新课标第一网免费提供第二单元教案.docx
- 文档编号:2364212
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:60.49KB
新课标第一网免费提供第二单元教案.docx
《新课标第一网免费提供第二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标第一网免费提供第二单元教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新课标第一网免费提供第二单元教案
第一课时两位数加两位数(不进位加)
教案目标:
1.使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法。
2.能熟练地进行竖式计算。
3.通过观察、操作,学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。
4.培养学生的归纳概括能力和操作能力。
5.培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
教案重难点:
掌握两位数(不进位加)的笔算方法,能正确计算。
教具准备:
条幅、flash课件、题卡、小黑板。
学具准备:
小棒、计数器。
教案过程:
一、旧知作引,做好铺垫
口算并说出算法:
32+7= 30+23= 21+7=40+35= 28+60=
二、合作探究,获得新知
(一)动画激趣,导入新知。
出示flash动画。
内容是刚开学不久,值周老师到一年级教室清点人数。
老师问班长王明:
“班上有多少名男同学,多少名女同学?
”王明说:
“有23个男同学,25个女同学。
”老师问班上一共有多少个同学?
这时动画暂停,老师提问,你能回答这个问题吗?
用什么方法计算,怎样列式?
待学生回答后,师说:
“让我们看看王明是不是这样做呢?
继续播放动画。
老师板书题目和算式。
用写好的纸条贴上去。
让学生观察算式特点。
从而引出课题《两位数加两位数》
(二)动手操作,形成表象。
师问:
“同学们,能不能用自己喜欢的方法计算一下。
”自由计算,老师巡视,适时帮助学困生。
等学生有80%完成后,抽生汇报。
可能有以下几种算法。
生1:
口算法:
23+20=43 43+5=48或者20+25=45 45+3=48 20+20=40 5+3=8 40+8=48。
生2:
摆小棒法。
先摆2捆零3根再摆2捆零5根。
最后合计4捆零8根。
学生边说边演示。
生3:
先在计数器上的十位拔2个珠子,个位上拔3个珠子。
然后在十位上加2个珠子即4个珠子,个位上加5个珠子即8个珠子合起来是48。
学生边说边演示。
生4……
(三)抛出问题,合作解决。
我们以前所学的算式是横着放的是横式,还有一种是竖着放的叫竖式,又叫笔算。
今天我们就来学这一种新的算法。
1.媒体展现,感知竖式。
2.小组合作探究新知。
出示小黑板出现探究问题
a、根据屏幕展现及摆小棒、用计数器的方法列出竖式。
b、为什么这样列式,说出理由。
c、在列竖式中应注意什么,怎样计算。
学生合作,老师巡视,适时点拔。
3.小组汇报合成新知。
通过小组收集可能有以下几种列式方式。
师问:
“出现以下几种情况,你赞成那种为什么?
(根据前面所做,中等以上学生都很容易看出1.4是对的。
2.3是错误的。
)赞成的说明理由,不赞成的也说明原因,在部分学生的发言中接受新知。
学生说不完整时,老师适时补充,(算理是个位是3个一加上5个一;十位是2个十加上2个十;只有相同数位上的它们的计数单位是统一的,所以才能相加)每位所表示的意义不同。
在说明注意什么时,学生能归纳出相同数位对齐,在对从个位加起还是从十位加起有些迷惑。
老师首先肯定两种都可以,同时说明在实际生活中要注意算法的优化。
并列举从个位加比十位加方便快捷。
从而顺得成章地得出结论。
同时板书。
相同数位对齐,从个位加起。
让学生读理解重点词语。
自己写一写同桌互相检查看谁写得更好,指导书写。
三、运用新知,解决问题
1.35+23= 43+26=
抽生板演,教师重点指导学困生。
然后集体订正。
2.当医生诊断。
3.把横式与竖式连接起来。
四、知识深化,拓展提高
填空1. 3 5 3 7 2() +4() +()2 +()3 7 8 8 9 5 6
2.
课后小结:
第二课时两位数加两位数(进位加)
教案内容:
教科书P11例3的内容。
教案目标:
使学生在理解算理的基础上,知道个位上的数相加满10,要向十位进1的道理。
学会正确计算两位数加两位数的进位加法。
教案重难点:
理解个位满十,向十位进1的算理和计算方法。
教具学具:
计数器、小棒、主题图。
教案过程:
一、复习。
1.板算。
34+53
2.口算。
(1)7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3.订正板算。
提问:
做笔算加法时要注意什么?
怎样写竖式?
从哪位加起?
4.导入新课。
提问:
如果将34+53这道题中的34改成37。
变成37+53,那么在计算时会出现什么情况呢?
(个位相加满十)
教师说明:
个位上的数相加够十了,我们可以说,个位相加满十,计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢?
这就是我们今天要学习的新知识。
二、新课。
1.看教科书P11例3。
(1)二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
提问:
看这幅图能直接回答这个问题吗?
为什么?
怎样才能回答?
看P11回答:
二
(1)班有多少人?
(36人)
二(3)班有多少人?
(35人)
两个班一共有多少人?
请列式
列式:
36+35=
怎样算36+35,先用小棒摆一摆,算一算。
请同学说说用小木棒是怎样算的。
提问:
小棒的3捆与5捆合起来是几捆?
