新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案.docx
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新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案
新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案
新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案
比的基本性质和化简比
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第55页例9、例10和练一练,第56~57页练习九第5~8题。
教学目标:
1、学生理解和掌握比的基本性质,并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。
2、教学培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。
教学重点:
理解比的基本性质。
教学难点:
分数比和小数比的化简。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
1.填空
一、创设情境,导入新课
13÷18==( )∶( )
师:
除法、分数和比之间有什么联系?
2.做复习题
师:
第一题你这样做根据的是什么?
(商不变的性质)它的内容是什么?
第二题呢?
3.导入课题:
我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质,今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。
下面,我们就一
起研究研究。
(板书课题:
比的基本性质)
二、学习新课
1.教学例9比的基本性质。
(1)学生填表
(2)体温:
联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想:
在比中又有什么规律
可循?
(3)师生共同总结比的基本性质
演示课件“比的基本性质”
比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外),比值不变.
(4)师:
你觉得哪些词语比较重要?
0除外你怎样理解得?
2.教学例10应用比的基本性质化简比。
我们以前学过最简分数,想一想:
什么叫做最简分数?
最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数,像9∶8就是
最简单的整数比。
出示:
把下面各比化成最简单的整数比
(1)12:
18
(2)(3)1.8:
0.09
(1)让学生试做第
(1)题
师:
你是怎么做的?
6和12、18有着怎样的关系?
引导学生小结出整数比化简的方法:
(演示课件出示)用比的前后项分别除以它们的最大公约数,使比的前后项是
互质数。
(2)化简
(2)
师:
这个比的前、后项是什么数?
(分数)我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化
成整数比呢?
(3)引导学生小结出分数比化简的方法:
(演示课件出示)比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数,就
可以把分数比转化成整数比,进而化简成最简单的整数比。
(4)化简(3)1.8:
0.09
师:
想一想如何化简小数比呢?
让学生独立在书上化简,指名板演
师:
那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么?
三、巩固反馈
1.师:
把55页练一练第1题填完整
集体校对,让学生说说是怎样想的?
2、完成练一练第2题。
独立化简,指名板演。
追问:
分数比化简,可以怎样变成整数比?
小数比化简呢?
3.做练习九第5题
指出:
比的前项和后项都乘或除以同一个不是0的数,这两个比的比值相等。
4.选择
1、1千米∶20千米=()
(1)1∶20
(2)1000∶20(3)5∶1
2.做同一种零件,甲2小时做7个,乙3小时做10个,甲、乙二人的工效比是()
(1)20∶21
(2)21∶20(3)7∶10
5、练习九第7题
6、完成练习九第8题
四、课堂小结
师:
通过今天的学习,你又学习了哪些知识?
什么是比的基本性质?
应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小
数比化成最简单的整数比?
板书设计:
新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案
比的基本性质和化简比
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第55页例9、例10和练一练,第56~57页练习九第5~8题。
教学目标:
1、学生理解和掌握比的基本性质,并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。
2、教学培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。
教学重点:
理解比的基本性质。
教学难点:
分数比和小数比的化简。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
1.填空
一、创设情境,导入新课
13÷18==( )∶( )
师:
除法、分数和比之间有什么联系?
2.做复习题
师:
第一题你这样做根据的是什么?
(商不变的性质)它的内容是什么?
第二题呢?
3.导入课题:
我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质,今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。
下面,我们就一
起研究研究。
(板书课题:
比的基本性质)
二、学习新课
1.教学例9比的基本性质。
(1)学生填表
(2)体温:
联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想:
在比中又有什么规律
可循?
(3)师生共同总结比的基本性质
演示课件“比的基本性质”
比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外),比值不变.
(4)师:
你觉得哪些词语比较重要?
0除外你怎样理解得?
2.教学例10应用比的基本性质化简比。
我们以前学过最简分数,想一想:
什么叫做最简分数?
最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数,像9∶8就是
最简单的整数比。
出示:
把下面各比化成最简单的整数比
(1)12:
18
(2)(3)1.8:
0.09
(1)让学生试做第
(1)题
师:
你是怎么做的?
6和12、18有着怎样的关系?
