《自尊是人人都需要的》人教版七年级下册第一单元第 一课第一框.docx
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《自尊是人人都需要的》人教版七年级下册第一单元第 一课第一框.docx
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《自尊是人人都需要的》人教版七年级下册第一单元第一课第一框
案例展示二
【案例信息】
案例名称:
《自尊是人人都需要的》(人教版七年级下册第一单元第一课第一框)
授课教师:
吴溪(首都师范大学附属中学,中学一级)
【教学设计】
教学基本信息
课题
《自尊是人人都需要的》
学科
思想品德
学段:
初中
年级
七年级(下)
相关
领域
心理学
指导思想与理论依据
建构主义认为,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。
这种学习中学生不再是教学内容的被动接受者,而是知识的主动获取与建构者,更加强调学习的主动性、社会性、情景性、协作性。
教师从以教授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主,由舞台上的主角变成幕后导演,成为学生建构意义的帮助者、指导者。
这种帮助、指导作用体现在:
①激发学生兴趣,帮助学生形成持久的学习动机;②通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生建构当前所学知识的意义;③为了使意义建构更有效,教师应在可能的条件下组织协作学习,并对协作学习过程进行引导。
本课教学努力做到教学内容生活化,让教学贴近学生,贴近生活,尊重学生在课堂中的主体地位。
在课堂中采用身边的事例、故事等让学生充分体验和感受,在体验和感受中产生情绪情感的升华,上升为理性认识,从而达到教学目的。
教学背景分析
教学内容:
本单元作为初一下册的第一单元,起着承上启下的作用。
学生在上学期感受到生活的变化和自身的成长,对自己有了一定认识的基础上学习本单元,能帮助学生学会进一步正确的认识自己和评价自己。
同时,通过本单元的学习,也为后几个单元做了铺垫:
只有尊重自己,相信自己,才能做生活的主人,做一个自立自强的人。
本框是第一单元第一课的起始框,是学习后面框题和课的基础和前提。
本框让学生明确了自尊的内涵以及什么是真正的自尊,在此基础上学生才能进一步理解尊重他人和彼此尊重,在懂得尊重自己和他人的基础上才能树立自信心。
学生情况:
1.初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段:
生理变化突出,身体成长快速,心理上自我意识增强,寻找自己的位置,自尊心增强,开始关注自我形象和别人的评价,自尊的需求非常强烈。
2.学生自我意识的迅速发展并不意味着已经完全成熟,他们的自我意识不稳定,由于受自身认识水平的限制,对自己的评价要么过高要么过低,对别人的评价难以正确对待。
在生活和学习中常表现为狂妄、偏激、敏感、自暴自弃、害怕困难、虚荣等问题。
所以,学生需要学会以良好的心态接受自己,发展自己,使自己成为真正自尊而快乐的人。
教学方式:
活动体验、案例讨论、情景分析、情感激发。
教学手段:
多媒体教学手段
技术准备:
多媒体设备(电脑、投影、音响)、PPT课件、桌牌5个
教学目标(内容框架)
(1)知识目标
•通过案例导入,使学生懂得自尊是人人都需要的。
•通过讨论分析孙天帅的行为和阅读奥巴马的例子,掌握自尊的含义。
•通过回忆“我做过的最有尊严的事”懂得自尊是快乐的。
•通过对初二(2)班五位同学的分析和帮助,明确什么是真正的自尊:
悦纳自己、虚心、宽容、知耻、不虚荣。
(2)能力目标
•初步学会用全面和发展的方法来分析自己,评价自己。
•学会正确分析和对待别人的意见。
•提高反思自己的能力。
•学会适度的原则(适度宽容、适度知耻)。
•培养分析、概括和总结的能力,以及表达能力。
(3)情感、态度与价值观目标
•通过回忆“我做过的最有尊严的事”和“我最难忘的被人尊重的经历”体验自尊和被尊重带来的快乐。
•通过分析奥运材料和观看《昨天 今天 明天》体会民族自尊,培育民族心和自豪感,激发用行动维护民族自尊的责任感。
教学重难点
教学重点:
了解自尊的含义,体会自尊和被人尊重的快乐;会用辩证的方法认识什么是真正的自尊;激发用行动维护民族自尊的责任感。
教学难点:
理解自尊的快乐;虚荣与自尊的区别。
教学流程示意
教学过程(表格描述)
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
案例导入,走近自尊(一什么是自尊)
改革开放至今已经有30个年头了,现在,在我们城市中经常能看到一些外来的打工者,下面老师就给大家讲一个95年发生在珠海打工者身上的故事。
(出示一韩国企业老板命令所有员工下跪,当别人留着泪跪下时孙天帅坚决不跪继而辞职的材料)
问:
120多名打工者为什么会“淌着泪水”跪下了?
