一年级上册语文教学设计二.docx
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一年级上册语文教学设计二.docx
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一年级上册语文教学设计二
第二单元(识字一)
单元解析:
从本单元起,就开始了识字教学。
对于低段学生的识字,主要关注以下几点:
1.掌握汉字的基本笔画。
2.结合前面拼音教学的部分,能借助拼音准确拼读生字,也能在识字过程中强化拼音的拼读。
3.认清字形,认真、正确书写要求书写的汉字。
4.能够通过比较、观察、联系生活等方法对汉字简单的表意有所了解。
在识字教学过程中,如何引导孩子主动、积极地识字显得尤为重要。
这就需要教师结合低段孩子的认知规律及特点,充分运用各种教学策略来激发孩子的识字兴趣,调动他们的积极性。
鼓励孩子在生活中识字。
十个数
教学目标:
1.能借助汉语拼音,学习儿歌和古诗,认识20个生字,会写其中11个生字,激发学生学
习汉字的兴趣。
2.认识田字格,认识汉字的九种基本笔画横,竖,撇,捺,点,竖弯钩,横折弯钩,横折,竖弯,指导学生正确规范地书写。
写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣,培养语感,能入情入境地朗读与背诵。
教学重、难点:
帮助学生学习生字,并掌握9种基本笔画。
教具准备:
生字卡片、10个汉字数字卡片、10个阿拉伯数字卡片、田字格黑板。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.能借助汉语拼音,学习儿歌和古诗,认识10个生字,会写其中5个生字,激发学生学
习汉字的兴趣。
2.认识田字格,认识汉字的4种基本笔画横,竖,撇,捺,指导学生正确规范地书写。
写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣,培养语感,能入情入境地朗读。
教学重、难点:
帮助学生学习生字,并掌握4种基本笔画。
教具准备:
生字卡片、汉字数字卡片、阿拉伯数字卡片、田字格黑板。
教学程序:
1、观察引入
1.指导看插图。
请孩子们观察图画,把你看见的说说。
(鼓励孩子大胆表达)
2.出示1——10个阿拉伯数字,请学生认读。
今天,我们就要来学习一首有趣的数字儿歌。
板书课题。
二、读文识字
1.学生借助拼音读通课文,注意读准字音。
2.同桌互读,小伙伴纠正字音。
(关注生字的正确拼读)
3.班上交流。
请小朋友来试试,其余学生仔细听,他的字音读准了吗?
他的声音响亮吗?
4.教师相机进行朗读指导:
(1)读准字音,读通句子。
(2)读出节奏。
5.再读课文,把你认识的数字用——画出来。
6.出示生字卡片,请学生拼读。
7.“开火车”读,齐读。
8.分学习小组读课文,说说你读懂了什么,全班讨论。
9.试着背诵课文。
分组背,齐背。
三、游戏扩展
1.“找朋友”。
认识生字。
2.完成课后“读读连连”。
3.做找朋友的游戏。
4.完成课后的作业,全班交流。
四、指导写字
1.教读儿歌,要想写好字,得按顺序写。
先横后竖,先撇后捺,从上写到下,从左写到右。
顺序记得牢,写字写得好。
2.认识田字格,出示笔画卡片读,写基本笔画。
3.观察生字在田字格中的位置。
4.教师示范写,学生练习,教师巡视。
5.生看教师板书,读笔顺歌。
6.生练习。
五、安全教育30秒
六、教学反思
板书:
十个数
先横后竖,先撇后捺,从上写到下,从左写到右
六、教学反思
第二课时
教学目标:
1.能借助汉语拼音,学习儿歌和古诗,认识10个生字,会写其中6个生字,激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识田字格,认识汉字的6种基本笔画横撇,竖弯钩,横折弯钩,横折,点,竖弯,指导学生正确规范地书写。
写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣,培养语感,能入情入境地朗读与背诵。
教学重、难点:
帮助学生学习生字,并掌握6种基本笔画。
教具准备:
生字卡片、基本笔画卡片、汉字数字卡片、阿拉伯数字卡片、田字格黑板。
教学程序
一、猜谜语导入
1.出示课文,教师读文,请学生猜猜是什么。
(关注学生的倾听习惯)
(学生通过预习,很快就能猜出谜底。
师引导生进一步去感受课文。
)
2.我们一起走进课文,再次齐读课题。
二、读文识字
1.学生借助拼音读课文,注意把字音读准。
