课题申报模板信息技术环境下的小学德育教育研究.docx
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课题申报模板信息技术环境下的小学德育教育研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息技术环境下的小学德育教育研究
课题名称:
信息技术环境下的小学德育教育研究
关键词:
信息技术小学德育教育
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
综合实践
研究类型:
综合实践
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
(一)、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
课题的核心概念的界定
德育:
“德育”是“道德教育”的简称,现行“德育”诸概念形成了一套金字塔形的概念层级:
①顶层,称为“德育”,为总称。
②第二层为政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育。
③第三层为爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育等十余种教育。
④底层:
即学校中实施的“德育”。
德育教育:
在本课题研究中是指学校通过不同途径和方法达到德育的目的。
信息技术环境下的德育教育:
是以网络为背景,以小学生喜闻乐见的德育活动为载体,促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。
国内外研究现状的评述
(1)目前我国在应试教育的冲击下,“学优则仕”的传统观念深入人心,中国教育的绝大部分资源都倾向于智育。
即便学校开设了德育课,所占比重也很少。
在这种情况下,很多学生缺乏正确的世界观、人生观、价值观;缺乏健康的心理品质、起码的道德礼仪以及基本的法律常识。
在陶行知先生“生活即教育”的教育思想中,重视加强学生的社会实践,强调引导学生从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题。
长期以来,传统的德育工作者以单向灌输式为主,忽视了学生在道德实践中的主体地位,他们被动的处于教师说教的教育方式所产生的教育效果下,学生学到的知识停留在理论层面,感受不到德育与他们自身生活的关系。
在信息技术环境下,特别是计算机多媒体和网络技术在教育中的广泛应用,德育的理论形式、教授方法、教学途径都有创新。
特别是在互联网环境中,教育者很难再对学生进行约束,在网络中的师生关系也挑战着教育者在传统中的绝对权威地位。
因此,学生形成了更加独立和自由的思想。
他们可以随时挑选适合自己的学习时间、地点、内容和形式。
这种地位变化,对传统德育过程中的方式有了新的要求,既要发挥学生的主体性,又要发挥教师的主导作用。
(2)自20世纪以来,在西方教育界,尤其是美国,在学校领域中进行了多次改革,在学校德育领域中也相继发展出了几种主要的模式。
它们分别是道德认知模式、人本主义道德教育模式、价值澄清模式、体谅德育模式和社会行动模式。
这些模式为我国德育工作奠定了基础,也为未来的改革提供了经验。
尤为提出的是人本主义道德教育模式。
在人本主义道德教育中,它包括自我实现的儿童观,反对灌输的学校道德教育观以及人性化的道德教育实践。
这一点与我国改革的初始理念相契合。
信息技术环境下的德育活动方式已在国外普遍开展与实践,相关的理论研究也已取得较大的成果。
但毕竟国内的信息技术环境与国外发达国家不可同日而语,加之文化差异与地域特色,决定了国外在此领域的实践与研究能为我们的研究提供参考价值但无法取代我们的研究。
选题意义及研究价值
随着信息技术的迅猛发展,我们已迎来了崭新的网络时代。
网络已不仅仅是一种新技术的象征,它已成为一种推动社会革新的重要力量,且成为当今时代最具活力和威力的媒体,并深入到了社会的各个领域。
德育途径的拓展是网络时代到来的必然选择,也是德育与时俱进,走向德育现代化的必然趋势。
它必须借助网络超级工具的影响力,发挥网络的功能,在对传统德育途径进行扬弃的同时,将德育途径拓展到网络上,增强德育的时代性和实效性。
对于信息技术教学,要更新教学思路,改变过去只为传授知识而不重视德育的意识。
利用信息技术开展德育工作,具有传统德育工作不可比拟的优势。
