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学科教学总结模板|学科教学工作总结

学科教学总结模板|学科教学工作总结　第一部分学校概况

深圳市宝安区西乡径贝小学1997年9月由原西乡镇径贝村委创办，虽历经村属、镇属、街道属等发展阶段，一直没有变换过校名和校址，至今已有近20年的办学历史。

20XX年宝安区“一级办学、一级管理”教育管理体制改革之后，学校隶属于宝安区教育局第二学区，是一所公办完全小学。

学校位于西乡街道径贝社区内，紧邻宝安新中心区，离地铁1号线（罗宝线）坪洲站仅约800米的距离。

校园占地面积19638㎡，建筑总面积13773㎡，体育运动场地面积3736m2。

办学20年来，随着深圳城市化、特区一体化的发展步伐，学校由原来地处城乡结合部的原村办小学，演变为人口聚集区的城中村学校。

学校现有38个教学班，在校生1905人，其中深圳户籍学生372人，非深圳户籍学生1533人;男生1094人，女生811人。

学校现有专任教师99人，其中研究生学历4人、本科学历86人，占91%，中级以上职称40人（含副高职称1人），占40%，教师平均年龄为34.8岁。

学校有普通教室38间，多媒体会议室、计算机室、心理咨询室、音乐室、美术室、卫生室、管乐训练室等教学辅助用房32间，各种办公用房及生活服务用房62间，200米环形田径场1个，足球场1个，篮球场2个。

学校教学仪器设备设施种类、规格、数量能满足日常教学需要。

教室多媒体辅助教学设备齐全，均连接互联网。

图书室现有藏书53386册，生均28册，期刊杂志66种，有24台读者电脑，1台管理者电脑，有一套网络版电子图书馆软，10万册电子图书素材。

办学20年来，学校历任三任校长，累计培养了3985名小学毕业生，先后获评全国青少年文明礼仪教育示范基地、深圳市传统项目（田径、游泳）特色学校、深圳市健康促进示范校、深圳市无烟学校、深圳市安全文明学校、宝安区优质化学校、宝安区国学实验学校等荣誉称号。

第二部分自评自诊综述　　根据《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见》、《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估学校自评自诊工作指引》等文精神，学校对照《深圳市义务阶段办学水平评估指标体系》，近三年坚持每年进行自评自诊并形成报告。

今年以来，根据宝安区人民政府教育督导室的部署安排，学校将于20XX年上半年接受“深圳市义务教育阶段学校办学水平评估”。

学校领导高度重视本次评估工作，将其作为推动学校进一步发展的重大契机，积极开展了自评自诊，不断规范办学行为。

1.成立机构，制定方案学校成立了迎接“深圳市义务教育阶段学校办学水平评估”工作领导小组，由黄锦堂校长任组长，主持和统筹全面工作，制定了《径贝小学迎接办学水平评估工作方案》、《径贝小学办学水平评估工作指引》，进一步对学校自评自诊工作的时间、步骤、任务落实等作了具体部署。

2.宣传发动,加强指导黄锦堂校长在学校行政会议及全体教师大会上对市教育督导室评估工作方案进行了全面深入的宣传，引导全体教职员工充分认识到评估工作的重大意义，让大家认识到，办学水平评估不是达标式评估，不是评审验收，而是完善学校内部治理、提升教育质量的助力器，在学校内形成了积极健康的迎评导向。

同时充分利用家长会以及班主题队会等对家长及全体学生进行宣传与发动，统一思想，达成共识，取得家长的支持与帮助。

3.整理资料，汇总归档学校采集和分析了学生、教师、家长等相关人员的意见建议，进行了统计分析，全面诊断和反思，按照《深圳市义务阶段办学水平评估指标体系》对学校现存资料进行认真仔细的梳理，分门别类归总，方便评估组专家随时查阅。