引导学生小结出整数比化简的方法:
(演示课件出示)用比的前后项分别除以它们的最大公约数,使比的前后项是
互质数。
(2)化简
(2)
师:
这个比的前、后项是什么数?
(分数)我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化
成整数比呢?
(3)引导学生小结出分数比化简的方法:
(演示课件出示)比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数,就
可以把分数比转化成整数比,进而化简成最简单的整数比。
(4)化简(3)1.8:
0.09
师:
想一想如何化简小数比呢?
让学生独立在书上化简,指名板演
师:
那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么?
三、巩固反馈
1.师:
把55页练一练第1题填完整
集体校对,让学生说说是怎样想的?
2、完成练一练第2题。
独立化简,指名板演。
追问:
分数比化简,可以怎样变成整数比?
小数比化简呢?
3.做练习九第5题
指出:
比的前项和后项都乘或除以同一个不是0的数,这两个比的比值相等。
4.选择
1、1千米∶20千米=()
(1)1∶20
(2)1000∶20(3)5∶1
2.做同一种零件,甲2小时做7个,乙3小时做10个,甲、乙二人的工效比是()
(1)20∶21
(2)21∶20(3)7∶10
5、练习九第7题
6、完成练习九第8题
四、课堂小结
师:
通过今天的学习,你又学习了哪些知识?
什么是比的基本性质?
应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小
数比化成最简单的整数比?
板书设计:
新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案
比的基本性质和化简比
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第55页例9、例10和练一练,第56~57页练习九第5~8题。
教学目标:
1、学生理解和掌握比的基本性质,并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。
2、教学培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。
教学重点:
理解比的基本性质。
教学难点:
分数比和小数比的化简。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
1.填空
一、创设情境,导入新课
13÷18==( )∶( )
师:
除法、分数和比之间有什么联系?
2.做复习题
师:
第一题你这样做根据的是什么?
(商不变的性质)它的内容是什么?
第二题呢?
3.导入课题:
我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质,今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。
下面,我们就一
起研究研究。
(板书课题:
比的基本性质)
二、学习新课
1.教学例9比的基本性质。
(1)学生填表
(2)体温:
联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想:
在比中又有什么规律
可循?
(3)师生共同总结比的基本性质
演示课件“比的基本性质”
比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外),比值不变.
(4)师:
你觉得哪些词语比较重要?
0除外你怎样理解得?
2.教学例10应用比的基本性质化简比。
我们以前学过最简分数,想一想:
什么叫做最简分数?
最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数,像9∶8就是
最简单的整数比。
出示:
把下面各比化成最简单的整数比
(1)12:
18
(2)(3)1.8:
0.09
(1)让学生试做第
(1)题
师:
你是怎么做的?
6和12、18有着怎样的关系?
引导学生小结出整数比化简的方法:
(演示课件出示)用比的前后项分别除以它们的最大公约数,使比的前后项是
互质数。
(2)化简
(2)
师:
这个比的前、后项是什么数?
(分数)我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化
成整数比呢?
(3)引导学生小结出分数比化简的方法:
(演示课件出示)比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数,就
可以把分数比转化成整数比,进而化简成最简单的整数比。
(4)化简(3)1.8:
0.09
师:
想一想如何化简小数比呢?
让学生独立在书上化简,指名板演
师:
那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么?
三、巩固反馈
1.师:
把55页练一练第1题填完整
集体校对,让学生说说是怎样想的?
2、完成练一练第2题。
独立化简,指名板演。
追问:
分数比化简,可以怎样变成整数比?
小数比化简呢?
3.做练习九第5题
指出:
比的前项和后项都乘或除以同一个不是0的数,这两个比的比值相等。
4.选择
1、1千米∶20千米=()
(1)1∶20
(2)1000∶20(3)5∶1
2.做同一种零件,甲2小时做7个,乙3小时做10个,甲、乙二人的工效比是()
(1)20∶21
(2)21∶20(3)7∶10
5、练习九第7题
6、完成练习九第8题
四、课堂小结
师:
通过今天的学习,你又学习了哪些知识?
什么是比的基本性质?
应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小
数比化成最简单的整数比?
板书设计:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 新苏教版 六年级 上册 数学 基本 性质 教学 设计 教案