表示几个什么?
小棒的3捆与5捆合起来是几捆?
表示几个什么?
小棒的6根和5根合起来是几根?
表示几个什么?
得到6捆11根
提问:
11根里有没有10个一,10个一是()个十,够10个一可以怎样?
(捆起来)捆起来是1个什么?
(一个十)也就是1捆。
这时我们再算算一共有几捆几根?
(7捆1根也就是几个十和几个一?
(7个十和6个一)合起来是多少?
(71)
追问:
3捆加3捆是6捆,为什么现在成7捆了,多的1捆是哪来的?
教师说明:
6根加5根是11根,也就是11个一,10个一捆成1捆,变成1个十,1个十放在十位,同学们记住,这就是个位相加满十了,是一个十,要把它放在十位上,叫做个位满十,向十位进1。
追问:
个位满十,十是10个什么?
(10个一)
向十位进1,1是1个什么?
(1个十)
(2)根据上面用小棒摆的过程,写竖式算一算。
提问:
怎样写竖式?
(相同数位对齐。
)
36
+35
提问:
从哪位加起?
从个位加起好算,还是从十位加起好算?
说说你的想法?
请看书上是怎样告诉我们的?
(从个位加起。
)
教师说明:
笔算加法时要从个位加起。
提问:
个位6加5等于几?
(11)
个位满十了,要把这个十放在哪位上?
放在十位上要写几?
为什么写1?
教师说明;个位满十,要把这个十放在十位上,十位上只能写1,这就叫做个位满十,向十位进1。
提问:
向十位进1的1,写在哪儿?
书上是怎样告诉我们的?
为什么不能写在横线下面?
教师说明:
个位满十,向十位进1,可以在十位上靠近横线的地方写个小1,这个小1,叫做进位1。
表示向十位进1,在十位上写1。
提问:
十位上怎么算呢?
互相说说看。
你能说说十位上的7是怎样得来的?
教师说明;十位上,3个十加3个十是6个十,算到这里还没算完,还要加上个位进上来的1个十,也就是7个十,所以十位应该写7,然后再在横式等号后面写71。
36
+315
71
请同学说说计算过程。
提问:
通过计算,二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
为什么?
2.请同学用刚学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题37+53边做边说计算过程。
提示:
个位7加3得10,个位满10,怎么办?
该怎样写?
教师说明:
个位7加3得10,满10向十位进1,个位写0。
3.学生独立做教科书P11“做一做”中的两题。
注意下边的提示,边做边说过程。
4.小结。
提问:
今天咱们学习了什么知识?
板书:
“两位数加两位数”。
提问:
与复习板演题比较,都是两位数加两位数的笔算,它们有什么不同?
复习:
个位相加不满十。
新课:
个位相加满十。
师讲:
像今天这样个位相加满十,就要向十位进1的加法,就叫进位加法。
板书:
进位加法。
提问:
两位数加两位数的笔算,我们要注意什么?
三、小结
笔算加法要注意:
要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1。
提问:
书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起,如果从十位加起,要注意什么?
教师说明:
笔算加法还可以从十位算起,算十位,一定要看个位满不满十,个位满十,十位相加的和要多1。
四、练习
1.小红和爸爸去海洋馆参观,成人票36元,儿童票18元,小明和爸爸一共要花多少钱?
列式:
写竖式:
()
()
()
答:
小明和爸爸一共要花()元钱。
答:
小明和爸爸一共要花()元钱。
提问:
你还能提出什么问题?
列式解答。
2.做教科书练习二的第3题.在书上做,请同学边摆边算边说过程.
3.笔算下面各题.独立在本上做,教师边巡视边检查.
25+63=76+5=32+28=
课后小结:
第三课时两位数减两位数(不退位减法)
教案内容:
课本P16、17例1,练习三1-3题。
教案目标:
1、引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。
教案重点:
学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教案难点:
掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。
教案过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报:
从什么地方可以看出北京赢了?
4、根据这些信息,你能提出什么问题?
会解答吗?
【意图】通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
二、合作交流,掌握算法
1、教案例1.
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式:
56-22,思考计算方法,在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2、小结:
先自己归纳,再得出:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
【意图】在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、巩固练习,实践应用
1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题,学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。
【意图】通过多种形式的练习掌握计算方法。
三、课堂总结
通过今天的学习,我又学会了什么?
课后小结:
第四课时两位数减两位数(退位减法)
教案内容:
课本P18---P19例2、例3
教案目标:
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情景的创设,增强学生的爱国这情。
教案重点:
掌握用笔算方法计算两位数退位减法,并明白其算理。
教案难点:
能运用竖式计算两位数退位减法。
教案准备:
实物投影、主题图、小棒
教案过程:
一、情景导入,激发兴趣
出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家:
巴黎比北京少多少票?
思考解决问题的办法。
学生回答。
【意图】使学生明确学习的目标。
二、合作交流,掌握算法
1、教案例2。
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法:
个位上6减8不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算,可以用竖式计算。
E.摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2、教案例3。
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导,学生汇报。
3、小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报:
相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减,就从十位退1。
【意图
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课 一网 免费 提供 第二 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)