二年级上册第一单元语文备课.docx
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二年级上册第一单元语文备课.docx
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二年级上册第一单元语文备课
二年级上册第一单元语文备课
一、教材编排
本册教材由“识字”“课文”和“语文园地”组成。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
“课文”安排了8个单元,每单元4~5课,共34课。
每单元安排1个综合练习,共8个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。
全册共安排生字450个,其中要求写的为350个。
本册教材安排课文34篇,其中韵文8篇。
大体上按内容分为8个单元:
1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5~8课为“生活篇”,意在反映儿童生活乐趣;9~12课为“祖国篇”,意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;13~17课为“人生篇”,意在让学生认识社会,明辨是非,学会在故事中感悟生活;18~21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处,团结合作;22~25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情,培养爱心;26~29课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境;30~34课为“科学篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学。
本册教材所编选的课文,内容丰富,充满情趣。
课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。
他们聪明好学,但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢。
因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标
(一)习惯养成目标:
(加不加标点)
1.继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
2.继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。
3.培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(二)学习目标:
1.继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字上,能准确认读450个生字,会默写出350个生字。
4.口语交际:
(加吗)
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5.阅读:
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6.作文:
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学措施
(一)充分利用阅读课,注重读写结合。
(二)充分运用模式教学,培养学生自主合作、探究学习的习惯,提高课堂教学效率。
(三)充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。
(四)习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。
(五)加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。
第一单元备课
这个单元的识字课由排列有序、朗朗上口的四字词语组成,描绘了秋天的美丽景色和丰收景象。
《秋天的图画》具体描绘出秋天是丰收的季节;《黄山奇石》的奇石活灵活现,令人叫绝,让人惊叹大自然的伟大;《植物妈妈有办法》介绍了植物传播种子的有趣的奇妙办法,吸引孩子不得不去探究它们的奥秘;《赠刘景文》说明了这个时节虽是荷败菊残,但不要忘记也是橙黄橘绿的丰收季节;《山行》描写的虽是深秋,却也能看到嫣红满目、生意盎然的美景。
第一单元撰写人:
付丹丹
课题
识字1
教材分析
本组是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
教学目标
1.借助课文插图观察秋天,读好12个四字词语,了解词义。
2.用自己的方法认读12个要求会认的字,认真书写10个生字。
教学重点
1.搜集秋天的图片和相应的词语,进一步感受美丽的秋天。
教学难点
1.培养学生主动积累词汇。
2.掌握10个生字和由生字组成的词语。
教学准备
(教具)
1.配乐欣赏“层林尽染”“叠翠流金”“五谷丰登”“大雁南飞”等图片。
2.生字卡片。
课时安排
共两课时
教学过程
第1课时
教师活动
学生活动
备注
一、复习导入
二、出示学习目标
三、展示、讲解
四、拓展练习
1.过了一个暑假,一年级认识的字宝宝都想你们了,今天老师请来了几个,看看你们还认不认识他们?
2.现在是什么季节?
谁会写“秋天”这两个字?
3.指导扩词:
()的秋天。
4.学生翻开语文书第一页,读一读。
1.认真观察课文插图,找出自己最喜欢的一幅,给小组成员说说自己为什么喜欢?
2.用自己喜欢的方法认识本课要求会认的字。
1.根据学生的发言,随机在黑板上写出相对应的四字词语。
2.指黑板上的四字词组,问:
这三组四组词语描写了秋天的什么?
3.指导学生个别读。
4.指导学生全体齐读。
5.鼓励学生背诵。
6.巡视,个别指导,纠正字音。
7.提醒学生注意:
“层”“登”“尽”“翠”“染”等字。
1.指导学生读准字音。
2.表扬认的多的同学,请他们介绍方法,鼓励学生自己主动积累词语。
3.出示填空题。
景色()()
()林()染
五谷()()
秋()()爽
1.复习上学期学过的生字。
(1)指名读出示的词语。
(2)开火车读。
2.自由回答。
请几个同学到黑板上写“秋天”这两个字,其余同学书空。
3.自由口头填空,朗读。
4.先自己读,再读给同桌听。
1.独自观察课文插图,说一说为什么喜欢这幅图。
2.小组内交流自己的识字方法,看谁的方法最多。
1.结合书上的插图,借助拼音认识相对应的四字词语,并用自己的话说一说词的意思,读出自己的理解和体会。
2.自己读四字词语,仔细观察并结合插图再认识,明确:
这些词语描写了秋天的美丽景色、气候特点和丰收的景象。
3.自由朗读课文,想象秋天的情景。
4.齐读,体会秋天的美丽。
5.尝试背诵。
6.同桌相互抽查认读生字,纠正读音。
7.“开火车”认读生字。
1.读一读课本第3页“我会读”中的词语,说说发现了什么?
