初中语文作文指导精选多篇.docx
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初中语文作文指导精选多篇
初中语文作文指导(精选多篇)
第一篇:
初中语文作文指导
初中作文指导
如何在初中语文教学中切实加强对学生的写作指导呢?
我认为,关键是指导学生在审题构思、选材取料、写作角度、修改润色上下功夫。
1.审准题眼好下笔——指导学生从审题与构思入手作文
审题立意是决定作文成败的关键一步。
审题就是(请您支持:
)用敏锐的眼睛,精深的思想,仔细分析,推敲辨析给定的作文题目,从而正确地理解题目要求我们写什么或怎么写。
审题不清,往往可能会“下笔千言,离题万里”。
严重偏离题意的,即使文字功底再好,也会大打折扣。
而要想准确无误地审清题目,就要掌握一些审题的方法,这样才能为顺利成文打好基础。
教学中,教师应注意引导学生抓住题目的关键性词语(即“题眼”),审准题目,确定好中心及立意,选择好材料及写作角度,安排好文章结构。
同时,要指导学生反复阅读题目所提供的材料或引言,领会其内涵,并看清楚题目在字数、体裁等方面有哪些要求,有哪些附加条件,使学生养成良好的审题、构思、列提纲的习惯,克服题目都未看清、要求都未弄明白就仓促动笔写作的毛病。
同时,在审题时还要做到“三定”。
一是定体裁。
审题要思考这个题目适宜哪种文体、本人长于哪些文体、材料宜于哪种文体,从这三者中去寻找相一致的、最善于表现文章思想内容的文体。
二是定立意。
作文要“意在笔先”,文章的结构是根据“意”(即中心思想)来安排的。
确定了中心后,写作时所有的事件都要围绕这个中心展开。
先要确定好中心思想再动笔,不要想到哪儿写到哪儿。
三是定人称。
审题时,必须弄清人称,否则,文章的语气、角度和内容,就有可能出现混乱。
在审题中一旦确定了人称,作文时,就要按照一定的人称去写,做到前后一致,文章才能角度一致,前后连贯。
2.匠心独具选好材——指导学生慧眼选取写作材料
人们常说,写作文三分在技巧,七分在选材。
选材如何,决定作文的高低成败。
因此,每次的作文练习,都应该注重作文选材的指导,引导同学们善于独立观察,勤于思考,精于表达,鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘心中的世界。
而在写作中,不少学生存在选材单一、范围狭窄的弊端。
因此,教师应尽量避免只限于学校生活的作文题目,引导学生突破校园樊篱,自觉走出校园这个圈子,深入到社会中去,用自己手中的笔去写社会上的人,叙社会上的事,让作文的内容鲜活起来。
同时,应注意引导学生关注生活中的平凡小事,并指导他们透过现象看本质,从平凡之中看出它的不平凡,使之成为自己的写作素材。
此外,教师还应引导学生突破思维定势,即使是写自己十分熟悉的学校生活,也要学会选择那些别人看不到的典型画面,给人以新鲜感和真实美。
学生的写作材料大多来源于平时的积累。
因此,在教学中,还应切实加强对学生进行积累材料方面的指导。
一是要教给学生观察的方法。
例如,如何观察人物、动物、静物,如何确定观察的角度,如何撰写观察记录等等。
此外,还要采取多种途径,对学生进行观察方面的训练。
如让学生在不同场合,根据不同的训练要求进行观察,以积累写作素材。
二是要教育学生注意收集。
如组织学生根据写作训练的要求,到图书室、网上查找、筛选、分析材料,并制成卡片,使收集的材料为己所用。
三是要开展多种活动让学生积累材料。
