走进广东历史文化名村花东镇高溪村综合实践活动案例.docx

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走进广东历史文化名村花东镇高溪村综合实践活动案例

“走进广东历史文化名村——花东镇高溪村”综合实践活动案例

指导老师：

高钜杨

[活动背景]

广州市花都区古建筑群特别多，较为完好的约有250座，确实可以说是一个岭南建筑精华汇聚的城市。

其中区内规模最宏伟、最能体现浓郁岭南建筑文化特征的，当数花东镇高溪村、新华镇三华村资政大夫祠和炭步镇朗头村三组古民居群。

这三座古村，还是广东省历史文化名村。

经过由民俗、历史、民间文艺古建筑专家构成的专家组落实地考察，评定出花都区炭步镇塱头村、炭步镇茶塘村、炭步镇藏书院村、新华街三华村、花东镇高溪村为广东历史文化名村，可见古代此地文风之鼎盛，文化之发达。

高溪村位于花东镇推广市场旁边，距联安中学约2公里。

虽然村中的学生不属于我校招生范围，但我校学生还是非常有必要深入了解坐落于学校旁边的历史文化名村，传承家乡的乡风土韵。

因此，我们决定走进古意盎然的广东历史文化名村——高溪古村。

[活动目的]

1、情感态度价值观：

通过对家乡历史文化名村的探究，让学生了解家乡的历史文化底蕴，学习祖辈们艰苦创业的奋斗精神和建设美好家园的情怀，激发学生热爱家乡的自豪感。

2、过程与方法：

通过体验探究活动（调查、访问——交流展示——拓展延伸），让学生体验思维的过程，学习归纳成果，了解成果展示的基本方法。

3、知识与技能：

掌握访问调查的基本技巧，学会对访问材料的整理，初步掌握成果的归纳和表达方法，发展合作学习的能力。

[课程规划]

单元与课型：

本主题活动课程共分为四个单元，活动时间为2016年3月至6月，共计12课时。

第一单元：

开题活动。

4课时（文献研究课、开题活动课、方法指导课）；

第二单元：

实践活动。

4课时（问题研讨课、主题辩论课、中期交流课、中期反馈课）；

第三单元：

交流评价活动：

2课时（交流评价课、成果设计课）；

第四单元：

成果展示活动：

2课时（成果展示课）。

[活动设计及过程]

主题生成（2课时）

一、问题导入

上学期，我们开展了以“社会主义新农村建设现状的研究”为主题的综合实践探究活动，在活动中，同学们初步认识了综合实践活动开展的基本方法，也了解了我们家乡在社会主义新农村建设的方面所取得的成绩。

那么，在我们家乡周边所认识的村子里，你认为哪个村的建设做得最好？

预设回答：

联安村、珠湖村、七星村……等等（都是学校招生范围内的村）。

在我们所认识的村庄里，大家认为哪个村庄最有历史文化价值或者最有名气？

预设回答：

联安村、珠湖村、七星村……等等（由于同学们对周边的村庄文化缺乏必要的认识，所以估计依然是这些答案）

大家有没有听说过我们花东镇的高溪村？

你对高溪村有认识吗？

预设回答：

知道，高溪村在……….，有什么特色（因为高溪村离同学们所在的村不远，只有2~3公里左右，估计个别同学会知道高溪村，也了解高溪村的点滴情况）

从同学们的回答反馈情况来看，知道高溪村的同学不多，知道高溪村是广东省历史文化名村的更少，知道高溪村的历史文化内涵的可能是少之又少了。

其实，在同学们生活的身边，有一条古村落，它至今已有三百多年历史了，村里有一片保存完好的古建筑群，建筑风格中西结合，坚固实用，符合岭南建筑的特点，各种雕刻、壁画、造型设计美轮美奂，实用大方，是广东省历史文化名村，它就是花东镇的高溪村。

