Unit 2A snack bar 单元分析doc.docx
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Unit2Asnackbar单元分析doc
Unit2Asnackbar单元分析
浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容是着重围绕社区里的一个“小吃店”主题展开;语言的使用环境是在小吃店里购买食物。
2.词汇方面是学习一些食物pizza,biscuit,hotdog,juice,water的口头表达。
3.句型方面,一年级学生已学过openyourbook.等祈使句,本单元将继续学习havesomenoodles.等以have引导的祈使句。
另外,还将学习mayihaveahotdog?
等购物用语。
4.在字母方面,本单元出现了字母c和d的大小写及其在单词中的发音。
二、学习目标(learningobjectives)1.通过学生所熟悉的社区里的地方之一---小吃店所创设的情境,鼓励学生看图用正确的语音语调表述pizza,biscuit,hotdog,juice,water等食物。
2.在情景中听懂havesomenoodles.等祈使句,并学会用mayihave…?
来购买食品,培养学生初步的日常生活会话能力。
3.在故事表演和创编的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生创新的思维。
4.学习并掌握大小写字母cc和dd以及他们在单词中的发音。
三、教学资源(teachingresources)1.现代技术支持(i.p.support)¨录音机¨电脑¨实物投影机2.视听材料辅助(audio-visualaids)¨图片¨实物3.学习材料(materials)¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书¨补充材料四、课时划分(perioddivision)本单元建议分六课时完成。
periodtitlecontents1stperiodlet’slearnlet’stalkpizza,biscuit,hotdogmayihaveahotdog?
2ndperiodlet’slearnlet’stalkjuice,watermayihaveapizza?
(yes,hereyouare.)3rdperiodlet’splayashoppinggame4thperiodlet’sacthavesomenoodles.5thperiodletterslet’senjoycccatdddogstory6thperiodrevision
浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容是着重围绕社区里的一个“小吃店”主题展开;语言的使用环境是在小吃店里购买食物。
2.词汇方面是学习一些食物pizza,biscuit,hotdog,juice,water的口头表达。
3.句型方面,一年级学生已学过openyourbook.等祈使句,本单元将继续学习havesomenoodles.等以have引导的祈使句。
另外,还将学习mayihaveahotdog?
等购物用语。
4.在字母方面,本单元出现了字母c和d的大小写及其在单词中的发音。
二、学习目标(learningobjectives)1.通过学生所熟悉的社区里的地方之一---小吃店所创设的情境,鼓励学生看图用正确的语音语调表述pizza,biscuit,hotdog,juice,water等食物。
2.在情景中听懂havesomenoodles.等祈使句,并学会用mayihave…?
来购买食品,培养学生初步的日常生活会话能力。
3.在故事表演和创编的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生创新的思维。
4.学习并掌握大小写字母cc和dd以及他们在单词中的发音。
三、教学资源(teachingresources)1.现代技术支持(i.p.support)¨录音机¨电脑¨实物投影机2.视听材料辅助(audio-visualaids)¨图片¨实物3.学习材料(materials)¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书¨补充材料四、课时划分(perioddivision)本单元建议分六课时完成。
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浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容是着重围绕社区里的一个“小吃店”主题展开;语言的使用环境是在小吃店里购买食物。
2.词汇方面是学习一些食物pizza,biscuit,hotdog,juice,water的口头表达。
3.句型方面,一年级学生已学过openyourbook.等祈使句,本单元将继续学习havesomenoodles.等以have引导的祈使句。
另外,还将学习mayihaveahotdog?
等购物用语。
4.在字母方面,本单元出现了字母c和d的大小写及其在单词中的发音。
二、学习目标(learningobjectives)1.通过学生所熟悉的社区里的地方之一---小吃店所创设的情境,鼓励学生看图用正确的语音语调表述pizza,biscuit,hotdog,juice,water等食物。
2.在情景中听懂havesomenoodles.等祈使句,并学会用mayihave…?