你能体会他们下跪时候的心情吗?
一般来说,打工者的生存环境和生活条件都不好,问:
他们有自尊的资格吗?
为什么?
是的,不论贫富贵贱,人人都需要自尊,都不愿舍弃自尊。
(板书:
自尊是人人都需要的)
问:
不愿舍弃自尊就不要下跪啊,那为什么120多名打工者流着泪也要下跪?
他们犹豫什么?
(出示农民工就业难图片)
是的,生存对于人来说很重要,所以大多数打工者在工作和自尊之间选择了工作,而代价就是放弃了自己的自尊。
而孙天帅在工作和自尊之间就毅然选择了自尊,问:
你如何看待孙天帅在工作和自尊之间的选择?
如果是你会怎么做?
请结合贴吧内容进行回答。
•孙天帅真帅!
他用行动维护了自己的尊严,太有骨气了!
作者:
冬梅2008-9-1122:
31
•我们要向他学习,不向凌辱低头,他是中国人的骄傲!
作者:
爱我中华2008-9-2320:
54
•我佩服他的勇气,那么多人都屈服了而他没有。
但是他的代价也是惨重的,真不知如果他再次求职碰壁时,是否会后悔当初的选择?
作者:
双色球2008-10-618:
09
•年轻人就是鲁莽,如今找个饭碗多不容易啊!
很多人在工作中也都会受到委屈,这点挫折算什么,忍忍就过去了。
作者:
路漫漫2008-11-1521:
47
•他以为他是谁?
从来员工都要服从领导,对领导的绝对服从是职场成功的秘诀!
作者:
金狐狸2008-12-313:
28
总结:
作为一个人,生存固然重要,但还有同生存一样重要的东西需要捍卫,那就是……
因此,自尊是人人都需要的,而且自尊也很重要。
让我们来看看下面这个人是如何捍卫自尊的。
(出示奥巴马竞选过程中驳斥“白人至上”观点的材料)
通过孙天帅和奥巴马捍卫自尊的行为,你认为什么是自尊?
(板书:
一什么是自尊)
自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。
它是一种健康良好的心理状态。
画书P5。
他们感到屈辱,自尊心受到伤害。
有,因为人人都有自尊心,他们也是人。
他们要生存,养家糊口,可能又没有别的技术。
学生自由发言。
自尊。
学生发言。
体会失去自尊的心情。
认识不论贫富贵贱,自尊是每个人的基本需求。
体会责任,认识到自尊是和自身实力相关。
评价孙天帅的选择,理解自尊的重要性。
揭示自尊内涵。
体验自尊(二快乐的自尊)
你有过捍卫自己的尊严,或者为自己赢得尊严的经历吗?