2.认一认:
搜集有关秋天的词语或者图片,和小组同学比一比,看谁认识的词语多。
3.学生根据出示的题口头填空。
复习“秋天”一词的音、形。
结合生活实际积累词语,丰富表达。
根据学生的发言随机出示词语。
灵活了解词义,了解四字词语间的联系。
发挥想象,感受秋天的美好。
运用多种方式自主识字。
课外积累要尊重学生不同的发展水平。
第2课时
教师活动
学生活动
备注
一、复习导入
二、出示学习目标
三、展示、讲解
四、巩固练习
1.出示生字卡片,指名读,适时纠正读音。
2.出示四字词语卡片,纠正读音。
1.认读田字格中的字,用什么方法记的,小组内交流。
2.注意发现写好独体字和上下结构的字的规律。
1.个别指导。
2.表扬简单有效,较为科学的识字方法。
3.重点关注字写的不好的学生,提出共同认为不好写的字。
4.适时点拨,在黑板上士范写,讲一讲怎样写好这些字。
5.个别指导,总结经验。
6.参与小组书写,在一些学生的本子上范写指导。
7.表扬有进步的学生。
1.描绘情景,说出或写出相应的四字词语。
2.听写本课所学的四字词语。
1.“开火车”认读生字。
2.“开火车”认读四字词语。
1.小组内交流自己的识字方法,找出自己认为最好的。
2.交流自己发现的规律,看谁说得好。
1.小组汇报自己用什么方法记的生字。
2.全班交流,评一评谁的识字方法简单有效。
3.自己观察生字:
哪些字容易写好?
哪些字不容易写好?
4.在书上描红、临写。
5.自己评一评哪个字写得好。
6.小组里交流各自写的字。
7.再写一写,争取有所提高。
1.根据要求说出或写出相应的四字词语。
2.听写,自己进行检查。
复习和巩固成语和生字。
鼓励学生自主识字,高效记忆字形。
根据学生的实际情况,重点指导较难的字。
自评和他评相结合,相互学习,提高写字质量。
巩固四字词语。
板书设计
识字1
宜实色华谷
金尽层丰壮
第一单元撰写人:
付丹丹
课题
1.秋天的图画
教材分析
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪合和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。
教学目标
1.图文结合,在感受秋天的诗情画意中学会8个生字,认真写好8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.继续观察秋天,发现:
在秋天里,还有什么美丽的景物呢?
教学重点
引导学生在朗读中感悟秋天的美好及秋天带给人们的喜悦。
教学难点
在充分朗读的基础上,引导学生看着图画用自己的话说说秋天,再练习背诵。
教学准备
(教具)
生字新词卡片和收纳秋天景色的课件
课时安排
共两课时
教学过程
第1课时
教师活动
学生活动
备注
一、复习引入
二、出示学习目标
三展示、讲解
四、指导练习(书写)
1.出示识字一的四字词语。
2.背诵识字一。
3.板书课题,谈话:
同学们想不想欣赏“秋天的图画”?
4.瞧!
画上有什么?