4.聚焦课堂，认真整改结合本次评估，学校将自评自诊重点确定为聚焦课堂，提高质量。

学校成立了校领导、教学处主任和学科组长组成的创优课评估小组，多次邀请市、区、学区（街道）教研员来校听课，会诊课堂。

通过聚焦课堂,反复磨课行动，学校课堂教学优良率大幅提高。

5.提炼总结，形成报告学校各职能部门对自己负责部门的工作进行了梳理分析，将自我评价和诊断活动资料及数据及时反馈在学校的自评自诊报告中。

20XX年3月，《径贝小学办学水平评估自评自诊报告》完成初稿，经广泛征求意见后不断改进，几易其稿，形成定稿。

《报告》和等级自评结果经学校教师大会讨论通过，并在校园网上公布公示，全体教师、学生、家长无异议。

第三部分自评自诊情况

一、领导与管理

（一）基本情况及主要工作

学校有一支老中青结合、专业合理、作风民主、团结奋进的领导团队。

班子现有校级领导3人，中层干部9人，全部具备本科学历、小学高级职称。

近两年，学校中层及以上行政干部中，有16人次获得区级以上荣誉称号。

1.领导班子前瞻务实，管理团队敬业奉献

黄锦堂校长，小学英语高级教师，主持学校全面工作，深圳市第四届市督学。

从教31年来，历任英语教师、学科组长、团支部书记、镇教研室主任、小学校长等职务。

其间担任小学校长职务17年，有丰富的学校管理和学科教学经验，曾连续三年被评为街道优秀校长，是一位业务精、能力强、口碑好的基层教育管理者。

20XX年9月到径贝小学任职以来，黄锦堂校长团结并带领全校师生员工，抓实了“规范教学行为、推进特色教育、提升办学水平”三项工作，以常规、细节和过程为抓手，以调整、充实和改造为主线，加大投入，加快校园环境改造步伐，努力优化学校素质教育环境，细化教学过程管理，强化师资队伍建设，深化学科教学改革，有效的提升了教学质量和效益，推动了学校的优质发展、可持续发展。

高炳生副校长，中学政治高级教师，分管学校德育、安全、后勤保障、工会等工作。

曾任高三毕业班把关教师12年，期间培养出宝安区政治高考状元，在中小学任职副校长15年。

主持国家级德育课题《单亲家庭问题学生家庭教育研究》获宝安区一等奖。

本年度，他受教育局委派去径贝小学对口帮扶民办学校挂职支教，为促进学区内学校均衡发展做出了突出的贡献。

欧小英副校长，小学数学高级教师，分管学校教学、教研工作。

从教30年，从事一线教学工作10年，小学数学教研员12年，副校长8年，先后被评为深圳市“优秀教师”、宝安区第三批名师工程

“学科带头人”、教育部北师大基础教育教材实验基地“优秀教研员”、西乡街道“个人突出贡献奖”、宝安区明师工作坊主持人等荣誉称号，是一位科研型基层教育管理者。

学校大力倡导决策民主化、行事制度化、竞争公平化和教学艺术化，实现了三个“充分发挥”：

充分发挥党支部的示范引领作用，带动和激励教职工贯彻执行民主决策;充分发挥教职工代表大会的作用，拓宽教职工发挥民主渠道;充分发挥工会的作用，监督学校落实民主管理。

对于学校的重大事项，特别是涉及到每位教师切身利益的决策时，均由行政会集体讨论、民主决策后实施;涉及学校建设、学校财务及采购等问题，都要经过行政会讨论研究，并由专人分管、集体监督，同时向全体教职工公开，有力地推进了校务公开制度的实施。

领导班子和衷共济、凝心聚力，做到“挑重担，心怀千里志;顾大局，胸有一盘棋”。

（1）在“学”字上下功夫通过制定具体的学习制度和奖惩激励机制，对各种竞赛能手和考试的优胜选手，给予物质和精神上的奖励;对学习精、业务专的老师进行重点培养，如派出了骨干教师范媛到教科培中心挂职培训后提拔重用。

