小语第三单元.docx
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小语第三单元
马庄镇中心小学五年级龙语语文教学资源利用备课
课题
狼牙山五壮士
课型
新授
课时
1
教学目标
1.初步学会生字新词,读通课文。
2.初读课文,了解大意。
3.了解课文是按什么顺序写的,指导读懂学习提示。
教学重难点
揭题时通过抓住“壮士”引入课文。
课前准备
中国地图小黑板录音投影
教学方法
朗读法
教学过程
(一)
创设悬念激发兴趣
1.从《狼牙山五壮士》这个课题中,我们知道了什么?
2.为什么不用“战士”,而用“壮士”?
五壮士“壮”在哪里?
(这个问题的讨论要充分一些,如壮的含义、什么样的人叫做壮士?
)
3.初读课文,认真思考上述问题。
4.反馈:
勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士。
同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?
看得出来吗?
对比法
看地图
带着问题思考
激发兴趣
通过“战士”与“壮士”的对比,激发学生学习课文的兴趣,初步感受五战士的英雄气概。
(二)
抓“壮”读文,领悟大意。
1.字词反馈:
指名认读生字新词,注意读准后鼻音(奉、绷)、翘舌音(撤、振);多音字(着、磨)。
2.默读课文找出最能体现“壮”字的段落。
3.引导自学重点段,用表解法比较五壮士的神态、动作、语言。
4.在学生有所领悟、有所感悟的基础上,通过比较详略,烘托“壮”气。
如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的,可不可以删去不写,为什么?
出示小黑板
出示投影
表解法
比较详略
检查落实
帮助学生掌握多音字
抓住文中体现“壮”的语言、动作和心理活动,认真研读,深刻认识战士的光辉形象。
(三)
课后小结
板书设计
狼牙山五壮士
神态
动作
语言
课堂练习及作业设计
会写课后字词
注意成语
∙坚强不屈惊天动地居高临下
∙斩钉截铁全神贯注悬崖绝壁
∙气壮山河昂首挺胸
∙
教后小记
五年级上册第三单元教学设计
岱岳区马庄镇中心小学备课人;边炳美
课题
狼牙山五壮士
课型
新授
课时
2
教学目标
1.理清文章脉络,学习按事情发展顺序安排材料的方法。
2.突破重点,明确文题。
3.有感情的朗读课文。
教学重难点
感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。
课前准备
中国地图小黑板录音投影
教学方法
品读法
教学过程
(一)
突破重点,明确文题。
1.读文,说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”?
2.说说课文是怎样围绕“壮”字来写的?
那些地方给你印象最深刻,使你最感动?
为什么?
3.通过学习、体会,你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗?
抓字解题
调动心底深处
有感而发
这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上,进一步体会五壮士“壮”的内涵。
(二)
学习提示,理清脉络。
1.说说作者安排了那些材料,运用了什么方法。
2.反馈:
课文按事情发展的顺序安排了这些材料:
接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。
3.分段:
第一段(第1自然段),第二段(第2自然段),第三段(第3自然段),第四段(第4-6自然段),第五段(第7—10自然段)
分步板书
小标题
自由分段
充分讨论
从揣度作者安排材料的思路上去理解课文,读写结合,提高阅读能力。
(三)
指导朗读
1.找出你最感动的地方自由读,想想该用什么语气?
2.同桌交流、互赏、评价。
3.指名朗读,推荐高手做示范。
朗读
欣赏
评价
促进
在读中受感染和教育,加深对语言文字的亲和力。
(四)
课后小结
板书设计
第一部分
(1)接受任务
第二部分
(2)诱敌上山,痛击敌人
第三部分(3)把敌人引上绝路
第四部分(4—6)英勇歼敌
第五部分(7—10)壮烈跳崖
课堂练习及作业设计
模仿“石头像雹子一样,带着……带着……”写话
五壮士胜利完成任务之后,带着( ),带着( ),昂首挺胸,相继跳崖。
教后小记
五年级上册第三单元教学设计
岱岳区马庄镇中心小学备课人;边炳美
课题
狼牙山五壮士
课型
新授
课时
3
教学目标
1.巩固字词,听写词语。
2.品评朗读,总结全文。
教学重难点
理解课文第五段,理解几个比喻句的作用。
课前准备
中国地图小黑板录音投影
教学方法
重点语句品读
教学过程
(一)
巩固字词
1.听写词语:
昂首挺胸气壮山河斩钉截铁粉身碎骨
横七竖八热血沸腾全神贯注坠落
2.反馈:
小黑板出示词语,同桌互批,全班小结。
可报词语、词语意思、同(近)义词、反义词……
通过这个环节来巩固字词。
(二)
学习比喻句
1.找出第五段中描写战士们的几个比喻句,并用笔划下来。
同桌交流,找出本体和喻体。
2.小黑板(或投影)出示比喻句,师讲解具体情况。
读、划、交流
讲解、出示范例。
结合课文内容,体会比喻句的好处。
学习这种写作方法。
(三)
品评总结
1.采用多种方法朗读课文,深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。
2.总结:
《狼牙山五壮士》是以“壮”字贯穿全文,为了说明“壮士行为”,课文按事情发展的顺序安排了五步材料(接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。
)说他们是壮士是最贴切不过的。
自由读、分组读、领读、指名读、齐读
通过品评朗读,让五壮士为革命、为人民勇于献身的顶天立地的高大形象展现出来。
课堂板书
课后小结
板书设计
五壮士:
坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神
课堂练习及作业设计
按课文内容填空。
1、班长 前一步, 过手榴弹 在腰间,他猛地 起一块磨盘大的石头、向敌人头上 去,战士也 起石头, 起胳膊,使出浑身的力气,把一块一块石头 到敌群中。
横线上所填词语是表示 的词,表现出战士的 精神。
2、五位战士胜利地完成了 ,准备转移,面前有两条路:
一条 转移的方向……另一条通向 棋盘陀,为了 ,班长 说了一声“走”,带头向棋盘陀走去,战士们 ,紧跟在班长后面。
班长与战士们选择了哪条路?
