五年级语文下册教案第五周5节.docx
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五年级语文下册教案第五周5节.docx
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五年级语文下册教案第五周5节
语文学科“情知课堂——我会结”教学设计
第5周第1课时 授课时间:
3.28
年级组
五年级
备课人
丑颖
复案人
刘艳芙
教学内容
童年难忘的事
课型
口语交际
备注
20
教学目标
1、能够将童年难忘的事说清楚,说具体,提高语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,激起表达的兴趣。
3、通过互相交流,感受童年生活的纯真、美好,激起对生活的热爱。
教学重点难点
重点:
能够将童年难忘的事说清楚,说具体
难点:
能够将童年难忘的事说清楚,说具体
关键
教学准备
教师
搜集能够起对童年美好回忆的照片、物品
学生
搜集能够起对童年美好回忆的照片、物品
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、激发兴趣
6
二、明确要求
5
三、指导说话
25
四、课堂总结
4
五、布置作业
1、请同学们回忆一下我们本单元的课文主题是什么?
(难忘童年)
2.想一想你对哪篇课文印象较深?
为什么这些场景给你留下了深刻的印象?
(有趣、天真、可爱……)
3、本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣,一定勾起了你对往日美好生活得回忆。
本节课就让我们把童年生活中难以忘怀的事情说出来,和同学们一起分享。
1、自己读书中口语交际的提示,同时思考本次口语交际都有哪些要求?
(1)把童年生活中难以忘怀的事说出来,和同学分享。
(2)要说清楚,说具体。
2、回忆口语交际的常规要求。
(1)说话流畅
(2)说普通话
(3)举止大方
1、现在请同学们打开记忆的闸门,回忆一下在你的童年生活中都有哪些难忘的事?
2、学生分小组交流探讨。
要求:
把事情的经过讲具体,同时要说出自己当时的感受,其他同学要注意认真倾听做好评价。
3、教师有针对性地指导学生交流,要指导学生按要求将内容说清楚,说话要注意条理性;
4、交流自己的感受时,除了语言内容,语气语调都要有感染力;
5、倾听时要抓住要点,及时质疑或补充。
6、学生小组推选代表到前边讲。
7、其余学生注意按要求进行评价。
(1)是否清楚、流畅
(2)表达是否恰当
教师针对学生参与发言情况进行总结
作业:
必做准备习作
选做:
将故事讲给家长听
回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
指名回答口语交际的要求。
根据学生的交流板书:
玩耍过的地方、了不起的发现、有趣的活动或者经历、深刻的教训。
分组交流,教师深入小组倾听、指导并了解结情况。
(教师指导学生按照要求交流,并做好指导作用。
)
学生集体交流(每组派2名代表在全班交流。
)
师生共同投票,评选出讲得最好的同学。
颁发最佳口语交际奖。
设计意图
谈话导入,引起回忆,激发学生学习兴趣,为本课打下铺垫。
关注学生认真思考的学习习惯。
有效地提取大脑表象积累,调动学生的情感世界。
重点指导什么是难忘的事
引领学生走进真切的生活,发现生活中难忘的事,通过小组交流评议灵活多样的组织形式,使整个交际在师生、生生的互动过程中展开。
板书设计
童年难忘的事
把事情的经过讲具体,同时要说出自己当时的感受
教学反思
在按口语交际要求交流的基础上,小组合作。
学生在情感驱动下的口语交际入境入情,也只有入境入情的交流才能表达心中的敬佩之情,达到理想的效果。
在情境中展开,并在情境中深入,不仅能将学生口语交际的主动性被激发出来,而且带着情感、怀着兴趣,走进“交际情境”,去作进一步的体验和情感的深化。
语文学科“情知课堂——我会结”教学设计
第5周第2课时 授课时间:
3.30
年级组
五年级
备课人
丑颖
复案人
刘艳芙
教学内容
习作
课型
习作
备注
21
教学目标
1、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
。
3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己明白的道理。
教学重点难点
重点:
内容具体、条理清楚
难点:
内容具体、条理清楚
关键
能够表达真情实感
教学准备
教师
资料
学生
草稿
教 学 过 程
环节
时间
教师行为
学生行为
复案
一、
启发
谈话
2分
二、
明确
要求
10分
3、
交流
指导
5分
四、
范文
引路
5分
五、
自由
写作
10分
六、
总结
1、教师谈话:
同学们,我们每个人都有美好的童年,今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来,好吗?
2、1、细心读一读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、出示习作要求:
①写看图作文。
②如果你不想写看图作文,也以写童年趣事。
③要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。
④写完后把作文念给他人听,根据他们的意见进行修改。
3、今天,我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心,记童年的一件趣事,好吗?
4、指导理解“趣”。
1)、同学们,你觉得哪些事是趣事?
2)、其实啊,这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理解它?
1、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代,谁没有趣事呢?
2、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
②要说实话、真话、心里话。
要求:
谈的时候,要尽量讲清楚你是怎样发现的?