如通过社会调查、参观访问、课外活动等,引导学生关注身边的变化,关注政治、经济、文化等各个方面的动态,关注人的生命与人生的价值,并就这些现象进行分析、研究和提炼,以丰富学生的表象储备和写作素材。
3.立象以尽意——指导学生找准写作角度和情感倾向
在教学中,应切实加强对学生进行写作角度的指导,引导他们在精心选材的基础上,认真思考,选好、找准写作角度,安排好写作结构,做到写作角度新颖独特,结构形式有所创新。
选择最佳的写作角度,有两个要点:
一是要从自我出发,选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己有真切体会并能给人以启迪的写作角度。
所谓“从自我出发”,就是选择的写作角度一定是自己有话可说,有理可论的。
二是要符合“小”和“新”两个要求。
角度要小,选择的角度太大,必然涉及面广,就容易面面俱到,泛泛而谈,角度小,集中一点,走笔成文,效果就好;角度要新,就是不落俗套,我们说,对同一个问题和事物,从不同的角度去阐述,见解也就不同,有些文章,写出来一看面孔就很熟,似乎在哪儿见过,这除了材料陈旧之外,主要是写作角度不新,无法议论出新意来。
只有从新的角度观察事物,才能发现事物的新的特点,从新的角度分析事物,才能获得对事理的新的认识。
写作角度的选择和确定也要运用眼力,“独辟蹊径”。
4.文章不怕改——指导学生掌握修改润色习作的技巧
俗话常说:
“文章不厌百遍改。
”指导学生对习作进行修改、润色,应把握好以下几个要点。
一是端正修改的态度。
老师经常向学生介绍文学大家修改文章的故事,让学生明白,作品与草稿的差别就在于——作品是反复修改之作。
二是提供修改的范例。
学生完成试写后,就指名学生朗读习作,师生倾听。
根据本次习作的要求,教师指出不妥的地方及原因,提出修改的意见,让学生根据要求自己进行修改,久而久之,使学生明白怎样修改文章。
三是提供修改要求。
作文修改是作文修改的一把尺子,即文章的一般要求和各次习作的要求。
要以此对照各自所写的文章,使修改后的文章努力达到感情真挚、中心明确、详略得当、条理清楚、语言表达正确、没有错别字的好文章。
四是教给学生修改的方法。
默读,修改文章的内容和结构;轻读,修改文章的词句;朗读,全面修改提高。
自读自听,发现拗口、不自在的地方,就得考虑修改,这叫三读三改。
还可以同学之间互相帮助修改。
第二篇:
初中语文作文指导口诀
初中语文作文指导口诀
2014年10月8日夏石中学语文组梁冻媚
作文语言的12招
1、要炼词求新。
2、要拆词求新。
3、要用上口头禅4、要学会各科学术用语。
5、要借用歌曲。
6、要巧作比喻。
7、要恰当引用8、要妙用反语。
9、要恰当引用。
10、要排比造气势。
11、短长句相错。
12、要巧用文言。
如何要求学生的作文要求
1、要深味生活,感悟真谛。
2、要以小见大,见微知著。
3、要透过现象,深入本质。
4、要因果导因,追溯根源。
5、要由正到反辩证分析。
6、要多点观察,立体思维。
7、要由旧到新,推进一步。
作文的诗意,学生作文在平凡中缔造诗意呢?
1、在理性的思维中抒情。
2、在形象的描述中抒情。
3、在生动展示中蕴藉个性。
注:
美言佳句一路读来,叫人心悦神怡,这是现实的歌,也是艺术的歌。
作文拟题九技巧
一巧在用修辞填色彩二巧在精妙引用韵无穷
三巧在大胆嫁接妙横生四巧在推陈出新耳目新
五巧在借用等式两边等六巧在多项并列增气势
七巧在虚幻生奇引思考八巧在意象组合韵深刻
九巧在正反并列共同用
作文怎样煽情?
1、看到何物都能够情感,即赌物烂情。
2、小的情感也能引发到大的情感中,即小情泛滥。
3、把感情在关键的时候升华,即陡然生格。
作文怎样制造精致?
