一年级下册数学《两位数减一位数》教学反思.docx

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一年级下册数学《两位数减一位数》教学反思

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一年级下册数学《两位数减一位数》教学反思

在这一节课里，教学目标是掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法计算，下面给大家分享《两位数减一位数》教学反思，一起来看看吧！

不同的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，孩子所使用的方法必然是不相同的，作为教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，这是新课程标准下提出的一个教学新理念，凭着自己对它的理解，我尝试上了“两位数减一位数的退位减法”，课余，想法颇多

我在设计本节课的教学时，努力希望能体现以下几点：

1．注重创设生活情境。

从学生熟知的生活事例、感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的问题情境。

在具体的情境中学生学习兴趣浓厚。

我设计的情境是买玩具：

电动赛车的价格是36元，小明带了8元钱，想买一辆赛车还要攒多少元？

引导学生列算式：

36-8，由个位不够减，引发孩子拆十，让学生动手摆小棒。

2．加强知识间的对比。

在引导学生探索36－8这一道退位减法之前，我先联系两位数减一位数不退位减法29-7，通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

因为一年级的学生年龄小，我首先给他们时间让同学们独立的想6-8不够减怎么办？

展开同学间的互说互摆环节，通过自想——反馈——互说——互摆——再反馈，让学生自己探索实质。

3．体现算法多样化。

通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，让学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法，保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验

4．是优化练习。

注重练习设计中的生活性、典型性、层次性、多样性等。

5．在游戏活动中巩固知识，提高能力。

游戏活动的设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性，设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。

节课的不足之处：

1、学生在讨论36-8=？

时，由于给了学生足够的时间，所以方法较多，但对算法优化时对基本算法强调不够，致使学生在本节课中没有牢固地掌握16-8=8，20+8=28这种基本方法，所以在口算技巧方面效果不好。

在以后的教学中还需要机智得做到“收”、“放”自如。

2、本节课“100以内的退位减法”，大部分学生明确算理，但在口算时速度太慢，原因是没有做好充足的铺垫练习，20以内退位减不熟练，所以在以后的教学中，20以内进位加、退位减还需要强化训练。

本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点理念：

1、注重创设学生感兴趣的情境。

最近孩子特别喜欢喜洋洋这部动画片，所以我以喜洋洋的画片创设情境引入情境图，并以画片为奖品激励孩子的学习兴趣，在这样的情境中学生学习兴趣比较浓厚，积极性高涨，课堂气氛比较活跃，使学生以较好的思维状态投入学习。

2、在操作中体会算法。

因为学生思考的方法不同，让学生先通过摆小棒用自己的方法算出结果，然后进行交流，教师加以指导，引导学生用简洁的数学语言来表达计算过程。

让学生借助学具掌握本课的重点突破难点。

3、体现算法多样化。

我在课堂中力求给学生提供充分的思维空间，鼓励学生学会从不同的角度、不同的层面，以不同的观点，认识同一个知识，从而让学生更全面、更准确地掌握知识。

所以我在课堂中引导学生进行独立思考、交流、讨论等活动，让学生自主探索出计算方法，并在交流时提问：

“你还有不同的算法吗？

”并试图以表扬、鼓励的形式引导学生寻找不同的计算方法。

需要改进的地方：

1、在解决问题和寻找规律中，留给学生的时间太少，虽然设计中让学生通过摆小棒说说自己的算法，但是有的学生不知怎样摆，还有的学生摆出来了，却又不知该怎样表达。

在总结规律“差十位上的数比被减数的十位上的数少1”时，学生不太能够用系统的语言表述，我也比较急，就直接带学生说出来了。

2、在课堂上我总觉得学生都已经掌握了“退位减”的方法，课后才发现学生做的作业，学生并没有真正掌握“退位减”的方法，有些学生在计算时，个位上的数不够减从十位上退1当10加个位上的数再减。

但在算十位数时漏减退的1，还有些学生个位够减也从十位退1。

今后课堂教学要与课后练习相结合，不能只看课堂上学生口述算理，更要重视学生课后是否真正掌握计算过程。

由于两位数减一位数的退位减法数目变大了，而且涉及退位算理的理解和算法的形成，因此，学生学好这部分知识有一定难度。

对此在教学中我通过以下四个方面帮助学生理解算理、掌握方法：

一、由易到难，循序渐进，先安排被减数是整十数的，再安排被减数不是整十数的减法；

二、借助学具的直观操作，突出退位减法的难点；

三、重视引导学生有条理地思考，有序地表述计算过程；

四、采用多种形式的练习，培养学生的估算意识和计算能力。

在这四个环节中，理解算理和形成算法是本节课的教学重点，第一道例题的教学，我采用直观手段，让学生操作小棒，并通过直观图示帮助学生形成表象，再结合对应板书和语言叙述，形象地揭示了“退一作十”的原理和过程初步建构了两位数减一位数的退位方法。