班子成员坚持不断学习，提升个人综合素养，先后到台湾、清华大学、人民大学、北师大等地区及高校参加各级各类培训学习。

近年来，班子成员公开发表论文达18篇。

（2）在“谋”字上动脑筋能坚持开门办学，在工作中充分尊重教师群体、广大家长学生的建言与智慧，坚持眼睛向下看。

在工作中加强上下联动，确保教育决策更加科学、更接地气、更富成效。

（3）在“实”字上出真招一是对己严格要求，唯严唯实;二是考核看实绩，用人看本事;三是办事讲公开，处事讲公平，看人讲公正;四是为师生谋福利、谋实惠。

尽最大努力改善教职工伙食质量，改善学校办学条、办公条，让师生得实惠。

（4）在“争”上求主动学校领导善于借八面之风、聚四方之力，构建起学校大教育工作格局。

近年来，校领导主动争取上级支持，争取资金1100多万元，完成了足球场、篮球场、教师办公室、管乐训练室、多功能会议室等场室的升级改造。

（5）在“稳”上作文章学校严格落实“安全稳定是硬任务、是第一责任”的要求，按照“谁主管、谁负责”的原则，把安全稳定工作职责和任务落实到位。

学校配有安全专职主任及安全干事（邱青云、叶天德），定期举行安全疏散演练，提高师生安全意识与安防技能。

配有心理健康专职教师（赖吉）、校医（张雪如），为校园身心健康保驾护航。

学校中层干部分工明确，沟通顺畅，除上好自己的课外，在管理上执行力强、协调性好，在“做什么”时坚决服从学校的安排，在“怎么做”上创造性地完成学校布置的任务，做到不缺位、不越位、不拆台，形成了“各美其美，美美与共”的学校管理文化。

2.办学理念适合校情，发展规划目标明确

学校地处人口密集的城中村，在校生中1-7类学生占15%，8类学生（即非深户籍在学区内租房的家庭子女）占85%。

这些孩子绝大多数家庭收入低，住房条差，父母学历低，家庭教育和社区文化支撑力度弱，学习基础比较薄弱，但他们及其家庭有着改变现状、追求进步的强烈愿望，有吃苦耐劳、勤奋学习的品质基础。

基于此，学校提出了“以勤为径，学海集贝”的核心价值观，确立了“智慧陶冶心志，习惯成就人生”的办学理念，逐步形成了“宁静致远，守正创新”的校训，“崇德友善，求真尚美”的校风，“潜心笃学，务实严谨”的教风，“活泼规范，勤勉进取”的学风。

制定了《径贝小学20XX--2021年五年发展规划》，明确了学校的办学策略：

质量立校、科研兴校、文化领校、特色强校;明晰了学生的培养目标：

培养“全面发展、志存高远、勇于创新、勤于学习”的合格学生;计划通过五年努力，把学校建设成一所校园优美、团队优秀、质量优异、人民满意（三优一满意）的区域名校。

3.建立规范依法治校，实施科学民主管理

近年来，学校按照“建立规范、实施规范、超越规范”的管理思路。

本着“教师参与、民主制定、注重人本、着眼发展”的思想，先后制定及完善了《学校章程》、《20XX-2021学校五年发展规划》、《学生一日常规要求》、《教职工考勤制度》、《教师职称评聘办法》等规章制度，并将有关重要的制度成文成册、上网上墙。

这些制度建设为建立规范夯实了基础，使学校管理的每个操作过程中的每个环节，都有法可依，有章可循，实现规范操作，并在执行中，日益完善。

学校上至领导干部，下至教职工;大至部门小至科室，都受到相关制度的管理和约束，做到制度面前人人平等。

在加强依法治校的同时，还加强了民主管理力度。

主要表现在：

一是全面实施校务公开学校的校务严格遵照“全面性、主动性、实效性、及时性”原则公开。

在教师评先、评优、晋级的过程中，我们做到“三个必须”，即凡是需要教职工民主参与、民主管理、民主监督的事情必须公开;凡是涉及教职工切身利益的事情必须公开;凡是涉及社会的热点问题必须向群众公开，如学校开展的社会实践活动，路线由家长选定，并请家长代表一同出游，监督服务质量。

学校成立了校务公开工作领导小组和校务公开监督小组。

学校实施阳光购物，透明操作，设立了校务公开专栏，及时公开学校重点工作、热点工作、焦点工作，增加校务透明度，并分级组、科组征集意见，及时解决教职工工作、生活和学习问题。

二是认真执行民主议事制定了《会议制度》、《议事制度》，重大提议事前提交行政例会集体讨论决定，涉及教职工切身利益的事情，坚持做到反复酝酿、多方听取意见，由教代会通过后再执行。