1、时刻不忘点题。
2、控制我们的思想控制我们的语言,不能使文章远离主题。
3、让语言成为打动人的武器。
4、不要重复“导读”中的语言。
5、仿制的作文一定要仿其神不要仿其形。
作文布局如何眉清目秀?
歌决:
谋篇别忘小标题,布局切忌文脉乱。
井然秩序眉目清,提纲挈领要讲究。
开头结尾总括句,巧用提示妙过渡。
评卷老师精神爽,神仙难改稿分数。
写作指导:
学好开头与结尾
良好的开端是成功的一半。
精彩的开头是写好一篇文章的首要条件,现介绍最常见的四种方法:
1开门见山式。
如:
“我与父亲不相见已两年了,我最不能忘记的是他的背影。
”———朱自清《背影》“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。
”———茅盾《白杨礼赞》揭示写作用意。
2引述式。
“幸福的家庭都是想似的,不幸的家庭各有各的不幸。
”我十分欣赏的句话,因为我就生活在一个幸福的家庭里。
———学生习作《家》。
开头所引的名言、歌曲等与文章的内容、主题或情节的展开有一定的联系,对揭示人物性格、深化主题起到重要作用。
3描写式开头。
“夜,恬静而深沉,星星在头上眨着慵懒的眼脸,像要睡了。
一轮明月,撒下一片溶溶的光。
天空,显得高远而深广。
”———学生习作《月夜情思》。
通过景物、人物、环境、场面等描写作头,交代人物或事件必要的条件,达到烘托主题的艺术效果。
4问句式。
“朋友,你到过开山吗?
开山是我们祖国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。
”———碧野《天山景物记》。
无论是采用设问、反问或一般疑问的开头,都起到设置悬念的目的,吸引读者。
结尾的形式多种多样,常见的结尾,主要有四种形式:
1记叙式结尾。
“我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。
”———莫泊桑《我的叔叔于勒》“我到现在终于没有见——大约孔乙已的确死了。
”——鲁迅《孔乙已》记叙式结尾用记叙性语言,把事情的结果作为结尾,干净利落,不拖泥带水。
2呼应式结尾。
“在这线紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
”———宗璞《紫藤萝瀑布》附:
文章开头:
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极?
?
通过首尾的相互呼应,不仅使文章有一个完整严谨的结构,而且通过与开头呼应的结尾,从而使文章的主要更加鲜明、突出。
3议论式结尾。
“我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮多黄的圆月。
我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路中,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”———鲁迅《故乡》。
记叙文有时作者在记叙结束时,往往把自己的想法和看法,在结尾时表述出来,这叫“卒章言志”。
采用议论式结尾,要以记叙为基础,要简明深刻,有哲理性。
初中生活二三事
回到过去,想想初中的生活,既有酸,又有甜,还有苦和辣。
太阳每天东升西落,我们渡过每一天,但在初中生活中,总有二、三件事让我不能忘记它第一件事,就是初四那年在操场上举行的拔河比赛。
“各就各位,预备,开始!
”随着老师的一声令下,一根绳子的两端被无数只手拉起来,绳子上的红布一会儿往左歪,一会儿又往右靠,两个班的同学都使出浑身的劲,我也不例外,只不过我是闭着眼睛,双手紧紧的拉着绳子,头上冒着豆粒大的汗珠,慢慢地,我觉得胳膊要断了,断了,真的要断了,马上要断了,可就在这时,我和周围的各位“仁兄”坐在了地上,顿时,浑身的酸痛遍布全身,傻傻得坐在那里,可是所有的同学都露出了灿烂的笑容,嘴里时不时还重复着同一句话:
“赢了,我们赢了!
”我这才明白,我们赢了。
因为我们依靠了班级的凝聚力,在同一时刻释放出了我们每个人的力量,凝聚在一起——团结就是力量
第二件事,就是那次为我们初中四年的好友饯行。
他是外地人,由于中考的关系要回到原籍贯去考。
于是那天语文课上我们准备为他饯行,说出最后的祝福。
我们每人都说出了祝福的话,他听完后,哭了!