在还没有提倡建设美丽乡村之前，由于人们普遍对历史建筑没有足够的重视，所以高溪村一直隐藏在民间之中，它的文化内涵没有被挖掘出来。

近来年，随着美丽乡村建设步伐的加快，高溪村也逐渐被人们所认识，高溪村古村落建筑群的文化内涵也逐渐被人们挖掘出来。

作为在高溪村旁边生活的我们，也应该深入走进高溪村，了解历史文化名村的独特建筑，挖掘其中的文化内涵。

由于我们对高溪村还缺乏必要的认识，为了让大家对高溪村有一个大概的了解，本节课让大家带着以下的几个问题，上网检索有关高溪村的介绍，并回答这几个问题：

1、请简要介绍花东镇高溪村的基本情况（包括：

地理位置、面积、人口、经济村组成、主要经济状况等）

2、高溪村在美丽乡村建设方面做了哪些工作？

3、高溪村的古村落建筑有什么特色？

4、关于高溪村的故事，你还知道什么？

学生带着问题进入电脑室开展文献研究：

学生利用互联网进行文献研究有关高溪村的资料

为了加深学生对高溪村的认识，老师把有关高溪古村落建筑群的资料整理成PPT文件，向学生作进一步的介绍：

学生根据在互联网上检索收集所取得的信息，小组内讨论进行资料整理，并形成了对高溪村的初步认识：

二、生成课题

经过老师的介绍和学生的文献研究，现在大家已经对高溪村有了较深入的了解。

我们知道，高溪村是一个有着悠久历史的文化名村，村内的古建筑群有着浓郁的岭南建筑特色，村风淳朴，历史文化底蕴深厚，具有较高的研究价值。

因此，我们确定本次主题活动的课题是：

（一）确定活动主题：

走进广东历史文化名村——花东镇高溪村

（二）征集问题

1、老师提出问题。

关于古村落文化的研究，我们没有学习的先例，那么，在了解了高溪村的基本概况后，我们想深入了解它哪些方面的文化内涵呢？

2、学生思考问题。

小组讨论，围绕高溪村古村落历史文化，提出进一步探究的问题。

老师先征集个别小组的问题，并以其为例子分析同学“提问”的质量。

（按有价值、有探索的空间、实践性、可行性来评价质量）

3、案例比较与提炼

案例1：

高溪村的建筑有什么特点？

修改：

高溪村古村落建筑特色的研究

案例2：

高溪村有什么历史故事？

修改：

高溪村古村落历史故事的探究

4、学生小组探讨，提出哪些问题。

写在纸片上，到黑板上粘贴出来。

5、各小组上讲台展示思考研究的问题。

说出研究的内容是什么，想达到什么目的，准备采取什么方法去研究？

（三）生成小课题

根据学生提出的问题，结合高溪村历史文化特点，归纳生成以下三个小课题：

小课题一：

小课题二：

小课题三：

[老师备案]：

老师整理学生提出的问题，形成规范的研究小课题：

小课题一：

高溪村古村落建筑特色的研究。

小课题二：

高溪村古村落历史故事的探究。

小课题三：

高溪村古村落文化的保护与传承的研究。

根据学生研究的兴趣，将全班学生分为三个小组，分别对应三个小课题作为研究的内容，展开小组讨论，探讨将从哪些方面来开展探究活动，结果整理如下：

小课题一：

高溪村古村落建筑特色的研究。

主要从以下3个方面去探究：

1、高溪村古村落建筑群的总体布局有什么特点？

2、请你把体现高溪古村落建筑特色的地方用相机拍摄下来，回来跟同学们分享。

3、你印象最深的建筑特点是什么？

这样的建筑有什么作用？

小课题二：

高溪村古村落历史故事的探究。

主要从以下3个方面去探究：

1、访问高溪村的老人，请你说出2~3个发生在高溪村的历史故事。

2、从高溪村的村落建筑中，请你挖掘出蕴含在其中的故事。

3、选取古村落建筑的某一点雕塑为故事素材，发挥你的想象你，请你自编一个反映这个雕塑的故事。

小课题三：

高溪村古村落文化的保护与传承的研究。

主要从以下3个方面开展探究：

1、历史上高溪村的古村落建筑群曾经受到过哪方面的威胁？

人们是怎样做好保护措施的？

2、现在人们在保护高溪村古村落群方面做了哪些工作？

3、你对今后保护和传承高溪村古村落的文化有什么意见和建议？

活动方案设计（2课时）

一、现场考察初步了解高溪村古村落文化。

3月31日下午，七

（2）班全体同学在老师的带领下，来到了广东历史文化名村——花东镇高溪村，实地考察高溪村古村落建筑群，初步了解高溪村的古建筑文化内涵。

在活动过程中，学生认真访问了高溪村的村委干部冼叔叔、欧阳爷爷等村民，参观了高溪村炮楼、芝聘王公祠、欧阳庄古建筑群等，初步了解了高溪村古村落的历史文化，为下一步制定详细的探究计划奠定了良好的基础。