第二道例题的教学，先引导学生学生估算33-8的结果可能是几十多，再提问“个位上不够减，怎么办？

”让学生开动脑筋想出办法，也许是例1的教学比较扎实，算例2时部分学生就模仿例1的方法，不再借助学具的操作，也没有学生提出其它的算法。

学生会知识迁移固然好，但对中差生来说，立即进行抽象的算法演练，这样的过程可能跨度太大，还是需要借助直观的学具来进一步理解算理，加深对算理的理解，再初步脱离形象，形成抽象的算法，这样的学习更扎实有效。

另外虽然学生没有提出别的算法，但新课程的理念提倡算法多样化，老师在这里可以提一提，还有没有别的算法，这样做有助于拓宽学生的解题思路，开阔学生的眼界。

在练习的设计中，我既安排基础性练习，又有拓展性练习，体现了层次性、应用性、和开放性，在促进学生灵活掌握知识的同时，帮助学生形成一定的计算技能。

两位数减一位数的退位减法是100以内口算减法中的重点，也是难点，是学生学习数学的重要基础，学生学习有一定的难度。

教学中我采取了以下措施：

一、充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生提出问题。

引导学生根据情境图中的信息，提出一系列的数学问题，为学生探究两位数减一位数退位减法的口算方法搭建了平台，在教学中引入学生在生活中的经验，让学生理解借位的目的，从而引出退位减法的学习。

二、自主探究，合理优化

教学中引导学生讨论36-8的计算方法时，我先让学生思考36-8的计算方法。

然后让学生说一说自己的计算方法，学生居然有这么多方法：

生1：

先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。

生2：

先把36分成26和10，用10-8=2，再用26+2=28。

生3：

我把36分成30和6，用30-8=22，再用22+6=28。

生4：

我用8减6等于2，30减2等于28。

生5：

我把8分成6和2，6-6=0，30-2=28.

