体育论文汝城县农村中学体育开展现状与对策研究.docx
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体育论文汝城县农村中学体育开展现状与对策研究
湖南科技大学
毕业设计(论文)
题目
汝城县农村中学体育开展现状与对策研究
作者
学院
体育学院
专业
体育教育
学号
指导教师
二〇一二年六月五日
湖南科技大学
毕业设计(论文)任务书
体育学院院体育教育系(教研室)
系(教研室)主任:
(签名)年月日
学生姓名:
陈易盛学号:
0817010416专业:
体育教育
1设计(论文)题目及专题:
汝城县农村中学体育开展现状调查与对策研究
2学生设计(论文)时间:
自2011年12月20日开始至2012年6月2日止
3设计(论文)所用资源和参考资料:
[1]曲宗湖,刘绍曾,赖天德.跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究[J].北京体育大学学报,1999,22(l):
1-8
[2]俞慧燕,徐伯彤.浙江农村中学体育现状及其发展对策[J].体育文化导刊,2003,(4):
44-46
[3]徐叶彤,张巧兰,朱杰,等.甘肃省农村学生2000年与2002年体质健康状况比较研究[J].体育科学,2004(7):
62-64
[4]黄鹰等《关于和田地区中小学体育教学现状的调研报告研究和田师范专科学校学报》[J](汉文综合版)2008第三期
[5]毛振民;《体育教学论》[M];高等教育出版社2005年
[6]陈雷红《学校体育学》[M]北京师范大学出版社2006年
[7]国家教育委员会、国家体育运动委员会.学校工作条例[sl。
国家教委、国家体委,1990-03-27.
[8]张继顺,姚蕾.学校体育物质环境的初步研究[J]体育文化导刊,2002(4):
76.
[9]曾明.课余体育活动与心理健康[J].成都师专学报,2002,21(3)
[10]李建,王荣民,张勇.北京市中学课间操现状调查与思考[J].中国学校体育2003,
(1):
53.
4设计(论文)应完成的主要内容:
通过对汝城县13所乡镇中学进行调查,分析汝城县农村中学体育开展现状中,体育课程,教学条件,教师情况以及课外活动中存在的问题,并针对以上问题,提出了相对应的建议
5提交设计(论文)形式(设计说明与图纸或论文等)及要求:
[1]以研究论文的形式完成。
[2]格式正确。
按湖南科技大学的论文格式写,用A4纸打印。
[3]应用所学专业知识、科学合理、对问题分析具体,材料真实,观点明确、见解独特。
在新观点新视野新方法新手段上有所尝试和开展。
[4]选题后查阅了大量的有关资料,并采纳了论文指导老师和同学的意见,最终确定了论文课题内容。
6发题时间:
2011年12月20日
指导教师:
(签名)
学生:
(签名)
湖南科技大学
毕业设计(论文)指导人评语
[主要对学生毕业设计(论文)的工作态度,研究内容与方法,工作量,文献应用,创新性,实用性,科学性,文本(图纸)规范程度,存在的不足等进行综合评价]
指导人:
(签名)
年月日
指导人评定成绩:
湖南科技大学
毕业设计(论文)评阅人评语
[主要对学生毕业设计(论文)的文本格式、图纸规范程度,工作量,研究内容与方法,实用性与科学性,结论和存在的不足等进行综合评价]
评阅人:
(签名)
年月日
评阅人评定成绩:
湖南科技大学
毕业设计(论文)答辩记录
日期:
学生:
学号:
班级:
题目:
提交毕业设计(论文)答辩委员会下列材料:
1设计(论文)说明书共页
2设计(论文)图纸共页
3指导人、评阅人评语共页
毕业设计(论文)答辩委员会评语:
[主要对学生毕业设计(论文)的研究思路,设计(论文)质量,文本图纸规范程度和对设计(论文)的介绍,回答问题情况等进行综合评价]
答辩委员会主任:
(签名)
委员:
(签名)
(签名)
(签名)
(签名)
答辩成绩:
总评成绩:
摘要
农村中学体育工作,是学校教育工作的重要组成部分,对学生获取体育知识、掌握体育运动技能、形成参与体育锻炼的习惯具有重要的意义。
本文以汝城县13所农村中学为研究对象,采用文献资料法、走访调研法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对汝城县农村中学体育课程实施现状、农村教师现状、学校基本教学条件情况、课外体育活动开展现状进行了调查。
调查结果发现汝城县农村中学体育课程实施存在随意性和形式化、专职体育教师人数欠缺、结构不合理、教学条件相对较差、课外活动内容较为单一等问题。
