12假如没有灰尘.docx

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12假如没有灰尘

一、说话导入

　　1、灰尘你在哪里感受过？

或者说哪里见过？

　　生：

早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。

　　师：

顺着光柱就看到了。

　　生：

书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。

　　生：

什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。

　　2、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？

今天，我们要从另一个角度去看灰尘。

　　二、初读课文

　　1、请同学们赶快打开课文，去看一看文章是怎么写灰尘的，用了哪些说明方法？

找到灰尘有哪些特点和作用。

三分钟后交流。

　　2、生默读，并作记号。

师及时表扬：

在标句的时候就应该标上序号。

　　三、交流反馈

　　1、生：

灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。

　　师：

这是结果，那它的作用是什么呢？

　　生读句：

（第4自然段中）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。

　　师：

这里有一个多音字，板书：

削xuēxiāo，在这里读xuē弱，还有什么词也读xuē。

　　生：

xuē皮，xuē铅笔。

　　师：

这两个都读xiāo，板书削皮、削铅笔，还有一个固定的词剥削念xuē，刚才是不是一下子想不起来了？

板书：

剥削。

　　师：

把削弱代入句中读一读。

　　生又读错，全体再读削弱三次。

　　2、师：

刚才XX说灰尘使阳光变柔和，那么我们不妨再看看第四节，灰尘到底是什么作用使阳光变得柔和的。

　　生：

它容易吸收太阳光。

　　生：

它吸收光波，吸收长光波。

师板书：

吸收光波。

　　3、师：

我们继续交流：

　　生读句：

空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成小水滴。

这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴。

可以在空中长时间地漂浮。

　　师：

你总结一下，刚才的话里边灰尘的作用是什么？

　　师提醒：

注意哦，这样的文章有时要多读读开头的地方和末尾的地方。

这样的地方往往会有提示性很强的句子。

　　生：

灰尘具有吸湿性能。

师：

板书：

具吸湿性

　　4、师：

刚才，灰尘的特性和作用我们已经了解了，那么课文是怎样把灰尘写得这么有意思的呢？

　　生读：

由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

　　师：

刚才他在晚霞朝晖的地方卡了一下。

师板书：

朝zhāocháo,讲解：

当它表示早上的意思的时候，读zhāo，当它表示朝向的时候读cháo。

如zhāo夕、cháo东。

　　5、师：

你觉得哪些句子很有特点？

值得你去学习的？

　　生：

读句子。

师：

你觉得这句的“必须”用得好，是吧？

生点头。

　　生：

有的地方用了做假设。

读句子举例。

　　生：

还有作比较，他将有灰尘和没有灰尘做了比较。

读句子举例。

　　师：

我们通过读，把这些都表达出来。

　　6、师：

灰尘中还有哪些特点？

课文中有一处很明显的地方。

　　生没找出来，师点拨：

还有一个灰尘最明显的地方。

　　生：

小。

师：

不仅仅是小，而是微小、细小。

板书细小。

　　师：

课文里是怎么说的？

　　生读句子。

（列数字的那句）

　　课文中写灰尘微小的句子，还用了一种表达方法。

　　生读：

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物。

细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。

这里用了作比较。

　　师：

我们把列数字和作比较的句子读一读。

　　7、课文中用了列数字、作比较、打比方等说明方法，又一次让我们领略了说明方法在说明事物中的作用。

　　8、同学们，不妨让我们把目光聚集到第一小节，第一小节也写得非常好。

我们来读一读。

　　生读（指名）

　　师：

什么叫生息？

生指——（生活），息指——（休息）。

　　师：

这句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。

不知道“拂拭”你们懂不懂？

可以用哪两个字代？

　　我们把这句话积累下来。

古往今来，人们一提到灰尘，就——生：

时时勤拂拭，勿使染尘埃。

　　9、假如没有灰尘，那会怎么样呢？

给学生思考。

　　能交流了吗？

谁先来？

找一个这节课都没有发言的孩子。

　　生：

假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁眼。

　　师：

你不仅找得非常正确，而且读得也很好。

（屏幕出示：

阳光将使人无法睁眼）。

　　生：

假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。

（屏幕出示：

天空将始终蔚蓝）。

　　生：

地面上的万物都是湿漉漉的。

（屏幕出示：

地面上的万物都是湿漉漉的。

）

　　生：

假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。

（屏幕出示：

湿度不断上升，影响生命生存）

　　生：

假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。

（屏幕出示：

大自然将变得非常单调）

　　10、生质疑：

要是把题目改成“天空没有灰尘”是不是更好？

因为灰尘在地面上会造成污染，在天空中才有作用。

　　师：

谁能用理由反驳他？

生…..