校长办公会议纪要、各种公示及时挂在校园网上，供全体教工阅读，做到知晓率100%。

学校通过建章立制，实施规范，强化监督，加强廉洁校园建设，形成了风清气正、干事创业的的校园氛围。

（二）存在的问题及努力方向　　1.学校的旧教学楼是十多年前修建的，外墙陈旧，色彩斑驳，不能适应城市化、现代化学校的审美需求。

学校的一些功能场室、设备设施还需继续改造和完善。

2.新制定的《学校五年发展规划》还有待于在今后的各项教育教学活动中认真践行与进一步验证，以期更好的充实与完善。

基于以上问题，学校将积极争取上级部门支持，立项改造翻新就教学楼墙面，增添设备设施，改善办学条。

深入宣传和贯彻学校发展规划，通过实践与探索，修的与完善学校发展规划。

二、课程与教学　　

（一）基本情况及主要工作

学校认真执行国家新课程标准，开足开齐各类课程，努力践行“以生为本，全面发展”的教学理念，重视培养学生的创新能力，因地制宜开发各类校本课程，为学生的全面发展打下坚实的基础;以培养学生自主学习能力为核心，严格执行课堂常规管理，推进“智慧课堂”建设;优化“教师、学生、家长”相结合的“多元主体评价”，结合课堂教学评价标准打造学科特色，促进教师与学生转变教与学的方式，最终构建起“让学生学会学习”的智慧课程与教学体系。

1.优化课程结构，丰富课程资源

学校树立科学的课程观，加强课程体系多层设计，在全面贯彻国家课程设置与要求的基础上，遵循学生身心发展规律和学科发展规律，确立新的知识观、学生观，课程开发观、实施和评价观，着眼于学生的全面、个性、可持续发展。

课程开设体现校本特色，其中国家课程占70%，特色课程占20%，拓展课程占10%。

（1）开设特色课程近年来，学校依据深圳市学生八大素养的要求及师情、生情，以“寓教于乐”为方向，充分整合校内校外各种课程资源，充分调动师生热情，分阶段、分学科、分专题开发具有学校特色的校本课程。

开设了厚实人文底蕴，培育传统道德的国学课程。

每班每周一节国学课，将北师大出版社出版的小学国学经典作为教材引导学生诵读，了解国学知识，增强对传统文化的体验与感受，促进学生将优秀传统文化内化为自身的价值判断，并自觉践行传统美德对自身的要求，知义明礼、修身养性，从而实现文化的传承、文明的传递。

开设了提升学习素养的写字课。

每班一节写字课，周三午读时写字。

以写好中国字来培养学生良好的学习习惯。

开设了提升学生身心素养的田径、游泳课;开设了提升学生审美素养的版画、合唱、舞蹈课。

这些特色课程的开设，为学生的精彩人生擦亮底色。

（2）构化趣味课程在特色课堂的基础上，学校集中开发48门趣味课程，有管乐、合唱、舞蹈、田径、游泳、武术、书法、篮球、乒乓球、围棋、吉他、小主持人、国学、文学社、超脑麦斯等。

课程由本校教师、家长、购买社会服务等方式开发，集中于每周一下午实施。

三至六年级学生100%参与课程活动，实行走班制，自主选班，以项目制为特征，均可以找到适合自己的兴趣点，享受学习的乐趣。

（3）探索德育课程学校探索与推进德育课程与学科课程的有机融合，各学科充分渗透德育与心理健康教育，初步形成了以思品课、班（队）会课为主体，以活动课为补充的德育课程体系。

如以“军训、安全演练、心理拓展”等综合实践为主的实践体验类课程，以“阳光少年评比、标兵红旗班评比、大队委竞选、班级板报”等为主的活动展示类课程。

学校注重学生良好行为习惯的培养，制定了《径贝小学学生一日常规》、《平安智慧星安全教育手册》等。

通过一系列活动，让学生在法制教育、安全教育、环境教育、爱国主义教育等方面形成良好意识。

在资源的挖掘与课程的开发中，学校喜获佳绩：

国学诵读节目《宁静致远赋》获区国学展特等奖;管乐多次夺得市、区金奖;田径队喜获“六连冠”，并多次组队代表宝安区参加深圳市比赛获团体总分第

一、第二名的好成绩;游泳取得省级比赛多项前三名;舞蹈《金秋》在20XX年宝安区第三届校园艺术节舞蹈专场比赛获得一等奖;版画参加20XX年“宝博会”教育产业径贝小学版画工坊展示;文学苗子参加街道、区现场作文比赛以及各类征文比赛捷报频传。

近年来，学校师生获奖等次及人数均稳居同类学校前茅，在区域内影响力逐渐显现。

2.深化教学改革，构建智慧课堂

深化教学改革，关键在教师，重点在课堂，落脚点在学生，学校主要通过两方面构建智慧课堂：

（1）以制度规范教学行为学校秉承“以生为本，全面发展”的教学理念，制定了《径贝小学“智慧课堂”教学评价标准》《径贝小学教学常规管理办法》《径贝小学课堂礼仪规范》，对备课、课堂教学、听课、作业批改、学业考查等方面做出了具体要求。

