学习《新教育》心得体会七篇.docx

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学习《新教育》心得体会七篇

学习《新教育》心得体会七篇

【篇一】

读书是一件很美的事，东晋诗人陶渊明说：

要珍惜时光，好好读书；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不等人。

我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份激动，细细品味了朱永新教授的《新教育》，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千。

明代诗人于谦说得真好：

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲；眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

新教育让我仿佛找回了当年立下的远大的教育理想，也找回了当年的那份自信和力量。

心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。

我想那也许就是新教育的力量。

新教育又赋予了我新的教育理想，指明了工作中前进的方向。

新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。

新教育的四大改变（改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式），六大行动（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区）及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。

让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向。

俗话说得好：

“一日无书，百事荒芜。

“书是人类进步的阶梯。

”这些名人总结出来的经验也是新课改所倡导的一种理念，同时也是新教育所弘扬的一种精神。

新教育明确指出：

“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。

”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。

在新教育教学实验中，我们渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。

所谓的“小教材”就是指课本。

所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。

其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，营造书香家庭，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮省，开展丰富多彩的和阅读有关的活动，如：

晨诵比赛，读、写、绘、画心得交流会，图书益读，等。

通过多条途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。

通过读书，大家增长了知识，拓宽了视野，开阔了胸怀，培养了品质。

【篇二】

新教育实验，是一个教育行动，它是由朱永新教授提出来的。

新教育核心理念：

过一种幸福完整的教育生活。

以前总认为教育里的角色只有学生和老师，是学生和老师的双边活动组成了教育，现在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考虑的太浮浅了。

当今时代的教育一定关注孩子的全面发展，不仅是在学校的，更要有家庭的和社会的，要符合新教育的理念。

新教育倡导师生、家校、亲子间“共读共写共同生活”，学生、老师、家长共同配合，做好家校共育的教学工作，让孩子的教育生活不要仅仅局限在学校这个小小的场合里，真正的教育应该走出校园，走进家庭，走进社会，从小让孩子体会教育无处不在，活到老学到老，这样学生是不易产生厌学心理的。

同时新教育还倡导学生应有“晨读、午读、暮省”的生活方式，让学生体会阅读的重要性和阅读的乐趣，在阅读中记录自己的所思所想，快乐的成长，体验人生真谛，同时促进孩子智力的发展。

“一个人走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉浸不已的时候，教育才刚刚开始。

”我们要在这条教育之路上走的更远，在道路上不断追求我们的理想，全身心的投入到我们的教育生涯里，在与别人合作的同时，演绎最精彩的教育教学，过一种幸福完整的教育生活。

教师首先应该是热爱生活的、关怀生命的，对待生活应该是积极向上、充满希望的；我们接触的是最富有朝气，最具活力的孩子，所以我们教师应具有前瞻的、发展的眼光；我们参与着未来的建设者和接班者的成长过程，所以我们应该增强自己的责任感和完善自己的人格。

使我们的学生通过接受教育更好地完善自己的人格，使我们的学生具有刻苦、自信、坚韧、进取、探索等品格，使我们的学生形成良好的思维习惯、良好的认识论和方法论的基础，使我们的学生具备先进的道德意识和积极的人生观。

理想看着总是美好的，也是遥远的。

然而只要我们心中追求这理想，那么理想就会在追求的过程中接近。

教育的理想是我们要对学生的成长埋下些积极的伏笔。

教育的成果并不是现在检验的，并不是依靠现在的所谓的考评和考试来检验的，教育的成果是在发展的延伸的，最好的检验是在未来。

新教育实验的核心理念是：

为了一切人，为了人的一切。

这里的“人”，不仅仅指学生，也包括教师和家长。

记得作家峻青说过一句意味深长的话：

人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步，特别是在你年轻的时候。

成长是我们生命中永恒的主题。

成长是什么？

成长需要动力，可以是外在的力，更需要内在的动力——一种激励思考和改变自我的动力。

我认为，成长的动力之源就是学习。

所以，学生要读书，教师更要读书。

让反思成为习惯。

成长过程反思，在成长过程中体验到的成功

经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化,教育理想等等。

可以说这次的报告引导我们坚定了这样的信念：

只要行动，就有收获！

真正的行动，本身就是收获！

【篇三】

终身学习是《中小学教师职业道德规范》的基本内容之一，作为老师，我始终抱着一颗学习之心。

著名教育家朱永新的新教育思想，触发我们去思考当前的教育模式。

在学校领导的倡导下，这段时间我认真学习了朱永新老师的《新教育》，体味了朱老师关于“过一种幸福完整的教育生活”的教育内涵。

朱永新新教育的核心理念不是强调“一切为了学生的发展”，而是突出“一切人”。

这里的“一切的人”不仅指学生，还包括教师、校长、父母和一切与教育有关的人。

朱教授认为，没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有学生的发展。

朱老师的新教育告诉教师要教给学生一生有用的东西。

朱教授说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。

新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。

关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。

新教育实验的目的是“让教师和学生过一种幸福完整的教育生活”，主要通过改变教师的行走方式、学生的生存状态、学校的发展模式、教师的科研范式来实现这一目的。

在我看来实现这一目的的过程实际上也是教师和学生一起成长的过程。

朱老师说“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。

”“一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时有要有激情。

人要会做梦。

优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。

当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。

”书中还讲到：

“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师;应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