访问欧阳爷爷访问村委干部冼叔叔

参观古村落听村民介绍建筑历史

结束第一次走进高溪村的参观活动后，让学生交流活动收获，初步了解高溪村的历史文化，并谈谈参观体会，为设计活动方案积累第一手材料：

1、你对高溪村古村落建筑群印象最深刻的是什么？

2、在后续的实践活动中，你最想了解高溪村哪些方面的历史文化？

学生的体会：

黄伟峰：

我对高溪村古村落建筑群印象最深刻的是它的炮楼，它足有十几米高，墙面开有一个个小窗口，可用来观察外面的情况，而且内部空间很大，可容纳全村人，加上曲折的楼梯，可在有敌人攻击时自我保护，复杂的内部能让人迷失方面，厚实的墙壁可抵挡来自外部的攻击，再加上复杂的内部真是易守难攻。

我最想了解高溪村房屋方面的历史文化。

高溪村的房屋呈正方形，房顶上有关似角的装束，而正面有着精美的墙画，而且在房屋两侧各有用于排水的鱼形排水口，徒刑奇特，寓意年年胡余，瑞有着整齐的街道和房屋，给人一种井然有序的感觉。

李四远：

我印象最深的是高溪村的小巷。

因为它很有特点：

1）它是用一块块长方形的石板铺就而成。

2）它的地面平坦，便于行走。

3）每家门前都有壁画刻在屋前，格外美观。

4）屋前的壁画都是有寓意的，有的像鱼：

鱼跃龙门；有的像龙：

龙腾虎跃；有的像凤凰：

展翅高飞等等。

我最想了解的是高溪村内祠堂墙壁上的壁画，雕刻的人物、动物、与植物十分精美。

因为我对祠堂内的壁画十分欣赏，对雕刻的内容十分好奇。

侯恩静：

我对溪村印象最深刻的是那里的青砖房，因为这些房屋都具有冬暖夏凉的特点，并且已经过有几百年历史了却依然保存完好，还有那精美的鲤鱼排水口，造型非常精致，而且美观实用。

我最想了解高溪村的“抱璞堂”，想更深地了解其中的含义与故事，因为相会那是太公的祠堂，非常受人敬重。

教师考察活动反思：

好的方面：

１、绝大部分同学能积极主动参与活动。

同学们到了活动现场后，能够迅速进入角色，很有礼貌地邀请正在村口榕树下休息聊天的村民采访，有个别同学甚至走进了村委办公室，邀请到村干部接受采访，体现出同学们具有良好的沟通能力和主动学习的良好习惯。

２、访问活动得到村民的大力支持。

受邀请的村民都非常热情地把自己所知道的、发生在高溪村的历史故事、人物传记向学生作详细讲解，甚至在旁边经营农庄饭店的欧阳先生还主动担当向导，带领学生深入到具有代表性的古建筑里作详细讲解，让同学受益匪浅。

说明当地村民对本村的历史文化是非常熟悉，也是非常自豪的，他们有着保护和传承乡土文化的浓厚乡情，值得青年学生学习。

不足的方面：

1、路途上的安全意识有待提高。

从学校到高溪村的路程约3公里，其中要在桑梓大道上行走约2公里。

桑梓大道车流较大，尤其是工程车辆较多。

虽然在学校已进行了交通安全意识的教育，但有个别同学还是没有遵守交通规则，没有做到文明骑车，出现多人并排骑车或在公路上追逐的现象，甚至出现双手放开车把骑车的危险行为，安全骑车的意识淡薄，存在严重的安全隐患，今后要加强交通安全意识的教育，养成良好的文明骑车习惯，防范危险骑车安分隐患。

