
用什么好办法运的呢?
我们看图后讲给大家听。
二、观察3幅图,初步了解故事内容。
1.电脑出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图,想想:
这三幅图告诉我们一件什么事?
3.同桌同学互相说一说。
4.指名说一说。
三、分图观察,说说每幅图的内容。
1.电脑出示第一幅图:
(1)自己观察第一幅图:
思考:
小兔看见了什么?
(南瓜)
心里想了什么?
两个大问号什么意思?
(2)同桌互相说一说这幅图的图意。
(3)指名说一说,其他同学认真听,可做补充。
①小兔看见了什么?
看到了什么样的南瓜?
板书:
大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子进行比较,你知道了什么?
(兔子小、南瓜大,小兔运南瓜的确不容易。
)
③如果你是这只小兔子,你会怎么想?
板书怎么运走。
④说图意。
小兔会用什么样的办法运回家呢?
启发学生想象。
(小兔子看见……心里怎么?
……想了什么?
)
2.电脑出示第二幅图。
(1)自己观察这幅图,小兔想出办法了吗?
(2)指名说一说,小兔想出办法了吗?
想出了什么办法?
(3)它是怎样想出办法的?
组织学生讨论。
引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。
板书:
看见
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- XX 一年级 语文 上册 教案 1619