一年级语文教案.docx
- 文档编号:23635430
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:38.84KB
一年级语文教案.docx
《一年级语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文教案.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文教案
课题
识字一
单元课时
2
教学目标
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教材分析
重点
识字、写字、朗读课文。
难点
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
挂图、生字卡片、
教学过程
第一课时
一、创境导入,审题质疑
1、我们都知道一年有四季,春、夏、秋、冬。
孩子们,你们都喜欢哪个季节,为什么?
学生畅谈自己的想法
春天是一个美丽的季节,让我们一起去找找春天吧!
2、(板题:
识字一)读题
二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文,要求:
请小朋友们把书端起来,认真听老师读课文,注意挺清楚老师读的每一个字音,老师读到哪里,眼睛就要跟到哪里,手指就要指到哪里。
2、自由读课文,要求:
按自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,把圈出来的生字多读几遍。
3、教师巡视,发现学生在阅读过程中的障碍及时给予指导。
4、指导学生逐段朗读课文,提出圈出来的生字。
三、自主识字,体验乐趣
1、看图认识、朗读词语。
(1)刚才我们一起去找春天,在春天的田野里,你们都看到了什么?
(2)请你用春天到了开头,说说你的见闻。
(3)教师根据学生的回答相机出示词语。
2、课件出示相关图片,学生说出相应的词语。
3、教师出示词卡,指名读,提问:
当你读到这个词时,你想到了什么?
4、交流在课外收集描写春天的有关词语。
5、学生认读生字。
(1)同学们都会认读这8个词语。
现在老师把8个词语中藏着的字宝宝找出来,你们还认识他们吗?
(2)教师板书生字,通过多种方式认读。
(3)你认识哪些字、是怎么样认识的?
学生交流识记方法。
熟字加偏旁:
歌:
哥+欠冰:
水+冫苏:
办+艹鸣:
鸟+口
部件加部件:
白+水=泉一+白=百
简笔画理解“柳”,相机扩词。
(4)指名口头组词造句。
四、拓展
1、复习认读8个词语。
2、你会任选一个词语说一句话吗?
3、对说得好的同学进行肯定。
第二课时
一、复习
1出示词语卡片,指名认读。
2、抽读生字卡片,并口头组词。
3、齐读词语
二、画春天
1、春天是美丽的,让我们用五彩笔把春天画出来吧!
2、轻声播放《春天在哪里》,学生在轻松愉悦的的音乐中描绘春天。
3、在小组内展示自己的画。
4、各小组推荐一幅在全班展示,并讲述自己的画。
引导学生用上课文中的词语。
5、评议画。
三、指导写生字
1、出示生字,指名认读。
2、分析字形,学写生字。
冬:
半包围结构,冬字上面的折文,指导学生注意两点,
(1)三笔写成,第二笔是横折撇;
(2)上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。
齐:
半包围结构,撇和捺要舒展开。
万;注意万字的笔顺。
横要写的长一些。
丁:
横也要长一些。
百字的横同前两字。
3、教师示范,学生观察字的结构和在田字格中的位置。
4、描红,练写。
5、指名上台写,评议。
板书
设计
识字1
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
课题
1、柳树醒了
单元课时
2
教学目标
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教材分析
重点
识字写字、朗读课文。
难点
识字写字、朗读课文。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
生字卡片和词语卡片
教学过程
一、激趣导入,审题质疑
1、你喜欢春天吗?
(板书:
春字)问:
你看到这个字想到了什么?
2、做一字开花游戏,看谁说的多。
板书:
春雷春雨春风春燕
板题:
柳树醒了
(1)指导朗读
(2)读了课题,能提出哪些问题?
预设:
柳树醒了是什么意思?
从哪里知道柳树醒了?
柳树醒了说明了什么?
2、初读课文,整体感知
1、教师范读课文,要求:
请小朋友们把书端起来,认真听老师读课文,注意挺清楚老师读的每一个字音,老师读到哪里,眼睛就要跟到哪里,手指就要指到哪里。
2、自由读课文,要求:
按自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,把圈出来的生字多读几遍。
3、教师巡视,发现学生在阅读过程中的障碍及时给予指导。
4、指导学生逐段朗读课文,提出圈出来的生字。
三、自主识字,体验乐趣
1、读第1小节。
相机学习生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
2、读第2小节。
课件出示柳树随风摆动的图画。
柳枝有什么变化?
