学年人教版二年级语文上册第二单元 快乐识字 单元教案设计.docx
- 文档编号:23606600
- 上传时间:2023-05-18
- 格式:DOCX
- 页数:65
- 大小:262.67KB
学年人教版二年级语文上册第二单元 快乐识字 单元教案设计.docx
《学年人教版二年级语文上册第二单元 快乐识字 单元教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年人教版二年级语文上册第二单元 快乐识字 单元教案设计.docx(65页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学年人教版二年级语文上册第二单元快乐识字单元教案设计
识字
1场景歌
【教学要求】
1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字,会写“园”“孔”等10个会写字。
重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【教学重点】
1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字,会写“园“孔”等10个会写字。
重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
【教学难点】
1.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字,会写“园“孔”等10个会写字。
认识数量词描绘的场景。
2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、谈话导入
(课件出示1)(出示画面:
小木屋、林荫道、小牧场)
你见过这样的场景吗,你会用数量词分别形容一下这些地方吗?
今天我们一起来学习更多的数量词,认识更多的场景。
二、指导看图,认识场景
1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一个词说一说,你看到了什么地方的场景?
每个小节有几个数量词?
写了那几件事物?
2.根据学生回答,教师相机引导,分别出示场景图。
(课件出示2——5图片:
海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)
让学生结合图画,结合生活积累,认识场景。
每个小节介绍了四个数量词,四个事物。
(课件出示6—9图文)
海边的美景:
数量词:
一只、一片、一艘、一条
事物:
海鸥、沙滩、军舰、帆船
美丽的田园风光:
数量词:
一畦、一块、一方、一座
事物:
秧苗、稻田、鱼塘、花园
山区美景:
数量词:
一道、一孔、一丛、一群
事物:
小溪、石桥、翠竹、飞鸟
学生活动场景:
数量词:
一面、一把、一群、一片
事物:
队旗、铜号、红领巾、欢笑
三.图文对照,识字识词
小朋友们,你们看,这么多生字正排着队,等着小朋友去认识呢!
1.分别出示,逐行认读。
(课件出示10)
滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园
让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。
教师进行有针对性的点拨:
“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音,不要读成后鼻音,“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。
教师范读或领读。
(课件出示6——9图文)
让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认,说一说有关事物的特征。
2.反复朗读,巩固读词。
好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。
(学生自由读)
谁来当小老师领着大家读?
(指名领读)
请小朋友开火车读,好吗?
(小组内开火车读)
四、写字指导
1.认读字词,读准字音,重点指导生字“群、旗、铜”。
(板书:
群、旗、铜)
2.(课件出示10):
出示“群、旗、铜”动画笔顺。
记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
5.投影展评,进行写字修正。
课外作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?
看谁写得多。
写带有“钅”的字:
()()()
写带有“阝”的字:
()()()
2.查查词典,搜集带有数量词的词语,写在下面。
3.大自然真美啊!
让你的父母带你去野外走一走,仔细观察,把你找到的数量词说给同学们听。
参考答案:
1.写带有“钅”的字:
铜铁钱
写带有“阝”的字:
队阳阴
2.带有数量词的词语:
一朵花一棵树一片树林
一匹马一只羊一朵白云
3.略。
第二课时
课时目标
1.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
教具准备多媒体课件
教学过程
一、检查复习,巩固旧知
1.(课件出示11)
出示数量词语:
一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片
2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
二、读中悟情,读中积累
1.读法指导。
小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
介绍边读边展开想象的读书方法。
提示:
你会用这些量词再来修饰什么事物?
仿写一下。
3.逐行指导。
全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:
这组是写海边的美景。
(课件出示12:
文字、插图或音像)
我还会仿写短语:
一(只)小鸟一(片)树叶
一(轮船)一(条)毛巾
(2)第二行:
这组是描写美丽的田园风光。
(课件出示13:
文字、插图或音像)
我还会仿写短语:
一(畦)菜苗一(块)红布
一(方)山水一(座)大山
(3)第三行:
美丽的山区风景。
(课件出示14:
文字、插图或音像)
我还会仿写短语:
一(道)数学题一(孔)山洞
一(丛)青草一(群)大雁
(4)第三行:
学生活动的场景。
(课件出示15:
文字、插图或音像)
我还会仿写短语:
一(面)镜子一(把)小刀
一(群)山羊一(片)树叶
4.指导停顿。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。
自读体会。
5.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。
自读,互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。
学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
三、开放课堂,语言实践
采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景,进行语言运用交流练习。
1.练习造句
(1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子,看谁造的最好。
(2)指名造句,评议。
(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话
刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。
多媒体课件出示四幅场景图。
(课件出示2——5四幅场景图)
(1)同学们能不能按顺序说说,你来到了哪里,看到了什么?