来购买食品,培养学生初步的日常生活会话能力。
3.在故事表演和创编的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生创新的思维。
4.学习并掌握大小写字母cc和dd以及他们在单词中的发音。
三、教学资源(teachingresources)1.现代技术支持(i.p.support)¨录音机¨电脑¨实物投影机2.视听材料辅助(audio-visualaids)¨图片¨实物3.学习材料(materials)¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书¨补充材料四、课时划分(perioddivision)本单元建议分六课时完成。
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浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容是着重围绕社区里的一个“小吃店”主题展开;语言的使用环境是在小吃店里购买食物。
2.词汇方面是学习一些食物pizza,biscuit,hotdog,juice,water的口头表达。
3.句型方面,一年级学生已学过openyourbook.等祈使句,本单元将继续学习havesomenoodles.等以have引导的祈使句。
另外,还将学习mayihaveahotdog?
等购物用语。
4.在字母方面,本单元出现了字母c和d的大小写及其在单词中的发音。
二、学习目标(learningobjectives)1.通过学生所熟悉的社区里的地方之一---小吃店所创设的情境,鼓励学生看图用正确的语音语调表述pizza,biscuit,hotdog,juice,water等食物。
2.在情景中听懂havesomenoodles.等祈使句,并学会用mayihave…?
来购买食品,培养学生初步的日常生活会话能力。
3.在故事表演和创编的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生创新的思维。
4.学习并掌握大小写字母cc和dd以及他们在单词中的发音。
三、教学资源(teachingresources)1.现代技术支持(i.p.support)¨录音机¨电脑¨实物投影机2.视听材料辅助(audio-visualaids)¨图片¨实物3.学习材料(materials)¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书¨补充材料四、课时划分(perioddivision)本单元建议分六课时完成。
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浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容是着重围绕社区里的一个“小吃店”主题展开;语言的使用环境是在小吃店里购买食物。
2.词汇方面是学习一些食物pizza,biscuit,hotdog,juice,water的口头表达。
3.句型方面,一年级学生已学过openyourbook.等祈使句,本单元将继续学习havesomenoodles.等以have引导的祈使句。
另外,还将学习mayihaveahotdog?
等购物用语。
4.在字母方面,本单元出现了字母c和d的大小写及其在单词中的发音。
二、学习目标(learningobjectives)1.通过学生所熟悉的社区里的地方之一---小吃店所创设的情境,鼓励学生看图用正确的语音语调表述pizza,biscuit,hotdog,juice,water等食物。
2.在情景中听懂havesomenoodles.等祈使句,并学会用mayihave…?
来购买食品,培养学生初步的日常生活会话能力。
3.在故事表演和创编的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生创新的思维。
4.学习并掌握大小写字母cc和dd以及他们在单词中的发音。
三、教学资源(teachingresources)1.现代技术支持(i.p.support)¨录音机¨电脑¨实物投影机2.视听材料辅助(audio-visualaids)¨图片¨实物3.学习材料(materials)¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书¨补充材料四、课时划分(perioddivision)本单元建议分六课时完成。
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浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容是着重围绕社区里的一个“小吃店”主题展开;语言的使用环境是在小吃店里购买食物。
2.词汇方面是学习一些食物pizza,biscuit,hotdog,juice,water的口头表达。
3.句型方面,一年级学生已学过openyourbook.等祈使句,本单元将继续学习havesomenoodles.等以have引导的祈使句。
另外,还将学习mayihaveahotdog?
等购物用语。
4.在字母方面,本单元出现了字母c和d的大小写及其在单词中的发音。
二、学习目标(learningobjectives)1.通过学生所熟悉的社区里的地方之一---小吃店所创设的情境,鼓励学生看图用正确的语音语调表述pizza,biscuit,hotdog,juice,water等食物。
2.在情景中听懂havesomenoodles.等祈使句,并学会用mayihave…?
来购买食品,培养学生初步的日常生活会话能力。
3.在故事表演和创编的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生创新的思维。
4.学习并掌握大小写字母cc和dd以及他们在单词中的发音。
三、教学资源(teachingresources)1.现代技术支持(i.p.support)¨录音机¨电脑¨实物投影机2.视听材料辅助(audio-visualaids)¨图片¨实物3.学习材料(materials)¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书¨补充材料四、课时划分(perioddivision)本单元建议分六课时完成。
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浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容是着重围绕社区里的一个“小吃店”主题展开;语言的使用环境是在小吃店里购买食物。
2.词汇方面是学习一些食物pizza,biscuit,hotdog,juice,water的口头表达。
3.句型方面,一年级学生已学过openyourbook.等祈使句,本单元将继续学习havesomenoodles.等以have引导的祈使句。
另外,还将学习mayihaveahotdog?