(生自读课文,注意字的读音。
)
2.再读课文,把生字多拼读几遍。
3.同桌互相读课文,读通句子。
4.看看图,再结合课文说说这首诗写的是什么。
5.齐读全诗。
6.出示生字卡片,检查生字的认读情况。
重点指导读好:
“四”、“五”等字。
7.抽学生读,“开火车”读,齐读。
8.分组比赛读全诗。
三、指导背诵
1.看图背诵,做动作背诵,想像画面背诵,互相提示背诵。
2.用多种形式帮助学生背诵。
四、指导书写
1.认识竖弯钩,横折弯钩,横折,竖弯四种基本笔画。
2.观察生字在田字格中的位置。
3.教师示范写。
4.学生练习,教师巡视。
5.教师指导认读四种基本笔画。
6.观察生字在田字格中的位置。
7.生练习。
五、安全教育30秒
板书:
十个数
一片一片又一片,两片三片四片五片。
六片七片八九片,飞入芦花都不见。
——雪
课后小结:
形象的汉字
教学目标:
1.观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。
3.认识20个生字,能正确书写其中12个生字。
掌握竖折、横折钩、竖钩、竖折折钩4种基本笔画。
4.学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。
教学重、难点:
学习生字词,巩固汉语拼音,初步感知汉字的形体美。
教具准备:
相关的各类卡片,教学挂图,投影,田字格黑板。
教学时间:
二课时
第一课时
教学目标
1.观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。
3.认识10个生字,能正确书写其中6个生字。
掌握竖折、横折钩、竖钩3种基本笔画。
4.学习正确朗读短文。
教学重、难点:
学习生字词,巩固汉语拼音,初步感知汉字的形体美。
教具准备:
相关的各类卡片,教学挂图,投影,田字格黑板。
教学程序:
一、利用音乐,投影片创造美的环境,感受自然景物的美。
1.开课时,教师通过放影片,让学生看看关于日、月、山、水、火等事物的感性认识,充分感受其美的形象。
2.生看影片,初步感受各种自然事物的美。
(鼓励生大胆表达自己的感受)
二、掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美。
1.教师重点指导学生观察一两个字,通过对比观察,找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生从图到字观察,借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。
2.如:
教学“山”时,引导学生从图到字观察,“山”字是三座高峰并峙的象形。
象形的“山”字三个角变成了三条竖线,中间一条最长,两边的两条短一些,虽然“山”字的象形性在为减弱,但仍保存了象形字所概括的,山高高耸立的美。
3.利用规律,自主学习,发现美。
4.学生自己观察其它的字的变化,体会字形与字义。
5.小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。
三、大胆想象,表现美
1.学生借助汉语拼音自读句子,熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。
师生共同讨论。
2.在理解之上,指导朗读,在读中联系生活实际,对日、月、山、水、火进行生动形象的理解。
四、自主识字与写字
1.用竞赛或游戏的方法,激励学生自主识字。
2.认识4种新的基本笔画。
练习用生字组词。
3.教师范写日、水字,学生体会。
4.学生写字,教师巡回指导。
5.竞赛的方法激励学生自主识字。
6.认识3种基本笔画。
7.生自己写字。
五、安全教育30秒
板书:
形象的汉字
上、山、月、水、火、日
课后小结:
第二课时
教学目标:
1.观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。
3.认识10个生字,能正确书写其中6个生字。
掌握竖折折钩这种基本笔画。
4.学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。
教学重、难点:
学习生字词,巩固汉语拼音,初步感知汉字的形体美。
教具准备:
相关的各类卡片,教学挂图,投影,田字格黑板。
教学程序:
一、复习导入
1.听写生字,巩固象形字的特点。
2.听写生字,看图回忆上节课所学习的象形字。
二、利用象形字的构字特点,自主学习生字
1.看图读拼音,了解字形与实物的联系,自主学习生字。
2.教师说明要求:
要求读准字音,认清字形,懂得字义。
(1)生自主练习,师相机指导。
(2)指名回答,全班交流。
(3)齐读生字。
三、交流展示
1.有学习上,交流记忆这几个字字形的方法,指名回答,师相机肯定鼓励。
2.师指导学生区别“木”和“禾”字的区别。
3.教师小结汉字的笔画规律。
4.生用生字组词。
四、朗读句子
1.师生共同讨论。
2.学生认读,提出自己不懂的地方,师生共同讨论2、指导生朗读,体会“也”的用法。
五、指导学生说话
1.出示课后的例句,读读。
2.练习用“也”说话,生练习说话。
六、自主识字,写字练习
1.师相机指导。
2.游戏方式自主识字。
3.说说自己的小发现,注意字的笔画及在田字格中位置,生自己写字练习。
七、安全教育30秒
板书:
形象的汉字
马、也、木、牛、田、羊
课后小结:
保护器官
教学目标:
1.巩固汉语拼音,认识10个生字,会写6个生字。
2.能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识与方法。
教学重、难点:
1.学习生字新词,正确读课文。
2.了解身体器官的作用。
教具准备:
生字卡片、教学挂图、投影片等
教学程序:
一、猜谜,激趣导入
1.教师出示谜语,请孩子们猜猜是我们身体上的哪部分器官。
2.指名答。
3.这些器官有什么用处呢。
4.生自由发言。
5.今天我们就来学习——保护器官。
二、自学
1.检查掌握生字读音的情况,开火车读,竞赛读。
2.用生字口头组词。
三、了解用途
1.体会“说、听、视、咬、尝、闻”这几个表示不同动作的词。
生用一边做动作一边读的形式体会这几个表示不同动作的词。
可一边读一边做动作进行。
2.发自由说话的形式,联系生活实际讲讲各个器官的作用。
(关注学生语言表达)
3.请生读读课文,更加深对各器官的认识。
生自己读文,指名读,全班齐读。
4.教师相机总结器官的重要性。
5.生自由说说我们应该自怎样保护这些器官。
听教师总结,并说说应该怎样保护我们的器官。
四、巩固识字,练习书写
1.通过游戏来巩固识字。
教师出示卡片,生指身体上相应的器官,并齐读三遍。
2.教师示范写生字,生自己观察生字的结构及在田字格中的位置。
说说自己的小发现。
3.生描红,师相机指导。
4.全班展示交流。
5.指导生把自己想写的字在田字格中认真练习一下。
五、安全教育30秒
板书:
保护器官
口说耳听目视
牙咬舌尝鼻闻
课后小结:
粮食蔬菜
教学目标:
1.借助拼音认识10个生字,会写6个生字。
认识基本笔画“卧勾、竖提”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道大豆、小麦、玉米是粮食,黄瓜、白萝卜、卷心菜是蔬菜,并能从日常生活中举一些粮食、蔬菜来。
让学生了解粮食和蔬菜都是人们生活中不可缺少的食物,都是农民伯伯种出来的,应该珍惜。
教学重、难点:
学习生字新词,认识常见的粮食、蔬菜。
教具准备:
生字卡片、教学挂图、投影片、各种粮食、蔬菜实物等等
教学时间:
一课时
教学程序:
一、初读课文,整体感知
1.要求学生借助汉语拼音,读准字音,读通课文,图文结合整体感知课文内容。
2.读了课文以后,你们知道我们今天要学习的课文是什么。
3.指名回答。
4.教师板书课题——粮食蔬菜
二、再读课文,掌握生字词
1.学生再读课文,对照生字表在课文中画出生字,并拼读音节,读准生字字音。
2.学生看田字格自己认读生字,有不认识的到文中去看音节。
3.教师出示生字卡片,开火车,抢读,同桌互考,组词读。
4.在田字格中指导书写,让学生自己书写。
并自己检查。
三、朗读课文,理解内容
1.指导学生正确朗读课文,学生提出疑问,师生共同讨论解决。
2.引导学生认识书上的粮食、蔬菜。
说说它们的用途和营养。
3.在生活中,你还知道哪些自粮食、蔬菜,讲讲你认识的这些东西的用途及营养。
四、复习巩固,练习拓展
1.出示课后的例句,读读。
2.照样子用“……都是……”说话。
五、安全教育30秒
板书:
粮食蔬菜
粮食:
大豆、小麦、玉米、稻子……
蔬菜:
黄瓜、白萝卜、卷心菜、南瓜、菠菜……
课后小结:
文具朋友
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,初步认识各种文具并了解其不同作用。
2.认识本课10个生字,能认读8个词语,能正确书写6个生字,掌握基本笔画“横勾”。
教学重难点:
学习本课生字,练习说完整的句子。
课前准备:
生字卡片、PPT、小黑板。
教学过程:
一、谈话导入
1.谈话:
今天的语文课我们从这里开始(指学生的书包)。
这是什么?