自说、同桌说、指名说。
(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
指名说,比赛说。
四、总结全文,延伸拓展
这节课我们认识了很多数量词,认识了很多事物,我们会用词串造句。
课外作业新设计
1.搜集表示数量的词语。
2.说一说,看谁说的多:
一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹
3.选一幅图或观察周围的景物,找一找数量词。
答案:
1.描写数量的词语:
一朵一页一轮一本
一杯一台一件一张
2.例如:
一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹
3.略。
【板书设计】
识字1
一只、一片、一艘、一条海边美景
一畦、一块、一方、一座田园风光
一道、一孔、一丛、一群山区景象
一面、一把、一群、一片学生活动
【教学反思】
成功之处
1.《识字1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。
教学本课,让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难,关键是让学生将图文对应起来,能形象地记住词串,有滋有味地朗读韵文,使其仿佛身临其境,对四幅场景有一个整体认识,从而深切的感受祖国山河的美丽风光,有些难度。
为了攻克这一难点,课上我指导学生运用多种形式朗读词语,边读边想象画面,配以文中插图,这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。
有些词语比较难理解比如:
“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解,我利用图文结合的形式,这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。
2.体现了随文识字的教学特点,识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话,实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。
不足之处:
总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍,因而给他们留出读书识字的时间少了些,而强调画面多了些。
同课异构
创新教案
《场景歌》教学设计
(第二课时)
【教学设想】通过初读识字,再读词串,感受场景的美,再到美读词串,感受场景的美。
从字到词再到篇。
【教学过程】
(一)谈话导入
1.转眼间愉快的假期就结束了,暑假里你们出去旅游了吗?
都到了哪些地方?
哪个地方让你难忘?
能说一说让你难忘的理由吗?
(生回顾交流)
2.老师也去了一个地方,并且拍了许多那里的照片,现在选出几张我们一起分享(出示四个场景画面)你觉得这些场景怎么样?
(漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返)
3.是啊!
这些都是是一个让人流连忘返的地方,老师也被这里如画的美景陶醉了,久久不愿离开,不过老师用照片,留住了那里的美好。
让我们走进它们,去尽情地领略这些场景的美妙把!
板书课题:
识字1
出示目标导学:
1.正确、流利、有韵味地朗读词串。
2.在结合局部画面的基础上,理解词语意思,在头脑中形成整体画面,认识数量词描绘的场景。
3.学会本课生字
(二)初读识字感受场景的美丽
1.初步观察画面整体感知四个场景的美
(出示图片),仔细观察,从这四幅画面里你看到了什么?
观察的时候要注意观察的顺序(由远及近或由近及远),能用一两句话说一说你看到事物或景物吗?
(师生交流评价)
2.借助拼音自主识字
(1)让我们走进课本,看文中向我们介绍了哪些场景和事物?
请自由朗读词语,要求:
注意读准字音、看清字形。
(2)检查交流:
文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。
(生汇报交流)
你能正确读出这些词串吗?
自由朗读试一试,读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。
小组之间读一读、评一评,看谁读的正确、流利。
(组内互读)
谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语。
(生个别读)
去掉拼音,还有勇气读好这些词语吗?
(2、3位同学读)
细心的同学会发现有些字是红色的,认真预习的同学还知道它们是本课的生字,你能读好它们吗?
(找生读)
过渡:
小朋友们读得真好,现在让我们插上想象的翅膀,乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。
(三)连词成串,边读边想象画面
1.学习第一组词语:
边读词边想象画面、体会海边的美景。
过渡:
孩子们大海到了,谁来和第一组词语朋友打个招呼。
海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。
(1)在第一组词中,还有哪些量词?
(一只、一片、一艘、一条)
(2)你能再用这些量词仿写词组吗?
一只(小羊)一艘(轮船)
一片(果园)一条(小河)
(3)这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面?
(蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋,海面上一艘军舰正在远航,一条条渔船正在海面上捕鱼。
沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。
)
(4)这样一幅动人的画,这样的景象你觉得美吗?