　　师：

其实，我也赞成用“假如没有灰尘”做题目。

我觉得这题目很有诗意，而且假如没有灰尘，会让我们去假设，这道生活中的事物都有两面性。

如果写假如空中没有灰尘，那么他写的重点将是——

　　11、我们看看大屏幕，他就像一首诗。

齐读：

　　假如没有灰尘

　　阳光将使人无法睁眼

　　天空将始终蔚蓝，

　　地面上的万物都是湿漉漉的

　　湿度不断上升，

　　影响生命生存

　　大自然将变得非常单调。

　　有了灰尘，

　　生活就会多姿多彩。

一、《假如没有灰尘》教学设计

【教材简析】

    在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。

然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：

人类的生息离不开灰尘。

假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。

此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。

作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：

事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

    全文层次分明，条理清晰。

语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

    选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【设计理念】

    重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

收集资料了解灰尘与人类生活的联系

教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、你喜欢灰尘吗？

为什么？

看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。

”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊！

这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。

假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?

今天我们就来学习这篇课文。

（板书：

假如没有灰尘）

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：

自己的想法与课文的内容是不是一样？

有哪些异同点？

2、学生交流。

三、精读课文，自主学习

1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“——— ”画出写灰尘作用的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

（1）灰尘的特点 。

（小）

你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

出示：

“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

”