(依次:
书包、本子、彩笔、小刀、橡皮。
)
2.这些东西都是我们的学习文化知识不可缺少的用品,所以它们都是我们的“文具朋友”。
(板书:
文具朋友)范写“文”字,学生描红,临帖。
3.今天我们要学习第5课《文具朋友》,补充板书。
学生齐读课题。
谁能给这个“文”字再组几个词?
二、识字写字
1.自读汉字通道里的生字。
出示生字卡片,检查读音。
重点:
笔、本、长。
2.出示脱音的生字,认读。
3.交流识字方法:
数笔画、扩词。
4.引导学生观察田字格里生字的书写特点,指导书写。
重点指导:
长、文、皮。
三、朗读积累
1.出示生字卡片,巩固识字。
2.出示词语:
书包、本子、彩笔、小刀、橡皮。
指名读,分组读,齐读。
读正确、读连贯。
3.自己读课文,注意读准字音,把词儿读连贯。
(1)指名分行读,正音,注意停顿,读好轻声和疑问的语气。
(2)指名分句读,建立句的概念。
分组比赛读,齐读。
(3)师生对读,学生练读。
四、作业:
到商店或市场去,看一看,问一问。
你认识了哪些汉字新朋友?
再和同学们交流你的收获。
五、安全教育30秒
教学反思:
做操
教学目标:
1、认识本课10个生字,正确书写本课6个生字,感受汉字的形体美,认识新笔画“撇折”。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文,初步感知方位。
3、激发学生识别方向的兴趣,养成积极参加体育锻炼的习惯。
教学重点:
学习生字,正确、流利地朗读课文
教学难点:
初步认识方位
教学准备:
准备课件,课文插图、生字卡片及相关图片。
教学设计:
一、创设情景,谜语导入
1、猜谜语。
谜语:
“有位老公公,满脸红彤彤,天天早早起,按时来上班。
”学生猜谜(谜底:
太阳)。
(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。
)
2、师:
孩子们知道太阳有什么作用吗?
想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?
这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题“做操”于已画的“太阳”中)
二、初读课文,整体感知入
1、听录音范读课文,用手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、分小组自由朗读课文,用自己喜欢的方式认识生字。
请会读的小朋友当小老师教读。
3、齐读课文。
三、自主合作,识记生字
1、圈字游戏:
(1)课件出示本课10个生字的太阳状卡片。
(2)听到大家的读书声,课文中的字宝宝高兴地跑出来了,想和它们交朋友吗?
快用笔在课文中圈住它们吧!
2、小组合作,自主识字,借助拼音,读准字音,想办法记住字形。
3、齐读生字,去掉音节读,开火车再读生字。
4、交流自己最得意的记字方法:
你最喜欢记哪个字?
怎样记住它的样子的?
5、生字开花游戏。
课件出示—空花盆,问:
想让花盆开满鲜花吗?