相机学习生字“澡、枝、软”。
谁能说说“澡、枝”的部首分别表示什么意思?
怎么记住“软”字?
3、读第3小节。
柳树又有什么变化?
相机学习“梳、梢”。
4、读第4小节。
说说小柳絮是什么样的。
5、齐读第5小节。
比较认识“耍”和“要”。
6、指名口头组词造句。
五、指导写生字
1、出示下列生字,做找朋友游戏。
说()()话()()朋()()
友()()春()()高()()
2、指导书写以上6个字。
(1)重点指导“说、话”二字的言字旁和“春”字的撇、捺。
讠:
“、”不能太低,与横折提的“折”对齐,“折”画可以写得略向右斜。
春;三横不宜长,撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
(2)教师在田字格中范写,学生书空。
3、学生先描再临,教师发现问题,及时纠正。
4、学生练习写生字。
第二课时
一、设疑自探
(一)温故导入,明确问题
回顾上节课所提出的主要问题:
柳树醒了是什么意思?
从哪里知道柳树醒了?
柳树醒了说明了什么?
(二)提示引路,自主探究
1、请同学们带着这三个问题,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,并把自己的体会批注在旁边空白处。
2、教师巡视,点拨。
二、解疑合探
1、说说小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了。
2、小柳树醒了,他的好朋友春雨、春风、春燕、和他在一起做了什么呢?
(1)春雨给柳树----了,小柳枝----了。
春风给柳树-----了,小柳梢———了。
春燕给柳树——-了,小柳絮——-了。
(2)创设情景:
请学生扮演春雨、春风、春燕,读这三个小节。
先在小组内表演发挥,再请小组到台上表演,比一比哪组最大方,读得最好。
3、朗读课文最后一小节。
春天的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地品读一下春天给我们带来的快了吧!
4、表演读:
小组内表演读。
分角色带头上头饰。
5、在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?
学生自由发言。
三、质疑再探:
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展
(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(二)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
我发现
1、带讠的字与——有关,如-------。
2、春字的下面是———字,因为春天————。
板书
设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
课题
2、春雨的色彩
单元课时
2
教学目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教材分析
重点
识字、写字、朗读课文。
难点
感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
挂图、生字卡片
教学过程
第一课时
一、讨论揭题,质疑
我们都见过春雨。
大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?
板书:
春雨。
几天我们将学习一篇有关于春雨的童话故事。
读了课题,
(1)指导朗读
(2)你能提出哪些问题?
预设:
春雨是什么颜色的?
春雨的样子?
大家指的是谁?
他们在争论什么问题?
二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文,要求:
请小朋友们把书端起来,认真听老师读课文,注意挺清楚老师读的每一个字音,老师读到哪里,眼睛就要跟到哪里,手指就要指到哪里。
2、自由读课文,要求:
按自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,把圈出来的生字多读几遍。
3、教师巡视,发现学生在阅读过程中的障碍及时给予指导。
4、指导学生逐段朗读课文,提出圈出来的生字。
三、自主识字,体验乐趣
1、用自己喜欢的方式自学生字。
2、汇报自学情况。
3、游戏检测自学情况。
(1)转盘转一转,你有新发现:
组字、组词、说句子。
由
林少
西氵可
同青
先
(2)把合适的字填在句中的括号里。
春雨像一条条细()。
(钱线)
春天到了,蒲公英花()了。
(红绿黄)
春雨听了大家的争论,下得更()。
(快欢)
这道数学()真有()。
(提题)(趣取)
大树()下有一只小羊。
(低底)
四、指导写生字
1、出示生字。
认读生字。
(1)你发现了什么?
(2)认字,组词读。
2、写字指导。
(1)教师范写,重点指导,单人旁,绞丝旁,草字头的写法。
(2)学生描红,临写。
(3)就自己写的字与同桌相互欣赏、评价。
第二课时
一、设疑自探
(一)温故导入,明确问题
回顾上节课所提出的主要问题:
春雨是什么颜色的?
春雨的样子?
大家指的是谁?
他们在争论什么问题?