这几种方法在备课时都已考虑到，我估计学生会喜欢用第1种和第2种，但很多学生都喜欢用第四和第五种方法，这真出乎我意料。

以后真的要鼓励学生积极思维，用多种方法计算，有时采用他们的思维模式来教学，效果也许会更好一些。

但是方法多了会让一些还不能理解这些算法的孩子们晕了头，所以在这时，我对这些算法不只是单纯罗列，而是引导对比，让孩子理解并掌握算理。

在对比的过程中，我让孩子们解释自己的算理，并突出地让他们说一说当个位不够减向十位借1来减，十位本身要退1。

在孩子们的解释后，班上的孩子们理解：

两位数减一位数，当被减数的个位不够减时，要向十位上借1来减。

班上虽出现多种不同的算法，但道理是相通的。

这样做的同时可以使班上不同层的`孩子都能兼顾到。

总之，在计算的教学中我们不仅要使学生会算，更重要的是让学生理解算理，能表述计算的方法和过程。

这样有利于提高计算技能和速度。

本课的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

教材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩具价格的情境图，由图中所提供的素材引出例题。

在备课时，我感到这幅图设计的购物情境很好，与学生的生活实际联系得比较紧密，但是，这幅图是静止的，不利于学生和教师操作。

所以我在教学时，为学生创设了一个购物的现实情境，并对教材作了进一步的改进。

我首先创设情境，引入新知以激发学生的学习欲望。

因此学生的学习兴趣很浓。

在教学过程中我紧密联系学生生活实际，让学生猜测玩具价格，使学生亲身感受到数学就在身边，同时也使学生从情境中提出有关的数学问题。

大大增加了学生探求新知的欲望。

为每组学生准备的人民币有两种：

10元的和1元的，总数都是两位数的。

只准备以上两种人民币，目的是为了让学生在理解算法时，如遇到困难，就可以把人民币当作学具来摆一摆。

学生运用手中的学具很好地掌握了计算方法。

摒弃了原始学具小棒，体会生活数学，达到学以致用。

在学习新知时，我尽量发挥学生的个性，双边活动丰富，全体作用得到有效地发挥，教学气氛好，学生学得主动，通过分组讨论交流，学生获取知识快，掌握牢固。

在课后练习时，我先设计了两组口算练习题，巩固了新知。

然后通过学生比较感兴趣的、具有比赛性质的“摘苹果”和“夺智慧星”这两个游戏，对本课所学知识进行综合练习。

并在最后让学生到智慧王国进行了思考题的练习。

这样不仅体现了练习的层次性，而且充分调动了学生的积极性。

本节课我觉得学生的综合素质得到了很好的发展。

本节课的教学也存在一些不足之处：

1、备课时没有考虑到学生之间的个别差异，把学生的学习能力估计过高。

2、教学时还要注意调控课堂纪律。

人教版小学语文一年级下册第一到三单元复习要点

一、易错生字：

春：

下面是“日”。

齐：

上面长横两边露头。

绿：

右边“录”下面不是水。

花：

右下不是匕。

岁：

上面山最后竖下面露头。

亲：

注意横长度不同。

声：

上面是士。

知：

矢字旁最后是点。

忙：

竖心旁的点要注意，亡横长。

多：

两个夕上下要对齐。

知：

左半部分是两横，第一横莫忘。

二、同音字、音近字区别：

冬（冬天）白（白云）声（叫声）

只（一只）东（东西）百（百万）

生（生气）知（知道）有（没有）

友（朋友

三、加偏旁变成新字：

舌（话）月（朋）门（们）

工（红）早（草）卜（处）

夕（多）（岁）亡（忙）

四、多音字：

行xíng行走行人人行横道行车

行háng一行银行车行

五、重点词语：

万物复苏泉水丁冬百花齐放

百鸟争鸣说话朋友春天

高兴你们红花绿草爷爷

春节岁月亲人行走

古诗笑声叫声多少到处

处处知识很忙

六、积累描写春天的词语：

《识字1》和《语文园地一》中有关词语写下来。

一、易错的生字：

扫：

最后一笔横不能出头。

真：

中间有三横。

关：

最后一笔是捺。

写：

“写”的偏旁是“秃宝盖”。

看、着：

两个字的下半部分是“目”。

妈、奶：

注意“女字旁”。

放、收：

注意“反文旁”的写法。

气：

最后一笔是“横斜钩”。

去：

上面一笔为竖。

亮：

和“高”区分开。

二、形近字、同音字

西（西方）真（真正）看（看书）

奶（牛奶）洗（洗手）直（一直）

着（看着）妈（妈妈）话（说话）

画（书画）太（太阳）收（丰收）

午（中午）合（合唱）大（大山）

放（放手）牛（黄牛）和（和平）

爷（爷爷）爸（爸爸）

三、易错的笔顺。

母奶女家

四、重点词语：

父母眼睛医生太阳喜爱

照顾改变离开精彩奇妙

认真欢乐事情变化另外刚刚

完全摆动火车票植树值日生

元旦一篇小说满山遍野

东张西望懂礼貌教师碗筷

心愿等待胖乎乎脱鞋躺在

五、词语搭配

洗碗筷扫庭院美滋滋懂礼貌

红润润胖乎乎跳舞蹈白花花

晒棉被亮晶晶有趣的问题精彩的球赛

满意的笑容胖乎乎的小手

茁壮的树苗绿油油的小树

亮晶晶的眼睛温暖的阳光

六、反义词

假（真）收（放）开（关）

晚（早）笑（哭）来（往）

七、辨字组词

天太大

（）阳（）家（）气

（）累长（）

直值植

（）日（）树

正（）价（）

苏教版一年级下册语文第3课小池塘教学设计:

苏教版一年级数学下册

一、教学设想：

《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。

是一篇写景状物的散文。

本文描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。

全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累提供了很好的素材。

根据本课教材的特点，结合一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特性。

我准备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。

二、教学目标：

1、知识、能力：

学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。

有感情的朗读课文、背诵课文。

培养学生的语感和积累语言的能力。

3、情感、态度、价值观：

体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。

三、教学重点：

通过创设情境，让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。

感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。

四、教学流程：

（一）、设境质疑、激发兴趣。

1、（出示课件）（画有小池塘的春景图）老师描述，引入新课。

2、板书小池塘，指导读题（与小池塘打个招呼）。

3、针对课题，学生质疑。

（我们知道，学生学习的需要是受到内部心理驱使的。

直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往，在不知不觉中调动了学生的情感）

（二）、范读课文，感知积累。

1、课件展示课文及配乐范读。

2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜欢的段落多读几遍。

（在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读，对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。

学生通过多种感官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。

另外，阅读是学生的个性化行为，从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。

）

（三）、创境细读，理解积累。

1、第一句以演促读，以读促演。

（1）、出示第一句，指导读准、读通。

（2）、老师当小池塘，学生当春风姐姐，表演春风怎样唤醒小池塘。

（3）、指导朗读。

（我们知道低年级的教材中很多是把周围的动物、植物等拟人化，让学生仿效、表演、体会春风的温柔，既调动了语言积累，又在演与读的促进中积累了语言。

）

2、第二句我注意了联系生活，从而加深体会。

（1）、出示第二句，指名读。

（2）、让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。

（3）、指导朗读。

（因为生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。

所以“一闪一闪”让学生联系生活，不仅很好的理解了语言，而且丰富了学生的语汇，更能让学生体会到小池塘的美丽。

）

3、第三句运用图画来增加领悟。

（1）、指导看图。

出示池塘边的芦苇长起来了。

（2）、学生自读。

（3）、老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。

（4）、学生练读。

（这里通过课件突破了“长长的睫毛”这一难点，让学生加深了对语言文字的领悟。

）

导读第二段，运用即兴作画，帮助积累。

1、先让学生自由读。

2、再根据文字转化为画面。

（儿童时代是幻想的时代，加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣，所以通过绘画激活了学生已有的经验，既增加了学生的直观感受，又丰富了语言文字的外延。