读句子，从中你感受到什么？

（灰尘的细小、极小、微小）

这句话是怎样写出灰尘的“小”的？

这样写有什么好处？

“庞然大物”是什么意思？

作者说哪些灰尘是“庞然大物”？

拿看得到的灰尘和谁比？

大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？

这里作者用了什么写作方法？

（列数字、作比较）

灰尘如此微小，让我们感到惊讶。

让我们带着惊讶的情感读读这段话。

这段话介绍了灰尘的大小。

作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。

这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

（2）灰尘的作用

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。

灰尘的作用真不小！

下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。

假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

（出示句式：

假如大气中没有灰尘，————。

（1）填写课文内容。

（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

师小结：

是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。

有了灰尘，才有气象万千的美景。

课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？

5、补充课外资料：

除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘也哪些作用？

（出示《一粒灰尘能怎么样》）

6、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。

作者为什么要用感叹号？

是讨厌灰尘吗？

带着赞美的语气齐读最后一句。

7、那么，作者开头是怎么写的？

请同学们再读第1自然段进行比较。

8、是啊！

小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。

这叫什么？

（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？

请举例说明。

如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、作业超市，选择练笔

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法 仿写一种事物。

板书：

12、假如没有灰尘

缺点         作用

              人无法睁眼       事物

讨   灰       天始终蔚蓝       都有

厌   尘       地湿漉漉的       两

              生物无法生存     面性

              大自然变单调

二、《假如没有灰尘》课堂实录                                                               执教：

王晓君  温州市实验小学                                                       整理：

瓯海区瞿溪第三小学 程武碧

一、说话导入

1、灰尘你在哪里感受过？

或者说哪里见过？

 生：

早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。

师：

顺着光柱就看到了。

生：

书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。

生：

什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。

2、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？

今天，我们要从另一个角度去看灰尘。

二、初读课文

1、请同学们赶快打开课文，去看一看文章是怎么写灰尘的，用了哪些说明方法？

找到灰尘有哪些特点和作用。

三分钟后交流。

2、生默读，并作记号。

师及时表扬：

在标句的时候就应该标上序号。

三、交流反馈

1、生：

灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。

师：

这是结果，那它的作用是什么呢？

生读句：

（第4自然段中）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。

师：

这里有一个多音字，板书：

削 xuē xiāo ，在这里读xuē弱，还有什么词也读xuē。

生：

xuē皮，xuē铅笔。

师：

这两个都读xiāo，板书削皮、削铅笔，还有一个固定的词剥削念xuē，刚才是不是一下子想不起来了？

板书：

剥削。

师：

把削弱代入句中读一读。

 生又读错，全体再读削弱三次。

2、师：

刚才XX说灰尘使阳光变柔和，那么我们不妨再看看第四节，灰尘到底是什么作用使阳光变得柔和的。

生：

它容易吸收太阳光。

生：

它吸收光波，吸收长光波。

师板书：

吸收光波。

3、师：

我们继续交流：

生读句：

空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成小水滴。

这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴。

可以在空中长时间地漂浮。

师：

你总结一下，刚才的话里边灰尘的作用是什么？

师提醒：

注意哦，这样的文章有时要多读读开头的地方和末尾的地方。

这样的地方往往会有提示性很强的句子。

生：

灰尘具有吸湿性能。

师：

板书：

具吸湿性

4、师：

刚才，灰尘的特性和作用我们已经了解了，那么课文是怎样把灰尘写得这么有意思的呢？

生读：

由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

师：

刚才他在晚霞朝晖的地方卡了一下。

师板书：

朝 zhāo  cháo,讲解：

当它表示早上的意思的时候，读zhāo，当它表示朝向的时候读cháo。

如zhāo夕、cháo 东。

5、师：

你觉得哪些句子很有特点？

值得你去学习的？

生：

读句子。

  师：

你觉得这句的“必须”用得好，是吧？

生点头。

生：

有的地方用了做假设。

读句子举例。

生：

还有作比较，他将有灰尘和没有灰尘做了比较。

读句子举例。

师：

我们通过读，把这些都表达出来。

6、师：

灰尘中还有哪些特点？

课文中有一处很明显的地方。

生没找出来，师点拨：

还有一个灰尘最明显的地方。

生：

小。

师：

不仅仅是小，而是微小、细小。

板书细小。

师：

课文里是怎么说的？

生读句子。

（列数字的那句）

课文中写灰尘微小的句子，还用了一种表达方法。

生读：

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物。

细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。

 这里用了作比较。

师：

我们把列数字和作比较的句子读一读。

7、课文中用了列数字、作比较、打比方等说明方法，又一次让我们领略了说明方法在说明事物中的作用。

8、同学们，不妨让我们把目光聚集到第一小节，第一小节也写得非常好。

我们来读一读。

   生读（指名）

   师：

什么叫生息？

生指——（生活），息指——（休息）。

   师：

这句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。

不知道“拂拭”你们懂不懂？

可以用哪两个字代？

我们把这句话积累下来。

古往今来，人们一提到灰尘，就——生：

时时勤拂拭，勿使染尘埃。

9、假如没有灰尘，那会怎么样呢？

给学生思考。

能交流了吗？

谁先来？

找一个这节课都没有发言的孩子。

生：

假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁眼。

师：

你不仅找得非常正确，而且读得也很好。

（屏幕出示：

阳光将使人无法睁眼）。

生：

假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。

（屏幕出示：

天空将始终蔚蓝）。

生：

地面上的万物都是湿漉漉的。

（屏幕出示：

地面上的万物都是湿漉漉的。

）

生：

假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。

（屏幕出示：

湿度不断上升，影响生命生存）

生：

假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。

（屏幕出示：

大自然将变得非常单调）

10、生质疑：

要是把题目改成“天空没有灰尘”是不是更好？

因为灰尘在地面上会造成污染，在天空中才有作用。

   师：

谁能用理由反驳他？

 生…..

   师：

其实，我也赞成用“假如没有灰尘”做题目。

我觉得这题目很有诗意，而且假如没有灰尘，会让我们去假设，这道生活中的事物都有两面性。

如果写假如空中没有灰尘，那么他写的重点将是——

11、我们看看大屏幕，他就像一首诗。

齐读：

 假如没有灰尘

阳光将使人无法睁眼

天空将始终蔚蓝，

地面上的万物都是湿漉漉的

湿度不断上升，

影响生命生存

大自然将变得非常单调。

有了灰尘，

生活就会多姿多彩。

三、《假如没有灰尘》课堂实录及简析

授课老师：

上海市高安路第一小学　景洪春

学生：

杭州文三街小学五（5）班

师：

灰尘人人讨厌，人们经常要擦拭家具上的灰尘。

正如，古诗所说：

时时勤拂拭，勿使染尘埃。

（PPT）　　

指生读，正音（拂），齐读。

师：

同学们，你们讨厌灰尘吗？

假如这个世界上没有灰尘，会怎么样呢？

生齐读课题，师板书。

师：

课题与课文中的一些语言好像有重复，找出文中的这些句子。

（重复一词用得不妥）　　

生默读，用横线划出句子。

师：

用手势告诉老师找到几处与课题相似的句子。

生反馈：

第二小节第一句，第四小节最后一句，第五小节最后一句，第六小节最后一句。

师：

这些句子在各小节的什么位置？

生：

除第二小节单独成段，其它在小节的最后。

师：

自由读读4－6小节最后一个句子，同桌讨论发现了什么。

生反馈：

4-6小节最后一个句子，都讲了灰尘的特点，都讲了人类离开灰尘就无法生存。

师：

默读4-6小节，同桌合作，口头完成填空练习。

PPT呈现：

              特点　　              作用   说明方法　　

4灰尘在吸收太阳部分光线的同时反射光线 削弱阳光　 作比较　　

5灰尘容易反射光波较短的光、吸收光波较长的光　　    改变天空颜色　　作比较　　

6灰尘具有吸湿功能　　                 调节气候　　作比较　　

生反馈，口头填空。

师小结：

从文中的关键词句中找到答案。

师：

看表格，说说这三小节在写法上有什么共同点？

生：

先写灰尘的特点，再写灰尘的作用，最后用“假如没有灰尘……”的句式结尾，同时都运用了作比较的写法。

师：

同学们合作来读一读这三小节。

由一组学生读这几小节的前面几句，最后一句（“假如没有灰尘……”）全班读。

PPT呈现：

假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的（　　）更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。