”对照这里提到的要求，身为一名教师，我觉得自己与理想教师的距离很大。

这也就需要我在教学的过程中，不断充实自己，不断完善自己，遇到挫折不气馁，要总结失败的原因，不断通过自身的努力，慢慢向理想教师靠拢，缩小差距。

朱老师说“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

”用心的前提是什么?

无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。

只有将爱付诸于教育中，我们才不会感到教书的枯燥。

“理想的教师应该是一个充满爱心的教师，深得学生喜爱的教师,能放下教师的‘架子’，走进学生心灵的教师。

”教师的爱心往往会在一次次苦口婆心的劝说中消失，往往会在对学生的严厉慑服中消失，读完这本书我相信真正有爱心的教师是可以在与学生的一次次沟通交往中磨练出来的，只要心中充满对学生的爱就能够成为一个真正意义上受学生喜欢的好老师。

教育离不开爱。

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

就如夏丐尊先生所说的那样：

“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘。

没有情感，没有爱，也就没有教育。

”作为一名教师，我们的工作对象是学生。

我们的工作和任务是要培养有理想、有道德、有文化的新人。

一位合格成功的教师应学会如何去爱自己的学生。

新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾。

新教育明确指出：

“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。

”在新教育语文教学实验中，我们应渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。

所谓的“小教材”就是至课本。

所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。

新教育十大行动中的“营造书香校园”行动让我感受颇深，营造书香班级，营造书香家庭，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮省，开展丰富多彩的和阅读有关的活动。

通过多条途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。

书中自有黄金屋，读书可以使学生增长知识，拓宽视野，开阔胸怀，培养品质。

新教育赋予了我新的教育理想，指明了工作中前进的方向。

新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。

新教育的四大改变，（改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式），六大行动，（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区），教育感悟及教育定律等理论、理念深深地触动了我，让我更清楚地明白了今后教育教学的努力方向。

