语文人教版六年级上册雨天的歌.docx

语文人教版六年级上册雨天的歌.docx

《语文人教版六年级上册雨天的歌.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级上册雨天的歌.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文人教版六年级上册雨天的歌

雨天的歌

窗外的雨，下得好欢快。

滴滴答答，丁丁冬冬，还有吧喳吧喳。

小伞一把，小故事一把，小小童心一把，我走进雨天的教室。

（一）眼中的雨

“孩子们，你们看，小雨点在窗外下得好快活。

”孩子们立起身子朝窗外看着。

   “有时，我会想，如果每一滴雨，也是如你们一般的小娃娃，他们是不是也有自己的心情，自己的愿望呢？

今天，他们落在了什么地方，又是来干什么呢？

”

生1：

“小雨点落在窗户上，它在快乐地滑滑梯。

”

“吱溜一声，小雨滴坐在了窗台上。

喜欢这调皮的小雨点。

”

生2：

“小雨点落在地上，积起一个一个的小水洼，他们围在一起，是在聊天吧？

”

“多亲近的雨点，我都想凑过去听听他们在聊什么有趣的话题。

”

生3：

“小雨点蹦到雨伞上，又从雨伞上蹦跳到大地上，它是在玩跳伞的游戏呢。

”

生4：

“小雨点钻进我的衣服里，它是在和我捉迷藏吧。

”

生5：

“小雨点叮叮咚咚的打在我的花伞上，把我的雨伞当小鼓敲呢。

”

“多么可爱的小雨点，不单单是落下来，有蹦着的，有钻来钻去的，有敲打着来的。

还有更特别的吗？

”

生6：

“小雨点一来到草丛里，小草们就大口大口喝水，他们挤在一堆，都在比身高了。

”

“哈哈，到底哪棵小草更高呢？

这得谁说得算呢？

”

“当然是小雨点说得算咯。

”旁边的小男孩乐呵呵地说。

“小雨点和小雨点在一起玩得可真开心。

老师想知道，你和小雨点在一起，又是怎么玩的呢？

”

生7：

“我把小手伸进雨里，小雨点一滴一滴落在我的手上，很清凉，很清凉。

”

“嗯，你的小手里有一个清凉的雨世界。

”

生8：

“小雨落到舌尖上，有股咸咸的味道。

”

“我没有尝过，谁还尝过，是不是一样的味道？

”

生9：

“雨点落在舌尖上，是股甜甜的味道。

”

“难道带上了花蜜？

”学生欢笑。

生10：

“我觉得是空气的味道，有点脏脏的感觉。

”

“哈，那一定是因为大地好多天没洗澡。

”又笑。

生11：

“雨点钻进我的耳朵里，和我说着悄悄话。

”

“嘘，别告诉他们，凑我耳边说说，雨点跟你说什么了？

”其他的孩子瞬间安静，秘密——就是他们手中想捕捉的那一只鸣蝉。

小男孩很配合，凑过来，小手伏在我脸旁，悄悄地说：

“……”

“他说什么呢？

”小家伙们着急问。

我故意卖个关子，与小男孩相视一笑，都不说。

几个小家伙自我安慰到：

“我知道，我知道。

”

其实他们什么都不知道，因为连我也没听得很清楚。

猜想继续，课堂继续。

小手林立，一个赛过一个。

生12：

“雨点蹦到我的帽子里，他说：

‘这是好阔气的一辆车’啊。

”

瞅瞅他那夸张的表情，嗯，真够阔气的。

小伙伴被他逗得咯咯直笑。

生13：

“我穿上雨衣、雨鞋，在雨里奔跑，跳舞，小雨点们在我身边扭来扭去，都来给我伴舞啦。

”

“你可真够得意，这样的舞蹈，你们是否也跳过？

”

“我也跳过，我还不穿雨衣跳呢，好过瘾。

”一个淘气的小家伙。

——嗯，没有在雨中奔跑过的人，是不能真正理解雨的，我如是想。

（二）故事里的雨

喜欢孩子们眼中的这一场雨，天真，闪亮，如草尖上的那一滴。

奖励孩子们，给他们讲一个雨天的故事——《黄雨伞》

故事里没有一个字。

我说我一直没读不明白，今天希望他们来给我讲讲。

我一示弱，孩子们便强大。

“一把黄雨伞，是刚出门，还是回家？

”

   生14：

“是回家吧。

”

“有没有不同看法？

”

生15：

“我认为是刚出门，你看伞是朝着屋外的方向，伞下的影子在身后，说明他是朝着路上走。

”

好聪明的小家伙，观察真细致，这一点，我以前还真没看出来。

绘本，能检验一双眼睛的读图能力。

“一个人走在雨中，心情怎样？

”

生16：

“有点无聊吧。

会想要一个朋友。

”

 “蓝雨伞来了，红雨伞来了，绿雨伞也来了，越来越多的雨伞来了。

现在心情怎样？

”

生17：

“好多好多的朋友，他们去干什么，往哪里走呢？

”

生18：

“黄雨伞和红雨伞在小桥上，看水中的倒影。

”

“还看到了什么？

”