我们看到他哭了,心里也很难受,但就是忍着,不想让他看见。
这时老师说:
“我们只是短暂的分离而已!
短暂的分离代表我们下一次的相遇;今天的分离代表三年后的相遇。
有缘千里来相会,因为我们有缘,会坐在同一间教室里学习,3年后的我们一定会在相遇的!
”老师刚说完,全班同学都留出了伤感的泪水。
接下来,我们唱起了《朋友》这首歌,歌曲被我们唱了一遍又一遍,一遍又一遍,泪水越流越多,越流越多……因为一个“缘”字,使我们相识成为好朋友,再好的友谊,也挡不住离别带来的伤痛——朋友一生一起走,那些日子不再有,一句话,一辈子……
第三件事,就是中考后,老师请全班同学吃大餐。
老师曾说过,中考后,会请我们吃饭。
果然,中考后的第一天,大家便集聚到xx餐厅,展开“恶狼攻击”。
菜刚上,就被我们这群饿狼一盘一盘的搞定。
而那个蛋糕呢?
更惨。
还没吃,就被我们全部当成武器,仍了起来。
不到5分钟,每个人的脸上全都是奶油,大家你看我,我看你,笑了起来,突然,我们把目光齐聚到老师身上,发出了诡异的笑,我刚说了一句:
“老师,今天天气真好!
”全班同学就全都扑向老师,把剩下的奶油都抹到了她的脸上。
十分钟后,无论是老师还是同学,都是一个字“惨!
”我们噗的一声,狂笑了起来……“老师,您真漂亮啊!
”“是吗?
夸了!
”说完,大家一起奔向了老师……
老师,是我们人生的导师,我们一起玩耍、打闹,一起拥有那些美丽的回忆———无论何时,老师的微笑是春天的。
这就是我初中的生活发生的事。
永远美丽不变的回忆!
初中生活琐忆
回忆起我的初中生活可谓是酸甜苦辣俱全,每一次都可以让我记忆犹新。
酸
每当做起回家作业,鼻子都会酸酸的。
初中之时,每一次回到家看到的不是可口的饭菜而是成堆的作业。
每天晚上,我哪次不是拖着酸痛的眼睛,写酸的手臂,弯酸的脖子上床,微微休息又钻进书中背诵,睡意袭来只能洗把冷水脸,直到凌晨。
其中的酸楚数不尽、道不完,其中的泪水止不住、流不停,其中的汗水?
?
初中生活的酸让我品尝的“意犹未尽”。
甜
初中生活虽然有许多酸楚,但是甜味有时会“放”进一些。
课堂上时有的放松,物理课上老师风趣、幽默的话语,课间与同学偶尔的嬉戏都可以成为我与同学之间的甜。
每当看到通过自己努力所付出的所得到的成绩,心中也不免产生丝丝甜意;每当看到通过自己努力所付出的所得到的赞扬,心中也不免漾起阵阵甜蜜;每当看到通过自己努力所付出的所得到的荣誉与掌声,心中也不免泛起缕缕甜丝。
初中生活的甜给我的生活增添了一份色彩。
苦
说起初中生活中的苦真是有点不可思议。
苦之一:
每天6点30出门,晚上6点回家~~每天作业一大堆。
苦之二:
作业堆积如山。
每一次作业做完就好比把一座山从这个地方搬到另一个地方,每天重复着同样的动作。
苦之三:
课上课间死气沉沉。
不管在上课还是课间,哪位学子不是埋头做作业看书,一点声音都没有,偶而上个厕所,笑笑,一了百了,十足的一个书呆子,每个人都变的沉闷,毫无生气。
初中生活叫人叫苦连天,真是叫天天不应,叫地地不灵啊!