发现了什么?
。
1、范文引路(教师出示范文)
2、出示讨论题目
1)文章给人的感觉真实吗?
2)范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?
那些地方值得你借鉴和学习?
3、教师点评和小结:
从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。
1、教师指导:
写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
事情的经过要详细写,特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
2、指导学生阅读自己搜集到的成功范文,体会别人的表达方法。
知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法,具体描述生活细节的方法。
3、帮助学生整理思路
4指导学生根据自己选定的习作内容,尝试个性化拟题。
总结点拨写法:
①、发生在你的童年的许许多多的事情中,哪一件你觉得既有趣又有意义?
②、这件事发生在什么时候“有哪些人参加?
经过怎样?
③、这件事是怎么有趣的?
有什么意义?
在头脑中过一遍“电影”,想一想,你的童年有哪些有趣的事情。
自读要求
积极发言
同学们拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?
(可以同桌互相交流)
小组内每个同学轮流发言,当一个同学讲完后,其他组员可以提出自己的意见或建议,等一下每个小组推荐一位同学来发言。
1、小组学生充分交流
2、组内畅谈
设计意图
引导学生回忆生活故事,激发学生习作热情,使作文与生活紧密联系在一起,努力做到了作文生活化,生活作文化。
学生有了自主体验,实际写作时就能够有的放矢,不至于为应付任务而凭空捏造,东拼西凑。
让学生“有话写”
关注学生学习习惯。
发挥学生的主动性,问题情境的创设,引导学生走进文本,和文本充分对话,自己去发现写作方法,探究写作规律。
学生明确“怎样写”。
③交流自拟的题目,欣赏及点评
④总结点拨写法:
板书设计
习作
童年趣事
教学反思
《语文课程标准》明确指出:
“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
”我们提倡学生习作中的自由表达,但如果完全抛开写作方法的指导,学生根本就无法自由表达。
关注学生学习习惯。
语文学科“情知课堂——我会结”教学设计
第5周第3课时 授课时间:
3.30
年级组
五年级
备课人
丑颖
复案人
刘艳芙
教学内容
习作评改
课型
评改
备注
22
教学目标
1、通过欣赏、将看图作文写具体。
2、采用交流、自主、合作、修改的学习方式。
3、热爱生活、锻炼身体。
教学重点难点
重点:
内容具体、条理清楚
难点:
内容具体、条理清楚
关键
能够表达真情实感
教学准备
教师
资料
学生
草稿
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、
导入
2
二、
总结
习作
3分
三、
出示
习作
要求
3
四、
集体
评改
10分
五、
小组
互评
12分
六、
独立
修改
5
七、
作文
欣赏
5
交待本课内容,进行习作评改。
优点:
有顺序、想象较合理
不足:
错字、不够具体
A等姓名
1、看书回顾本次习作要求
学生总结要求:
(1)事情写得真实具体
(2)语言通顺
(3)表达真情实感
指读学生文章,学生边听边思考优点与不足。
指导学生评价的标准
有顺序
细节描写
语句通顺
无错字
按照评价要求自主评价
四人为单位,互相轮读文章,并按照本次作文要求进行评价。
按照提出的建议进行评改。
指导将人物描写细致些。
具体:
语言
动作
神态
心理
指名读几篇优秀的文章。
学生自主提出优点及值得借鉴的地方。
表扬字好、写完的
搜集下次作文材料
明确任务
起立表扬
读标准
学生自我
评价
他评
圈点勾画
自改
记录
设计意图
开篇点题,明确本节课的学习任务是进行习作修改。
简短的师生谈话激起学生对已往旧知的回顾,教师的合理引导使学生对待习作的认识更上一层:
好习作需要好习惯,好习作需要有针对性的进行修改。
每位同学都有自己独特的看法,尊重学生独特的感受。
聆听是一种好的学习习惯,通过聆听来取长补短、反馈意见,增强同学间的交流。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力,是当前教师应该特别留意训练的。
板书设计
习作评改
评价标准
有顺序
细节描写
语句通顺
无错字
教学反思
在教学中既注重批改形式,又注重批改内容,让学生不仅能从批改意见中学到批改的基本方法,还能够明确习作的具体要求,知识与方法并重,为学生以后学会修改和领会批改意图打下基础。
关注学生学习习惯。
语文学科“情知课堂——我会结”教学设计
第5周第4课时 授课时间:
3.31
年级组
五年级
备课人
丑颖
复案人
刘艳芙
教学内容
回顾拓展二
课型
综合练习
备注
23
教学目标
1、对本单元的教学内容进行回顾与整理。
2、积累名言警句。
3、激发孩子们积累与课外阅读的兴趣。
教学重点难点
重点:
积累名言警句
难点:
理解名言警句
关键
教学准备
教师
搜集课外名言警句
学生
搜集课外名言警句
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、
二、
10
三、
5
交待学习内容
1、请同学们回顾一下,我们本组课文的专题是什么?
