人教版四年级上册语文表格式教案设计.docx
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人教版四年级上册语文表格式教案设计
人教版四年级上册语文课时教学设计
总课时数()
课题
白鹅
课型
新知
第1课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材简析
《白鹅》是一篇极富情趣的文章。
在作者丰子恺眼里,这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友,所以文本的字里行间渗透着那份欣赏和爱怜。
学情分析
三维教学目标
1.认识8个生字,会写12个生字。
2.正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、伺候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
教学重点
引导了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学策略
讨论练习
教具学具
课件
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
欣赏画,自由谈论画。
一、用组词的方法来区分它们
劲( )历( )
颈( )厉( )侍( )拎( )待( )邻( )
二、根据句子的意思准确地选择字义
一、创设情景引课
1、教师:
唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!
一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!
请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)
请同学们相互简单评一评。
2、丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然
基础达标
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
空:
① 天空;② 里面什么都没有;③ 没有效果的。
2、我们不胜其烦,以后便饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。
( )
胜:
① 赢,占优势;② 超过;③ 优美的;④ 尽;⑤ 能承受。
自主读文。
一、带着着问题来读书。
1.这是一篇以________为主的记叙文。
A写人B写事C状物
2.课文采用________的结构方式。
(A总分总B分总C总分)从鹅的________、
________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。
预设导学
课时教学设计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
课时教学设计
总课时数()
课题
白鹅
课型
新知
第2课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材简析
文本结构非常清晰,从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面,非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。
学情分析
三维教学目标
1引导了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.正确读写“扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
3.从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点
从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
教学策略
讨论讲故事
教具学具
课件
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、课内语段阅读。
鹅的步态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有急促不安之相();鹅的步调从容,大模()大样的,颇像京剧里的净角()出场。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相()让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
1.给短文中加点字注音。
2.用“________”画出短文的中心句。
3.把短文中的比喻句用“”画出来。
一、营造氛围学课
1请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2读生字及词语。
把难读的句子提出来,同学们相互启发读。
3通读全文,整体感知课文。
全文主要写了什么?
它的特点是什么?
巩固反馈
告诉大家你读懂了什么,发现了什么。
有什么想说的吗?
我们再来看这些四字词语,谁能读?
发现什么规律了吗?
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
5.而鹅步调_____________________________
6.请你按朗读符号的提示反复品味,判断应是哪种语气情感。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。
(1)鹅站有站相,走有走相,傲气十足又有趣可笑。
()
(2)鹅高傲,不可一世,令人生厌。
()
二、读短文,按要求回答问题。
1.短文中的“大鸟”指________,双引号的作用是________________。
2.照样子写词语。
左顾右盼________________________________
画“________”的句子在课文中是________句,起_______________的作用
这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。
它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:
“好一个高傲的动物!
”
鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
课时教学设计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
课时教学设计
总课时数()
课题
白鹅
课型
新知
第3课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材简析
因作者是20世纪初的一位奇人,所以文字表达很明显地带有当时的语言特点,有一些很书面化的词汇和句子,给读通文本加大了难度。
学情分析
三维教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者对白鹅的喜爱之情,培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学重点
感受作者对白鹅的喜爱之情,培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的
教学策略
讨论练习
教具学具
课件
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、课文中的句子写得生动有趣,请你欣赏我抄写的句子
________________________________
二、阅读天地
丹顶鹤
丹顶鹤全身大部分是雪白的,头顶有一点朱红色,这点朱红色是椭圆形的,正正地长在头顶中央。
它的嘴很长,上面有一条黑道。
丹顶鹤的头小得可怜,几乎和那长脖子一般粗了。
最有趣的是那双眼睛,像个小豆豆,边上还有一圈黑。
它的尾巴也是黑的,这使丹顶鹤变得很美丽。
它走起路来姿态很漂亮,腿一下一下地迈着,脖子一伸一伸,东瞄西瞧,样子十分警觉。
有时还伴着一阵舞蹈。
它休息时更是好看。
它用个“金鸡独立”的架势,一条腿着地,另一条腿蜷着,亭亭玉立。
不过长脖子不能歇,仍旧四
一拓展练习
这是一只普通的白鹅,又不是一只普通的白鹅,因为丰子恺的名人效应,白鹅为此沾了点“星气”,它也就成了一只“明星”白鹅。
眼下的“明星”都有个小档案,我们的白鹅当然也不例外,我们就帮白鹅填一填吧!
请大家再读读课文,看看从课文中有能直接填在档案上的词儿吗?
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
处张望,窥探动静。
丹顶鹤有真意思!