辣
初中生活虽不是很辣,但我们觉得各科老师都很“苛刻”,很“泼辣”。
总喜欢从我们之中挑毛病,不高兴了就叽哩呱啦把我们大骂一通,辣得我们睁不开眼(不敢出声),真是辣味难熬。
熬到头还不忘辣味的厉害。
初中生活的辣确实不简单。
初中生活的酸甜苦辣,我都一一品尝,但最终我体会到了学习的五味瓶,学习中的真味。
初中生活真是丰富多彩,回想起来,觉得很值得回忆,值得留恋,值得珍惜。
第三篇:
初中语文作文指导——文从字顺
初中语文作文指导——如何做到文从字顺
文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。
怎样才能做到“文从字顺”呢?
可以从以下方面入手,对作文用语进行推敲。
第一,准确
准确,是作文用语最起码的标准。
法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言:
“我们无论描写什么事物,要表现它,唯有一个名词;要赋予它运动,唯有一个动词;要得到它的性质,唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索,非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。
仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的,不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。
”
前苏联卫国战争进入大反攻时,一位将军向斯大林报告说:
“敌人撤退了!
”斯大林立即纠正道:
”不是敌人撤退了,而是敌人在逃跑!
”?
?
斯大林把“撤退”换成“逃跑”,准确地点明了战况。
电影《风雨下钟山》里,有这样一个镜头:
以周恩来为首的中国共产党
要做到用语准确,应注意的是:
1.在关键的地方尽量不用“歧义”语。
在表达中,凡属关键的地方,为避免误解,尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。
比如“骄傲”一词,就有两种“歧义”,一为“看不起别人”,一为“自豪”,前者含有贬义,后者则不含贬义。
这样的词语如果直接运用说:
“他因此很骄傲。
”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。
2.运用多义词时,一定要加上限制性词语,以消“歧义”。
汉语中有不少多义词,完全不用是不可能的。
我们应注意的是,在使用时加上消除“歧义”的限制性词语。
比如“大方”一词,有时表示“花钱不吝惜”,有时表示“看上去很耐看”。
如果光用“大方”一词来形容对方,便有产生“歧义”的可能。
这时,我们可以将前一种含义使用时加上“慷慨”一词,组成“慷慨大方”一语;将后一种含义使用时加上“美观”一词。
组成“美观大方”一语?
?
这时,“歧义”便消除了。
第二,连贯
连贯,指句与句之间要连接得上。
文章要连贯,应做到:
l.人称清楚。
一般地讲,一篇文章所使用的人称是固定的,特别值得注意的是第三人称。
因为第一、第二人称的所指只有一个人,比较清楚,第三人称的“他”可指的人就多了,所以,行文中一定要搞清“他”是谁。
“他”的所指不清,就会影响上下文的“连贯”。
2.立足点清楚。
立足点就是说话、写文章的人所占的位置。
这包括时间和空间两方面的内容。
这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚,也会影响文章的“连贯”。
第三,分寸
如果一种见闻,一种心思,说出口或写成文,只能有一种形式,那么,人们的口头或书面的交际便不会如此丰富多彩了。
所幸的是,同样一种见闻,同样一种心思,常常可以用若干种不同的方式来表达。
请看明人冯梦龙辑《笑府》中的一个棋手的妙语:
有个自负的棋手,与别人较量,连输了三局。
后来,人们问他:
“你与某人赛了几局棋啊?
”棋手说:
“三局。
”
人们又问:
“胜负如何?
”
棋手说道:
“第一局我不曾赢,第二局他不曾输,第三局我要和,他不肯,罢了。
”
在上述话中,这位棋手挖空心思回避“输棋”二字,可谓口头表达的妙例。
能掌握好用语的“分寸”,是语言运用能力强的表现。
“分寸”主要体现在:
1.褒贬恰当。
汉语中,许多词语都具有明显的感情色彩,在作文时,应注意恰当选用褒义贬义,来表达不同的感情色彩。
如果该用“贬义词”时用了“褒义词”或该用“褒义词”时用了“贬义词”,不仅表达不准确,闹出笑话,还会产生料想不到的严重后果。
比如作作文中写到某个朋友的亲人去世了,你该用什么词呢?