）

3、然后学生展示图画，师生共同评议。

4、最后反复诵读。

把喜欢的句子多读几遍。

导读第三段，找寻关键词，加深记忆。

在这里，我让学生找出优美的词，有感情的读一读这一段。

在脑中重现小池塘的美丽画面。

（四）、内化语言，读中迁移。

1、我给学生配上音乐来朗读，在愉悦的气氛中增加对语言的感受。

2、然后通过在情境中诵读，使学生熟读成诵。

3、最后出示练习：

仿照文中的句子，用“倒映在水里，像”练习说话。

（学生的想象力是无穷的，创设这样一个情境，不仅培养了学生的创新思维，而且进行了语言训练。

）

（五）、巩固生字，指导书写。

一年级数学下册期中考试题

一年级数学下册期中考试题2017

1.

（1）3元=（）角

（2）70角=（）元

2.

（1）4角=（）分

（2）60分=（）角

3.

（1）5角8分=（）分

（2）19分=（）角（）分

4.

（1）3个一和8个十组成的数是（）.

（2）10个十组成的数是（）.

5.56的十位上的数字是（），表示（）个（）;个位上的数字是

（），表示（）个（）.

6.

（1）1角5分4分=（）角（）分

（2）4角+9角=（）元（）角

7.

（1）5分+3分=（）分

（2）1元6角=（）角

8.

（1）1角2分6分=（）分

（2）9分+5分=（）角（）分

9.

长方体有（）个.正方体有（）个.球有（）个.圆柱有（）个.

共有（）个图形.

10.按照从大到小的顺序把下面各数排列起来.

455440503443

___________________________________

11.从30、21、13、38、8中选出三个数写出两个加法算式、两个减法算式.

________________________

________________________

12、在○里填上“>”、“<”或“=”

70-30○30100○80+2060○62-7

39+6○52-743-6○28+414+9○65-60

13、按规律填数

（1）2、5、8、（）、（）。

（2）40、35、30、（）、（）。

二、口算题（每道小题2分共24分）

1.125=189=6+8=119=

6+9=17+4=145=124=

167=136=8+5=158=

2.369+7=1512+7=7670+8=

4+158=8+11+30=50+1030=

29135=6020+5=40+169=

三、文字叙述题（每道小题4分共8分）

1.一个加数是26，另一个加数是50，和是多少?

2.从68里减去5，差是多少?

一、请你数一数，填一填：

（4分）

这辆小火车里有（）□，有（）Δ，有（）个○，

有（）个

二、在你认为合适的'答案下面打“√”（6分）

1、梨有40个，苹果的个数比梨少得多，苹果可能有多少个?

18个28个48个

2、三（5）班有47人去春游，坐哪辆汽车比较合适?

40座的60座的50座的30座的

3、用同样长的小棒摆出1个平行四边形，最少要用多少根小棒?

8根6根4根

三、解决生活中的问题。

（第1题—第6题每问4分，第7题2分，合计34分）

1、学校买来52盒彩色粉笔，用去一些后还剩20盒，用去多少盒?

=

2、学校有男老师12人，女老师比男老师多30人，女老师有多少人?

=

3、小玲买一本字典用了8元钱，她付给营业员20元，应找回多少钱?

=

4、亮亮有40张纸，折纸飞机先用去13张，又用去9张，共用去多少张纸?

=

5、学校图书馆有一些故事书，借出一半后，还剩30本，学校原来有故事书多少本?

=

6、动物园里有熊猫4只，猴子24只，小狗30只，小兔7只，

（1）小兔比猴子少多少只?

=

（2）再来多少只熊猫就能和小狗同样多了?

=

（3）猴子和小狗一共有多少只?

=

7、河里有一群鸭子，2只前面有2只，2只后面有2只，2只中间还有2只，共有（）只鸭子。

附加题：

（20分）

1、小平家住在三楼，他每天上一层楼要走14级台阶，小平从一楼走到三楼要走多少级台阶?

2、一个正方体木块的六个面分别写着1、2、3、4、5、6，现在把它分别按图1、图2、图3的样子摆放，你知道“1”的对面是几吗?

“2”的对面呢?

“3”的对面呢?

图1图2图3

1的对面是（），2的对面是（），3的对面是（）