最新人教版一年级上册第一单元教学设计.docx
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最新人教版一年级上册第一单元教学设计
教学进度表
周次
日期
教学内容
备注
1---2
9月1日--11日
《我上学了》(2课时);识字《1天地人》(2课时);《2金木水火土》(2课时);《3口耳目》(2课时);《4日月水火》(2课时)。
3
12--18日
《5对韵歌》(2课时);《口语交际》(1课时);《语文园地一》(2课时);《快乐读书吧》(1课时)。
4
19—25日
《ɑoe》(2课时);《iuüyw》(2课时);《bpmf》(1课时);《dtnl》(3课时)。
5
26日—10月2日
《gkh》(3课时);《jqx》(3课时);《zcs》(2课时)。
6
3日—9日
国庆长假
7
10--16日
《zhchshr》(2课时);《语文园地二》(2课时);《ɑieiui》(2课时)。
8
17—23日
《ɑoouiu》(2课时);《ieüeer》(2课时);《ɑneninunün》(3课时)。
9
24—30日
《ɑngengingong》(2课时);《语文园地三》(1课时);课文:
《1秋天》(2课时);
10
31日-11月6日
课文:
《2小小的船》(2课时);《3江南》(2课时);《4四季》(2课时)。
11
7—13日
《口语交际:
我们做朋友》(1课时);《语文园地四》(1课时);期中检测
12
14—20日
识字:
《6画》(2课时);《7大小多少》(2课时);《8小书包》(2课时)。
13
21—27日
《9日月明》(2课时);《10升国旗》(2课时);《语文园地五》(1课时)。
14
28日—12月4日
课文:
《5影子》(2课时);《6比尾巴》(2课时);《7青蛙写诗》(2课时)。
15
5--11日
课文:
《8雨点儿》(2课时);《口语交际》(1课时);《语文园地六》(1课时)。
16
12—18日
课文:
《9明天要远足》(2课时);《10大还是小》(2课时);《11项链》(2课时)。
17
19—25日
《语文园地七》(1课时);课文:
《12雪地里的小画家》(2课时);《13乌鸦喝水》(2课时)。
18
26日—1月2日
课文:
《14小锅牛》(2课时);《口语交际》(1课时);《语文园地八》(1课时)。
19
1月3日—8日
复习
20
9—15日
复习期末检测
教学设计
教学内容
我上学了
课时安排
2课时
教学目标
1、观看图片内容,初步了解学校生活。
2、根据画面提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱并养成良好的读书、写字、听话等习惯。
3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
教学重点
1、培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情,养成良好的读书、写字、听话等习惯。
2、熟读文中的三句话及《上学歌》。
教学难点
养成良好的读书、写字、听话等习惯。
教学准备
《上学歌》mp3
板书设计
我上学了
我是_________,我是__________小学一年级_____班的学生。
教学活动设计
教
学
过
程
第一次备课
复备调整
第一课时
一、谈话揭题
小朋友们,从今天开始,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个就是大家共同的名字,那就是──小学生。
学生(出示带拼音的课题)。
跟老师读“我是小学生了”。
当小学生高兴吗?
当了小学生,说明你们已经长大,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是光荣的。
2、语言交际
1.组织学生讨论:
在介绍自己的时候,可以怎样说?
2.引导学生初步学会简单地介绍自己。
出示:
我是________,我是__________小学一年级_____班的学生。
练习说话:
进行多种形式训练,关注每一位学生在表达时口齿是否清楚,说话是否完整,是否能注意情感表达。
3、民族观念,班级概念。
1、我们有着什么颜色的皮肤和眼睛?
我们的祖国叫什么?
我们是哪国人?
有多少个民族?
指导孩子们认识中国,认识各个民族,进而培养孩子们的爱国情怀。
齐读:
我是中国人。
2、从今天开始,你们和老师就组成了一个大家庭:
一年级6班。
大家要团结友爱,互相帮助,使每一个小朋友都能快快乐乐地学习和进步,共同建设好我们的大家庭。
出示:
我是__________小学一年级_____班的一名小学生。
教师正确地读一遍,小朋友跟着读。
4、课堂小结。
表扬读得好的小朋友,激发学生自主识字的兴趣和意识。
第二课时
一、讲故事导入
同学们,今天老师在路上看到了一只小花猫,哭得很伤心,老师把它带来了。
你们想知道小花猫为什么哭吗?