1、找出这段话的中心句,写在下面。
______________________________
2、这段话写丹顶鹤的外形时,是按什么顺序与的?
_____________________
3、丹顶鹤走起路来姿态很漂亮,腿____________,脖子__________________。
写生字。
抄写生词。
自由读文,勾出不理解的地方。
下节课交流
二、感悟课文,并拓展。
1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?
2、请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说:
它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
3、把说的内容整理一下,然后写下来。
三、总结
同学们真了不起,通过自己的读,读懂了一只高傲的白鹅。
今天,我们只能读到这儿了。
下节课,我们将透过语言文字去读懂作者的感情,读懂作者的思想。
书是越读越有滋味的,何况是那么有趣那么入味的课文呢?
课时教学设计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
课时教学设计
总课时数()
课题
白公鹅
课型
新知
第1课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材简析
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。
学情分析
三维教学目标
1、能以一定的速度进行默读,能够体会这只白鹅的特点。
2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起对动物的喜爱之情。
教学重点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学难点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学策略
讨论讲故事
教具学具
课件
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
基础达标
一、我能把词语补充完整
( )条斯理
引人( )目
( )武扬威
不( )不忙
无( )无虑
不( )不慢
( )步奔跑
自( )自在
二、我能照样子写词语
兴冲冲 毛茸茸
__________ _____ _____
偷偷摸摸 从从容容
_____ _____ _____ _____
三、我会择优录用
美丽 美妙
1、昆明的大观园是一个( )的大公园。
2、这是一首( )的乐曲,大家都爱听。
一、复习引入:
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题:
白公鹅
二新课学习:
1、学生默读课文,要求:
给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?
可以勾一勾,写一写。
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
边读边动笔,画出要求认读的字,借助课文中的拼音读准字音,标出不’瞳的词语,把课文读通;初步了解课文的主要内容。
沉静 安静 平静
1、小鸟的叫声打破了清晨森林里的( )。
2、听完了爷爷讲的故事,我心里久久不能( )。
3、同学们( )地坐在阅读室里,认真地看书。
带着问题来读书。
这篇课文是________国作家(A中国B日本C俄国)________创作的,课文是从白公鹅________________和________________两方面写的,表现了白公鹅________________________________。
2、学生交流。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?
你是从哪些地方读出来的?
4、这究竟是只什么样的白鹅?
请大家再次默读课文,概括一下。
课时教学设计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
课时教学设计
总课时数()
课题
白公鹅
课型
新知
第2课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材简析
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
学情分析
三维教学目标
1、能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起对动物的喜爱之情。
教学重点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学难点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学策略
讨论演示
教具学具
课件
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
一、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?
谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
二、学到这里,讨论一下:
同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?
哪些不同?
相同点:
抓特点,围绕特点来写
不同点:
前者抓住一个特点——高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?
在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点.
1.这是一只什么样的白鹅?
请大家默读课文,画画重点词,找找重点句。
2.说说白公鹅留给你的印
象(在括号里填上适当的词语)。
白鹅的这些特点,你是从哪些地方读出来的,课文是怎样具体写的?
再读课文,交流讨论。
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
1、给下面的加点字选择正确的读音。
机翼(yiji)
操纵(zongzhong)
面积(jijin)
2、联系上下文理解下列词语意思。
无独有偶:
操纵:
储存:
3、文章介绍了几种太阳能飞机?
它们有什么不同?
4、永不着陆的飞机有什么优点?
巩固练习
仔细答题
同是白鹅,但不同的作家笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同,哪些不同?
小结答题方法
课时教学设计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
课时教学设计
总课时数()
课题
白公鹅
课型
新知
第3课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材简析
拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点。
学情分析
三维教学目标
1、能以一定的速度进行默读,能够体会这只白鹅的特点。
2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。
3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起对动物的喜爱之情。
教学重点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学难点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学策略
讨论示范
教具学具
课件
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
永不着陆的飞机
1996年,美国罗克威尔飞机制造公司测试了一种名为“太阳神号”无人驾驶太阳能飞机的性能。
这种飞机与普通飞机构造不同的是其长长的机翼,翼展长达43英尺,在其翼面上布满了太阳能电池,太阳能电地板就占了90%、因此、这种飞机能采集到足够的光能来驱动航行。
再加上飞机重仅100磅,从而实现了连续飞行24小时不用着陆的记录,所以,科学家把其称为“永不着陆的飞机”。
无独有偶,在此之前,美国航天局还设计了一种名为“导航者二号”的太阳能飞机,这架飞机可达24500米的高空,翼展也十分长,长长的机翼由坐在计算机屏幕前的工程师从地面进行操纵,机翼上所有的面积都铺满了重量轻、性能好的太阳能电池,该飞机作
一拓展练习
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
1、给下面的加点字选择正确的读音。
机翼(yiji)
操纵(zongzhong)
面积(jijin)
2、联系上下文理解下列词语意思。
无独有偶:
操纵:
储存:
3、文章介绍了几种太阳能飞机?