总之，读朱永新教授的这部著作，是一件很美的事，犹如邂逅好友、知己，心里迸发出深深的喜悦。

它带给我更多的是憧憬，是信心，是思考，更是心灵深处的豁然开朗。

今后我还会读更多的书，读出壮阔，读出豪迈，读出人间万象，也读出新教育的真谛。

我们一起行动，一起坚持，一起成长。

只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

幸福完整的教育生活需要老师和学生共同来创造。

【篇四】

用“仰望星空，脚踩大地”来形容新教育是再恰当不过了，因为新教育致力于追求一种理想的教育：

理想的学校、理想的教师、理想的课堂、理想的学生……同时，新教育又是一种扎根实践，用行动来实现理想的教育创新。

这种教育理想，正是__教育现状的深刻思索以及对教育理想的不懈追求，点燃了广大教师的热情，成为众多教师创造教育、享受教育、提升生命质量的动力。

读新教育，我的心灵也受到了深深的震撼。

众所周知，近年中国正在全方位积极推行“素质教育”。

一些教育探索如“主体教育”、“愉快教育”、“成功教育”、“挫折教育”等实验也方兴未艾。

其实无论哪种教育，它们的指向都是教育的本原和终极关怀，愿景都是理想而美好的，关键是怎样找到一条通往理想教育的适宜的实践路径。

在这方面，新教育的六大行动是值得我们关注与实践的：

营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区。

在这六项行动中，我们可以实践与探索的还有很多很多，怎样才是有效的？

怎样才是成功的？

在不断的解构与重组中，我们提升的是自己的教育生活品质。

1、营造书香校园

我们语文老师也常有这样的苦恼：

在复习的时候，[莲山课件

]生怕漏掉某篇课文、某个知识点，面面俱到，不厌其烦。

可是考试总有遗漏，还考察课外的东西。

我们也清楚“生活的外延有多大，语文的外延就有多大”，但是从长远来看，我们应教给学生一些受益终身的东西，尤其是在他们的宝贵的青春岁月里。

我想，读书就是最好的途径。

苏霍姆林斯基曾说过，一个学校即使什么都没有，只有书，也可以成为一个学校。

足可见，营造书香校园是一种终极追求。

我们可以尝试的行动有：

⑴推荐阅读书目。

新教育推荐了张中行先生审定的《中华经典名篇诵读本》，还有《英文名篇诵读本》，这些都是很好的借鉴。

我们学校也可以推出《古诗文一百篇》、《散文一百篇》等等。

在新生入学前和毕业生毕业时，我们应该发送推荐阅读倡议，做好衔接，宣传学校。

周六可以开放学校图书馆，让学生自发到校读书。

⑵开读书课程。

仅仅依靠家庭读书是不够的，我们还应该将读书纳入我们的课程体系。

时间是可以挤出来的，语文课程可以压缩，可以调整。

另外，中午的时间，也可以开发利用。

开放学校图书馆，或者增设读书自修室，都是一种环境的创设。

晚上睡前半小时，也应该配合学习型家庭创建活动开展，培养学生的终身阅读的习惯。

⑶开展读书节活动。

每学期开展一次读书节活动，为期可以是一个月，发读书倡议，搞诵读、、读书笔记展览等活动，评选读书明星、书香班级、书香家庭等。

⑷创办文学社。

文学社，可以展开读书指导活动，可以邀请名家入校交流，可以创办刊物等，成为文学爱好者的活动。

2、师生共写随笔

优秀教师的价值不是体现在优质课上、领导的表扬上，而是在学生身上，从孩子身上找到的成就感、幸福感，和他们一起相互编织有意义的教于生活，才是教师的价值所在。

这也正如书中讲到的，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。

一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。

日常的工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。

可是很多时候，自己只是激动一下，兴奋一刻，难过一阵，后悔一回……也没有付诸笔端，便不了了之。

正像书中所说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。

现在想来，真为曾经流逝的岁月而感慨，真为逐渐模糊的记忆而惋惜。

所以，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考等。

因为，我更加真切地感受到：

这成功的背后靠的不仅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

我们真的应该从原点——学生出发，践行作为教师的理想。

无尽的岁月不会给我们无言的结局，我们的教师一定会书写着自己的生命传奇，我们的教室也一定会诞生出卓越的学生。

时间会给我们答案。

班级博客、班级日记、个性随笔、学生成长记录、课堂叙事、班主任笔记等，只要我们的老师拿出火热的激情，铭记下我们的教育历程，我想一定会留下丰厚的痕迹。

3、聆听窗外声音

窗外的声音，可以给我们更多的启示。

邀请社会名流、企业家，甚至普通劳动者到我们的学校作报告，让学生有目的地接触社会，让学生多通道地听到成功的声音。

我想，只有开阔视野，才能激发激情，让学生学有榜样。

惟有打开校门，走出封闭，我们才能领略更多的精彩，学校才是师生成长发展的动感地带。

在组织聆听窗外声音时，我们可以请进来，也可以走出去。

利用家长委员会这个平台，联系实践基地，让家长关心教育。

我们还可以利用一些节日或纪念日，邀请相关专业人士到校进行专业引领。

我们还可以组织一些社团，邀请相关专业人员进行专业指导。

我们还可以利用一些交流平台，加强对外合作。

4、构建理想课堂

曾经有人把传统的“老师苦教”比做插秧。

多年来，农民把秧苗插的密上加密，以为付出的劳动越多，就会收获的越多。

可是这样既折磨着秧苗的根系，又没给他们留出足够的生长空间，破坏了秧苗自由生长的规律。

于是秧苗们拥挤着，无奈着，无法发展。

后来人们发现了“抛秧”的方法，减少了劳动量，却保护了秧苗，给他们带由生长的欢快，也当然地带来了高产。

人本主义心理学家罗杰斯说：

没有人能教会任何人任何东西。

也就是说学生学会任何东西，最终都要通过自己的内化，这个最后的过程并不是老师完成的，从这个意义上来说，人的知识的获得不是依靠教，而是依靠学。

试想，一层楼面，十几间房子内，集成了各类学科的各种图片、实物、仪器、模型，学生们在这边可以学习先进的科学知识，可以探索科学世界的奥秘，可以动手制作各类航模。

或看，或听，或思，学生知识与能力、实践和操作将得到全面的培育。

因此，教师的核心任务，不是自己“教”，而是组织学生“学”、服务学生“学”。

他要为学生创造生机勃勃的、令学生“忘我”的课堂。

学校教育是为了一时之需还是终生之用？

可为什么“中国的学生在校学的很多东西一辈子都用不上”？

学校教育应多交给孩子一生有用的东西，作为教育工作者应该认真地思考哪些是一个人一生需要的。

我想，除了上述的行动外，我们能做的还有很多很多……

【篇五】

我认真研读了朱永新教授编写的《新教育》这本书，使我受益匪浅，它从不同的角度为我们诠释了教育，让我感慨良多。

我真真切切地感受到了新教育实验将会成为中国素质教育的一面旗帜。

我强烈地感觉到，新教育实验的六大行动：

营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、创建数码社区、构筑理想课堂。

使我眼睛一亮。

带给我的更多是憧憬，是信心，是思考......