根据学生的回答在画旁贴词语,正音。
5.指导学生齐读课题。
1.自读课文,要求读准字音,读通句子,不会的用笔圈出来。
2.讨论最好的识字方法,交流、展示。
1.用苹果卡片出示9个生字(背后有该字组成的词语)。
2.检查学生读句子的情况,组织大家及时评价读音,落实识字学习。
1.出示生字,让学生把今天的生字分类。
2.个别指导,特别注意指导书写不太好的学生。
3.点评,适时示范写,帮助自评,总结经验。
4.表扬书写有进步的学生。
1.指名读、齐读。
2.指名背、“开火车”背。
3.读课题,听音乐,欣赏美丽的秋天的图画,观察图上画的景物。
4.回答画上有什么。
看老师贴词语,注意读准字音。
5.齐读课题。
1.自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识他。
2.交流自己的识字方法。
1.个体读,“开火车”读,贴在黑板上领着大家读。
2.个体读自己想读的句子。
1.自己读,想想用什么方法才能又快又准地记住它们。
2.临帖,仔细观察每一笔在田字格中的位置。
3.写得好的学生在黑板上示范写,其余学生在书上描红、临写,自评写得最好的一个字。
4.小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写。
从学生已有的生活经验入手,激活学生的思维。
整体感知,培养良好的自主读文的方法。
自我评价与他人评价结合,提高学生的写字质量,养成良好的写字习惯。
第2课时
教师活动
学生活动
备注
一、复习引入
二、出示学习目标
三、展示、讲解
四、背诵课文
五、指导练习
1.及时表扬、纠正。
2.个别指导。
3.参与同桌学习,及时点评。
4.组织点评,重点指导轻声读法。
1.自读课文,秋天的图画怎么样?
你从哪些地方看出来秋天很美?
2.想想:
是谁使秋天这样美丽的?
1.屏幕显示:
梨树——灯笼。
(1)你看到了什么?
(2)谁能把这美丽的景色都给大家听?
2.屏幕显示:
苹果——脸颊。
(1)一个个苹果像什么?
(2)指导学生朗读。
3.屏幕显示:
稻海——波浪。
(1)课件演示:
稻子在秋风的吹拂下翻起阵阵波浪。
(2)指导朗读。
4.屏幕显示:
高粱——火把。
(1)火把是什么?
为什么说高粱是火把?
(2)指导朗读,读出神奇的语气。
5.那么是谁使秋天这样美丽的?
1.屏幕出示秋景,设问:
秋天是金色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!
看着图,一起来赞美秋天吧!
2.秋天的图画里还有许多美丽的景色,你想画什么?
指导学生仿写,照顾不同层次的学生,及时鼓励学生仿写。
1.“开火车”认读生字、新词。
2.自由读课文。
3.同桌互读,纠正字音,读通课文。
4.小组内分别读课文中的4句话。
1.读文,想想:
读懂了什么?
用笔做上记号,边读边和周围的同学讨论。
2.在朗读中感悟秋天的美好,交流自己的感想。
1.观看课件。
(1)学生回答。
(2)个体读、比赛读、齐读。
2.观看课件。
(1)回答,并摸摸自己的小脸颊。
(2)齐读。
3.观看课件。
(1)感受画面,用手做波浪的动作。
(2)自由读、齐读、边读边做动作。
4.观看课件。
(1)想象回答。
(合理即可)
(2)男女生比赛读。
5.有感情的朗读回答。
1.自由练习背诵,指名背诵,集体背诵,想秋天的美景,赞美秋天。
2.发言:
落叶、菊花、橘子……
试着根据下列提示想象仿写。
可以写一句,也可以写几句。
葡萄架挂着____。
_____露出___。
复习旧知,在具体语境中巩固识字。
养成学生独立阅读,做好笔记的习惯
根据学生的回答重组教材,落实语言文字的训练。
让语言文字所卖书的内容变成形、声结合的画面。
熟读成诵,完成背诵积累的任务。
启发学生想象空间。
促进不同学生有不同发展。
板书设计
1、秋天的图画
金黄的梨
红红的苹果
勤劳的人们画出秋天的图画
金色的稻田
火红的高粱
第一单元撰写人:
付丹丹
课题
2.黄山奇石
教材分析
读着《黄山奇石》,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大。
那些惟秒惟肖、趣闻横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。
黄山奇石有趣,作者写的也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,呼之欲出。
读了这篇课文再去游黄山,也一定更会欣赏黄山石了。
教学目标
1.图文结合,在体会黄山石的奇妙中学会14个生字,写好“尤”“其”“区”“巨”“它”“安”“块”“站”8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会作者对黄山奇石的赞叹。
激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.熟读课文并背诵自己喜欢的两段课文。
教学重点
通过观察图画理解课文内容,体会黄山石的“奇”。
教学难点
将观察图画与熟读课文结合起来,培养学生观察和想象的能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
(教具)
教学课件、录像、生字卡片、新词卡片
课时安排
共两课时
教学过程
第1课时
教师活动
学生活动
备注
一、复习引入
二、出示学习目标
三、展示、讲解
四、拓展练习
1.出示第1课词语。
2.检查背诵课文。
3.谈话:
黄山是我国著名的风景区。
大家想不想看一看那里的风景?