(出示小花猫手指木偶,讲故事)
二、听故事明理
小朋友,我以前像你们一样,也有一双明亮的眼睛。
可是,我读书、写字不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书;写字时,身子趴在桌子上。
时间一长,我就成了近视眼,整天戴着眼镜,真不方便!
别的小花猫能跑能跳,天天能捉到小老鼠,美美地饱餐一顿,而我一跳眼镜就要掉,老鼠从眼前跑过也看不清,天天饿肚皮。
一出汗,热气就沾在镜片上,什么都看不见。
我真后悔啊!
小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊!
同学们,老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。
读书、写字的姿势正确了,对我们学知识、长身体都大有好处。
在教你们读书、写字姿势前,我们先来认识我们的语文课本。
3、了解语文。
1、引导学生认识语文书的封面,认识“语文”这两个字。
2、学生自由翻阅语文书,引导学生说说:
语文书上有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
激发学生对语文的兴趣。
3、语文书是我们的好朋友,我们要好好爱护它。
(1)指导学生认识语文书的目录,页码,掌握通过目录找到课文的方法。
然后同桌学一学,做一做。
(2)让学生指出课文,教师范读。
教师要用声情并茂的范读课文去感染学生,使学生一开始就喜欢上语文。
四、指导读书和写字的姿势。
(1)出示读书姿势投影片或挂图
请同学们看投影(或挂图)。
读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(边说边指点挂图)
教师示范,学生跟着做。
(教师示范分解动作,速度稍慢,边示范边讲解)
①身体坐直。
②头放正。
③肩放平。
④把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(注意:
眼睛离书本一尺远,可跟学生解释,“尺”相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
)
教师巡视,纠正。
请同学上讲台示范。
出示儿歌,教师领读:
小朋友,爱读书,读书姿势要做到:
身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。
过渡:
同学们,我们在学校学习,不仅要读书,还要写字。
哪个同学会写字?
(请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势)大家说说他做得对吗。
写字姿势很重要,姿势不正确,字就写不好,时间长了,视力就会变差,身体也会长不好。
(2)请学生看写字姿势投影片或挂图
看挂图,正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样,做到身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
(边说边指点)
教师示范分解动作,速度稍慢,握笔动作要详讲,做完稍停片刻,让学生看清楚。
①人坐正,身体坐直。
②把书本放平。
③拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢?
“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。
对同学们来说,差不多三个指头并拢那么宽。
(试量一下)
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置(教师演示)。
另外,无名指和小指钩起来,垫在中指下面。
(重复两次)
④眼离书本一尺。
把文具盒竖起来,放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练,教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台示范。
出示儿歌,教师领读:
写字姿势要端正,身体坐正书放平,
一寸、一尺和一拳,学好知识身体健。
五、小结:
同学们写字时,一定要按正确的姿势去做,学好知识,保护眼睛,成为祖国有用的人才。
让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
第()次课后反思
刚刚入学的孩子年龄小,注意力容易分散,易于疲劳,教学时要采取多种方法方式,调动学生的情绪,帮助他们在兴趣盎然中边玩边学。
由于孩子们刚刚入学,还没有脱离在幼儿园里自由自在的学习方式,上课坐不住,坚持的时间短。
所以他们读书写字良好的习惯的养成,需要我们教师长期的不断指导和纠正。
教学内容
识字
1天地人
课时安排
2课时
教学目标
1.会读、会认本课的6个生字。
2.感受学习汉字的乐趣。
教学重点
会读、会认本课的6个生字。
教学难点
了解这6个汉字的结构以及部首
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
板书设计
1天地人
天地人你我他
教学活动设计
教学
过程
第一次备课
复备调整
一、新课导入
同学们,我们中国的汉字可神奇了,有的字是由一种事物的样子演变而来的,有的字是由图画文字发展而来……今天我们就来学习识字一的第一课。
板书:
天地人
请同学们打开课本,仔细观察这六个字,想一想有没有在哪里见过这几个生字,会不会读?
2、整体感知
1、(投影机出示课本画面)同学们,这幅画上有什么呀?
学生回答,教师总结:
蓝蓝的天空下有一片草地,空气清新,有两个人在这里交谈,他们时不时地你看看我,我看看你,始终在微笑着。
2、在这一段叙述中,里面出现了课文中的那几个字?
