七年级英语第二单元教案.docx

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七年级英语第二单元教案

Unit2Isthisyourpencil?

教学内容

本单元围绕着“Isthisyourpencil?

”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。

通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。

教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.

教学目标

1）知识目标：

A.学习并掌握指示代词:

this、that；

B.学习What引导的特殊疑问句；

C.学会Yes/No问句及其简单回答；

D.学会句型：

---Howdoyouspellpen?

P-E-N.

2）能力目标：

A.能辨认物品的所有者;

B.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;

C.能识别不同句式的语调（陈述句,疑问句）;

D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.

3）情感目标：

A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;

B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.

教学重点、难点

重点：

A.掌握批示代词this、that用法；

B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.

难点：

学会写寻物启事和失物招领.

课时安排

第一课时SectionA1a-1c

第二课时SectionA2a-4b

第三课时SectionB1a-2c

第四课时SectionB3a-4Self-check1-3

PeriodOne

课前准备

教师：

录音机，图片，物品实物.

学生:

实物（学习用品）.

教学设计

StepOne:

Warmingup.（通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的

情境中。

）

Learnthechant.

T:

Let’ssingthechanttogether.

my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗,限定所

属有功劳.

StepTwo:

Newwords.（利用实物教学，使得教学过程自然、形象。

）

1.Presentthenewwords.

T:

Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?

（TeacherholdsapenintheEnglish.）

S1:

Apen.（SsmaysayitinEnglish.）

T:

Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?

（Theteacherholdsaneraserinthehand.）

S2:

It’saneraser.

（Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.）

2.Practicethenewwords.

T:

Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?

Writethelettersnexttothewords,please.（GiveSsabouttwominutestofinish1a.）

T:

OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?

S2:

…

StepThree:

Presentthedrills.

1.Presentthedrill“Isthis…?

Yes/No,itis/isn’t.”（利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。

）

（Holdtheteacher’spen.）

T:

Thisismypen.Isthisyourpen?

S1:

No,itisn’t.It’syourpen.

T:

（Holdthestudent’spen.）Thisisyourpen.Isthisyourpen?

S1:

Yes,itis.It’smypen.

T:

（Holdagirl’spen.）Thisisherpen.Isthisyourpen?

S1:

No,itisn’t.It’sherpen.

T:

（Holdaboy’spen.）Thisishispen.Isthisyourpen?

S1:

No,itisn’t.It’shispen.

T:

Thankyou.

2.Practicethedrill“Isthisyour…?

”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.（利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。

）

S3:

Isthisyour…?

S4:

…It’smy…

S3:

Isthis…?

S4:

…It’shis/her…

（Theteacherasksafewpairstopractice.）

3.Presentthedrill“Isthat…?

Yes/No,itis/isn’t.”（利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this，that的区别。

）

T:

Thatismybook.Isthatmybook?

（Putabookontheteacher’stablesothattheSscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.）

S5:

Yes,itis.It’syourbook.

T:

Thatishisbook.Isthatyourbook?

（Putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.）

S5:

No,itisn’t.It’shisbook.

T:

Thatisherbook.Isthatyourbook?

（Putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.）

S5:

No,itisn’t.It’sherbook.

（Teachandpracticethedrill“Isthat…?

”anditsanswer.）

4.Practicethedrill“Isthatyour…?

”inpairswithyourownschoolthings.（通过练习，区别两个批示代词的用法。

）

S6:

Isthatyour…?

S7:

…It’smy….

S6:

Isthatyour…?

S7:

…It’shis/her…

（Theteacheraskssomepairstopractice.）

5.Listening.（进行听力练习，巩固所学的句型。

）

T:

Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.

（Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.）

T:

Let’schecktheanswers,OK?

S8:

（fromlefttoright）

T:

Thankyou.

6.Practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.（设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。

）

（Showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件。

）

StepFour:

Task“Haveacontest”.（把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。

挑选物品的同时，要求学生用英语说出：

Thisismy…Thatisher/his…）

T:

I’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.

（Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.Onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.）

Languagesusedforthetask:

1.Thisismy…

2.Thatisher/his…

StepFive:

Summary.（编一个Chant，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。

注意应强调Chant的节奏和一般疑问句的语调。

）

Chant.

T:

Inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.

Isthismybook?

Yes,itis.

Isthatyourruler?

No,itisn’t.

Isthisherpencil?

Yes,itis.

Isthathiseraser?

No,itisn’t.

Homework.

ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.

PeriodTwo

课前准备

教师：

录音机，所学物品的图片，一个书包（里面装着事先收集的学习文具），表格若干张。

学生：

一张硬纸写上自己的姓名和电话号码，学习的物品。

教学设计

StepOne:

Revision.