信息技术的出现和发展,为广大师生提供了丰富的道德信息资源,我们应当充分利用这一独特的教育资源,把学校的德育工作与网络结合起来,利用信息技术的平等性、开放性和互动性特点,寓教育于信息技术,通过信息技术来开展生动活泼的德育活动。
本课题主要是利用现代信息技术(特别是网络技术)对德育问题进行研究。
德育工作是我国发展全面教育的重要组成部分,多年来,我国德育在内容、手段和方法等方面做了不少工作,也取得了不小的成绩,但随着信息技术为代表的科学技术迅猛发展,对人们的思维方式、学习方式等都产生了重大影响。
信息技术应用到教育领域过程中,使教育环境、教育资源、教育方式都向着信息化方向发展,就基础教育中的德育教育而言,运用信息技术改革小学生德育培养模式,提供共享性资源,构造学习体系,是促进德育教育发展、提高小学生道德素养的有效途径。
因此,开展基础教育中的德育教育信息化建设的理论与实践研究,具有十分重要的现实意义。
(二)、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、课题的研究目标
对于信息技术教学,要更新教学思路,改变过去只传授知识而不重视德育的意识。
从教材实际出发,通过多种形式的活动和方法,使课内课外有机结合,让德育在教学中自然而然地渗透,“随风潜入夜,润物细无声”,让学生不感到是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育。
让知识教育与品德教育有机结合,全面完成中小学信息技术教学和德育教学的任务。
2、课题研究的具体内容
(1)信息技术环境下的学生在校德育。
(2)信息技术环境下的家校沟通。
3、主要观点
德育途径的拓展是信息技术时代到来的必然选择,也是德育与时俱进,走向德育现代化的必然趋势。
它必须借助信息技术超级工具的影响力,发挥信息技术的功能,在对传统德育途径进行扬弃的同时,将德育途径拓展到信息技术上,增强德育的时代性和实效性。
对于信息技术教学,要更新教学思路,改变过去只传授知识而不重视德育的意识。
从教材实际出发,通过多种形式的活动和方法,使课内课外有机结合,让德育在教学中自然而然地渗透,“随风潜入夜,润物细无声”,让学生不感到是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育。
让知识教育与品德教育有机结合,全面完成小学信息技术德育教育的任务。
4、创新之处
本课题在中后期研究将进一步反馈信息技术环境下德育研究的实施效果,确定改进措施,总结提升信息技术环境下德育研究的价值研究,开发潜能,促进学生自我发展,争取促进小学生形成自觉地重视德育问题意识,让“关注德育健康、尊重德育健康、珍爱德育健康、欣赏德育健康”成为常态。
(三)本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、思路
通过小学生在校的一些德育教育活动和具体的课堂教学,发现、收集材料,以及一些好的德育教育案例,总结出一套适合我们宕昌县城关四小的一种德育教育方法,比如:
(1)在信息技术环境下班主任通过常规管理工作抓好学生的德育教育。
(2)在信息技术环境下班主任要开好每周的主题班会对学生进行德育教育。
(3)在信息技术环境下通过课堂对学生进行德育教育。
(4)在信息技术环境下通过学校组织的各项活动来实现德育教育。
并把这些教育方法和模式在全县和全市范围内进行推广。
2、本课题采用的研究方法:
(1)调查法。
(2)观察法。
(3)案例分析法。
(4)对比分析法。
(5)行动研究法。
3、技术路线和实施步骤:
(1)2014年5月至2014年6月,撰写实施方案,进行准备。
(2)2014年7月至2014年9月,收集材料,形成调查报告。
(3)2014年9月至2014年11月,分析完善材料与数据,初具研究报告。
(4)2014年12月至2015年2月,分析完善材料与数据,整理汇编,形成论文集。
(5)2015年3月至5月,分析完善材料与数据,整理汇编,形成论文集和最终研究报告集,结题。
课题可行性分析
(一)已取得的相关研究成果和主要参考文献课题组成员陈婵萍的论文《怎样进行小学数学毕业总复习》发表于2012年5月的《赤子》;《如何指导学生进行数学高效自学》发表于2014年第1期的《时代教育》;论文《课堂教学中师生互动和共同发展案例》发展于2014年第5期的《教育界》;论文《数学课〈表内乘法
(二)例5解决问题〉的感悟》发表于2014年2月的《课程教育研究》。
课件《圆的面积》在2012年甘肃省信息技术与课程整合多媒体教学课件征集活动中荣获二等奖;教学设计《长方体的表面积》在2013年甘肃省信息技术与课程整合论文与教学设计评选活动中荣获三等奖。