4.放录像提示:
你看到了什么?
感觉怎么样?
5、板书课题,提问:
你从课题中知道了什么?
(板书课题)
学习目标
1、自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、再读课文,想一想:
这么多奇怪的石头,你最喜欢什么地方?
1、用生字卡片检查识字情况,注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
2、检查读课文情况,指名每人读1自然段,纠正读破词、破句、丢字、添加名字等情况。
3、引导学生汇报。
1>、教学“猴子观海”。
a、播放课件,重点点拨:
翻滚的云海。
b、猴子的哪些特点使你感觉到非常有趣味?
2>、教学“仙人指路”:
你们想用什么方式来游览这部分景点呢?
如果你是这位“仙人”,你会对我们这些小游客说些什么呢?
3>、教学“金鸡叫天都”。
让我们看看金鸡叫天都是什么样子的!
(自读)
谁有问题?
多美呀!
谁来读一读?
换一种方式读读吧!
4、引导学生学习“仙桃石”,体会仙桃石神奇在哪里,同桌交流阅读感受,自由读书。
5、拓展升华。
1>、过渡:
你想不想把你知道的介绍给游客?
2>、谈话:
把你喜欢的部分背下来。
怎样背才能背得快呢?
3>、巡视,指导学习有困难的学生。
4>、指导编导游词。
组织开展“小小导游员”活动。
1.指名读、“开火车”读。
2.指名背诵。
3.自由发言。
4、观看录像,自由谈论自己的想法。
5、齐读课题,自由回答。
小组学习
1、小组内互相读课文,互相检查,纠正读错的地方。
2、独立阅读,参与交流,说出自己喜欢的地方。
1、齐读、按行读、“开火车”读。
2、指名分段读课文,专心听读,注意容易读错的地方。
3、汇报学习情况。
1>、读第3段。
a、看图边听边欣赏,理解“翻滚的云海”
b、勾画动作词语,并自由读好句子,说出认为神奇的原因。
2>、自读、小组读、表演读、同桌接读,思考老师提出的问题,并自由交流。
3>、自由读第5自然段,边读边想还有什么地方不清楚;指名读,用自己喜欢的方式读。
4、自由读书,感受仙桃石神奇在哪里,并说给同桌听。
5、拓展升华。
1>、回答自己的想法。
2>、交流背诵方法。
3>、选择一种适合自己的方法,练习背一背。
4>、学生编导游词。
将黄山奇石介绍给自己的家人听。
整体了解安徽黄山的景色特点。
鼓励学生积极参与学习活动。
尊重学生的个体体验。
通过不同的朗读再现黄山石头的奇妙。
养成学生质疑问难的好习惯。
学生背诵喜欢的部分。
现场导游,记忆反馈,临场发挥。
提高记忆,加强对本课内容的认识。
第2课时
教师活动
学生活动
备注
一、复习生字词
二、寻找规律,正确书写
三、拓展、练习
及时表扬、正音。
1、出示小黑板,引导学生读字、互评。
2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
3、个别指导,特别注意指导书写不太好的学生。
4、范写。
5、表扬书写质量提高的学生,引导学生自评、互评。
6、巡视书写情况。
1、指导想象“天狗望月”这些奇石的样子。
2、评价。
“开火车”认读生字、生词,自评,正音。
1、集体读田字格里的字,同桌互读、互评。
2、用自己的方法识字,介绍自己的识字方法。
3、自己读贴,想想独体字的笔顺规律,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
4、写得好的学生在黑板上示范写。
5、在书上描红、临写,小组同学互评互学评出写得最好的一个字,总结经验。
6、“开火车”组词,请同学评。
完成教材第10页“我会写”。
1、完成教材第10页“想想说说”,自由说说,同桌点评。
2、读自己喜欢的段落。
复习巩固字音。
复习识字,培养学生读贴的好习惯,提高写字质量。
学会自我评价、相互评价。
丰富词汇。
说与想相结合,训练学生的语言表达能力。
板书设计
2、黄山奇石
(第一课时)
仙桃石飞落
秀丽神奇猴子观海抱蹲望
怪石有趣仙人指路站伸指
金鸡叫天都伸啼叫
2、黄山奇石
(第二课时)
╔╦╗╔╦╗╔╦╗╔╦╗
╠尤╣╠其╣╠区╣╠巨╣
╚╩╝╚╩╝╚╩╝╚╩╝
╔╦╗╔╦╗╔╦╗╔╦╗
╠它╣╠安╣╠块╣╠站╣
╚╩╝╚╩╝╚╩╝╚╩╝
教学反思
第一元撰写人:
付丹丹
课题
3、植物妈妈有办法
教材分析
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。
我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
教学目标
1、图文结合、阅读中学会生字12个,写好“已”、“经”、“甲”、
“豆”、“识”、“纷”、“如”、“好”、“娃”、“洼”10个生字,动脑筋归类识字。
2、了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点
用自己的方法归类识字。
教学准备
(教具)
可粘贴的图片、生字词卡片
课时安排
共两课时
教学过程
第1课时
教师活动
学生活动
备注
一、复习导入
二、出示学习目标
三、展示、讲解
四、拓展、练习
1、及时表扬。
2、出事花草、树木、庄稼等图片,谈话:
这些东西,我们可以称作植物。
(板书:
植物)你们还知道哪些植物?
