《风筝》第二课时.docx
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《风筝》第二课时.docx
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《风筝》第二课时
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题
10风筝
课时
第二课时
课型
精读课文
修改意见
教学目标
1、找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
3、积累描写生动的词语,摘抄自己喜欢的句子。
教学重点
1、找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
教学难点
找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
学情分析
三年级的学生有一定的理解能力,能初步借用工具书或者联系上下文理解词语的意思,已经学会默读课文。
学法指导
朗读法、查阅工具书、讨论
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
修改意见
一、复习
二、研读课文
三、复习巩固
四、拓展练习
……
1、媒体出示:
(1)说出下列词语的近义词
憧憬( ) 依然( ) 似乎( ) 快活( )
(2)、有感情地朗读句子.
我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了,却什么也不像了。
我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
(一)研读课文第三节
师:
孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上,让我们跟随孩子们一起放飞风筝去吧!
1、媒体出示第三小节,指名读。
其他同学用“-------”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。
2、交流,媒体出示:
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。
3、研读句子,感悟快乐。
(1)欣赏放风筝的一组照片,问:
同学们,你们在放风筝的时候,最大的愿望是什么?
最不开心的是什么?
(2)师:
是啊,风筝飞得高高的,那是最快乐的事情了!
你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。
我们来看看课文,这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了,而且越飞越高?
请大家在书上点出来。
你此刻的心情怎么样?
鼓励学生说出不同表示高兴心情的词语。
(3)师:
风筝越飞越高,他们的快乐也就──越飞越高;风筝越飞越高,他们的幸福也就──越飞越高;……请你们带着这越来越浓的快乐,读读这句话。
(4)师:
越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊!
(板书:
快活地喊叫着、拼命地奔跑)
(6)师:
结合你放风筝的体会,说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢?
(7)师生开开心心地配合朗读第三小节。
(二)研读课文4——8小节
1、师:
可是,天有不测风云!
好景不长,风筝在一阵风后线断了,飞走了。
我们的心情顿时发生了巨大的变化。
请默读课文,用“---------”划出孩子们失去风筝后心情变化的语句。
2、指名交流。
3、指名正确朗读三句句子。
媒体在“大惊失色”、“千呼万唤”、“哭”、“垂头丧气”下加红点,请学生用上节课学过的方法(查字典、找近义词、联系上下文)自主理解词语的意思。
然后交流词意,感悟心情的变化。
4、练习朗读三句句子,注意体现出孩子们的心情变化。
5、师:
孩子们四处寻找失落的风筝也没找到,但是他们仍不甘心,最后他们把目光锁定在村子的水磨坊那里。
(1)媒体出示句子:
我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”......
师:
你们认为他们找到没有?
。
(2)师小结:
不管有没有找到风筝,但相信孩子们已经找到了寄托在风筝身上的——快乐、幸福、憧憬和希望。
板书:
快乐
1、有感情地读一读课文中描写我们心情变化的有关语句。
2、交流描写心情的词语。
1、古诗积累:
纸鸢
宋寇准
碧落秋方静,腾空力尚微。
清风如可托,终共白云飞。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。
……
1、
(1)学生回答。
(2)学生朗读。
1、学生读,勾画。
2、学生朗读。
(1)指名交流。
(风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。
)
(2)指名回答,媒体依次出示词语,学生跟读:
凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。
品读词语:
凌空飞起──风筝离开地面,开始飞起来了!
如:
快乐、开心、激动、幸福等。
(3)指名读。
(6)学生说。
(7)生读。
1、学生默读勾画。
2、学生交流。
3、学生朗读,理解,交流。
4、学生:
(1)自由读。
(2)挑战读。
(3)齐读。
(1)生齐读句子。
指名交流
……
1、……
2、
……
1、……
2、
……
板书设计
做风筝憧憬和希望 依然快活
10风筝 放风筝快活地喊叫拼命地奔跑
(快乐)找风筝大惊失色千呼万唤
哭垂头丧气
参考书目及
推荐资料
教学反思
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