1.Reviewthedrills.（用学生的姓名和电话号码来复习句型：

Isthis（that）your（his/her）…?

及简短回答：

Yes,itis./No,itisn’t.注意教师提问的同时，用手势来帮助学生给出你预想的答案。

）

（Putsomepaperwiththenamesandtelephonenumbersontheblackboard.）

T:

Pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisyourfirstname?

S1:

No,itisn’t.

T:

Isthatherlastname?

S2:

Yes,itis.

T:

Isthishistelephonenumber?

S3:

Yes,itis.

T:

Good.Thistime,whowouldliketocometotheblackboardandaskquestionslikeme?

（Studentsinturncometotheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.）

2.Reviewthevocabulary.（在黑板的名字旁边贴上学习物品的图片，来复习所学的单词和句型。

）

（Putsomepicturesofthingsstudentshavelearnedinclassnexttothenamesofthestudents.）

T:

Isthisyourruler?

（PointtoPicture1.）

S4:

No,itisn’t.

T:

Isthisherruler?

（PointtoJennyChen.）

S4:

Yes,itis.

T:

Isthatyourpencilcase?

（PointtoPicture2.）

S5:

No,itisn’t.

T:

Isthathispencilcase?

（PointtoJimWang.）

S5:

Yes,itis.

（Getthestudentstoaskthequestionsinturn,makesuretheyusetheitemstheylike.）

StepTwo:

Listining.

1.Listening（2a）.（练习听力前，先让学生再一次说出图片中物品的英文，进一步强化重点单词。

）

T:

Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?

（Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.）

S6:

Thisis…

S7:

Thisis…

……

T:

Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.

（Playtherecordingforthestudentstolisten.）（让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。

）

T:

Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?

（Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.）

S8:

Pencil.

S9:

……

2.Listening（2b）.（进一步强化重点词汇后，进行听力练习，要求完成单词的拼写。

）

T:

Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.

（Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.）

T:

Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.

（Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.）

T:

Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.

（Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.）

StepThree:

Newdrills.

1.Presentthenewdrills.（用实物引入新句型，帮助学生用正确的句子来回答。

）

（Theteachershowsstudentsapencil.）

T:

What’sthisinEnglish?

S:

It’sapencil.

T:

Howdoyouspellit?

S:

P-E-N-C-I-L.

（Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.）

2.Practicethedrills.（学生分组练习新句型。

）

T:

Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.

SA:

What’sthisinEnglish?

SB:

It’saruler.

SA:

Howdoyouspellit?

SB:

R-U-L-E-R.

（Asstudentspractice,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.）

T:

I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.

SA:

…

SB:

…

3.Playthegame:

Aspellinggame.（进行一个拼写游戏比赛，进一步操练新句型。

）

T:

Nowlet’splayaspellinggame.Wedivideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.

SA:

Howdoyouspellbackpack?

SB:

B-A-C-K-P-A-C-K.

T:

GroupB,onepoint.It’syourturntoask,please.

StepFour:

Task2:

Findtheowner.（此任务主要进行了听、说、写的训练，并复习了一般疑问句及其简短的回答，以及物主代词的用法。

）

T:

Ihavesomethings.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowers?

Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.

Languageusedforthetask:

1.Isthisyourmathbook?

Yes,itis.It’smymathbook.

2.Isthatyourruler?

No,itisn’t.It’sherruler.Myrulerisblue.

3.Kim,isthisyourdictionary?

Yes,itis.It’smydictionary.

Hereyouare.

Thankyou.

StepFive:

Summaryandhomework.（录音作业，要求学生使用准确的语调来读一般疑问句和特殊疑问句。

）

Inthisclass,we’velearnedwhat,howandyes-noquestionsmainly.Andwealsorevisedthepossessiveadjectivesandkeywords.

Afterclass,pleasepracticewhat,howandyes-noquestionsusingtheirownpossessionswithyourpartner.Whenyousaytheconversationfluently,taperecordssomeofthemandthenplay.

2）DiscussaboutthedifferencesbetweenEnglishnamesandChinesenames.（通过小组讨论、总结的方式进行，使学生掌握中英文名字的异同。

）

Teacher:

Thankyouforyourjob.IthinktheyareallgoodEnglishnames.Forexample,“Susan”isafirstname.“Brown”isalastname.“SusanBrown”isabeautifulgirl’sname.Whowantstohavethisname?

A:

Ido.

T:

OK.NowyouhaveanEnglishnameSusanBrown.AndyourChinesenameisSunPing.Canyoufindthedifferencesbetween