着力体现“以生为本”的理念，落实“以学定教””;”;

“问题导学”的原则。

要求在教学上关注培养学生“活泼、规范、勤勉、进取”的学风，使学生的身心、知识、思想和社会责任感获得全面成长。

学校对智慧课堂予以特别定位，确立了“四个有五个基本环节”的评价参考。

四个有为：

有情、有趣、有效、有序，五个基本环节为：

预习评价

问题生成合作探究展示交流回归拓展。

着力实现教学方式和学习方式的转变，实现教学民主，构建智慧课堂，把新课改的三维目标落到实处。

学校积极开展“六个一”的活动（写好一份教学设计、做好一个课、上好一堂课、撰写一篇论文、写好一篇教学反思、读一本好书）;要求教师做到“五个精心”：

精心备好每一节课，精心写好每一节课教案，精心安排好教学过程，精心设计每一次作业，精心批改好每一次作业。

学校每学期进行教学常规定期检查、随机抽查若干次。

学校认真落实上级“减负”文规定，在提高教学质量、改革作业设计、减轻学业负担等方面，形成科学的操作模式。

坚持“减负在课堂”，要求教师关注每一个孩子的健康成长，教学中，从学生的实际出发，在学案、作业和检测中均必须体现分层要求。

坚持以作业改革为突破口，鼓励教师在课堂练习和家庭作业两个方面深入研究，以年级组为单位做出统一的规定，并认真落实。

举行科组交流、校际互动、作业展示等活动，通过互相监督有效地提高了课堂效率，收到了良好的效果。

在学业均衡方面，加大培优辅差力度，特别在辅差方面，学校制定了《径贝小学学习困难学生情况跟踪表》，积极促进后进生在原有基础上有所发展，促进学校教育步入“均衡、优质、高效”的良性发展轨道。

（2）以研究增强教学效果学校通过集体备课、校本教研、专题研究等方式进行课堂教学创新性研究，创建学科教学特色。

如语文学科的“主题阅读”教学，数学学科的“分享式”教学，英语学科的“单元整体教学”和攀登英语教学，音乐科组的“奥尔夫教学法”，美术科组的版画教学，体育科组的体能训练研究等。

通过践行“生本教学”，打造智慧课堂，自主、合作、探究、分享、展示、反馈成为智慧课堂的重要组织形式。

初步形成了“书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓”的语文课堂;“激疑探究、学思结合”的数学课堂;“情景交融，情趣盎然”的英语课堂。

3.活化评价机制，提升教学质量

教育评价是一个连续性的动态过程，教师、学生、教学环境、教学特色等等均属于教学评价的范围。

为此，教学处有计划推进听课、评课力度，及时掌握教师课堂教学基本情况，及时了解学生的学习现状、个性差异状况，及时采取措施，提高教学质量。

（1）加强教学过程评价制订了《径贝小学“智慧课堂”教学评价标准》，评价表从教学目标、关注学请、关注创新、关注实践、教师素质、学习效度、学习信度七个方面对课堂教学进行全方位评价。

近年来，学校坚持落实每人每学年上一节公开课制度，及时、客观、民主评价公开课，采取“自我评价

年级开展评议小组整合意见发言科组长提炼教学处点拨”的流程进行。

教学研讨有序、扎实、有效。

（2）建立了学生、教师、家长多方位监控评价

学校倡导从思想道德、行为习惯、学习能力、学习方法等方面对学生进行全方位的评价。

特别是在课堂教学评价中，学校将定量评价和定性评价相结合，重视学生学习方式和学习过程的评价。

如：

考查积极思考、善于提问、主动参与、合作探究、课堂互动，学习效率等各方面综合表现。

定期组织全面检查交流，提升学校教育教学质量。

（二）存在的问题及努力方向　　1.科学、综合实践学科缺乏专职教师，在执行课程计划的过程中，素质教育质量受到影响。

学校将不断优化教师的编制结构，争取配备科学、综合实践专职教师的数量，提升科学、综合实践学科课堂质效，进一步保证素质教育的质量。

2.部分教师观念没有转变，过分强调结果而不注重过程。

特别在应对生源较弱的学困生的教学方法有待改进，学生学习的自主性有待增强。

学校将继续探索智慧课堂下培养学生自主学习能力的教学形式，进一步实施好分层教学。

及时与家长沟通，做到既关注学困生学习又关注学困生心理。

推动教师把教学实践中遇到的困难和问题作为课题进行研究，探索解决问题的途径和方法。

三、教师发展

（一）基本情况及主要工作

学校现有专任教师99人，其中研究生学历4人、本科86人，占91%，中级以上职称40人（含副高职称1人），占40%，教师平均年龄34.8岁，教师老中青搭配较合理，整体素质较高。