2、你喜欢本组课文吗,为什么?
3、小林和小东对本组课文的学习也是深有体会的。
自己读书中他们交流的内容,同时思考怎样才能入情入境地读课文?
(比如《冬阳.童年.骆驼队》一课,写作者看骆驼吃草料的那段文字,关于在骆驼脖子上系铃铛的那段对话,还有直接抒发对童年生活留恋之情的句子,都要读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。
)
4、作者观察细致,把细节描写得很生动,比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。
积累名句:
1、采用多种形式反复熟读。
同时思考这些名言都是关于哪些方面的名言?
2、练习背诵、默写。
小结:
每个人的童年是不同的,同年不光有快乐,也有苦难。
我们学过课文《小摄影师》对苏联作家高尔基有些了解。
可是你对高尔基不平常的童年生活还知之不多吧?
高尔基成年后,将自己的童年生活写进作品中,这就是他的自传体小说《童年》
作业:
必:
语文能力
选:
预习
小组交流:
你对哪些话有同感?
结合本组课文例子说一说
查找工具书了解每句名言的意思。
(名言只要求学生读一读,了解意思,背诵下来,不要求学生准确理解。
)
自己读书中课外书屋介绍的内容
自己读《童年》的第一部分,交流自己看后的感受
设计意图
出示学习目标
明确学习任务
关注学生倾听习惯。
全班交流
(1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把“我”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。
利用课件激发学生的学习兴趣
你还搜集到哪些有关的名言?
与同学交流一下
关注学生倾听习惯。
板书设计
回顾、拓展二
教学反思
在教学中鼓励学生自主学习,明确本单元阅读重点,锻炼学生总结能力。
由于写他们生活中的事,有感而发,内容具体感情真挚,。
在小组交流中激发孩子们积累与课外阅读的兴趣。
语文学科“情知课堂——我会结”教学设计
第5周第5课时 授课时间:
4.1
年级组
五年级
备课人
韩莲凤
复案人
刘艳芙
教学内容
11、晏子使楚
课型
精读
备注
24
教学目标
1、课件呈现生字,会认读词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
能正确读写侮辱、威风、矮小、冷笑等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解文章内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
领悟文章的表达方法。
教学重点难点
重点:
从他机智的回答中体会人物的特点
难点:
从他机智的回答中体会人物的特点
关键
熟读课文,理清顺序
教学准备
教师
资料课件
学生
查资料
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、导入课题
3
二、检查预习
25
三
初读
理解
四、生字练习
四、课堂检测
五、布置作业
一、导入课题
1、春秋战国时期涌现许多名人,还记得他们的名字吗?
(了解“子”的作用)
2、春秋战国时期,齐国出现一名著名的外交家晏子,今天学习11课晏子使楚。
二、检查预习
1、组内检查预习情况。
①查读课文。
②查读生字、生词。
③交流课文主要内容以及初读课文的感受。
④小组内交流自己不懂的问题。
④提出小组内没有解决的问题。
这篇课文的写作顺序是什么?
这篇课文是按事情发展顺序写的。
事情的起因、经过和结果是什么?
先写了楚王想侮辱晏子,接着写了楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答。
最后写了楚王不敢不尊重晏子
读课文,理清脉络。
1、师:
大家用自己喜欢的方式读课文,想一想:
课文主要写了一件什么事?
你觉得晏子是个怎样的人?
2、生自读课文。
3、指名回答。
4、师:
课文讲了几个小故事?
(3个)请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?
用复述的形式把它介绍给你的组员。
1、扩词
2、选择正确的读音。
侮辱()临淄()
敝国()枳()
淮南()规矩()
3、换偏旁组字并组词。
淮-()-()-()
赔-()-()-()
辱-()-()-()
枳-()-()-()
四、课堂检测
加偏旁组字并组词。
每-()-()-()
戎-()-()
五、布置作业
作业:
必:
语文能力
选:
预习
教师板书:
11课晏子使楚
学生理解课题。
检查预习情况。
①小组汇报检查情况。
③说文章主要写了什么内容?
(主要写齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
)
设计意图
简单的介绍后引入课题,让学生直接接触到文本的主要人物,并对之有了一个初步的感知。
2、理解课题。
了解学生预习情况,通过检查,培养学生良好的预习习惯,提高预习质量。
理清课文顺序为下面的学文做了一个很好的铺垫
整体性地阅读,培养学生概括能力。
关注学生学习习惯。
鼓励学生认真学习。
板书设计
11、晏子使楚
楚王不敢不尊重 晏子
钻狗洞狗国
齐国没有人下等人
齐国人没有出息南橘北帜
教学反思
文讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
本课故事性很强,因此我鼓励学生通过自主阅读,合作探究的方法来学习。
让他们通过自由读书,把课文读通顺,知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事,写了几个回合的斗智。
有些不大好懂又很关键的词语,学生查查字典。
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- 年级 语文 下册 教案 第五