最新译林英语六年级上册全册教案.docx
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最新译林英语六年级上册全册教案
Unit1单元分析
一、教学内容:
1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,longlongago,oneday,tryon,clever/foolishpeople,walkthrough,pointat,thinkof,turninto。
2、能听懂、会说、会读和会写句型Therewas/were...Thekingwashappy.Oneday,twomenvisitedtheking.
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Helikednewclothes.Whatabeautifulclothes!
Alittleboypointedatthekingandlaughed.Thekingisn’twearinganyclothes!
Theyfitwell.
4、了解并掌握字母组合“ar”的发音。
5、能正确、生动地讲故事,编写简单的小故事。
二、单元教学重点:
1、能听懂、会说、会读和会写词汇magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,longlongago,oneday,tryon,clever/foolishpeople,walkthrough,pointat,thinkof,turninto。
2、能听懂、会说、会读和会写句型Therewas/were...Thekingwashappy.Oneday,twomenvisitedtheking.
3.一般过去时的陈述句。
4.字母ar在单词中的读音。
三、单元教学难点:
1.一般过去时的陈述句。
2.be动词和规则动词的过去式及其读音。
四、单元教学安排:
共八课时。
第一课时:
第二课时:
第三课时:
第四课时:
第五、六课时是综合练习课
第七、八课时综合练习及单元测试
Unit1TheKing’snewclothes(The1stperiod)
【教学目标】
(一)知识目标
(1)学习故事中的单词rich,clever,foolish,soft,light,wear
(2)通过不同阅读方法和策略,理解故事的内容。
(3)初步培养学生复述故事的能力。
(二)能力目标
(1)在阅读过程中,培养学生快速阅读,查找答案的能力和做批注的习惯。
(2)通过小组讨论,同桌交流,汇报展示等方式,引导学生共同学习,培养合作习惯。
(3)通过一系列读的活动,让学生逐步了解故事内容,顺利完成相应的任务,并尝试复述故事。
(三)情感目标
(1)通过趣味阅读增强学习的兴趣。
(2)学会表达对事物的客观评价。
【教学重点】
(1)故事内容的理解。
(2)阅读策略的学习。
(3)根据对原故事的理解,能完成相应的练习。
(4)学生在了解故事的基础上,复述故事。
【教学难点】
(1)故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。
(2)学生在了解故事的基础上,复述故事。
【教学准备】
图片,录音机等。
【课前先学】
1.Learnthenewwordsandphrasesbyyourselves.
longlongago很久以前king国王oneday某一天magicclothes魔法衣
cleverpeople聪明人foolishpeople愚蠢的人through穿过
shout大喊pointat指向wear穿着
【教学过程】
Step1.Preparation
1.Teach“king”.
Teacherdrawsapictureabouttheking.
Step2.Presentation&Practice
Listenandread—tolearn“beautiful”,“clothes”
T:
Whatdoesthekinglike?
(播放动画)
引导Ss:
Helikesnewclothes.(teach“magicclothes”)
2.Talkaboutthebackground
T:
Doyouknowthestory?
Whocantellmethenameofthestory?
ChineseisOK.(TheKing’sNewClothes)
T:
ThestoryiswrittenbyAndersenin1837.
Inthestory,theking’sclothesarenew.Butthestoryisvery,veryold.
Let’sgobackto1837andmeettherichking.(PPT:
时光穿梭,音乐)
2.Paragraph1and2
1) Lookandlearn
T:
I’mtheking.Iamveryrich.Ilikenewclothesverymuch!
(PPT:
mirror)Mirror,mirror,aremyclothesbeautiful?
Mirror:
Idon’tthinkso!
toS1/S2:
Canyoumakeclothesforme?
T:
Whocanmakenewclothesforme?
(teach“make…for…”学生跟读)板书
2) Readlikeaking(板书)
3)Readandunderline
T:
Whocanmakenewclothesforhim?
T:
Buttheycan.Why?
Pleasereadandunderline.(学生自读)
Ssreadandunderline.
引导Ss:
Cleverpeoplecanseetheclothes.
Foolishpeoplecan’tseethem.
3.Paragraph3
PPT:
音效:
织布机
T:
Whatkindofclothesarethey?
Look!
(拿出新衣)
T:
Whatdoesthekingthinkofthenewclothes?
T:
Canheseetheclothes?
(No!
)
Doeshelikethenewclothes?
Why?
Buthesays“Oh,yes.Theyaresoftandlight.”Becausehethinksclever
peoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem.Howtoreadit
well?
Listenandimitate.
T:
Youaretheking.
4.Paragraph4
1)Learnthetext
T:
Whatdothepeoplethinkoftheclothes?
(出示人群和男孩的图片)
Let’sread!