近年来，学校以建设良好的师德师风为前提，以教师专业化发展为中心，以建立长效机制为保障，有效促进教师专业发展，着力了打造一支“潜心笃学，务实严谨”的教师团队。

1.以德为魂，推动教师自我激励自主发展

为提升教师的素养，我校致力营造“用心灵赢得心灵、用素质培养素质、用人格塑造人格”的人文环境，坚持不懈地对教师开展了“师德为先，业务为重，奉献为本”的师德教育，促使教师不断自我激励，提升职业素养，实现自我发展。

（1）凝聚校园文化　　学校把“以勤为径，学海集贝”作为全校师生共同遵守的核心价值观，通过“智慧陶冶心志，习惯成就人生”的办学理念及“一训三风”凝聚成学校的理念文化，让其成为教师与学生学习宝贵的精神财富。

我们通过解读校训大赛、写出“我心中的办学理念”、编印办学章程及发展规划等方式，组织教师解读校园文化、学习校园文化，提升教师的使命感和责任感。

（2）培育学校精神　　学校精神是学校文化的核心和集中体现，作为学校的精髓和支柱，是激发凝聚力、生产力、创造力和生命力的源泉。

近年来，我们通过开展“师德师风大家谈”活动，教师从教“十坚持十不准”讨论，引领老师树立正气、端正师风、铸造师魂，确立了“崇德友善，求真尚美”的学校精神。

黄锦堂校长上任之初，就给全体老师提出了“赏识每个孩子，倾听每颗心灵，上好每节课，管好每个班”的工作要求，以“当教师，左手是良心，右手是责任”来勉励教师做一个以德立身，德行天下的品行之师。

在工作生活中，学校通过组织丰富多彩的工会活动，如羽毛球、篮球、乒乓球、爬山等，关心每位教师的健康，挖掘每一位教师的潜能，赏识每一位教师，给每一位教师创设这样三个空间：

“公正、平等、和谐的空间

让他们愉快工作”、“自由发挥的空间

让他们张扬个性”、“不断发展的空间

让他们不断超越自我”。

学校关注教师的内心感受，教师也更多地关注学生的内心感受。

把学生的发展和学校的发展与每个人的切身利益结合在一起，使学校办学目标成为全体教师的共同理想和追求。

老师们工作着、辛苦着、奉献着，同时也收获着、快乐着、幸福着。

例如，刘玉芳老师是20XX年7月通过社会公招考入径贝小学的一个语文老师。

本学期开学，她就自愿提前回校上班。

她的法定产假原本要到20XX年5月31日，但她2月10日就正式上班了，整整提前了三个半月（110天）。

其实，在请产假前，刘老师已经明确地向学校表明：

她只休三个月产假，下学期开学就来上班。

她说：

“这是家庭会议的决定，公婆、爱人都支持。

因为这是二胎，生产会顺利一些，身体恢复较快;另一方面我早点工作，能和学生在一起，我很开心，这样我的身体也会恢复得更好。

”

2.以搭建发展平台为抓手，加速教师的专业化发展

学校通过先进的理念、有效的组织管理手段、完善的服务制度和措施，为教师专业发展创造良好的外部环境，建立起教师专业发展的信息交流平台、资源共享平台、成果展示平台。

（1）搭建信息交流平台　　在“智慧陶冶心志”办学理念的引领下，我校在实践中逐步构建了“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本研修模式，让每位教师都能在学习、教研中从原来的“旁听者”变成“主角”，促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“创新型学习”，引领教师专业发展，善教乐学。

学校定期组织“班主任沙龙”、“班主任工作展评”和“悦读悦青春读书分享会”、“培训心得交流会”，定点、定主题、定中心发言人，及时交流分享班级管理的实战经验和读书的心得体会。

近年来，学校创设条，通过“请进来、派出去、多交流、重协作，共提高”的学习方式，开阔教