2、个别同学存在茫然参观的现象，学习的目的性不强，关键是参观之前没有明确重点观察的内容，因此，在参观的过程中没有重点，没有观察的目标，只是漫无目的在闲逛，浪费了学习的机会。

今后要落实课前的准备工作，让学生对参观的对象有明确的了解，并且要制定详细的观察内容，让学生在参观活动中有明确的目的性。

二、制定实践活动方案（1课时）

在正式开展探究活动前，各小组要根据将要探究的主题活动，设计好详细的活动方案：

考察探究活动

一、活动过程（4课时）

1、现场考察（2课时）。

制定明确的考察任务，带领学生再次走进高溪村。

课题小组

考察内容

考察对象

重点关注点

建

筑

特

色

组

1、古建筑的基本结构特点

欧阳庄典型居屋

①建筑面积、布局；②各居室的用途；③建筑墙体用料，屋顶构造、用料；④居屋的采光、通风、疏水设计；⑤建筑结构构造的优点。

2、古建筑的雕塑特点

适庐（建筑名称）、祠堂

①门、窗上的雕塑；②屋檐、屋脊上的雕塑；③其他有特色的雕塑；④雕塑的风格；⑤雕塑的含义。

3、古建筑的壁画、诗赋特点

祠堂

①摘录精美的壁画、诗词；②理解其中的含义。

历

史

故

事

组

1、旗杆石碑文记载的历史故事

祠堂前的旗杆石

①记录旗杆石碑文的内容，了解其中含义。

②请教当地老人讲解碑文记载的历史故事。

2、高溪村的历史典故

村口榕树脚下休憩的老人

①请教当地老人讲解发生在高溪村的历史故事。

②高溪村古建筑文化与西洋文化的关系。

文

物

保

护

组

1、历史上的高溪村古建筑保护措施

村口老人

①历史上高溪村古建筑曾经受到什么威胁？

②村民采取了哪些保护措施？

效果如何？

2、现代高溪村古建筑群的保护措施

村委干部

①什么时候申请为花都区文物单位，有什么作用？

②在美丽乡村建设进程中，高溪村采取了哪些保护措施？

以上各关注点都要尽可能拍摄现场图片以作展示。

聆听老人讲述高溪村的历史文化

高溪村古建筑巷道高溪村炮楼

文物建筑“适庐”的窗口雕塑

学生欣赏“适庐”的天花雕塑

采访村中老人讲述欧阳庄的历史故事

老师指导学生探究旗杆石刻记载的故事

采访高溪村村委干部对保护古建筑群的措施

采访村中老人谈传承高溪村历史文化的意义和举措

2、整理资料，交流展示成果（2课时）

（1）小组整理考察访问的内容，并形成考察报告（1课时）。

考察报告的格式：

（方法指导）

（一）建筑特色组：

标题：

高溪村古村落建筑特色考察报告

考察时间：

2016年4月14日

考察地点：

花东镇高溪村古村落建筑群

考察目的：

了解广东历史文化名村——高溪村古村落的建筑特色，加深对家乡历史文化的认识，增进对家乡的感情，同时通过考察活动，让我们接触社会，体验生活，培养我们收集信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力，也锻炼了我们与人交流的沟通能力。

考察情况分析：

（记录考察的过程，去了哪里？

看（听）到了什么？

具体是怎么样的？

考察体会：

谈你对考察过程或者考察结果的体会。

（二）历史故事组

标题：

高溪村古村落历史故事考察报告

考察时间：

2016年4月14日

考察地点：

花东镇高溪村古村落

考察目的：

了解发生在高溪村古村落的历史故事，加深对家乡历史文化的认识，增进对家乡的感情，同时通过考察活动，让我们接触社会，体验生活，培养我们收集信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力，也锻炼了我们与人交流的沟通能力。