(出示图片4文字)
T:
(拿出人群的图片)Whatdotheythink?
(Theyarebeautiful!
)
T:
Doallthepeoplethinktheyarebeautiful?
(No)
Thenwho?
(Theboy.)
Whatdoeshesay?
(出示图片5,文字)(引导学生朗读文本)
Here’sanewword.(teach“wearing”,pear,bear,wear,wearing)
Ha!
Ha!
Thekingisn’twearinganyclothes.
2)MiniTheatre
T:
Nowlet’sgototheMiniTheatreandacttheperiod.一位学生扮演国王巡演,引导其他学生朗读图4的文字。
Step3.Production
1.Talkaboutthecharacters
2.Readthestory.
1)Readandrepeat
T:
Whatalovelyking!
Boysandgirls,youlearnsowell!
It’stimetoreadafterthetape!
Trytolearnthepronunciationandtheintonation.
2)Readbythemselves
T:
Readbyyourselves.
3.Actthestory
T:
Youcanreadverywell.Andyouknowthemwellnow.
Whydon’tweactthestory!
Rules:
Fourstudentsagroup.Ifyoureadwell,youcangetonestar.
Ifyoucanreadwithoutthebooks,youcangettwostars.Andifyoucan
dothegestures,youcangetthreestars.
(Sspracticeandact)
4. 1)Whodoyouwanttobe?
T:
引导学生总结Welcomeback!
Todaywelearnedthestory
(音效:
时光穿梭)
T:
Remember!
Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem!
Canyouseethem?
(No./Yes.)
T:
Remember!
Behonest!
Beyourself!
作业设计:
1.Designanendingforthestory.Thekingisbackhome,…
2.ReadmoreEnglishstoriesfromthebookshopsandtheInternet.
板书设计:
Unit1TheKing’snewclothes
Ireadastory--Theking’snewclothes.
Know
Wanttoknow
Learned
Whogivesthenewclothestotheking?
Whatdoyouthinkoftheking’snewclothes?
Whatdoyouthinkoftheking?
Therearen’tanynewclothes.
教学反思:
本课是六年级上学期第一单元Storytime部分对话题的语篇阅读教学。
阅读过程中,重在培养学生的阅读兴趣,教会学生简单的阅读策略。
在学习和实践的基础上,体现了以下特点:
1.各班学生层次不一,学习能力较差的同学兴趣不高,甚至羞于参与课堂教学。
针对这一情况,可以发挥小组合作,同桌交流的形式,让所有的学生都能参与课堂活动,以便各有所获。
2.整堂课中,注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。
在逐步理解故事的过程中,分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。
而且在每一次的活动中,我都让学生带着一定的任务去读,具有一定的目的性,并规定用不同符号在文中画出答案,培养学生勾画、做批注的习惯。
3.对于高年级的学生而言,英语思维的发展重要性逐步凸显出来。
我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动,跳出机械认读的学习方式,激活学生的思维,学生思维发展是一个长期训练的过程。
Unit1TheKing’snewclothes(The2ndperiod)
【教学目标】
(一)知识目标
1.进一步理解,掌握过去式的句子结构,运用过去时态来表达句型。
2.在理解故事的基础上,结合funtime中的句型,会正确表达并能声情并茂的表演这个故事。
(二)能力目标
1.知道什么是过去式,掌握过去式的构成,会正确使用过去式进行英语表达。
2.通过小组合作学习,拓展故事内容。
(三)情感目标
1.能够在表演过程中体验到英语故事的乐趣,喜爱英语故事。
2.让学生体验故事表演的快乐过程中,明白为人要诚实,待人要真诚。
【教学重点】
1.通过语法板块,正确掌握过去式这个重要时态。
2.学会有步骤、有感情的讲英语故事,并能自然,声情并茂的表演。
【教学难点】
通过对课文中句型的分析,掌握过去式。
【教学准备】
动词过去式表格,图片
【课前先学】
1.思考有哪些表示过去时间的词语
2.书本上动词的过去式你发现了什么规律?
你还知道哪些简单的动词过去式,与大家分享。
【教学过程】
Step1.Preparation
1.Freetalk.
2.Checkthepreparationofthesentences.
Step2.Presentation&Practice
1.T:
Whocanrepeatpicture1?
S:
I.cantry.
板书:
Longlongago,therewasaking.
Oneday,twomenvisitedtheking.
T:
Lookcarefully,canyoufindthesentencesgrammar?
S:
Yes.
is(过去式)was
visit(过去式)visited
T:
Whydotheyusewas/visited?