为什么?
这表现五壮士怎样的精神?
教后小记
五年级上册第三单元教学设计
岱岳区马庄镇中心小学备课人;边炳美
课题
狼牙山五壮士
课型
新授
课时
3
教学目标
1.巩固字词,听写词语。
2.品评朗读,总结全文。
教学重难点
理解课文第五段,理解几个比喻句的作用。
课前准备
中国地图小黑板录音投影
教学方法
重点语句品读
教学过程
(一)
巩固字词
1.听写词语:
昂首挺胸气壮山河斩钉截铁粉身碎骨
横七竖八热血沸腾全神贯注坠落
2.反馈:
小黑板出示词语,同桌互批,全班小结。
可报词语、词语意思、同(近)义词、反义词……
通过这个环节来巩固字词。
(二)
学习比喻句
1.找出第五段中描写战士们的几个比喻句,并用笔划下来。
同桌交流,找出本体和喻体。
2.小黑板(或投影)出示比喻句,师讲解具体情况。
读、划、交流
讲解、出示范例。
结合课文内容,体会比喻句的好处。
学习这种写作方法。
(三)
品评总结
1.采用多种方法朗读课文,深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。
2.总结:
《狼牙山五壮士》是以“壮”字贯穿全文,为了说明“壮士行为”,课文按事情发展的顺序安排了五步材料(接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。
)说他们是壮士是最贴切不过的。
自由读、分组读、领读、指名读、齐读
通过品评朗读,让五壮士为革命、为人民勇于献身的顶天立地的高大形象展现出来。
课堂板书
课后小结
板书设计
五壮士:
坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神
课堂练习及作业设计
按课文内容填空。
1、班长 前一步, 过手榴弹 在腰间,他猛地 起一块磨盘大的石头、向敌人头上 去,战士也 起石头, 起胳膊,使出浑身的力气,把一块一块石头 到敌群中。
横线上所填词语是表示 的词,表现出战士的 精神。
2、五位战士胜利地完成了 ,准备转移,面前有两条路:
一条 转移的方向……另一条通向 棋盘陀,为了 ,班长 说了一声“走”,带头向棋盘陀走去,战士们 ,紧跟在班长后面。
班长与战士们选择了哪条路?
为什么?
这表现五壮士怎样的精神?
教后小记
五年级上册第三单元教学设计
岱岳区马庄镇中心小学备课人;边炳美
课题
七律·长征
课型
新授
课时
2
教学目标
1.进一步深入理解诗句,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
教学重难点
体会二、三句诗蕴含的思想感情。
课前准备
课件
教学方法
朗读重点语句
教学过程
教学过程
一、上节课,我们初读了《七律·长征》这首诗,并了解了全诗的大意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀。
让我们一起再来读读这首诗。
二、全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?
(五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
)
三、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢?
(一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解:
1.高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”,这一大一小的对比,表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。
明是写山,暗写红军,反衬对比,十分巧妙。
2.红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。
“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
这一寒一暖的对比,很巧妙。
3.征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。
“更喜”两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
(二)体会得多好啊!
能把我们的体会通过朗读表达出来吗?
(练习感情朗读)
(三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能说出哪些事例吗?
(课件补充红军长征的影片资料:
寒冷和饥饿、渡过草地无人区等)
(四)是啊,无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概?
让我们大声读出来;
(“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”)
四、“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
红军“不怕”“只等闲”,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
《七律·长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
让我们再次有感情地朗读全诗,会背的同学可以背诵。
五、总结:
长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。
六、布置作业:
1.背诵并默写课文。
2.阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
板书设计
艰难:
五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
红军:
不怕远征难万水千山只等闲
钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概
课堂练习及作业设计
背诵并默写课文。
教后记
五年级上册第三单元教学设计
岱岳区马庄镇中心小学备课人;边炳美
课题
七律·长征
课型
新授
课时
2
教学目标
1.进一步深入理解诗句,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
教学重难点
体会二、三句诗蕴含的思想感情。
课前准备
课件
教学方法
朗读重点语句
教学过程
教学过程
一、上节课,我们初读了《七律·长征》这首诗,并了解了全诗的大意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀。
让我们一起再来读读这首诗。
二、全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?