针对以上问题,提出相应对策:
1.提高教育管理部门对学校体育工作重要性的认识;2.提高汝城县农村中学体育教师的教学能力;3.加大体育教育经费投入,改善办学条件;4.积极落实学校体育工作条例中关于课外体育活动的相关规定。
关键词:
汝城县;农村中学体育;发展现状
Abstract
Ruralmiddleschoolsportsisanimportantpartofschooleducation,accesstosportsknowledgeofstudentsmastertheskillsinsports,theformationofthehabitofparticipatinginphysicalexerciseisofgreatsignificance.13ruralsecondaryschoolsofRuchengobjectofstudy,useofliterature,visitstotheresearchmethod,questionnaire,andmathematicalstatistics,logic,analysisandothermethods,thestatusofimplementationofRuchengruralmiddleschoolphysicaleducationcurriculum,theruralteachers'statusquoschoolthebasicteachingconditions,extra-curricularsportsactivitiesstatusoftheinvestigation.ThesurveyfoundRuchengCountyRuralMiddleSchoolPhysicalEducationCurriculumfordiscretionandformal,thenumberoffull-timephysicaleducationteacherslackofstructureisirrational,therelativelypoorteachingconditions,extra-curricularactivitiesaremoresingleproblem.Tosolvetheaboveproblem,theproposedcountermeasures:
1.Toimprovetheeducationauthoritiesoftheimportanceofschoolsports;RuchengCountyruralsecondaryschoolphysicaleducationteachersteaching;3.Toincreasephysicaleducationfundingtoimproveschoolconditions;4toactivelyimplementtherelevantprovisionsoftheregulationsontheWorkoftheSchoolSportsonextracurricularsportsactivities.
Keywords:
RuchengCounty;ruralsecondaryschoolphysicaleducation;developmentstatus
目录
摘要i
Abstractii
第一章前言1
1.1选题依据1
1.2文献综述1
第二章研究对象与方法3
2.1研究对象3
2.2研究方法3
2.2.1文献资料法3
2.2.2走访调研法3
2.2.3问卷调查法3
2.2.4数理统计法4
2.2.5逻辑分析法4
第三章研究结果与分析5
3.1汝城县农村中学体育课程实施现状5
3.1.1汝城县农村中学实施体育与健康课程标准的认知现状5
3.1.2汝城县农村中学体育课的教学内容5
3.1.3汝城县农村中学常用体育教学模式6
3.1.4汝城县农村中学体育教学评价6
3.1.5汝城县中学体育教师使用教学方法和教案现状7
3.1.6汝城县农村中学生对体育课的态度兴趣7
3.2汝城县农村学校基本教学条件7
3.2.1汝城县农村中学体育场地8
3.2.2汝城县农村中学体育器械配备8
3.3汝城县农村中学教师现状9
3.3.1汝城县农村中学体育教师教师配备现状9
3.3.2汝城县的农村体育教师工作量9
3.3.3汝城县的农村中学体育教师待遇10
3.3.4汝城县农村中学体育教师年龄结构10
3.4汝城县农村学校课外体育活动开展现状11
3.4.1汝城县农村课外活动开展次数与时间11