考察情况分析：

（记录考察的过程，去了哪里？

看（听）到了什么？

具体是怎么样的？

考察体会：

谈你对考察过程或者考察结果的体会。

（三）文物保护组

标题：

高溪村古村落文物保护考察报告

考察时间：

2016年4月14日

考察地点：

花东镇高溪村古村落建筑群

考察目的：

了解花都区历史文物保护单位高溪村古村落的文物保护情况，加深对家乡历史文化的认识，增进对家乡的感情，同时通过考察活动，让我们接触社会，体验生活，培养我们收集信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力，也锻炼了我们与人交流的沟通能力。

考察情况分析：

（记录考察的过程，去了哪里？

看（听）到了什么？

具体是怎么样的？

考察体会：

谈你对考察过程或者考察结果的体会。

李四远同学的考察报告

同学们撰写的考察报告

（2）小组交流展示考察成果（1课时）

3、学生活动反思

侯毓敏：

在开展“走进广东历史文化名村——花东镇高溪村”的综合实践活动中，在老师的带领下，我们参观考察了高溪村古建筑群，访问了村中老人，聆听了老人们讲述高溪村的历史故事，在“芝聘王公祠”、“献堂家熟”“适庐”“炮楼”等古建筑中，深深地被它的建筑工艺、精美雕刻和丰富的文化内涵所吸引，由此可见我们的祖辈是多么的充满智慧和艺术修养，另外，一些建筑特色融入了西洋文化的建筑特色，说明当时人们已经与西方文化有深度的交流，才形成如此精美的中西结合建筑特色。

但是，我们觉得对这些古建筑的保护还要进一步加强，尤其是民居“适庐”，虽然它已经被花都区列为区级文物保护单位，但由于房屋主人的继承人还住在“适庐”内，但缺乏对这栋精美建筑的保护意识，所以没有做好保护措施，长此以往，将会严重破坏这栋古建筑，所以应该要加大保护的力度，避免出现人为破坏的现象。

通过这次的综合实践活动，让我们学会了与人交流，锻炼了我们的胆量，也了解到我们家乡古建筑的历史文化，加深了我们对家乡的认识和感情，也让我们知道保护文物的重要性，使我们收获很大，培养了我们的综合素质。

4、教师反思：

本学期，我校提出“传承乡风土韵，启迪智慧人生”的办学特色发展思路，开发“乡风土韵”特色课程，其中，综合实践活动是开发特色课程的主渠道。

在比较过各方面的课程资源后，我校综合实践活动选择了古村落文化作为本次课程开发的重点，于是确定了“走进广东历史文化名村——花东镇高溪村”作为本次课程开展的主题内容。

在策划和实施本次综合实践活动过程中，指导老师引导同学们认真设计好活动方案，在开展考察活动之前，先让同学们查阅有关的文献资料，了解即将开展考察活动的高溪村的历史文化资料，提高同学们对开展探究活动的兴趣。

带领同学们走进高溪村进行深入的考察活动，分别参观了“炮楼”、“适庐”“芝聘王公祠”“献堂家熟”及田心庄的古建筑群，和谐科学的建筑风格、精美的建筑雕刻艺术给同学们带来了极大的震撼，深深被古建筑文化所折服。

在聆听村中老人讲述历史故事的过程中，同学们又领略到高溪村人文文化的发展历史，进一步增加了对家乡历史文化的认同感和亲切感。

在采访村委干部的过程中，同学们了解到作为历史文物的高溪村古村落的保护措施，加深了对历史文物保护的认识，提高了保护文物的意识。

总之，通过本次综合实践主题活动，使同学们对身边的乡土文化有了更深刻的认识，增强了同学们热爱家乡的感情。

另一方面，同学们在实践活动中，学习与人交往，学习收集和整理有价值的信息，学习独立思考，学习分析问题，考察研究的综合素养得到充分的锻炼，实践的能力得到进一步的提高。

但是，还有一些方面值得今后改善：

1、有个别同学考察的目标性不够明确，在参加实践活动过程中，没有带着问题去考察，于是难免出现了茫然活动的现象，没有了考察的重点，收获不大。

2、由于村民的文化水平普遍不高，在采访过程中村民讲述的内容可能欠缺条理性，但是同学们普遍缺乏捕捉关键词的能力，不加以辨别主次作记录，结果造成记录的内容也不够完整，有价值的信息量较少。

因此，今后要提高同学们提取信息的能力。