用“去世”、“病故”或“辞世”等都可以,这里有一种庄重、崇敬的心情在里面,用语是准确的。
而如果改用“没命了”“断气了”“进棺材了”等词语,就会有一种幸灾乐祸的味道。
所以“褒贬”二字,千万小视不得。
2.得体。
得体,就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化,使之与环境相适合,更好地达到交际的目的。
有一个故事:
从前,有一个大财主,非常有钱。
可惜,一直没有儿子。
他非常烦恼。
直到老年,终得一子。
财主大喜。
他大摆宴席,广请宾客。
四房乡邻,也借机前往巴结,讨好财主。
这个说:
“哎呀,你看着孩子,长得方面大耳,天庭饱满,地柯方圆,一脸的富贵相,将来一定可做大官,哈哈?
?
”那个说:
“哎约哎,这孩子又白又胖,恭喜恭喜啊,哈哈?
?
”财主听了众人的恭维,高兴的眉飞色舞,红光满面。
一个秀才也来贺喜,他走进孩子,左看看,右瞧瞧;俯下身子,又直起腰板。
财主在旁边陪着笑脸,不停地说着“谢谢光临,谢谢光临”。
秀才终于说话了:
“恭喜恭喜啊,这孩子真是相貌出众少见的奇子。
”财主听了秀才的称赞放声大笑,不断的称谢。
秀才接着说:
“可惜呀,这么好的一个孩子,早晚都得死,可惜!
”财主脸色突然大变,大怒:
“混账,哪来的野东西,来人,把他给我哄得远远的!
”众人一哄而上,拳打脚踢,把秀才赶出家门。
第四篇:
12初中语文作文指导讲义之文章细节
【美文回放1】
爱我的爸爸,你好!
爸爸曾是一名军人在我看来,他对我就像对待在军营中的从不离身的军装一样,熟视无睹。
我们之间也就风平浪静激不起半丝涟漏。
所以,从记事起,我就没向他说过’你好’。
他在乎我吗?
不得而知。
可我在乎他呀!
中考前的父亲节,我觉得应该送爸爸一件礼物,兴许会拉近我们之间的感情距离。
欣喜中,放学的铃声刚响,我就冲出了校门,来到一家花店。
满屋浓艳的鲜花校枝挺立,卖花的阿姨殷勤介绍不同花的象征意义。
我选中了一束正待开放的郁金香又包装上一层衬着星点的漂亮纸袋,抱着它兴冲冲地跑回了家。
爸爸正在客厅看报,我用最甜的笑容看着他,说着’节日快乐’,送上了这束花。
爸爸仅仅微微侧了一下身子,竟然问’多少钱?
’
我脸上的笑容顿时凝固了,我知道他并不在乎我说出的阿拉伯数字,训话才是真正的内容。
我执拗地把头扭了过去,冷冷地说了句’我不想用这个开始今天的谈话!
’我不顾一切地宣泄了自己的委屈和不满一一把花狠狠地摔到了地上。
我后悔自己做了一个多么傻的决定,一种从来没有过的伤感油然而生。
当晚,我执意返回了学校。
因为气昏了头,到了学校才发现书包没带回来,只好转天硬着头皮又踏进了家门。
咦,一缕熟悉的清香!
阳台的花瓶里居然是那几支被我摔在地上的郁金香。
‘你真是的,那么大火气。
你爸捧着郁金香舍不得扔,花枝断了,花瓣也散了,可他非说能活……’妈妈从我进屋,嘴就没停。
我猛地一愣,爸爸原来是在乎我的!