3.4.2汝城县农村中学课外活动组织形式11
3.4.3汝城县农村中学课外体育活动内容11
3.4.4汝城县农村中学学生参与课外体育活动动机12
3.4.5汝城县农村中学两操开展现状12
3.4.6汝城县农村中学体育比赛开展现状12
3.4.7汝城县农村中学课余体育训练开展现状13
第四章结论与建议14
4.1结论14
4.2建议14
参考文献15
致谢16
附录117
附录220
第一章前言
1.1选题依据
随着我国新一轮中学教育改革的推进,体育教育正处于高速发展的过程中,但体育教师质量不高、场地,器材设备不足以及体育教师的缺乏等问题成为阻碍体育教学开展的重要因素,这些情况在农村和经济水平相对较低的地区尤为明显,极大的阻碍了我国教育事业的发展。
汝城县地处湘粤赣交界处,属于经济欠发达地区,长期以来汝城县的农村教育相对薄弱,集中体现为教育资源在农村严重失衡,教学条件差,教师素质相对较低,形成城乡教育两重天的格局。
这些因素使得汝城县的农村基础教育不可避免地具有区域发展不平衡性和相对落后的特点,学校体育工作更是处于明显落后状态,主要表现在对学校体育教学条件落后,师资结构不合理,体育教师所具有能力素质跟不上时代的要求,学校体育的管理落后等方面,作为学校教育重要组成部分的学校体育由于受到经济发展、自然条件等多种因素的影响,在当今社会面临着严峻的挑战。
本文通过对汝城县农村中学体育教育的现状进行调查分析,诊断本地区农村中学体育教育中存在的问题,针对这些问题提出适合本地区体育教育改革的建议,以促进汝城县教育事业的发展。
1.2文献综述
通过检索中国期刊网中文核心期刊2002—2012年10年内期刊文献,以“农村中学体育”为关键词进行检索,相关文献200多篇。
曲宗湖[1]的研究表明:
“全国平均有87.20%的中、小学能开设体育课,农村62.39%的中小学实施体育教学大纲,但全国有近13%的学校不能开设体育课,其原因主要是无师资、无场地器材和经费短缺及领导不重视等;全国中、小学开展课余体育训练状况较差;全国学生平均占有体育场地面积为2.6m²-18m²学校体育器材达标率分别为47%-86%,城市高于农村。
并根据现状提出学校体育发展战略目标及基本对策”
俞慧燕、徐伯彤[2]的研究表明:
“农村体育教师与学生之间的比例不十分合理。
体育教师队伍的结构比例失调,体育教师与其他学科教师共享的待遇与应有的权益得不到保障。
部分农村学校体育的随意性教学现象十分严重,农村中学的各级领导对体育教师的培训不够重视。
有相当一部分的农村中学将体育课视为可有可无的科目,不予重视,相当部分农村中学学生们不能保证每天有1h小时的体育活动时间”
徐叶彤等[3]对甘肃省7~18岁农村男、女学生的体质健康状况进行多指标对比分析,得出了甘肃省农村学生的身体形态、身体机能、身体素质指标呈现总体下降趋势,且存在年龄与性别差异等结论,并提出了调整教育机制、加强农村地区健康知识的普及工作和农村学校的体质研究工作等建议。
黄鹰[4]的研究中提到“体育教师普遍缺乏对体育教学的深刻认识,导致理论与实际教学不能相结合,思想上存在“体育课就是活动课”、“就是带领学生玩”、“体育与学生的升学无关”等错误观念,多数多数教师上课没有规律;教师基本功不到位、体育教师教材配备不齐”
以上文献对于边远农村中学体育教学方面的研究较少,其原因一方面是人们对农村中小学体育教育缺乏关注;另一方面,由于地处边远山区,交通不便。
因此对汝城县农村体育工作进行调查研究,相对城市调研难度较大。
本文旨在通过对汝城县农村中学体育教学现状调查,提出适合本地区体育教育改革和建议。
第二章研究对象与方法
2.1研究对象
以湖南省汝城县13所乡镇中学为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
在研究过程中通过湖南科技大学图书馆,并在网上通过XX搜索中国学术期刊网的中国期刊数据库和中国硕士、博士学位论文数据库,对近几年国内相关资料进行查阅、总结、综述。
为本次调查进行合理的搜集与应用获得间接理论知识。
2.2.2走访调研法
在研究过程中通过访问汝城县13所乡镇中学体育教师和学校领导,了解每所学校的师资状况、体育设施状况以及安全事故状况和事故原因等情况,以便统计各方面数据。
2.2.3问卷调查法
2.2.3.1问卷的设计与质量控制
本文根据研究的目的和主要内容,遵循社会科学设计调查问卷的原理和要求,初步制定、设计问卷的调查内容,拟出初稿,并请相关专家及一线有经验的教师对调查问卷进行审核、论证并进行必要的讨论、补充和完善,最后定稿。