它们有什么不同?
了连续飞行15小时的试验。
到了晚上,科学家巳找到了储存能量的最佳办法——燃料电池,白天燃料电池将储存光能,从而供夜间飞机飞行用。
所以从理论上讲,这种无人驾驶的太阳能飞机自飞上天便可能会永远不用着陆。
永不着陆的飞机几乎能完成和卫星一样的工作,如进行远距离通信、对陆地表面进行观察、气象测量等。
而且,这种飞机还具有卫星所没有的特点:
首先,这种飞机的造价比卫星要便宜得多;其次,这种飞机可在高空任意进行飞行,而卫星只能绕轨道飞行;再次,飞机上的机载设备可以及时予以更换,而卫星上的设备更换起来可就没那么容易了。
二小结
课时教学设计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
课时教学设计
总课时数()
课题
猫
课型
精读
第1课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材简析
这是一篇讲读课文。
运用对比的方法写猫的古怪性格。
作者对猫的喜爱之情,洋溢在字里行间。
学情分析
三维教学目标
1、学会4个生字,掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,积累“生机勃勃”等词语。
2、体会作者对猫的喜爱之情,培养热爱小动物的感情,激发观察小动物的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
体会作者对猫的喜爱之情,培养热爱小动物的感情,激发观察小动物的兴趣。
教学难点
体会作者对猫的喜爱之情,培养热爱小动物的感情,激发观察小动物的兴趣。
教学策略
引导、练习、讨论
教具学具
课件、
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
打开课本,带着两个要求自由读课文。
初读课文。
请一个同学能把它们读一遍,——请同学们自由地读一遍,读不通的多读几遍——齐读词语。
找出觉得最难写或最容易写错的两个词语,在课堂练习纸上抄写两遍。
——同桌交换检查、修改。
基础达标
1、多音字组词:
的 折
2、填空组成词语
无()无()生气()()
—、揭示课题,介绍作者:
1、揭题:
同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2、介绍作者:
这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多优美的文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文,理解文意:
1、出示要求:
(1)读通课文,想想课文主要写了什么?
(有读不通的多读几遍)
(2)联系上下文自学生字和词语,特别是课后第4题的词语,我们更应该掌握好,多读几遍。
2、检查课后习题4,学习词语:
(幻灯投影)
三、练习
课时教学设计
教
学
流
程
师生双边活动
备注
性格()()屏息()()变化()()()()可亲
预设导学
课文围绕“猫的性格实在有些古怪”,主要写了哪三个方面。
()
A既老实又贪玩,既贪玩又尽职。
B高兴时和不高兴时的表现截然不同。
C满月,腿脚不稳定就爱玩。
D“什么都怕”又那么“勇猛”。
大、小
(一只)大猫
(一群)小猫
交流,作“||”记号。
第一段讲了什么?
讲了一只大猫很古怪。
划出总起句,“猫的性格实在有些古怪”,齐读。
小猫淘气。
个别练说——自己站起来自由说
四、预设导学。
五、再读课文,理解课文。
1、课文主要写了哪两种猫?
2、谁能在括号中加一个数量词,说说课文计了几只大猫、几只小猫?
并找出理由。
3、、想一想,我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。
(古怪的)
那在“一群小猫”前呢?
(淘气的)
4、齐读:
(古怪的)(一只)(大)
(淘气的)(一群)(小) 猫
5、下面,我们就要用这些词语帮助我们做3件事。
A、第一件事是要它帮助我们给课文分段,你认为可怎么分?
B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?
这一句在第一段中是什么句?
根据这句话,你怎么概括段意?
同法学习第二段。
C、第三件事:
你能根据这些词语或者划出来的两句话,来说说课文主要写了什么吗?
六、总结全文
七、布置作业:
抄写生字,熟读课文,观察一种小动物。
课时教学设计
达
标
检
测
题
板
书
设
计
教
学
反
思
成功
之处
不足
之处
改进
措施
课时教学设计
总课时数()
课题
猫
课型
精读
第2课时
教学时间
年月日星期
班级
人数
教材简析
作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
学情分析
三维教学目标
1、品味“说它……吧”,“蹭”“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养遣词造句的能力。
2、读懂课文内容,了解猫的特点。
3、抓重点词句,进
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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