请打开记忆宝盒,回忆一件“我做过的最有尊严的事”或“我最难忘的被人尊重的经历”。
(附板书:
痛快、高兴、自豪)
所以,不论是自尊还是被人尊重都是快乐的。
(板书:
二快乐的自尊)
学生讨论后发言。
复习自尊定义,体会自尊是快乐的。
辨析自尊(三真正的自尊)
如果能做到真正的自尊当然快乐,但在生活中我们经常错误理解自尊,就会带来一些烦恼。
下面请大家观看小品,小品表现的是期末考试以后,初一
(2)班的同学们在一起谈论起这次考试,他们在追求自尊的过程中都遇到了一些困惑,让我们来看看他们遇到了什么问题。
(小品:
文艺委员小红这次有没考好,唉声叹气,看不起自己;考的不错的小美很骄傲,面对老师的意见认为很伤自尊;当比小加考的好的张慧过来询问小加成绩时,小加认为是在嘲笑他,把张慧的卷子撕掉;不及格的小刚毫无羞耻感,奉劝大家要想得开些。
)
现在,假设我们每个组都是一个自尊门诊,在座的各位同学们都是自尊心理专家,下面让我们一起来对他们进行诊断和帮助,共同来探究什么是真正的自尊。
(板书:
三 真正的自尊)
学生演小品。
学生分别进入一个组,各组讨论。
把学生带入情景中,探究什么是真正的自尊。
小红:
这叫作全面、发展地看待自己。
(附板书:
全面、发展)
(出示地震中截肢的芭蕾女孩李月、残奥火炬手侯斌、只有面部肌肉和三根手指能动的物理学家霍金、高位瘫痪闪客女孩田甜、五体不满足的日本作家乙武洋匡的图片)
结合图片,你认为我们还应该怎样看待自己?
悦纳自己,欣赏自己,每个人都有存在的价值。
(板书:
1 悦纳自己)
活动:
模仿句子,欣赏自己。
•尽管我不漂亮,但我可以很自信;
•尽管我的成绩一般,但我会……;
•尽管我没有什么特长,但……;
•尽管我的父母很平凡,但……;
•尽管我……但是我……
老师要说:
尽管我们每个人都有不尽如人意的地方,但是只要我们能够正视自己,尊重自己,悦纳自己,不灰心,不放弃,我们就可以通过努力,完善自己,找到人生价值,赢得他人的尊重,感受自尊的快乐!
小红:
她的问题是自轻、自贱、自卑。
她学习不好,但她文艺好。
这次没考好,下次争取考好。
“小红”问:
如果我就不是学习的料,这是我的一个缺陷,永远都学不好,怎么找到自尊?
跟他们比,自己幸福多了。
那些不可改变的缺陷也可以接受它。
学生接句子。
学会正确看待自己的方法。
学着如何悦纳自己。
小美:
问:
怎样看待别人的意见?
意见往往针对的是人本身还是人的具体行为?
问:
别人的意见一定都正确吗?
对于别人的意见,我们应持怎样的态度?
(板书:
2 虚心)
小美:
她是自傲、自大、自我陶醉。
意见往往针对的是具体行为,而不是人本身。
“小美”问:
如果别人的意见不正确怎么办?
意见只代表个人观点,不一定正确。
虚心,有则改之,无则加勉。
认识到自我陶醉不是真正的自尊,要学会辩证地看待别人的意见,真正的自尊应该虚心。
小加:
张慧明知小加考得不如自己,还问小加成绩,请推测张慧的意图。
如果是来善意帮助他,要不要接受,接受帮助是否意味着没有自尊?
(出示恶意讽刺、侮辱的图片)
(板书:
3 宽容)
宽容是不是维护自尊的一种表现?
宽容有没有底线?
(附板书:
底线)
如果突破了底线,应怎样维护自尊?
还记得温总理演讲时受到侮辱,温总理是如何应对的吗?
(播放视频《神态从容回应干扰语气坚定赢得掌声》)温总理很冷静,既批评了这种做法,又不失大国风范,比小加的做法好多了吧?
当然,必要的话也可以诉诸法律。
小加:
他这是敏感、狭隘、冲动。
可能是来关心他,也可能是来看笑话。
接受帮助提高自己是自尊的表现。
“小加”问:
如果张慧是来恶意讽刺的,面对恶意讽刺,怎么做更有自尊?