请小朋友们找找看能不能找出来。
(天地人你我他)
3、很好。
这节课我们就先来学习“天、地、人”这三个生字。
三、认知贯通
1、学习“天”。
(1)出示“天”,教师范读,学生齐读。
(2)学生尝试组词并朗读。
(3)学生试着用自己组的词来说一句话。
2、学习“地”。
(1)出示“地”,教师范读,学生齐读。
(2)“地”是什么偏旁?
为什么用这个偏旁?
(“地”和“土”有关系。
)
(3)学生尝试组词并朗读。
(4)学生试着用自己组的词来说一句话。
3、学习“人”。
(1)出示“人”,教师范读,学生齐读。
(2)“人”由几笔组成?
有什么意义?
(“撇”代表我们自身,“捺”代表他人。
)
(3)学生尝试组词并朗读。
(4)学生试着用自己组的词来说一句话。
四、小结
这节课我们认识了几个生字?
请同学们一起读一读。
第二课时
1、复习提示
1、抽学生认读上节课学过的三个生字。
2、带领学生回顾一下这三个生字的结构和部首。
3、火车轮读,分组读,指名读。
2、学习新知
1、学习“你”。
(1)出示“你”,教师范读,学生齐读。
(2)说说这个字的结构和偏旁是什么。
(3)学生尝试组词并朗读。
(4)学生试着用自己组的词来说一句话。
2、学习“我”。
(1)出示“我”,教师范读,学生齐读。
(2)向学生介绍自己,告诉学生“我”就是“自己”。
(3)学生尝试组词并朗读。
(4)学生试着用自己组的词来说一句话。
1、学习“他”。
(1)出示“他”,教师范读,学生跟读。
(2)“他”指谁?
(教师对着一位同学说话,手指着另一位男同学告诉大家“他”的含义。
)
(3)学生尝试组词并朗读。
(4)学生试着用自己组的词来说一句话。
三、资料库
幻灯片放映“汉字的演变过程”。
4、拓展
天上白云飘呀飘
地上我们在做操
你来踢腿他弯腰
动作奇怪惹人笑
第()次课后反思
探究学习是获得知识和技能、张扬学生个性、培养创新能力额主要手段,在教学室可根据实际情况加以应用。
教学内容
2金木水火土
课时安排
2课时
教学目标
1、会认7个生字,会写4个生字。
2、认识田字格的组成部分。
3、能理解韵文,朗读韵文,背诵韵文。
4、感受学习汉字的乐趣。
教学重点
会认7个生字,会写4个生字。
教学难点
能理解韵文,背诵韵文。
教学准备
投影机、多媒体课件
板书设计
2金木水火土
一二三四五上下
右下格
左下格
横中线
竖中线
右上格
左上格
教学活动设计
教
学
过
程
第一次备课
复备调整
第一课时
一、音频激趣,诵读导入
1.导言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3.交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
4.播放《金木水火土》视频文件(?
?
?
?
),学生看着文字,跟着声音诵读。
设计意图:
一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流,了解韵文
1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外,你还知道哪些数字?
(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解:
古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图:
韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:
仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2.学生汇报:
大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设:
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“
”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺(
)。
3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。
设计意图:
引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力。
在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
第二课时
1、复习导入
我们在上节课学习了多少个生字?
现在同学们跟老师一起读一读。
同学们想不想学会写这些生字宝宝呢?
(想)现在我们一起来让生字宝宝住进它们的房子里,让它们住得舒舒服服的。
二、指导书写,掌握笔顺
1.复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
((胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)
2.认识田字格:
(1)引言:
从今天开始,我们就要练习写字了!
我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。
(4)教师小结:
写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字:
请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视,对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
设计意图:
本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。
教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,为后续的汉字书写打下坚实的基础。
3、朗读课文,背诵课文。
这则韵文读起来朗朗上口,非常好听,现在让我们一起来读一读,背一背。
1、学生各自练习朗读。
2、抽学生朗读。
3、指导学生背诵课文。
指名背,小组背,全班背。
第()次课后反思
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。
因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。
刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。
小韵文音频和视频就解决了这一难题。
另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。
学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。
因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
教学内容
3口耳目
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字;
2、会写“口、耳、目、手”字 ,认识“—、丨”的笔画,知道“先横后竖”笔顺规
则。
3、教给孩子认识生字的方法:
看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点,增强学生学习文字的兴趣。
教学重点
认记生字,会写“口、耳、目、手”字 ,认识“—、丨”的笔画,知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点
正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备
投影机、多媒体课件
板书设计
3口 耳目
手足口耳目站坐
(象形字)
教学活动设计
教学
过程
第一次备课
复备调整
1、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:
老师请小朋友们带四样宝贝过来,一是耳朵,用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题;二是眼睛,用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板;三是嘴巴,把你思考到的答案大声地说出来;四是手,能把我们所学到的生字写出来。
今天,你带来了吗?
