第一单元100以内的加法与减法.docx
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第一单元100以内的加法与减法
第一单元100以内的加法和减法(三)
第一课时:
连加、连减
教学内容:
教科书第1-2页
教学目标:
1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点:
重点:
连加、连减的笔算方法
难点:
理解算理
教具准备:
情境图
教学过程:
一、复习导入
1、8+9+5 7+3+6
19-6-717-9-5
2、用竖式计算
19+27 90-25
二、学习新知
1、创设情境
导入新课
让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?
你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了19只,小紫折了27只,小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题?
由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船?
这怎么算呢?
28+34+23
2、探索新知
三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容?
谁来说一说,你打算怎么算?
根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。
比较两种方法,你发现了什么?
你喜欢用哪种方法计算?
用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试
出示试一试:
90-25-28=
如果要笔算,怎样计算?
让我们来试一试。
三、巩固练习
1、独立完成想想做做第1题,
2、独立完成想想做做第3题
指名回答,集体评议。
3、完成想想做做第4题
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获?
连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
课后反思:
学生通过学习掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
第二课时:
加减混合
教学内容:
教科书第3-4页
教学目标:
1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点:
重点:
加减混合运算
难点:
理解算理
教学准备:
情境图
教学过程:
一、复习导入
1、45+28+16 92-44-23
2、9+4-6 16-7+8
二、学习新知
1、创设情境
导入新课
让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?
你能根据这条信息来编一道题吗?
根据这些信息你想到哪些数学问题?
由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知
男生一共折了38只,女生一共折了42只,送给幼儿园33只,还剩多少只?
谁来说一说,你打算怎么算?
请学生试算,并请学生上台板演,可能会有出现书写格式的错误,由其他学生对其完成的情况进行评价。
及时评价学生的方法。
比较两种方法,你发现了什么?
你喜欢用哪种方法计算?
用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、出示试一试
60-38+40=
三、巩固练习
1、独立完成想想做做第2题。
指名说说是怎样口算的。
2、指名说一说想想做做第3题。
由学生独立完成。
3、学生独立完成想想做做第4、5题。
集体评议。
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获?
课后反思
学生通过学习掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
第三课时:
练习一
教学内容:
练习一
教学目标:
1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题,发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点:
巩固估算方法,解决问题的能力。
教具准备:
题卡练习
教学过程:
一、口算下面各题。
4+26 35-7 35+6
45-20 68+9 70-8
二、算出每条线上3个数的和,填在()里。
1、指名说出题意。
2、学生独立完成。
3、指名回答并集体评议。
三、解决问题
1、学生认真读题。
2、指名回答,从题中你知道了什么信息?
3、集体回答,问题是什么?
4、学生独立完成,并指名板演。
5、集体评议(注意答题格式)
四、思考题
思考:
交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多?
26个
24个
28个
26个
22个
30个
课后反思
学生通过练习能运用所学知识解决简单的实际问题,发展提出问题和解决问题的能力。
第四课时:
简单的加减法实际问题
(1)
教学内容:
教材第6—8页。
教学目标:
1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2.是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心
教学重点:
理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
教学难点:
体会解决问题策略的多样性
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.我们班要拔河比赛,愿意参加吗?
一队10人,二队6人,行吗?
为什么?
怎么样就公平了?
2.你们喜欢玩串珠吗?
今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、探究新知
1.出示例3,
提问:
你能得到哪些数学信息(图中说的是什么)?
要解决什么问题?
(让两串彩珠同样多,有什么办法?
)说一说你是怎么想的?
2.先用圆片摆一摆,再和同桌交流。
学生动手摆,教师巡视指导。
3.汇报交流:
三种方法。
第一种:
小军再穿4个彩珠。
第二种:
把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。
第三种:
拿出芳芳穿彩珠给小军2个。
4.总结,加强对比:
你有什么体会?
你喜欢哪种方法,为什么?
解决问题的关键在于:
只要抓住两串相差4个,就能找到解决的方法了。
三、巩固练习
1.想想做做第1题:
先用小棒摆一摆,再填空。
组织交流时着重说自己的思考过程。
2.想想做做第2题,
先出示直条图,让学生说一说如果让同时多,要先知道什么,但要引导比较,认识到应选择比较简单的方法。
3.想想做做第3题
4.引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立做,集体讲评订正。
5.想想做做第4题
学生独立做,集体讲评。
四、总结提升
通过这节课的学习,同学们有什么收获?
还有什么问题吗?
课后反思
学习能借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
第五课时:
简单的加减法实际问题
(2)
教学内容:
教科书第8—10页
教学目标:
1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系,并能正确计算验算。
2.在探索计算方法的过程中,感受计算与现实生活的密切联系。
3.激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心。
教学重点:
理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题
教学难点:
领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法
教学过程:
一、复习旧知
出示8个圆和5个三角形,提问:
你能提出一个用减法计算的数学问题吗?
独立列式解答
二、探究新知
3.出示例题4
提问:
你能知道什么数学信息?
学生交流
根据这些条件,可以求出哪些问题?
4.指导学生解答:
小华做了多少朵?
用圆片摆出来,第一排摆多少个圆片?
5.启发:
对照刚才摆的过程,想一想,可以怎样列式计算小华摆多少朵?
11+4=14(朵)
列式后解答后追问:
算出的得数与摆出的结果一样吗?
6.尝试解答:
小平做了多少朵?
先用圆片摆一摆,小组合作,再计算
讨论:
第一排摆了多少?
第二排怎么摆?
5.明确:
对应摆,最后空3个位置不摆。
三、练习巩固
6.想想做做第1题:
学生动手画一画,再填空。
组织交流时着重说自己的思考过程。
7.想想做做第2题:
学生说一说图的意思,学生独立解答。
8.想想做做第3题
看清条件,问题,有困难的用学具摆摆。
强调:
上下要对齐。
思考:
算出的数会不会比32个少?
为什么?
4.想想做做第4题:
出示图后指名说这道题目是什么意思?
求小灰兔拔了多少个,怎么求?
独立完成。
汇报:
你是怎么做的。
25+7=32(个)
5.想想做做第5题:
学生独立做,集体讲评。
四、总结提升:
今天你学到了什么知识?
最大的收获是什么?
还有什么问题吗?
课后反思
通过自学学生能理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系,并能正确计算验算。
第六课时:
练习二
教学内容:
教科书第11页,练习二。
教学目标:
1、引导学生学习用加减法解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
2、培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。
教学重点:
在活动中感受“求比一个数多(少)几的数是多少”的过程和方法。
教学难点:
逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学过程:
一、问题情境
同学们,学过了“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题的解决方法,你有什么想法呢?
二|、自主探究
学生在小组内讨论自己的收获和想法,教师巡视,了解学生的想法。
组织学生交流。
同学们总结得真棒!
接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样?
1.练习二第2题,学生独立完成,重点汇报第(3)的解题思路。
2.练习二第3题,学生独立完成,集体讲解订正。
3.练习二第4题,学生独立思考后再小组交流,教师巡视了解情况,再组织学生交流汇报。
重点让学生说说是怎么想的?
4.练习二第5题,学生独立完成第
(1)题,再根据题中的条件提出不同的问题,并尝试进行解答。
三、总结提升
通过这节课的复习和整理,你有什么收获呢?
课后反思
学生通过练习能用加减法解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
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