(五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
)
三、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢?
(一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解:
1.高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”,这一大一小的对比,表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。
明是写山,暗写红军,反衬对比,十分巧妙。
2.红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。
“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
这一寒一暖的对比,很巧妙。
3.征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。
“更喜”两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
(二)体会得多好啊!
能把我们的体会通过朗读表达出来吗?
(练习感情朗读)
(三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能说出哪些事例吗?
(课件补充红军长征的影片资料:
寒冷和饥饿、渡过草地无人区等)
(四)是啊,无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概?
让我们大声读出来;
(“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”)
四、“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
红军“不怕”“只等闲”,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
《七律·长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
让我们再次有感情地朗读全诗,会背的同学可以背诵。
五、总结:
长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。
六、布置作业:
1.背诵并默写课文。
2.阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
板书设计
艰难:
五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
红军:
不怕远征难万水千山只等闲
钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概
课堂练习及作业设计
背诵并默写课文。
教学过程
五年级上册第三单元教学设计
岱岳区马庄镇中心小学备课人;边炳美
课题
七律·长征
课型
新授
课时
2
教学目标
1.进一步深入理解诗句,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
教学重难点
体会二、三句诗蕴含的思想感情。
课前准备
课件
教学方法
朗读重点语句
教学过程
教学过程
一、上节课,我们初读了《七律·长征》这首诗,并了解了全诗的大意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀。
让我们一起再来读读这首诗。
二、全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?
(五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
)
三、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢?
(一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解:
1.高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”,这一大一小的对比,表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。
明是写山,暗写红军,反衬对比,十分巧妙。
2.红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。
“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
这一寒一暖的对比,很巧妙。
3.征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。
“更喜”两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
(二)体会得多好啊!
能把我们的体会通过朗读表达出来吗?
(练习感情朗读)
(三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能说出哪些事例吗?
(课件补充红军长征的影片资料:
寒冷和饥饿、渡过草地无人区等)
(四)是啊,无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概?
让我们大声读出来;
(“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”)
四、“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
红军“不怕”“只等闲”,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
《七律·长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
让我们再次有感情地朗读全诗,会背的同学可以背诵。
五、总结:
长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。
六、布置作业:
1.背诵并默写课文。
2.阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
板书设计
艰难:
五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
红军:
不怕远征难万水千山只等闲
钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概
课堂练习及作业设计
背诵并默写课文。
教学过程
五年级上册第三单元教学设计
岱岳区马庄镇中心小学备课人;边炳美
课题
七律·长征
课型
新授
课时
2
教学目标
1.进一步深入理解诗句,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
教学重难点
体会二、三句诗蕴含的思想感情。
课前准备
课件
教学方法
朗读重点语句
教学过程
教学过程
一、上节课,我们初读了《七律·长征》这首诗,并了解了全诗的大意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀。
让我们一起再来读读这首诗。
二、全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?
(五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
)
三、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢?
(一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解:
1.高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”,这一大一小的对比,表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。
明是写山,暗写红军,反衬对比,十分巧妙。
2.红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。
“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
这一寒一暖的对比,很巧妙。
3.征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。
“更喜”两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
(二)体会得多好啊!
能把我们的体会通过朗读表达出来吗?
(练习感情朗读)
(三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能说出哪些事例吗?
(课件补充红军长征的影片资料:
寒冷和饥饿、渡过草地无人区等)
(四)是啊,无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概?
让我们大声读出来;
(“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”)
四、“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
红军“不怕”“只等闲”,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
《七律·长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
让我们再次有感情地朗读全诗,会背的同学可以背诵。
五、总结:
长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。
六、布置作业:
1.背诵并默写课文。
2.阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
板书设计
艰难:
五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
红军:
不怕远征难万水千山只等闲
钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概
课堂练习及作业设计
背诵并默写课文。
教学过程
五年级上册第三单元教学设计
岱岳区马庄镇中心小学备课人;边炳美
课题
七律·长征
课型
新授
课时
2
教学目标
1.进一步深入理解诗句,感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
教学重难点
体会二、三句诗蕴含的思想感情。
课前准备
课件
教学方法
朗读重点语句
教学过程
教学过程
一、上节课,我们初读了《七律·长征》这首诗,并了解了全诗的大意,今天我们继续深入学习,了解这首诗中蕴含的情怀。
让我们一起再来读读这首诗。
二、全诗虽然仅有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻,我们能不能再读读诗句,并结合自己了解的课外知识,说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?
(五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。
)
三、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢?
(一)我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解:
1.高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”,这一大一小的对比,表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。
明是写山,暗写红军,反衬对比,十分巧妙。
2.红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。
“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。
这一寒一暖的对比,很巧妙。
3.征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。
“更喜”两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
(二)体会得多好啊!
能把我们的体会通过朗读表达出来吗?
(练习感情朗读)
(三)在长征途中,红军战士遇到的艰难险阻不计其数,你还能说出哪些事例吗?
(课件补充红军长征的
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