调查问卷的内容包括学校的基本状况、体育师资队伍现状、体育教学条件、体育课程实施、课外体育活动与课外体育训练现状等内容。
调查问卷采用了封闭式回答为主,开放式回答为辅的问题回答形式。
问卷设计的原则是,问题力求简洁、准确、明晰,尽量数量化,避免重复,以便于正确填写,保证调查问卷回收后的有效率。
2.2.3.2问卷的信度检验
采用再查法对问卷进行信度检验,前后两次发放问卷相隔3周,调查对象保持不变。
经统计学处理后,前后两次答卷内容相关信度系数分别为r=0.897,p<0.01,前后两次调查结果有非常显著的线性关系,说明信度较高,可靠性显著,符合问卷调查的信度要求。
2.2.3.3问卷的效度检验
为了确保问卷的有效性,并请5位专家进行了内容效度评定(表1),检验结果为效度较高。
表1问卷调查专家效度表n=5
项目
非常完善
比较完善
一般
不完善
很不完善
学生问卷
1
3
1
0
0
调查2012年3月—5月实施。
其具体步骤如下:
1.所属学校的体育教师进行详尽的说明,由该校的体育教师对被抽样的班级学生具体解释问卷内容及填写方法。
2.回收的问卷,由本人逐一检查,以判断录用还是剔除,确定可以利用的有效问卷。
在本调查中,根据本研究的需要,设计出2套调查问卷,分为教师卷和学生卷。
本次调查共发放学生问卷400份,回收320份,回收率80%,其中有效问卷300份,有效率93.8%。
共发放教师问卷45份,回收44份,回收率97.8%,其中有效问卷40份,有效率90.9%。
本调查的回收率和有效率满足这一要求,说明本问卷调查数据有效。
表2问卷发放和回收的情况
发放数量
回收数量
回收率
有效问卷
有效率
老师问卷
45
44
97.8%
40
90.9%
学生问卷
400
320
80%
300
93.8%
2.2.4数理统计法
运用Excel2003进行数据录入和数理统计,对调查资料的数据进行汇总统计分析,并以此为本研究提供可靠的数据支持。
2.2.5逻辑分析法
运用逻辑分析方法对各种信息进行较深入的探讨与分析,运用归纳、演绎等逻辑分析方法论证有关结论和建议。
第三章研究结果与分析
3.1汝城县农村中学体育课程实施现状
3.1.1汝城县农村中学实施体育与健康课程标准的认知现状
《体育与健康课程标准》是中学体育教学的重要指导纲要,系统地阐述了体育教学的性质、目的与基本教学任务。
通过调查得知,汝城县农村中学教师中认为自己学校完全体育与健康课程标准的教师为15人(37.5%),认为部分实施的教师为25(62.5%),没有实施体育与健康课程标准的教师为0,贯彻实施体育与健康课程标准的比例较低,使得体育教学存在很大的盲目性。
通过了解,体育教学条件较差,气候影响,体育教师思想上存在“体育课就是活动课”、“就是带领学生玩”、的错误观点,领导对体育教学重视程度不够等因素造成了不能完全实施体育与健康课程标准。
3.1.2汝城县农村中学体育课的教学内容
表3汝城县农村中学体育课的教学内容n=40
教学内容体育教师人数所占比例(%)
田径项目2350.5
篮球1127.5
排球615
健美操00
武术00
羽毛球00
体育教学内容是实现体育教学目标的重要载体,新一轮课程改革,对体育教学内容没有作出具体的要求,加大了学校选择的自主性,各个学校可以根据本地区的条件去选择教学内容。
通过调查,汝城县农村中学体育教学内容选择排列如下:
①田径项目、②篮球、③排球。
由于受到场地、器材与气候的影响较大,开展体育教学的项目大多是对运动场地、器材要求不高的项目,而健美操、乒乓球、羽毛球、武术等项目,由于缺乏专业教师,很难在当地开展。
体育教学内容还有一个重要组成部分,就是传播体育卫生健康知识,但是通过了解发现,大部分农村中学没有开设体育健康知识课程,多半是在教学中,学生问到什么,教师就进行解答,这使得学生在接受体育教育的过程中,缺少对体育学科相关知识的系统学习,无法适应终身体育时代的要求。
体育教学内容是人们日常生活中各种运动素材的提炼,随着基础教育改革的深化,提倡体育教学内容要为学生未来服务,要与学生将来的生活相结合,为终身体育奠定基础。
3.1.3汝城县农村中学常用体育教学模式
表4汝城县农村中学体育教师常用教学模式n=40
教学模式体育教师人数所占比例(%)
传统运动技能模式3075
启发式(发现式)体育教学模式410
小群体体育教学模式25
快乐体育教学模式25
情景式体育教学模式00
通过调查发现,农村中学体育教师大都采用传统运动技能教学模式,课堂结构一般为“三段式”结构。
