小学语文阅读理解解题技巧.docx
- 文档编号:23602682
- 上传时间:2023-05-18
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:37.12KB
小学语文阅读理解解题技巧.docx
《小学语文阅读理解解题技巧.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文阅读理解解题技巧.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文阅读理解解题技巧
小学语文阅读理解解题技巧
一、 做阅读理解的三个步骤
1、通读全文,掌握大意。
在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段,要及时概括段意。
注意在认真品读原文,最好用笔标记重要信息。
要养成良好的阅读习惯,以速度也要质量,要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项,细读答题。
在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。
3、复读全文,验证答案。
答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求,准确,简洁,全面。
简要概括来说:
一、纵观全文,把握主旨。
二、认真审题,定向扫描。
三、 筛选组合,定向表述
二、 阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……
2、概括某段大意---
(1) 要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。
如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。
(2) 摘句法,即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
(3) 概述法,用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括:
“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
(4) 联合法。
有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点佳艺概述。
例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思:
纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念。
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如:
他从以前的……变得……
5、五种表达方式:
记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬,为什么赞扬;或反对,为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类:
直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、;词、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
其主要方法有:
(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:
反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。
(2)、分析课文的重点段。
从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心:
作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)、从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
(4)、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句:
“波幅就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。
”又如《我的心事》中反复出现的一句话:
“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用----交带故事发生的时间、地点;渲染气氛,烘托人物心情;表现人物性格;推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型
主要有两种题型:
A、“××”词好在哪里?
★答题方式:
用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
B、“××”词能不能删掉?
★答题方式:
①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
赏析句段从三方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞(1.比喻:
生动形象 2.拟人:
形象生动 3.夸张:
突出特征 4.排比:
加强语气 5.反问:
态度鲜明,增强语气 ));感情(文章的社会价值,意义,作用等);结构(在全文中的作用)。
10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)
11、写作人称的好处----第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。
小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧
一、 怎样理解文中的词语:
理解词语含义的方法:
1、查字典、词典等工具书:
抓住词语中一两个关键的的难字,运用字典、词典等工具查处它们的意思,那么整个词语的意思也就显而易见了。
2、结合具体的语言环境:
同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思,因而理解时要做到词不离句,这样才能准确理解。
3、用近义词和反义词进行比较分析。
4、探求词的本义或来源,弄清词语的引申义或比喻义。
二、 怎样理解句子的含义:
1、词语理解法:
抓住句子中的疑难字词,利用工具书,先理解难字难词。
疑难词语理解了,整个句子的意思也就弄明白了。
2、联系全文的方法:
联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。
3、用心琢磨、品出深义:
遇到文中运用修辞方法的句子,如比喻句、拟人句等,要用心体会,既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法,还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。
三、怎样弄清句与句之间的联系:
1、抓住关联词分析句与句之间的联系;
2、从内容上分析句与句之间的联系,比如总说与分说的关系、承上启下的关系、前后照应关系。
3、从表达形式上分析句与句之间的关系,一般来说,句式相同的句子是并列关系,也有少数呈递进关系。
四、怎样弄清段与段之间的联系:
1、分总关系:
前面段落总起,后面段落分说的关系;或前面段落分说,后面段落总结的关系。
2、照应关系:
前面段落说道某一内容,后面段落又以重复再现的方法表达这一内容;或前面交代因,后面交代果;前面设概念,后面释概念。
3、并列关系:
从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落,一般也称它们为排比段。
4、承上启下的关系:
即承接上面的短落内容,又引出下面的段落内容,一般我们称它为过渡段,它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。
五、怎样划分段落:
1、按事情发展的顺序分
2、按时间的先后顺序分
3、按空间地点的变化分
4、按事物的不同方面分
5、按总分关系分。
六、怎样划分层次:
1、首先要弄清这一段落文章共有几句话,每句话写了什么。
2、弄清句与句之间的关系
3、要善于抓住每个段落的结构特点:
总分关系、并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、说明关系、时间推移、空间方位变换。
七、怎样概括段落层次的大意:
1、摘录引用法:
就是摘用文段中重点的词语或重点句子。
2、选主舍次法:
一段中有几层意思的,舍去次要的层次,选取主要的一层意思作为段落大意。
3、归并综合法:
其一是合并法,就是把一段的几层意思合并起来进行概括;其二是综合法,就是围绕文章的中心进行概括。
4、加小标题法:
给段落加小标题也是概括段落大意的一种方法。
八、怎样概括主要内容:
1、段意归并法:
把段落大意连起来,就是主要内容,有时候还要将连起来的文字做适当的调整。
2、题目扩展法:
有些文章的题目,就是主要内容的高度概括,概括主要内容是、时,只要将题目加以扩展就可以了。
3、“六要素”串接法:
即按照什么时间,什么地点,什么人做了什么事的形式来概括。
4、抓重点段落法:
有些文章,详略很明显。
我们只要住重点段落,把重点段落的大意叙述详细一点,就可以作为文章的主要内容。
5、摘句概括法:
有些文章有总起句、过渡句、总结句的,我们可以采用摘句法来概括主要内容。
九、怎样拟小标题:
1、根据各段的主要内容提炼。
2、根据各段的中心思想提炼。
3、选用各段中的中心词中心句。
十、怎样体会文章的思想感情:
1、了解时代背景,奠定体会文章思想感情的基础。
2、抓住重点词句段,体会文章的思想感情。
3、再概括主要内容和中心思想的基础上深入体会文章的中心思想。
4、联系生活实际,体会文章思想感情。
十一、怎样归纳文中的中心思想:
1、分析文章题目,由题目引出中心思想。
2、分析文章开头结尾,由此引出中心思想。
3、分析文章重点段落,由主要内容引出中心思想。
4、分析文章的主要人物,由人物的思想感情和性格特点引出中心思想。
5、分析作者或文中人物的议论,由议论引出中心思想。
十二、怎样体会标点符号的作用:
1、引号:
⑴表示引用;⑵表示特定称谓;⑶表示强调指出;⑷表示讽刺否定。
2、省略号:
⑴表示说话的断断续续;⑵表示列举内容的省略;⑶表示话没有说完;⑷表示思维的停顿或跳跃。
3、破折号:
⑴表示声音的延长;⑵表示解释说明;⑶表示补充说明;⑷表示话题的转折;⑸表示递进。
4、分号:
并列的分句之间用分号。
十三、怎样从阅读的内容想开去:
1、要联系自己的思想实际和生活实际想开去。
2、要能从文章的内容想到更多的人和事,即包括正面的也包括反面的。
十四、怎样根据文章的内容写感语:
1、抓住文章的主旨句或主旨段写感语。
2、抓住文中作者议论性的语言写感语。
3、抓住文章的中心思想,根据中心思想写感语。
4、抓住文章主要内容,联系生活实际写感语。
十五、怎样领悟文章的表达方式——修辞方法:
1、比喻:
用具体的、浅显的、人们熟悉的事物去比方抽象的、深奥的、人们少见的事物。
比喻句一般包括本体、喻体、比喻词三部分。
2、拟人:
就是把事物当作人来写,使它象人一样能说话,会做人的动作、有思想、有感情。
3、夸张:
就是把事物明显的夸大或缩小,以增强表达效果。
4、排比:
就是把语意相关、结构相似的一组分句排列在一起,借以增强语言表达效果。
5、设问:
自问自答,它的作用是引起别人的注意,启发思考,加深理解。
6、反问:
就是用疑问句的形式来表达确定的意思。
是无疑而问,答在问中。
它能增强语气,是表达的意思更强烈。
十六、怎样领悟文章的表达方法——其他表达方法:
1、五种表达方式:
记叙、描写、议论、说明。
2、照应:
前后照应、首尾呼应、照应文题。
3、记叙的顺序:
顺叙、倒叙、插叙。
4、记叙的人称:
第一人称“我”;第二人称“你”;第三人称“她、他”。
5、描写方法:
人物描写、环境描写、场面描写、细节描写;正面描写与侧面描写;静态描写与动态描写。
6、联想和想象。
十七、怎样积累优美词句:
(一)积累优美话语:
1、集合法:
就是把含有相同特点的词语集合在一起,进行积累掌握的方法。
(相同开头的、含有近义词或反义词的、含有数词、叠词、拟声词)。
2、接龙法:
就是把词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。
3、讲述故事法:
有些成语是一个小故事的概括,最适合这种方法的积累。
4、成语对偶法:
运用对偶的方法让同类成语结成对子。
5、归类卡片法。
(二)积累优美句子:
1、归类卡片法:
如动作描写卡、肖像描写卡、心理描写卡、景物描写卡、惜时名言卡、立志名言卡等等。
2、片段背诵法:
即将精彩的片段背诵,以丰富写作语言,获得写作样板。
十八、怎样朗读文章:
1、正确:
用普通话朗读,发音清楚响亮,不读错别字、不漏字、不添字、不唱读、不重复字,能读出句逗、轻声和儿化韵。
2、流利:
能按文章内容读出适当的节奏和速度,词儿连续,句逗分明。
3、有感情:
在理解文章内容的基础上正确地运用停顿、重音、速度、语调、节奏等进行朗读,表达出文章的思想感情。
十九、怎样从阅读中观察:
1、要有明确的观察点。
2、要按一定的顺序观察。
3、要有重点的观察。
4、要调动各种感觉器官观察。
二十、怎样从阅读中阅读:
1、学会用阅读理论指导阅读实践。
2、掌握分类和选择读物的阅读知识。
3、培养有目的、有计划的阅读,边读边思考圈点评注,写读书笔记,积累阅读资料等良好的读书习惯。
4、积累高效读书的经验,从而构建起自己的阅读能力体系。
二十一、怎样从阅读中学写作文:
1、在阅读中学习作者怎样确定中心,怎样选择材料,怎样组织材料。
2、在阅读中学习作者怎样写人记事,怎样写景状物。
3、在阅读中学习作者怎样遣词造句,怎样谋篇布局。
二十二、怎样写读书笔记:
1、摘录好词佳句精段。
2、编提纲,包括题目、中心材料。
3、写体会,即写自己读后的心得、感受。
二十三、怎样做好阅读检测题:
1、把文章读懂。
2、把题目看懂。
3、把要求搞明。
4、把时间抓紧。
5、把字迹写好。
6、把答案做对。
二十四、怎样阅读写人的文章:
1、分析人物描写、体会人物个性和品质:
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
2、分析典型事例,透视人物内心世界。
二十五、怎样阅读记事的文章:
1、阅读时抓住六要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、阅读时要理清叙述顺序:
顺叙、倒叙、插叙。
3、阅读时抓住事情的重点。
4、掌握分段方法,概括中心思想。
二十六、怎样阅读写景的文章:
1、了解所描写的景物及其特点。
2、明确景物描写的顺序:
空间顺序、观察的先后顺序、时间的推移顺序、景物的不同类别。
3、理解写景文的层次:
总分结构、移步换景的结构、并列式结构。
4、体会写景文的思想感情。
二十七、怎样阅读状物的文章:
1、弄清状物文的共同特点:
将事物的形状、颜色、结构、性质等内容用生动形象的语言描写出来。
2、弄清状物文的描写顺序:
或从整体到部分;或由概括到具体;或按总分总的顺序写。
3、了解所状之物的特点,体会作者的感情。
4、了解写作方法,概括中心思想。
二十八、怎样阅读童话:
1、了解童话的特点:
想象、幻想、夸张。
2、分辨童话的类型:
人物童话、拟人童话、超人化童话、科学童话。
3、领悟童话的生活道理。
二十九:
怎样阅读寓言:
1、把握寓言中的“故事”。
2、分析寓言中的含义。
3、进行情景转换,弄懂生活哲理。
三十、怎样阅读科学小品文:
1、把我说明对象及特征。
2、理清结构,分析说明顺序。
⑴结构:
总分式、总分总式、分总式、并列式、递进式。
⑵说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、分析说明法:
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
4、体会说明语言的特点:
准确性、生动性。
三十一、怎样阅读应用文:
1、阅读书信:
从称呼明确写信人与收信人的关系;了解正文写了什么,提出了什么要求,表达了什么心愿。
中心是否明确,条理是否清晰;分辨格式是否正确,用语是否得体。
2、阅读条据:
看行文是否简明,是否写清了事实;看书写是否规范;看它的年月日是否写全。
3、阅读报告:
⑴阅读调查报告:
弄清调查意图、写作目的;读懂调查报告的内容,把握作者的见解和观点;了解调查报告的结构:
标题、导语、主体、结尾,把握其脉络。
⑵阅读实验报告:
通过过程和数据,理解课程中所揭示的原理、定理和科学事实。
三十二、怎样阅读现代诗歌:
1、读懂诗的内容,感受诗的形象。
2、把握诗的节奏,领略诗的音韵。
3、体会诗的感情,想象诗的意境。
4、揣摩诗的写法,品味诗的语言。
三十三、怎样阅读古诗:
1、了解诗人及创作背景。
2、了解字词含义,理解诗句的意思。
3、想象古诗所描绘的画面,体会诗人所抒发的感情。
4、能正确有感情地吟诵,积累古诗名句。
三十四、怎样阅读浅显的文言文:
1、读准字音和节奏。
2、注意特殊词的意义:
通假字、一词多义、古今异义的词。
3、翻译文言文。
三十五:
怎样阅读名著:
1、了解名著的作者及其创作背景。
2、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概。
3、熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型训言。
4、把握名著的主题思想及作者的创作目的
小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文,掌握大意。
在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段,要及时概括段意。
2、浏览考项,细读答题。
在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。
(要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。
)
3、复读全文,验证答案。
答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求:
准确,简洁,全面。
简要概括来说:
一、纵观全文,把握主旨。
二、认真审题,定向扫描。
三、筛选组合,定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……
2、概括某段大意
(1)要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。
如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。
(2)摘句法,即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
(3)概述法,用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括:
“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
(4)联合法。
有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思:
纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念。
3、概括全文的主要内容的答题模式:
谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如:
他从以前……变得……
5、五种表达方式:
记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬,为什么赞扬;或反对,为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类:
直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
其主要方法有:
(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:
反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。
(2)分析课文的重点段。
从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心:
作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
(4)、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句:
“伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。
”又如《我的心事》中反复出现的一句话:
“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点;渲染气氛,烘托人物心情;表现人物性格;推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型(主要有两种题型)
A、“××”词好在哪里?
★答题方式:
用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
B、“××”词能不能删掉?
★答题方式:
①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
赏析句段从三方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞(1.比喻:
生动形象2.拟人:
形象生动3.夸张:
突出特征4.排比:
加强语气5.反问:
态度鲜明,增强语气));感情(文章的社会价值,意义,作用等);结构(在全文中的作用)。
10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)
11、写作人称的好处----第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。
三、示范举例:
1.是什么?
我们在回答“是什么”这种类型的问题时,应该问什么就答什么。
要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留。
(例:
《养花》的最后一句)
2.为什么?
我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因,再讲结果。
讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么。
也就是要往中心上靠。
回答问题时,要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。
(例:
《伟大的友谊》一文中有这样一个问题:
“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?
”我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答:
“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊。
”)
3.怎么样?
我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况。
(例:
《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题:
“五壮士是怎样痛歼敌人的?
”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。
)
三、巧妙借助"原话",确定解题空间。
有些题它要求用文中原话来回答,我们就可以直接用文中的原话来作答。
有时它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以直接用原话来回答问题。
如若它指定要同学们用自己的话
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 阅读 理解 解题 技巧