生19：

“那雨点落在水里，一圈一圈的，像棒棒糖。

”

“好特别的棒棒糖哦，你想吃吗？

”

生19：

“那是给小鱼吃的。

”

“雨点/落在小河里/一圈一圈/那是小鱼/爱吃的棒棒糖吗？

——听听，多么好玩的一首小诗。

继续走，猜猜，他们心情怎样？

”

生20：

“肯定很好，有这么多朋友在一起。

”是啊，好心情，继续。

“他们走过很多地方——游乐场、公园、台阶、人行横道、繁华大街……现在，他们来到了一丛大树下。

猜猜，头顶的绿叶，看到这么多的雨伞，会想些什么呢？

”

   生21：

“绿叶想，那把白色的小伞，是不是从天空落下的云朵？

”

“一把云朵小伞，好喜欢。

”

 生22：

“哇，这五彩缤纷的圆点，是不是彩虹的碎片？

”

“彩虹的碎片，真有创意。

”

生23：

“那绿色的，是不是我去年走失的兄弟？

”

哈哈哈，教室里一阵兄弟般爽朗的笑声。

生24：

“我想，那朵粉色的，是我昨天开出的小花。

”

生25：

“这些五彩的蘑菇都长了脚吧，怎么一个一个往前走呢？

”

……

越来越多的孩子想说，一双双小手都要伸到我的鼻子尖了。

前后左右的孩子们，一起说说吧。

表达，愉悦地表达，让这个故事，在小家伙们的心里，长出翅膀，飞向他们想去的地方。

伞越来越多，他们在雨中一直朝前走。

一栋大大的房子张开手臂，迎接他们。

孩子们有的猜是学校，有的猜是我们最喜欢的图书馆，还有的说是科技大楼……没有唯一答案。

伞收在桶里，故事留给雨伞们，继续说着。

 书合上，一双小手举得老高——

“老师，我想知道为什么这个故事叫《黄雨伞》，不是有那么多不同颜色的雨伞吗？

”

“好问题！

喜欢听完故事能提出问题的孩子。

现在，谁能回答她提出的问题吗？

”

生26：

“我觉得是因为黄雨伞最先出来，它在每一页里都有。

”

“你的意思是，它是这个故事的主角？

”

生26：

“是的。

”

“以主角命名，有道理，还有不同的猜想吗？

”

生27：

“或许是黄雨伞最早起床，叫醒了其他的小伙伴，所以，故事就叫《黄雨伞》。

”

“喜欢你的这个‘或许’，也就是有可能，但是也不一定。

”

生28：

“老师，我觉得可能是这个作者特别喜欢黄色，他就用了他喜欢的颜色做题目。

”

“嗯，有可能。

”

生29：

“黄色最显眼，像太阳，也很温暖。

所以用黄雨伞做题目。

”

“在下雨天，是不是有点期待出太阳？

黄雨伞，就是那个小小的太阳？

”学生点点头。

“其实，没有唯一的答案，你的猜想，就是一种可能。

刚刚举手提问的孩子，能说说你的猜想吗？

”

生30：

“我和***同学一样，我觉得是黄雨伞出现的次数最多，所以题目就叫《黄雨伞》。

”

每个孩子有自己的发现，也都有自己的解释。

雨仍在下。

（三）诗歌里的雨

滴答，滴答。

你看，小雨点还舍不得走呢。

你们知道吗？

还有好多好多的朋友在等它。

课件出示圣野的《欢迎小雨点》。

和一曲《雨的印记》，诗歌像一朵雨中绽放的小花。

   教室里好静，与我的声音相伴的，还有孩子们如雨滴般亮闪闪的眼睛。

好的诗歌不需要解释，不需要追问。

聆听，就会有美好在内心回应。

  “好听吗？

还想听吗？

”“想——听——！

”好长好长的想哦。

“嗯，再来一首好玩的。

一个小哥哥写的。

你听——”

 有孩子乐呵呵地笑。

“那个笑得像雨点一样灿烂的小家伙，你笑什么呢？

”

生31：

“嘘，别说话，小雨躲在树叶里，千万别让太阳找到他。

我觉得这个小雨点，好可爱。

”

生32：

“老师，您读这首诗时，像音乐。

吧喳吧喳，叮咚叮咚，好像在跳一样。

”

“好喜欢你说的像跳一样的感觉。

我们一起来读一读，看看你的声音能不能也蹦跳着？

”

音乐，雨点，童音，蹦跳。

（四）印在纸上的雨

有谁想写一写，画一画今天的雨吗？

想写想画的，领一张白纸；不想写，不想画的，就听听雨，看看雨吧。

孩子们各取所需，各忙各的。

从没教过他们写诗，因为低年级我们只是听故事，读绘本。

下课铃响之前，意外地收到几张稚嫩有趣的作品。

最有趣的是这一首，小诗很朴素，诗歌上的小豆芽，却让我忍不住笑开了花。

这样的创意，雨点也会喜欢吗？

夹着教案和小诗，走出教室，雨还在下。

小家伙追出来，问：

“老师，下一节课，我们还说雨吗？

”