我们来美美的读一读第一组词语。
同学们自由的练一练,再把这一串词读给大家听,看谁能把这幅画读得更美。
2.学习第二组词语:
走进田野、荷塘,欣赏美丽的田园风光。
我们的小舟出发了,孩子们田野到了,请你睁开眼睛吧!
(课件出示)
(1)谁来给大家介绍一下,田野中都看到了什么?
(秧苗稻田鱼塘花园)
这些景物分别用什么量词修饰的?
(一畦一块一方一座)
你能仿写一下吗?
一畦(韭菜)一块(麦田)一方(池塘)一座(大山)
(2)你们知道吗?
喜欢他们吗?
带着你的喜欢把它读好吧!
(4)随文识字:
引导观察这组生字的字形特点,重点识记“园”字。
3.学习第三组词语:
欣赏“山区风景”,感受山野之美
过渡:
现在,不知不觉我们又来到了山乡村野,来欣赏一下这里的风景吧!
(1)你都看到了什么美丽的景物?
(小溪、石桥、翠竹、飞鸟)
(2)随文识写“桥”字:
认读“石桥”一词,谁见过石桥,在哪里见过?
什么形状的?
预设:
A乡村的小河上面。
B一般都是弯弯的。
(3)画出词组中的量词。
(一道、一孔、一丛、一群)
随文识字:
是“一孔”石桥,谁能想出办法记住“孔”这个字吗?
可以用加一加或换一换的方法记住它们。
还可以说“一孔”什么?
(一孔山洞)
“一群”飞鸟,还可以说“一群”什么?
(小羊)“群”字,写时应该左右等宽。
(3)小桥、流水、人家、翠竹,飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光,你能读出它的独特的美吗?
过渡:
最后,我们又来到了校园,看看孩子们在干什么?
4.学习第四组词语:
欣赏校园中孩子们活动场景。
(1)你看那校园中,孩子们在教室里认真学习,校园里还传来阵阵笑声,他们在干什么呢?
(2)让我们读一读:
队旗、铜号、红领巾、欢笑。
找找修饰他们的量词。
(一面、一把、一群、一片)
这些量词还可以修饰什么词语?
一面(镜子)一把(菜刀)一群(大雁)一片(海洋)
5.这样的温馨的画面,我们多想再看一看,把它长久地留在我们的记忆里,现在小组内互相读一读边读边放电影,相信这些画面,会在你头脑中鲜活起来的(韵味朗读)。
(四)体验情境、再现美景
1.用心去读,边读边展开想象,相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
(介绍边读边展开想象的读书方法。
提示:
来到什么地方?
看到什么,听到什么?
你认为哪儿最美?
把你认为最美的地方多读两遍)。
2.这样的美景,如果不把它深深留在脑海中,该是多大的遗憾呀!
来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧!
(引导:
韵味朗读并积累)
资料包
精彩片段
一、导入:
师:
数量词,真不少,句子里面常用到。
今天这堂课,我们就要和数量词交朋友。
二、学习课文
师:
四人小组一起读读这首词组。
注意生字的读音,再找找这些数量词朋友,用圆圈圈出来。
(学生以小组为单位自读,并圈划)
师:
出示第一、二行词组。
圈出数量词)这些好朋友,你找对了吗?
让学生核对。
师:
在这些数量词中,还藏着几个字宝宝呢!
生:
(一只)海鸥、(一片)沙滩、(一艘)军舰、(一条)渔船
生:
拼读连词:
“艘”是平舌音,“滩、军、舰、帆”是前鼻音,自己拼读连词;(自己拼-小老师带拼—去拼音开火车)
师:
再回到课文中,你能把它们读好吗?
生:
自己读读短语。
师:
指名读短语。
2-3人。
从字音、停顿方面评价。
师:
你知道这些数量词还可以修饰哪些词语呢?