新教育实验的核心理念是：

过一种完整幸福的教育生活。

作为一名教师，不为学生为谁？

在此理念下，我们要勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。

新教育实验认为教育是为了一切的人，为了人的一切。

教育就是为了学生，为了学生的发展。

创建和谐社会是眼下人们说得最多一个词，创建和谐社会，教育应发挥怎样的功能？

教育要关注学生的发展，关注学生的教育生活。

只有这样才是真正的教育，只有这样才是和谐社会的教育。

新教育实验的六大行动中“营造书香校园”让我感受颇深：

一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化底蕴的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。

由此可见：

我们教师应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个知识渊博的人。

学生学习知识、学习生活的主要阵地是课堂。

课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。

因此，构建理想课堂应该是所有学校共同的、永恒的追求。

新教育实验如今也在我校正式启动，看完《新教育》这本书，让我从迷茫中重新找到了方向，看到了教育的希望。

让我浑身充满了力量。

相信我的未来不是梦，我今后会不断地学习，在学习中提高，在工作中提高，在反思中提高，这样，我们的教育才会结出更加丰硕的果实。

【篇六】

新教育实验的核心理念是：

为了一切人，为了人的一切。

这里的“人”，不仅仅指学生，也包括教师和家长。

记得作家峻青说过一句意味深长的话：

人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步，特别是在你年轻的时候。

成长是我们生命中永恒的主题。

成长是什么？

成长需要动力，可以是外在的动力，更需要内在的动力——一种激励思考和改变自我的动力。

朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。

而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。

教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

“晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。

让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，也是我学习感受最深的一点。

另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。

教育是培养人的事业。

人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。

教育的理想境界是：

成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。

人的理想层次越高，成就也就越大。

我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。

就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。

【篇七】

在假期里我细细品味了由当代著名教育家心理学家朱永新所著的《新教育》这本书。

什么是新教育实验？

我觉得它大致反映了新教育实验对教育的一种理解和追求，特别是过一种幸福完整的教育生活这句话更是一种美好的理想。

阅读完这本书后让我深深的感受到新教育就是“行教育”，新教育一开始就自觉地把“行动”二字写在了自己的旗帜上。

新教育的六大行动，虽然不是新教育的全部内涵，但是，由于这些行动相对是我们现在的教育所缺少的东西，所以显得很迫切，很重要。

新教育认为：

教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。

新教育重读书，重感悟，重意境，它提出读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径，读书应该成为孩子的一种生活方式，这让我深深地意识到阅读是有多么的重要。

新教育实验的六大行动,第一个行动便是营造书香校园，那么什么才是书香校园？

其实我的理解是“书声琅琅，翰墨飘香。

”就是通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，像你每天吃饭、睡觉，看电视一样，最日常的生活方式，进而推动书香校园的形成。

在我们的学校，每天清晨，孩子们与黎明共舞，用20分钟左右的时间诵读诗歌，领略优美的母语，有感情地朗读一段或一篇文章；中午，我们要用美丽的童书滋润童年，学校安排20分钟的读书时间，让孩子读他们喜欢的儿童读物；暮醒的时候，老师和学生利用晚上时间自己写点东西，学生可以写读书记录卡，老师可以向学生家长写一封信或发个短信，甚至写个教育小故事。

这些事虽然比较简单，但是如果长期坚持下去会比较难。

但我想坚持下去，那将会是自己人生中一笔不小的精神财富。

在教室里，我给孩子们创造了一个很好的阅读氛围，在教室醒目的位置“今天你阅读了吗？

”“让书成为我们的朋友”等警句时刻提醒着孩子们阅读。

这学期，我和孩子们用了两个多月的时间共同地阅读了《特别的女生撒哈拉》，当我看到孩子们手捧新书，酣畅淋漓地阅读时，我顿悟了：

新教育之旅的确心走起来很艰难，但是这条路值得我们走下去，我们也一定要走下去。

新教育实验的六大行动中提到师生共写随笔。

包括师生一起来写班级的趣事，写学校的活动，写师生的情谊，在师生互动的过程中，教师和学生能够共同成长，这就达到了共写的目的。

书中，朱永新老师提到了孔子，的确“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有思考的教育永远是不成熟的教育，永远是不可能持续发展的教育。

一个人很可能是教了一年书，重复了三十年，重复了一辈子。

但是，一个善于思考的老师，教了一年，就是一年，教了两年，就认真教了两年，他认真教了五年，就很可能成为一个非常出色的教师，而成就这个年轻人的必定就是读书和写作，因为真的就是“阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气”。

另外，我的学生已经写了三年日记了，我觉得写日记是个好习惯，可以培养孩子的写作能力，可以培养孩子良好的意志能力，当然，还可以让孩子练就一手好字。

书中提到了新教育实验的榜样教师，常丽华老师。

每一天早上常