不理她,宽容、豁达。
是,底线是维护人格。
可以回击。
是,要用正当的方式维护自尊,不要冲动。
认识到敏感、狭隘不是真正的自尊,真正的自尊应该豁达。
学会适度宽容,用正当方式维护自尊,不能冲动。
小刚:
你认为小刚下次能考好吗?
为什么?
(出示“知耻而后勇——孟子”)
请解释:
“人不可以无耻。
无耻之耻,无耻矣。
——孟子”
因此,知耻是自尊的重要表现。
(板书:
4 知耻)画书P6。
国家有“八荣八耻社会主义荣辱观”,我们要记住,不做有辱自尊的事。
问:
应怎样记住自己的耻辱?
“适度”:
知耻的目的是后勇。
(附板书:
适度)
小刚:
不能,因为他不认为自己差,就没有动力。
他是不知耻。
人不能不知耻,不知耻才是真正的无耻。
“小刚”问:
要是天天知耻,得了抑郁症怎么办?
记住耻辱,同时不能活在阴影里。
认识到知耻的重要性。
理解知耻是自尊的重要表现。
自觉遵守八荣八耻,不做有辱自尊的事。
学会适度。
小林:
根据小林的教训,我们应该怎样追求自尊?
能否去作弊?
学生爱第一,……
(出示作弊、攀比、请客、减肥的图片)
生活中还有一些类似的现象,他们真正需要的是什么?
他们都是一种什么心理?
问:
虚荣是自尊吗?
虚荣与自尊有何区别?
画书P8。
(板书:
5 不虚荣)
小林:
用正确的方式。
努力去学习、不能去作弊、需要的是实力。
需要人格魅力,需要对父母的体谅,需要健康。
虚荣。
不是,虚荣是扭曲的自尊。
真正的自尊是通过真实的努力和进步获得别人的尊重。
而虚荣追求的是表面的荣耀、光彩,过于在乎名、利和他人的评价。
明白用正确的方式追求自尊。
体会虚荣的危害。
区别自尊与虚荣。
总结:
今天我们学习了“自尊是人人都需要的”这一框,首先,了解了自尊的含义,然后,我们体验了自尊的快乐,接下来我们共同探究了什么是真正的自尊:
要悦纳自己,要做到虚心、宽容、知耻、不虚荣,不断地发展自己,才能做一个真正自尊的人。
(板书:
发展自己)
梳理知识,总结沉淀。
拓展自尊(四维护民族自尊)
问:
个人有自尊,民族有没有自尊?
去年全国人民齐努力,成功地举办了第29届奥运会,得到了世界的赞誉,为国家和民族增了光。
罗格评价这次奥运会是一届“真正的无与伦比的”奥运会,可你们知道在这“无与伦比”的背后又有多少艰辛吗?
介绍各方对我国举办奥运会的质疑材料:
(空气:
在距离奥运会开幕只有11天的时候,国际媒体对奥运空气的质疑再次尖锐起来。
《朝日新闻》说,日本奥运代表团将带着500个防尘面具进京;《悉尼先驱晨报》称,澳大利亚将允许运动员因为污染而缺席比赛;美国奥委会已经向美国代表团发放了刚研制的口罩,以确保运动员不受北京污浊的空气侵蚀。
交通:
一些外国人提出北京的堵车那么厉害,如果奥运车辆不能准时到达赛场怎么办?
治安:
因为圣火在国外传递的过程中受到袭击,有的国家担心我国的治安问题,进而提出有可能住到周边的国家去。
文明:
就连我们自己,也有一些人担心我们国人的素质能否过关,以往在观赛中出现的“膀爷”、京骂、拥挤、随地吐痰、乱扔纸屑的不良行为是否会在此次奥运中出现,给我们的国家和民族抹黑。
)
问:
你知道我国政府和市民为了开好奥运会,维护国家形象都做了哪些工作和努力吗?
你参与了哪些?
(附板书:
从小事做起、自觉、责任、牺牲)(出示材料介绍政府和市民的努力和贡献)
要是没有这么多人的努力和奉献,本次奥运会是不可能这么成功的,他们是维护民族的尊严的功臣!