生:
一只(马)一艘(汽艇)
一片(沙漠)一条(小路)
下面,请你和同桌用你们最喜欢的形式一起配合读读这些短语;(请3组学生交流读--教师指出配合的方法。
)
练习:
1、用“√”给加点字选择正确的读音。
沙滩(shāshāo)军舰(jiǎnjiàn)帆船(fānfǎn)
翠绿(zuìcuì)稻田(dǎodào)孔明灯(kǒngdǒng)
2、看拼音,写词语。
tónghàoduìqíyángqúndàqiáoyuàndì
3、
用合适的量词填空。
一沙滩一队旗一欢笑
一铜号一小溪一花园
4、比一比,再组词。
园()对()铜()令()
元()队()洞()领()
5、我是查字典小能手。
1.“队”字是()结构,部首是(),第三画是()。
2.“园“字是()结构,部首是(),第四画是()。
6、按要求完成下列题目。
1.我知道的量词有:
(至少列举出10个量词)
2.
巧猜字谜。
吃亏泄气。
一木一乔搭一路,河上一横帮大忙。
答案
一、shājiànfāncuìdàokǒng
二、铜号队旗羊群大桥园地
三、片面片把道座
四、园(花园)对(对勾)铜(铜号)令(口令)
元(元旦)队(队长)洞(桥洞)领(带领)
五、1.左右阝丿
2.全包围囗—
六、1.头,只,条,顶,个,朵,颗,棵,件,道,块,匹,支,枝,台,副,幅,双,瓶,声,位,列,手,场,片,张,把,座,面,首,叶,艘,次,封,轮,潭,群,对,架,捆,盘。
2.号桥
识字1《场景歌》教学设计
学习目标:
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。
学习重点:
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
学习难点:
初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备:
生字卡片、图片等。
学习过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友,你们喜欢旅游吗?
你去过哪些地方?
今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?
(想)让我们一起出发吧!
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖:
海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?
自己试一试。
(1)自己读。
(2)谁会读?
指名读。
(3)齐读。
3、真了不起,可里面的生字你会认吗?
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?
是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字。
4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!
小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。
(范读)
(4)请同桌一起读。
(5)起读。
(6)看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!
课文的那一小节写的呢?
请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读。
识字
2树之歌
【教学要求】
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
能听写课后8个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【教学重点】
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【教学难点】
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课:
1﹒(课件出示1)猜谜语:
冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。
(猜一植物)
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。
板书课题,齐读课题。
(板书:
2树)
二、初读课文,整体感知
1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4﹒认读生字,读准字音。
5﹒(课件出示2)填空:
本课讲了种树,分别是
。
三、认读生字,了解不同树的特点。
1.请学生找到木字家族的字。
想一想这些树都有什么特点?
教师随机讲解。
(1)这些字都和什么有关?
(都是木字旁,都和树木有关。
)
(2)(课件出示3:
杨树图片)杨:
杨树的特点是什么呢?
(杨树高)。
(3)(课件出示4:
榕树图片)榕:
榕树的特点是什么呢?
?
(榕树壮)
(4)(课件出示5:
梧桐树图片)梧桐:
“梧桐”树叶像什么?
(手掌)谁能用“梧桐”说句话?
(5)(课件出示6:
枫树图片)枫:
枫树到了秋天是什么颜色?
(红色)
(6)(课件出示7:
松柏树图片)松柏:
松柏有什么高洁的品质?
(松柏不畏严寒,一年四季常青)
(7)(课件出示8:
木棉树图片)木棉:
木棉的喜好是什么?
(喜暖在南方)
(8)(课件出示9:
桦树图片)桦:
注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里?
(耐寒长在北疆)
(9)(课件出示10、11:
银杏、水杉图片)银杏、水杉:
这两种树有什么不同的地方?
(被称为活化石,存在已很久远。
)
(10)(课件出示12:
金桂树图片)金桂:
金桂树的特点是?
(开花满园香)
2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
三、识记生字,掌握偏旁。
1.识记生字:
(1)(课件出示13)杨壮桐枫松柏棉杉化桂
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)开火车读、齐读。
(4)正音,指导:
“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读“sōng”。
(5)你有什么好办法记住它们?
这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。
如:
“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕”。
还可以用换一换的方法记住它们:
如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字:
重点指导“壮、杉、化”(板书:
壮、杉、化)
(1)(课件出示14:
“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。
(注意:
所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
(“壮”的右边是“士”,不是“土”;“化”的第三笔是撇,不是竖弯钩。
)
(6)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。
)
(7)展示学生作业,点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标:
1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示:
14带拼音词语):
杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
1.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(课件出示:
15不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年人教版二年级语文上册第二单元 快乐识字 单元教案设计 学年 人教版二 年级 语文 上册 第二 单元 快乐 识字 教案设计