《孔乙己》教学反思.docx

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《孔乙己》教学反思

《孔乙己》教学反思

《孔乙己》教学反思

（一）

　　《孔乙己》写于1918年冬。

是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。

文章篇幅不到三千字,却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态,揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦,是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文;从民众这一方面看,小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。

　　教读课文,应该是以教材为例,传授必要的学科知识,培养学生的阅读能力,发展学生的思维能力。

基于这样的考虑,教学中始终将小说视为一个整体,抓住主要问题以勾联有关内容。

解读人物是读懂小说的主要途径。

要准确把握人物的性格,必须理解他性格中的矛盾性。

　　为此,教学中运用矛盾分析法,把握人物形象,深层探究人物悲剧的社会原因,以理解全文主题思想。

同时,引导学生品味小说辛辣深刻的语言,掌握刻画人物的方法,提高写作能力。

为培养生分析问题的能力和探究兴趣,可将本文与《范进中举》加以从主题表达、手法运用等方面的对照、比较。

　　《孔乙己》教学反思

（二）

　　今天学习经典小说《孔乙己》的第二课时，学生们第一课时已经在自我朗读感知课文的基础上,对课文有了整体的感知和概括。

本课时在教学设计上采用了一贯主张的自主探究式学习。

　　一、播放课文情景剧朗诵,让学生在欣赏的同时布置自学任务.

　　二、布置自学：

1、“我”是小说中的什么人物?

小说主人公是?

小说的线索是?

2、分析小说中我、酒客们、小孩子、掌柜笑的不同含义?

3、这是一个可笑（可悲）的故事,因为________4、这种写法叫做以什么写什么?

好处是?

5小说悲剧的根源是什么?

小说主题思想是什么?

6赏析“排、摸、捞、笼、大约、的确”等词语的妙处。

　　三、自学指导：

1、静静地默读课文思考十分钟，组织答案五分钟，尽量让语言规范有条理，并说出你为什么这样做?

2、学生展示交流。

3、教师点拨归纳。

　　学生在整体上表现还不错,用了十二分钟看完情景剧.静心思考十分钟问题,交流展示.学生们回答最好的是几种笑的不同含义,如“我”同情鄙夷的笑,小孩子们天真无邪地笑,洒客们冷朝热讽地笑,掌柜冷酷无情地笑，而且能根据课文中有关语句来点评，比自己备课时想的还完备。