S:
Longlongago/oneday
2.T:
Repeattheotherpicturesandfindthegrammarinyourgroups
3.学生自己观察,再小组讨论,尝试总结过去式。
①be动词am/is-was,are-were
②一般动词+ed
③以e结尾的动词+d
4.随堂小测试
5.T:
Now,youhavelearnthetext.Let’shavefuntime
出示图片和句型Ilikenewclothes.Whocanmake…forme?
Askonetotry
Workingroupsandact
Step3.Production
1.Prepareforrepeatfuntimeingroups
2.trytocontinuethestory
作业设计:
1.Rememberthepartofgrammarwordspast
2.Independentabouttheking’snewclothesthisstory
板书设计:
Unit1TheKing’snewclothes
Longlongago,therewasaking.
is-----was
Oneday,twomenvisitedtheking.
visit-----visited
教学反思:
本课是六年级上学期第一单元(Grammartime&Funtime)环节的语法教学。
教学过程中,重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则,并能够熟练进行语言练习。
纵观整节课的教学活动,总结出以下问题及经验:
1.在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度,但仍不能完全有效调动小组成员完成任务,个别组员存在“浑水摸鱼”的行为,因此小组活动前的任务分工很重要。
2.教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感。
本节课中部分学生表演得相当出色,特别是得到老师的表扬时,这些学生的心情非常激动。
所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣,要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态,必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。
Unit1TheKing’snewclothes(The3rdperiod)
【教学目标】
(一)知识目标
(1)掌握字母组合ar在单词中的发音,能拓展单词和句子。
(2)通过不同阅读方法和策略,理解Funtime中故事的内容。
(3)了解美国牛仔和苏格兰的短裙的相关文化知识。
(二)能力目标
(1)在阅读过程中,培养学生快速阅读,查找答案的能力的习惯。
(2)通过小组讨论,同桌交流,汇报展示等方式,引导学生共同学习,培养合作习惯。
(3)通过一系列读的活动,让学生逐步了解故事内容,顺利完成相应的任务,并尝试复述故事。
(三)情感目标
(1)通过异域文化的了解增强学习英语的兴趣。
【教学重点】
通过朗读,体会字母组合ar的发音规律和小诗的韵脚。
了解中外文化的异同,帮助学生拓展视野,加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
通过趣味卡通故事,帮助学生强化语言知识,训练语言技能,着重培养学生的阅读理解能力。
【教学难点】
(1)ar字母组合的发音规律。
(2)学生在了解故事的基础上,复述故事。
【教学准备】
图片,录音机等。
【课前先学】
整理你能记得的ar字母组合的单词
标注Funtime中不认识的单词,并通过查字典写音标和中文,能初步朗读。
foxeachmountainsaysentencehardnexthaveto
【教学过程】
Step1.Preparation
1.Freetalk:
Howdoyouthinkofmydress?
Doyouwanttobeaking?
Whocanretellthestory?
Thekingliked?
Twomenwantedtomakenewclothesfortheking.Thekingwas.
Themenshowedthekinghisnewclothes.Butthekingcouldnotthem.
Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.Alaughedathim.
Step2.Presentation&Practice
1.Lookandsay(Soundtime)
Lookatthepicture.
Whoishe?
HeisMike.
Whatdidheget?
HegotacardfromMark.
Whatdidthecardsay?
Itsaid:
Cometomypartyathalfpastfourinthepark.
Couldyoutrytosaysomethingaboutthepicture?
MikegotacardfromMark.Thecardsaid:
Cometomypartyathalfpastfourinthepark.
Trytolistenandreadit.
Canyoufindsomeotherwords?
ar:
arm,card,hard,park,party
2.Lookandmatch(Culturetime)
Whoishe?
图片
AnAmericancowboy
AScottishman
WhatistheAmericancowboywearing?
Heiswearingjeans.
WhatistheScottishmanwearing?
Heiswearingakilt.
Doyouknowthem?
Whataretheywearing?
TheChinesewomanTheJapanesewoman
wearingachi-paoiswearingakimono
3.Lookandsay.(Cartoontime)
Talkaboutthepicture.
WhatdoMissFoxandherstudentssay?
Whydotheysaythat?
Theytellastory.
Trytosay.
Let’stellthestory.
Step3.Production
填一填(根据13和14页的文本稍改)
1. is,was,were,lived,live
Longlongago,there amountain(山).There ahouseonthemountain.Anoldmanandalittleboy inthehouse.Theoldmantold(tell的过去式)theboyastory.
2. picked, lived, were, was, give, shouted,walked
Longlongago,there__________alion.He__________intheforest(森林).There__________someflowersinfrontofthelion’shouse.Oneday,anoldman__________bythehouse.He__________aflower.Thelion angry.He__________attheoldman,“Youpickedaflower.Now__________meyourchild.”Theoldman’schildwasabeautifulgirl.She__________withthelion.Thelion nicetoher.Oneday,thelion__________sick.
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