郁金香受伤了,我受伤了,爸爸也受伤了。
此时,我明白了父爱的深沉和含蓄,不过就是捡起郁金香的那个瞬间,但他能感动我的一生。
亲爱的爸爸,别埋怨我的无礼。
在这里,请接受我真心的问候’你好,爸爸!
’
【满分理由】此文忠实于生活原生态,质朴平铺地叙述了这一过程,细节的点缀,时空的转换,人物的真实,不加修饰地向读者敞开了心扉。
矛盾冲突的合理性与文字简洁的适度性相得益彰,引发着不同年龄读者的共鸣。
观察生活,感悟自我。
从情感的痛苦到理解后的升华,构思和立意水乳交融,郁金香的媒介作用是将不同感情的对立整合在一个结构转合中,浑然一体,没有破绽。
谋篇圆润,线索清晰。
情感线索的设置有情有致,从冷漠到欣喜,从生怨到愤怒,从歉疚到愧疚,真情实感流注笔端,是文章最有亮点的一处。
【美文回放2】长城,你好!
爸爸是摄影记者,妈妈喜爱旅游。
踏着他们的足迹,我见过大兴安岭茫茫的林海雪原,到过鄂尔多斯的千里戈壁,去过远古的黄河故道。
……然而,最使我心潮澎湃的,是那绵延在群山之巅,横贯于黄河南北的长城。
我梦魂萦绕的长城,你好!
孩提时代,爸爸相机里的长城就给我的梦幻扮上一抹神奇瑰丽的色彩,巨龙的雄姿,衬着蓝天,绕着白云。
总想知道它是怎么回事,爸爸却故作神秘地不回答’你只有站到了长城上才知道它是谁!
’虽然是懵懂地点点头,但长城却从此唤起了我对祖先、对民族、对祖国的一种神圣情感。
终于有一天,我登上了长城。
爸爸抓取了我的一个镜头,成了我至今珍爱不够的照片,那是攀登最陡峭的一段,我仰起的脸上全是汗珠,手脚同时用劲,既显可爱又透出几分豪情。
这是难忘的一次经历,也是祖国的形象第一次在我心灵的底片上曝光。
我伫立在宽阔的城垣上,尽情地遐想着;广阔的天宇下,古老的城墙在群山万整间绵延伸展,跌岩起伏,宛如一条灰色巨龙横卧在华夏大地上。
那高大的城堡,有的像奋起的勇士傲视长空;有的像沉思的巨人,默对苍穹。
这种伟大,这种雄浑,就是生命的记录,历史的见证。
我站在那坚固的灰墙上,发自内心地喊着:
长城,你好!
塞外强劲的风夹着天籁的鸣声呼啸着,延循着古战场的遗迹,我眼前浮现着镇守边关的戚继光,同清兵决战山海关的李自成,仿佛看见正在燃烧的抗日烽火,听到了雄壮的《义勇军进行曲》的歌声……
你好,我的长城!
永远难忘的长城!
【满分理由】本文因具有以下几个优点,而被评为满分标杆范文:
题材独特,起笔不凡。
构思很刻意追求一种别致。
用多处大江南北的自然风光铺垫,引发出刻写民族气魄的人文胜景一一长城一个古老幽深的华夏象征,深情地体验着炎黄子孙的真情。
大气厚重,彰显力度。
语言凝重有一种悲壮的大度。
语言老道,表现力强。
句式变化丰富,整散交错,时而急促,时而舒缓,一唱三叹的浓重抒情穿行于文字始末,展现出超过同龄人的文字功底。
【美文回放3】老师,你好
说实话,从上学到现在,我从来就没有发自内心地说过“老师,你好”一类的话。
我一直不怎么喜欢老师。
我觉得,老师太冷酷、太凶狠、太不近人情了。
上学路上碰见老师,老远我就弯腰鞠躬,一连串的“老师好”送出去,老师却视我为无睹,闻我为未闻,连个头儿也不点一下,好像我刚才的一系列动作和话语不是指
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