(二)提示引路,自主探究
1、请同学们带着这三个问题,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,并把自己的体会批注在旁边空白处。
2、教师巡视,点拨。
二、解疑合探
1、出示课文第一自然段,讨论:
读了这句话,你知道春雨的样子了吗?
读了这句话你听到春雨的声音了吗?
指导朗读沙沙沙。
2、出示课文第二段,弄清以上问题,从句子中找到问题的答案。
3、出示课文插图,说说途中画了哪些鸟。
4、分角色朗读。
讨论:
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么?
从哪些词语可以看出小鸟们在争论?
该怎样读出争论的语气?
指导朗读
分角色朗读对话。
创设情景演一演。
三、质疑再探:
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
4、运用拓展
(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(二)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
落淋洒滴
1、春雨()在杜鹃从中,杜鹃花开了。
2、春雨()在柳树上,柳枝绿了。
3、春雨()在油菜地里,油菜花黄了。
4、春雨()在挑花上,挑花红了。
板书
设计
2春雨的色彩
小燕子:
春雨是绿色的
麻雀:
春雨是红色的
小黄莺:
春雨是黄色的
课题
3、邓小平爷爷植树
单元课时
2
教学目标
1、 认识“邓、植”等13个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教材分析
重点
掌握本课生字。
初步了解邓小平爷爷,对邓小平爷爷产生崇敬之情。
难点
在读文感悟中,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
挂图生字卡片
教学过程
第一课时
一、设疑自探:
(1)谈话导入,揭示课题
1、师:
春天来了,柳树醒了,桃花红了,这万物复苏的季节,是植树的好时机。
2、板书课题:
3、《邓小平爷爷植树》。
看到这个课题,你们最想知道什么?
(2)出示自探提示:
1、你知道邓小平爷爷哪些情况?
2、邓小平爷爷是个怎样的人?
3、邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?
4.从课文的哪些地方看出来的邓爷爷植树认真?
5.请同学们带着这些问题自由读课文来解决。
(三)预设问题:
1、邓小平爷爷是谁?
他是怎样植树的?
2、植树节为什么定位这一天?
二、解疑合探:
1、自探结束后,学生汇报自探结果,学困生回答问题,中等生补充,优等生评价。
2、师生合探:
逐一解答:
板:
植树节是3月12。
生:
我知道邓小平爷爷是国家领导人。
生:
他亲自带领大家进行绿化活动。
生:
我觉得邓爷爷是个和蔼可亲,平易近人的人。
3、组织集体讨论,以点代面。
指导体会情感,有感情的朗读。
4、结合前后文联想邓爷爷“兴致勃勃”“布满汗珠”的样子,说说邓爷爷认真植树的情景。
板:
“挑选”、“小心”、“挥锹”、“仔细”、“连声”。
小结:
讨论为什么要植树?
怎样植树?
5、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,理解课文大意.
6、指导学生有感情的朗读,(接力读,评价).
7、引读:
18年过去了,这棵小树什么样了呢?
三、质疑再探:
1、学了这课后,你还有什么不明白的地方?
请提出来,大家一起探究。
2、师预设问题:
邓爷爷的哪些地方令人难忘?
课文中哪些句子能突出邓爷爷的认真植树的情景?
学了这篇课文,你想说点什么?
(学生回答并相互评价)教师及时点播。
4、拓展运用:
1、哪些小朋友在家里种了花草?
把你中的花草的过程跟同学们分享一下。
2、组内交流展示。
3、全班交流反馈。
4、和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
第二课时
教学过程:
一、巩固字词。
1、出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、认读生字,给生字扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
二、朗读质疑
1、有感情的读全文,学生评价。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互相解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、练习写字,教师巡视指导。
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、重点指导:
“岁”“亲”。
3、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
4、学生独立描红、临写。
5、表扬简单有效的较为科学的记字方法。
板书
设计
3.邓小平爷爷植树
兴致勃勃——布满汗珠——不肯休息
挑选——小心——挥锹
仔细——连声——扶正
(植树造林,绿化祖国)
课题
4、古诗两首
单元课时
2
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
教材分析
重点
识字、写字、朗读背诵课文。
难点
认识生字“醉”和书写“声、处”。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
挂图、生字卡片
教学过程
第一课时《春晓》
教学过程:
一、设疑自探
1.谈话解题:
同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?