有。
学生自由发言。
将个人自尊的升华到民族自尊。
体会要用实际行动维护民族自尊,探究怎样维护民族自尊。
(放短片《昨天 今天 明天》)
(短片主要用图片从各个方面对比国家的过去与现在,突出国家的发展,展望祖国的未来,学生配乐朗诵,感受民族尊严。
)
(板书:
四 维护民族自尊人人有责)
两名学生配乐朗诵《昨天今天 明天》
感受民族自尊和自豪,激发用行动为民族挣得尊严的决心。
实践自尊(五留作业)
打造更值得尊重的自我!
书P7填表
看书,填表。
巩固,落实。
学习效果评价设计
评价方式:
一是过程性评价,对于学生从前期调查到课堂表现(发言、表演、参与度等)都有教师打分,小组互评打分,有一个可操作的评价系统。
第二是总结性评价,如留填表格的作业。
当然今后可以形式更丰富多样一些,比如可以变为让学生制作个人自尊名片,正面写上自己姓名等基本信息和自尊格言,背面写P7的改造表格、改造计划等。
第三是持续性评价,如课后对学生作业进行了回收,学生基本能找准自己的不足并制定改造方案,有改变的决心和计划,并且还进一步跟踪效果,让学生把自己的努力做记录,每个阶段由各科老师、家长、同学参与评价,督促实施,检查效果。
【说课】
我是来自首都师范大学附属中学的吴溪老师,我说课的内容是人民教育出版社七年级下册第一单元第一课第一框《自尊是人人都需要的》。
课标依据及教材内容:
《思想品德课程标准》:
“引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责的公民,过积极健康的生活。
”
教材内容:
本框内容分为三目:
1、快乐的自尊2、知耻与自尊3、虚荣与自尊
一、教学背景分析
(一)教材的地位和作用
本单元作为初一下册的第一单元,起着承上启下的作用。
学生在上学期感受到生活的变化和自身的成长,对自己有了一定认识的基础上学习本单元,能帮助学生学会进一步正确地认识自己和评价自己。
同时,通过本单元的学习,也为后几个单元做了铺垫:
只有尊重自己,相信自己,才能做生活的主人,做一个自立自强的人。
本框是第一单元第一课的起始框,是学习后面框题和课的基础和前提。
本框让学生明确了自尊的内涵以及什么是真正的自尊,在此基础上学生才能进一步理解尊重他人和彼此尊重,在懂得尊重自己和他人的基础上才能树立自信心。
(二)学生情况分析
1.初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段:
生理变化突出,身体成长快速,心理上自我意识增强,寻找自己的位置,自尊心增强,开始关注自我形象和别人的评价,自尊的需求非常强烈。
2.学生自我意识的迅速发展并不意味着已经完全成熟,他们的自我意识不稳定,由于受自身认识水平的限制,对自己的评价要么过高要么过低,对别人的评价难以正确对待。
在生活和学习中常表现为狂妄、偏激、敏感、自暴自弃、害怕困难、虚荣等问题。
所以,学生需要学会以良好的心态接受自己,发展自己,使自己成为真正自尊而快乐的人。
(三)理论依据
1.教育理论:
自尊是人健康心理的表现,是互相尊重的基础,培养学生正确认识自尊,树立民族自尊是本课的目的。
2.建构基础:
学生生活中遇到的关于自尊的困惑和社会上关于自尊的事例是本课程建构的基础。
3.教学原则:
教学中坚持理论与实践相统一、教师主导与学生主体相统一的原则。
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。
依据学生的情况、课程标准和教材的内容,我制定了如下教学目标。
二、制定目标
(1)知识目标
通过案例导入,使学生懂得自尊是人人都需要的。