分析其原因,一方面农村中学体育教师缺乏学习深造的机会,对新型的教学理论和方法不了解,致使现有的农村体育课程资源不能被很好的利用,另一方面,学校的管理者对体育教学的理解还停留在传统的技能教学的层面上,认为,体育课就应该是“集合、做操、发展身体素质”,客观上制约了农村中学体育教学的改革。
通过访谈发现,有很多体育教师,对现代体育教学理论了解的不是很多,其知识结构以难以适应终身体育时代的要求。
3.1.4汝城县农村中学体育教学评价
“体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则,对体育的“教”和“学”的过程及其结果进行的价值判断和量评工作”。
[5]其目的是为了提高体育教学质量,规范体育教学过程。
对于体育教师的教学的评价,不但要评价课堂教学过程是否合理,更应该注重课堂教学对学生产生的学习结果如何。
通过调查发现,汝城县农村中学对体育教师的教学实施体育教学评价的学校有4所占30.8%,没有实施教学评价的学校9所占69.2%,同时,在实施体育课堂教学评价的学校,人们主要评价这堂课的教学过程精彩与否,更多的回避了课堂教学是否达到预期目的,评价趋于形式。
对于学生的评价,通过调查大部分体育教师依据排序为:
第一:
身体素质和成绩进步幅度61.9%,第二:
学生出勤情况29.5%,第三:
学生课堂表现8.6%。
学生体育课程的成绩一般由技术考核成绩﹢考勤成绩﹢体质健康测试成绩三部分组成。
随着我国体育教育改革的深入,和终身体育时代到的到来,体育教学对于学生学业评价已经趋向多元化,注重学生之间的个体差异,由以终结性评价为主逐步转向形成性评价和终结性评价相结合,体育教学评价是向学生提供展示自己体育运动能力、水平、个性的平台,简单的终结性评价已经不适合终身体育时代的要求。
通过调查汝城县农村中学,建立学生健康管理档案的学校只有2所占15.4%,其他学校没有建立学生健康管理档案。
3.1.5汝城县中学体育教师使用教学方法和教案
“体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务所采取的教学途径和手段,”[6]在日常的体育教学中,根据学生、教学内容的不同,应采用不同的教学方法.通过访谈得知,汝城县农村中学教师多采用传统的讲解法、直观演示法、练习法、纠正错误法和游戏比赛法,随然,传统的教学方法难以适应素质教育时代体育教学的需求,但是对边远落后的地区还是比较实用的。
同时,由于缺乏学习提高的机会,农村体育教师很难接触到现代教学理念和教学方法。
教案是体育教师设计教学过程,熟悉教学内容的重要计划,教案一方面它包括教师教的量和教的速度两个内容,二是学生学习的接受度,它包括学生学的量和学习的速度两个内容。
所有被调查的教师都有教案,但是在教学当中使用教案的情况并不乐观,12位教师使用(30%),22位教师部分使用(55%),6位教师不使用(15%)。
通过调查发现,农村中学体育教师对写教案的目的不是很明确,对教案的作用理解不到位,在体育教学存在着很大的随意性,教案多是为了应付教学检查而准备的,还存在一本教案教一身的现象。
3.1.6汝城县农村中学生对体育课的态度兴趣
表5汝城县农村中学生对体育课的态度兴趣n=300
对体育课的态度学生人数所占比例(%)
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由表5可得,体育课在农村中学当中是很受欢迎的,学生对体育课的态度,有96%的学生喜欢体育课;有4%的学生不喜欢体育课。
结果显示,体育课在农村中学生当中是很受欢迎的,但是学生对开设体育课程的目的了解太少,多数学生认为体育课能够锻炼身体提高素质。
实际上,体育课不但要发展学生的身体素质,还要让学生学习体育知识,掌握一定的运动技术,在一个相对公平的环境中学会公平竞争,学会在身体活动环境中,通过语言和非语言的行为,表现出与不同种族、性别和伦理观点的人合作,为未来走向社会,学会与人相处,积极参与体育锻炼打下基础。
3.2汝城县农村学校基本教学条件
体育教学条件是学校贯彻党的教育方针,完成学校体育任务,发展学校体育事业的物质基础,其完善与否,在一定程度上影响着学校体育教学工作的开展与改革。
学校体育教育区别于学校其他学科教育的最大特点,就是学校体育工作的开展离不开一定的体育场地、器材和设施。
“
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