能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?
(同学自由发言)
师:
同学们,你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
(板书课题)
你们知道题目的意思吗?
春晓:
春天的早晨。
晓:
天刚亮的时候。
2.介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、解疑合探
(一)自读课文
1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。
2.教师出示生词卡片,检查字词读音。
3.指名朗读,正音。
(二)、理解诗句,熟读成诵。
1.放课件,整体感受诗的意境。
2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
3.全班交流,教师做重点指导。
眠:
睡眠、睡觉。
闻:
听到。
啼:
叫。
(三)、练习朗读、背诵。
1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2.指名朗读,读后评议。
3.教师说诗意,学生念出诗句。
4.同桌互背古诗。
5.学生扮演诗人吟诵古诗。
小结:
春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光爱惜时间。
(四)、分析字形,指导书写。
1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
重点指导:
声:
上面是“士”,不是“土”。
少:
第一笔是竖,不是竖弯钩。
夜:
第四笔是竖,不是坚提。
3.指导书写。
要注意把握字的上下比例,把字写匀称。
4.学生在田字格本上练习书写。
三、质疑再探
1、有感情地朗读课文。
2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗?
还有没有其它的疑问?
3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题,并引导学生自主解决疑问。
4、拓展运用
5、1、自主测试
(1)自编题:
你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?
引导学生自编题(语言积累、写法运用、字词巩固等)
(2)组织学生自我解答。
(3)在班级交流典型试题,引导学生评价。
2、课堂总结:
学了这篇课文你有什么收获?
第二课时《村居》
1、设疑自探
导入:
猜谜游戏
1、小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面。
2、大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
3、板书课题;《村居》读准“村”。
师:
读了题目你最想知道什么?
自探提示:
1、看图,几个小伙伴在干什么?
2、诗中是怎样写的呢?
3、看看图中的景物怎么样?
4、儿童怎样做的?
5、诗人高鼎把它们写进了一首诗中,我们来读一读找出答案。
预设问题:
1、作者是怎样写春天的美景的?
2、在春天美丽的景色下放风筝心情会怎样?
二、解疑合探:
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、认读生字,重点正音:
醉散忙
4、指导多音字:
散
5、看图,几个小朋友在放风筝。
6、学习第一句古诗,了解春天的变化。
生回答师板书:
草长莺飞
杨柳春燕
7、学习第二句古诗,读出学生急切放风筝的心情。
生回答师板书:
儿童散学
忙放纸鸢
3、质疑再探
1、现在你还有什么不懂的问题请提出来?
我们一起探究。
(师生合作学生提出的问题)
2、师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛,再说说刚才仿佛看见了什么?
4、图文对照,读中感悟。
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎样写的呢?
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
4、诗中是怎样写的呢?
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情趣的诗,让我们一起来读一读吧。
5、拓展运用:
你还能背诵哪些写春天的古诗?
板书
设计
4、古诗两首
春晓村居
春眠不觉晓,草长莺飞二月天,
处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声,儿童散学归来早,
花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
课题
语文园地一
单元课时
3
教学目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教材分析
重点
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
难点
口语交际训练
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画。
教学过程
第一课时
一、设疑自探
㈠情境导入:
(出示挂图):
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
㈡我会认
1、出示生字卡片:
哥--歌直--植
星--醒古--故底--低
丁--灯鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
(学生自由读字)
读了这些字,你有什么新发现?
二、解疑合探
1、小组交流:
小组里互相交流。
2、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
3、出示小黑板:
平--评(评论)油--邮(邮局)
方--访(访问)桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满)线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
3、质疑再探
你还有什么不清楚的地方,提出来,再进行探讨
四、拓展运用
1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!
第二课时
一、设疑自探(复习导入)
过渡:
春天的景色真美呀!
我们来读几个描写春天的词语。
针对我们的复习你有什么问题?
2、解疑合探
(一)根据你们提出的问题,我们共同探讨一下。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
2、抽读词语卡片(正音)。
3、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
(二)过渡:
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词,词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。
(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。
(四)过渡:
春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
3、质疑再探
提出你的问题,再来解决。
四、拓展运用
配画面背诵。
第三课时
一、设疑自探
(一)出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地春暖花开春风拂面
柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读、齐读。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文教案