3、整体感知
1、多媒体课件出示口、耳、目、手、足的象形字,让学生看一看,找一找,说一说,象形字与插图中的哪个汉字想象。
2、教师拿出生字卡片,带领全班学生读生字卡片,并将卡片中的字与自己的身体器官相对应,帮助学生初步感受字音、字形、字义。
四、认知“口、耳、目、手、足”。
(一)、尝试认字:
1、出示生字“口、耳、目、手、足”,问问谁认识,是怎么会认的?
指名说,
(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在识字卡片、图书上看到的……)
2、是呀,我们平时可以在放学的路上认识许多字,也可以在看电视的时候认识一些字。
这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。
现在我们从身边开始认识字吧。
(二)、教“目”字
1、出示“目”的实物图片,问这是什么?
知道“目”指的是眼睛。
2、出示生字卡片,读字,再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:
外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
3、读一读、记一记“目”。
“目”,眼睛,四方方,中间加两横,就是“目”字,“目光”的“目”。
4、小结学法:
看图读字?
看字比形?
认记生字。
下面请同学们打开课本第9页,自学“口”、“耳”、“手”“足”四个字。
(三)指导学生自学其余4个的字,自由读字。
(四)交流自学情况
1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示难的地方。
口,嘴巴,四方方,就是口,人口的“口”。
耳,耳朵,方框,加两横,就是耳,耳朵的“耳”。
“手”,小手,“三”字加竖钩就是“手”。
“足”就是我们的脚,看起来就像是我们在走路。
2、指名读,开火车读,教师指生字,学生做动作齐读。
第二课时
1、复习提示
1、教师出示5个生字卡片。
2、全班齐读,分组比赛读。
二、巩固生字
小朋友们,老师知道你们都很喜欢做游戏,现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。
师依次出示生字卡片:
口、耳、目、手、足。
师:
请你读读这个字。
生:
口口口,这是口。
师:
口儿在哪里?
生:
口儿在这里。
(生边回答边指出“口”的位置)
师:
请你读读这个字。
生:
耳耳耳,这是耳。
师:
耳朵在哪里?
生:
耳朵在这里。
(生边回答边指出“耳”的位置)
师:
请你读读这个字。
生:
目目目,这是目。
师:
目儿指什么?
生:
目儿指眼睛。
师:
眼睛在哪里?
生:
眼睛在这里。
(生边回答边指出“目”的位置)
师:
请你读读这个字。
生:
手手手,这是手。
师:
手儿在哪里?
生:
手儿在这里。
(生边回答边指出“手”的位置)
师:
请你读读这个字。
生:
足足足,这是足。
师:
足儿在哪里?
生:
足儿在这里。
(生边回答边指出“足”的位置)
3、巩固提升
1、出示课本上的两幅图,问:
同学们会“站”和“坐”吗?
(会)
2、让我们一起来学习课本上的俗语,然后再看看我们班的小朋友会不会“站”和“坐”。
3、投影机出示:
站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
4、教师范读,学生跟读。
5、教师解释俗语的意思:
坐如钟:
坐姿像就是摆放在桌子上的台钟一样,四平八稳。
站如松:
站立像松树一样挺拔。
行如风:
走路时像刮风一样快。
卧如弓:
睡觉时像弓一样绷直身体。
6、同学们,你们真的会“站”和“坐”吗?
教师示范动作,学生模仿,同桌之间互做动作教师巡视指导。
四、指导写字
小朋友刚才学习生字学得真不错。
你们都动脑筋想了,动嘴巴说了,下面咱们该动手来写一写了,愿意吗?
指导写“口、耳、目、手”字。
(一)教师范写,学生练写。
1、介绍田字格,指导学生如何观察田字格。
2、老师先范写,指导笔画笔顺,再带学生书空。
3、学生先描红后临摹。
(二)评价:
1、教会学生怎样点评同学写的字。
2、同桌互相点评指导。
五、课后练习
全班讨论:
我们的口、耳、目、
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