假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存（　　）此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

假如空中没有灰尘。

大自然将多么单调啊！

师：

不看书，说说括号处该用什么标点，说明理由。

生1：

两处都用逗号。

生2：

两处都用句号。

“更严重的是”和“此外”表明说的是另一层意思了，也说明前面是完整的句子。

师：

从“更严重的是”和“此外”这两个词，可以看出作者用词怎么样？

生1：

准确　　

生2：

条理清晰　　

全班齐读这段话，师加入读：

更严重的是，此外　　

师：

请读读第三单元导语，说说有什么发现。

生自由读：

学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

师：

不仅要知道这一些，而且要学会运用。

师：

灰尘既有好处又有坏处，叫两面性。

生活中还有哪些东西是这样的。

生：

一次性筷子，塑料饭盒，电脑，餐巾纸。

PPT呈现一些零乱的文字材料：

l  优点：

成本低，耐用，防水，质轻。

l  原料：

聚乙烯。

l  废弃粒粒在垃圾中的比例：

40%　　

l  缺点：

易燃，燃烧时产生有毒气体　　

l  装料在给人们的生活带来方便的同时，也给环境带来了“白色污染”。

l  例如塑料燃烧时产生甲苯，这种物质会导致失明。

指生读材料　　

师：

用上面的这些材料，说一段完整的话。

像第六段那样，用上“更严重的是”“此外”，注意条理性，还可以用上一些关联词语，如：

虽然……但是……　因为……所以……　　

同桌相互说　　

班内交流　　

生1　……　　

师：

用了恰当的关联词，知道先介绍塑料的原料，但表达有点啰嗦。

生2　装料在给人们的生活带来方便的同时，也给环境带来了“白色污染”。

虽然塑料具有成本低，耐用，防水，质轻的优点，但是它燃烧时会产生有毒气体，废弃粒粒在垃圾中的比例也占40%。

此外，塑料燃烧时产生甲苯，这种物质会导致失明。

师评点：

用上了此外，很好。

生继续评价：

所有材料要用上。

生3　塑料的原料是聚乙烯，它的优点是……。

它的缺点是……。

更严重的是……。

因为废弃塑料在垃圾中的比例也占40%，所以，装料在给人们的生活带来方便的同时，也给环境带来了“白色污染”。

师小结：

在生活中，我们更好地利用像灰尘这样具有两面性的东西，为我们服务。

简析：

    这是一篇说明性略读课文。

教师的课堂教学平实、质朴，教学语言也是洗尽铅华，却尽显教者设计的智慧，对“略读指导”精准的理解。

    1.在阅读内容上不求甚解，重点在学会运用（第6小节：

表达的条理性），体现了略读课文教学的目标意识：

粗知文本大意，抓住主旨，适当学习语言。

    2.围绕“假如没有灰尘”，由课题到文中与之类似的句子，再到揣摩各小节在写法上的共同点，体现了略读课文教学策略：

抓大放小，大胆取舍。

同时，老师架构的这个问题有足够大的探究空间，具有激励性，引导性，贯穿全文教学。

    3.抓住第6小节，进行语言实践的训练，体现了略读课文教学的主线：

    整体求略，部分求精；精略相辅，略中有精。

（1）通过补充两处标点，引导学生认识说明文表达的条理性；　　

（2）抓住“更重要的是”“此外”这两个关键词，体会内容上的层层推进。

    （3）提供一组文字材料，学习第6小节的表达方法，用上恰当的关联词，排列成条理清晰的一段话。

    附：

关于略读课文教学的思考：

    /jyzx/ShowArticle.asp?

ArticleID=2755

四、《假如没有灰尘》教学实录_李春岭

【教学目标】

　　１、知识目标：

　　　⑴　认识四个生字：

勿、埃、漉、晕。

　　　⑵　正确认读：

　　然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

　　２、能力目标：

　　　⑴　正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　　⑵　领悟作者的表达方法并学习运用。

　　　⑶　懂得任何事物都有两面性。

【过程与方法】

　　通过朗读和默读课文，了解文章大意。

通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。

【情感态度价值观】

　　通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

【教学