等购物用语。
4.在字母方面,本单元出现了字母c和d的大小写及其在单词中的发音。
二、学习目标(learningobjectives)1.通过学生所熟悉的社区里的地方之一---小吃店所创设的情境,鼓励学生看图用正确的语音语调表述pizza,biscuit,hotdog,juice,water等食物。
2.在情景中听懂havesomenoodles.等祈使句,并学会用mayihave…?
来购买食品,培养学生初步的日常生活会话能力。
3.在故事表演和创编的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生创新的思维。
4.学习并掌握大小写字母cc和dd以及他们在单词中的发音。
三、教学资源(teachingresources)1.现代技术支持(i.p.support)¨录音机¨电脑¨实物投影机2.视听材料辅助(audio-visualaids)¨图片¨实物3.学习材料(materials)¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书¨补充材料四、课时划分(perioddivision)本单元建议分六课时完成。
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浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容是着重围绕社区里的一个“小吃店”主题展开;语言的使用环境是在小吃店里购买食物。
2.词汇方面是学习一些食物pizza,biscuit,hotdog,juice,water的口头表达。
3.句型方面,一年级学生已学过openyourbook.等祈使句,本单元将继续学习havesomenoodles.等以have引导的祈使句。
另外,还将学习mayihaveahotdog?
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4.在字母方面,本单元出现了字母c和d的大小写及其在单词中的发音。
二、学习目标(learningobjectives)1.通过学生所熟悉的社区里的地方之一---小吃店所创设的情境,鼓励学生看图用正确的语音语调表述pizza,biscuit,hotdog,juice,water等食物。
2.在情景中听懂havesomenoodles.等祈使句,并学会用mayihave…?
来购买食品,培养学生初步的日常生活会话能力。
3.在故事表演和创编的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生创新的思维。
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三、教学资源(teachingresources)1.现代技术支持(i.p.support)¨录音机¨电脑¨实物投影机2.视听材料辅助(audio-visualaids)¨图片¨实物3.学习材料(materials)¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书¨补充材料四、课时划分(perioddivision)本单元建议分六课时完成。
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浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容是着重围绕社区里的一个“小吃店”主题展开;语言的使用环境是在小吃店里购买食物。
2.词汇方面是学习一些食物pizza,biscuit,hotdog,juice,water的口头表达。
3.句型方面,一年级学生已学过openyourbook.等祈使句,本单元将继续学习havesomenoodles.等以have引导的祈使句。
另外,还将学习mayihaveahotdog?
等购物用语。
4.在字母方面,本单元出现了字母c和d的大小写及其在单词中的发音。
二、学习目标(learningobjectives)1.通过学生所熟悉的社区里的地方之一---小吃店所创设的情境,鼓励学生看图用正确的语音语调表述pizza,biscuit,hotdog,juice,water等食物。
2.在情景中听懂havesomenoodles.等祈使句,并学会用mayihave…?
来购买食品,培养学生初步的日常生活会话能力。
3.在故事表演和创编的过程中,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养学生创新的思维。
4.学习并掌握大小写字母cc和dd以及他们在单词中的发音。
三、教学资源(teachingresources)1.现代技术支持(i.p.support)¨录音机¨电脑¨实物投影机2.视听材料辅助(audio-visualaids)¨图片¨实物3.学习材料(materials)¨学生用书¨配套练习册¨教学参考书¨补充材料四、课时划分(perioddivision)本单元建议分六课时完成。
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2ndperiodlet’slearnlet’stalkjuice,watermayihaveapizza?
(yes,hereyouare.)3rdperiodlet’splayashoppinggame4thperiodlet’sacthavesomenoodles.5thperiodletterslet’senjoycccatdddogstory6thperiodrevision
浦东教育发展研究院车建琴浦东新区第二中心小学胡春华【单元分析(unitanalysis)】一、教材地位(unitposition)1.从本单元的中心“我居住的地方”为主线来看,教材内容
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