3、补全课题,设问:
读了课题你想知道什么?
4、小结过渡:
这首诗歌运用了拟人的手法。
把植物当做人来写,生动形象,朗朗上口,写得很美,也很有趣。
读一读这首诗歌,你一定会有很多收获。
学习目标
1、自读课文,画出生字,自学也可请教同学或老师。
2、再读课文想一想:
课文讲了几种植物?
他们各自用什么方法传播种子的?
1、检查生字。
1>、正音:
注音读准“炸”、“察”。
2>、扩词造句。
3>、组织学生在游戏中巩固识字。
4>、总结识字经验。
2、重点指导:
“知识”的“识”应读轻声。
3、教学第1小节。
1>、第1小节点拨:
“得”、“告别”是什么意思?
2>、朗读指导。
4、教学第2—4小节。
1>、指导学生看图或出示实物。
2>、“纷纷”是什么意思?
3>、点拨“带刺的铠甲”。
苍耳的妈妈靠什么传播种子?
(板书:
动物)
4>、指导交流:
豌豆妈妈的孩子是什么样子的?
(学生回答后板书:
太阳)
5>、指导朗读,结合评议,随机板书。
(只要……就……)你最喜欢哪一位“妈妈”的办法?
为什么?
该怎样读?
请你读读试试,其他同学评价。
5、学习第5小节。
1>、参与学生讨论。
2>、指导学生朗读。
6、指导学生背诵。
提示背诵方法:
抓住每节的主要内容。
第2—4小节结构相似,记住1小节,再记其他两节也就容易了。
你还知道哪些植物传播种子的方法?
1、指名背诵《黄山奇石》自己喜欢的两段。
2、自由回答,说说麦子、棉花等是用什么传播种子的,以及其它野生植物是怎样传播种子的。
3、齐读课题,自由回答,提问。
4、感知课文内容。
小组学习
1、自由式读课文,划出生字,互助学习。
2、自由读课文,思考问题。
1、汇报生字学习情况。
1>、帖字卡,读生字。
2>、“开火车”扩词造句。
3>、同桌玩“扑克牌”游戏。
4>、交流识记字形的“窍门”。
2、指名分节读课文,正音。
3、学习第1小节。
1>、自由阅读第1小节,读后讨论:
“孩子”为什么要“告别”妈妈?
2>、赛读、齐读。
4、学习第2—4小节。
1>、认识蒲公英、苍耳、豌豆。
2>、读一读、议一议。
3>、思考苍耳妈妈靠什么传播种子。
4>、交流:
玩都是靠什么传播种子的?
5>、议一议、读一读。
5、学习第5小节。
1>、讨论:
为什么说“粗心的小朋友却得不到它”?
2>、齐读第5节。
6、背诵课文。
自由回答,课外观察,能干的学生写调查报告。
激趣导读,培养学生读书质疑的习惯。
在游戏中巩固识字。
以读代讲,在读中进行感悟,看、读、议、画结合
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- 关 键 词:
- 年级 上册 第一 单元 语文 备课