2013年12月,论文《新课程背景下如何使教师的专业得到成长》在国家教师科研基金“十二五”教育科研规划全国重点课题“新课程背景下骨干教师培训与成长的理论及实践研究”(CTF120689)总课题组专家评审中荣获国家级科研成果三等奖。
(二)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)课题组负责人陈婵萍老师,参加工作26年,一直在学校教学一线,曾带过13年小学语文课教学,13年小学数学课的教学,有过语文和数学的大循环经历也有过语文和数学课教学的四、五、六年级小循环的经历,教学经验丰富,并于2007年9月和2012年9月被宕昌县县委和县政府评为优秀教师。
具有极强的论文写作能力和教育教学科研能力,曾有10多篇论文发表于国家、省、市级刊物上,也有多篇论文、课件、教学设计曾获国家级、省级二等奖和三等奖。
2013年10月子课题《新课程背景下如何使教师的专业得到成长》通过了国家教师教研基金“十二五”教育教研规划全国重点课题新课程背景下骨干教师培训与成长的理论与实践总课题组的结题鉴定。
课题组成员马喜,小学高级教师、县政府督学,宕昌县城关四小校长,现任四、五、六年级品德与社会课的教学。
从事小学教育教学20余年,一直致力于学生德育教育研究,是学校教育教学改革实验的倡导者和促进者。
具有很高的理论修养和研究经验,同时也有较强的对事物的洞察力和比较分析能力马辽萍的教学设计《邓小平爷爷植树》在2011年12月甘肃省宕昌县组织的首届“基础教育跨越式创新探索试验”教学设计比赛中荣获一等奖;综合课例《荷叶圆圆》在2012年7月“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目第九届全国研讨会作品评比中荣获一等奖;2013年7月在“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目第十届全国研讨会作品评比中综合课例《bpmf》荣获二等奖,综合课例《称赞》荣获三等奖,论文《浅谈跨越式语文教学中的识字技巧》荣获二等奖。
曾小霞的论文《浅谈一年级生字教学策略》2013年7月在“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目第十届全国研讨会作品评比中荣获三等奖;罗艳霞的教学设计《我不是最弱小的》在2011年12月甘肃省宕昌县组织的首届“基础教育跨越式创新探索试验”教学设计比赛中荣获二等奖;论文《浅议如何达到跨越式语文高效课堂》在2012年7月“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目第九届全国研讨会作品评比中荣获二等奖;论文《浅谈语文教学中的情感教育》2013年7月在“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目第十届全国研讨会作品评比中荣获三等奖。
罗艳霞、马辽萍都是华东师范大学在宕昌县的跨越式教学试验项目教师,她们都曾多次被评为县级“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀少先队辅导员”。
马辽萍,学校教导主任,三年级一班班主任。
罗艳霞,语文教研组组长,四年级一班班主任。
甘银霞,六年级一班班主任。
课题组成员年龄结构合适,都在二十至四十岁,教学经验丰富,都具有本科学历、都是学校的管理人员和教育教学骨干,承担着学校的管理工作、班主任工作和毕业班的教学工作,并多次被评为县、学校的优秀教师;在县级讲、说课大赛中均获奖。
(三)完成课题的保障条件1、课题组成员年龄结构合理,教学和教研能力强,已取得的相关研究成果,本课题组成员在全国、省、市级刊物发表论文或获奖多篇,积累了课题研究经验。
2、我校教学设备先进,拥有比较完善的互联网校园全覆盖,每个教室都安装了交互式电子白板,全校每个教师都人手配有一台笔记本电脑,每个办公室配有1—2台台式电脑,给教师上课备课和搞教科研提供了极大的方便,也为课题研究提供了丰富的资源。
3、学校领导高度重视学校教师的专业成长和教育教学科研,每学期都组织多次校本培训和派教师去省内外、市、县进行教育教学方面的培训,促进了教师的教科研能力,并在经费和人员设备方面为课题研究提供全力支持。
预期研究成果
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- 关 键 词:
- 课题 申报 模板 信息技术 环境 小学 德育教育 研究