通过讨论分析孙天帅的行为和阅读奥巴马的例子,掌握自尊的含义。
通过回忆“我做过的最有尊严的事”懂得自尊是快乐的。
通过对初二(2)班五位同学的分析和帮助,明确什么是真正的自尊:
悦纳自己、虚心、宽容、知耻、不虚荣。
(2)能力目标
初步学会用全面和发展的方法来分析自己,评价自己。
学会正确分析和对待别人的意见。
提高反思自己的能力。
学会适度的原则(适度宽容、适度知耻)。
培养分析、概括和总结的能力,以及表达能力。
(3)情感、态度与价值观目标
通过回忆“我做过的最有尊严的事”和“我最难忘的被人尊重的经历”体验自尊和被尊重带来的快乐。
通过分析奥运材料和观看《昨天 今天 明天》体会民族自尊,培育民族心和自豪感,激发用行动维护民族自尊的责任感。
三、教学重点、难点
教学重点:
了解自尊的含义,体会自尊和被人尊重的快乐;会用辩证的方法认识什么是真正的自尊;激发用行动维护民族自尊的责任感。
教学难点:
理解自尊的快乐;虚荣与自尊的区别。
四、教学方式:
1.教法:
活动体验、案例讨论、情景分析、情感激发。
2.学法:
在情景中感受、在体验中认同、在合作探究中交流中提升。
五、组织教学
下面我按照教学流程来具体地讲述一下这节课的安排。
(一)案例导入,走近自尊(什么是自尊)
出示“孙天帅坚决不下跪”的案例,提问:
120多名打工者为什么会“淌着泪水”跪下了?
跪的时候是什么心情?
打工者有自尊的资格吗?
为什么?
设计意图:
体会失去自尊的心情。
认识不论贫富贵贱,自尊是每个人的基本需求。
出示贴吧关于孙天帅行为的不同声音,学生畅所欲言。
设计意图:
评价孙天帅的选择,理解自尊同生命一样重要。
出示奥巴马竞选过程中驳斥“白人至上”观点的材料,思考:
什么是自尊?
设计意图:
揭示自尊内涵。
(二)体验自尊(快乐的自尊)
活动:
你有过捍卫自己的尊严,或者为自己赢得尊严的经历吗?
请打开记忆宝盒,回忆一件“我做过的最有尊严的事”或“我最难忘的被人尊重的经历”。
(教师附板书记录感受)
设计意图:
复习自尊定义,体会自尊是快乐的。
(三)辨析自尊(真正的自尊)
表演小品:
期中考试后初一
(2)班5个同学在追求自尊的过程中遇到的问题。
设计意图:
把学生带入情景中,提出困惑,探究什么是真正的自尊。
活动:
“自尊门诊”学生分组讨论5个同学各自的问题,给他们开出处方。
•小红:
自轻、自贱、自卑。
设计意图:
学会全面、发展地看待自己。
出示芭蕾女孩李月、残奥火炬手侯斌、物理学家霍金、高位瘫痪闪客女孩田甜、五体不满足的日本作家乙武洋匡的图片,提问:
如果我就不是学习的料,这是我的一个缺陷,永远都学不好,怎么找到自尊?
活动:
模仿句子,欣赏自己。
尽管我……但是我……
设计意图:
学着如何悦纳自己。
(2)小美:
自傲、自大、自我陶醉。
提问:
怎样看待别人的意见?
意见往往针对的是人本身还是人的具体行为?
提问:
别人的意见一定都正确吗?
对于别人的意见,我们应持怎样的态度?
设计意图:
认识到自我陶醉不是真正的自尊,要学会辩证地看待别人的意见,真正的自尊应该虚心。
(3)小加:
敏感、狭隘、冲动。
提问:
如果张慧是来善意帮助他,要不要接受,接受帮助是否意味着没有自尊?
出示恶意讽刺、侮辱的图片,提问:
如果张慧是来恶意讽刺的,面对恶意讽刺,怎么做更有自尊?
设计意图:
认识到敏感、狭隘不是真正的自尊,真正的自尊应该豁达。
提问:
宽容有没有底线?
底线是什么?
播放视频《神态从容回应干扰语气坚定赢得掌声》,提问:
如果突破了底线,应怎样维护自尊?
设计意图:
学会适度宽容,用正当
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