那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花,并送你掌声)。
四、巩固识字,指导书写
1、这些字不但要求小朋友们会读,而且要求小朋友们会写。
(出示带田字格的生字)学生齐读生字。
2、你认为哪个字最难写,仔细观察它在田字格中的位置,并说一说怎样才能写好这一个字。
3、学生交流一个字,教师就在田字格中范写,并让学生跟老师一起书写,口头说出笔顺。
4、你认为哪个字容易写错,需要给小朋友提个醒。
5、教师巡视指导学生完成描描写写。
学生写字之前,先背诵正确写字姿势儿歌:
眼离书本一尺远,胸离书本一拳头,手离笔尖一寸长。
并注意提醒学生写字的姿势。
6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字。
五、读中感悟,指导背诵
1、指名读课文,师生评议。
2、选择自己最喜欢的方式朗读课文:
可边读边做动作,感知方位;可对读……
3、师生赛读:
师读—生评—齐读。
4、表演朗读,指导背诵。
六、拓展延伸,激发情感
1、图文对照,引导学生观察插图,在图中指出东、西、南、北方位,相互交流,说说理由。
(相机板书方位词)
2、做方位游戏:
师喊口令,让学生先练习向左(右、后)转,再说说自己前、后、左、右各是哪些同学,向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。
3、想一想:
傍晚时,我们面向太阳,前面是什么方向?
4、你还知道用什么方法来辨认方向吗?
(出示指南针实物,让学生观察了解指南针的作用。
)
5、布置学生课后收集辨认方向的其他方法。
(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)
七、安全教育30秒
板书设计:
7、做操
太阳
东(前)
北 (左)小朋友 南(右)
教学反思:
积累运用
(二)
教学目标:
1.复习巩固所学的汉语拼音,掌握所学的基本笔画。
2.复习要求学会的或认识的字,积累词语。
3.能在阅读短文、句子的练习中,在读读玩玩中开动脑筋识字、写字、扩词,提高学习兴趣。
教学重、难点:
掌握所学的基本笔画,提高学习兴趣。
教具准备:
相关的练习题,生准备日历。
教学程序:
一、谈话导入
小朋友,我们已经和好多的汉字娃娃交上了朋友。
今天,我们来和汉字朋友们一起玩玩吧!
二、温故知新
1.出示本题目中的象形字让孩子们认识。
2.任意指读象形字。
(可以把前面学过的象形字混在一起认认)
三、复习笔画
1.这些笔画,你还认识吗?
请学生认读。
(指名认读书上的笔画,全班交流。
)
2.哪些笔画不容易记住,说说,再写写。
(指名说说自己不容易记住的笔画。
)
3.书空难写笔画。
四、积累词语
1.还有些汉字娃娃,它们互相也成了好朋友,我们快去认识一下吧!
2.自己读,分组按横排读词语。
3.任意指读词语。
4.背诵词语。
五、读读玩玩
1.借助拼音读儿歌。
2.指导学生读出问的语气。
3.分男、女问答读。
4.同桌拍手互相读。
5.生自己想象一问一答。
六、读读数数
1.让学生借助拼音读这一段话,教师介绍什么叫月大、月小、平月、闰年、平年。
生自由借助拼音读话,仔细听师介绍相关的知识。
2.让学生看日历,了解一年当中哪几个月是31天,哪几个月是30天,只有二月是28或者29天,让学生充分说说自己用什么方法记住月的大小。
拿出自己的日历,了解相关的知识,说说自己记住了哪些月的大小,用的什么方法。
3.教师指导学生学着书上的图握住拳头数一数,边数边读短文,掌握利用拳头记忆12个月的大小的方法。
生学着书上的样子来记忆12个月的大小。
七、自主识字
1.师指导进行识字练习。
2.学生自己独立识字,也可分四人小组识字。
3.开展“摘五星”活动,看谁摘得多。
4.汇报识字情况,展示识字成果。
(全班看投影识字。
)
八、安全教育30秒
板书:
积累运用二
读出节奏大月31天(1、3、5、7、8、10、12)
小月30天(4、6、9、11)
平月28天、29天
(2)
课后小结:
第三单元(课文)
单元主题:
1.走进缤纷的儿童世界,感受到孩子们最炽热的真情。
2.本单元用生动的语言、有趣的画面,为我们展示着儿童眼里的世界,激发他们乐于学习祖国语言文字。
课文解读:
1.《我们都是中国人》列举了6个民族,以此表明中国是多民族的国家,激发学生爱祖国、爱人民的感情。
2.《太阳》这首儿歌短小、活泼、优美。
运用拟人的手法,写出了太阳与万物的亲密关系。
3.《秋娃娃》是一篇问答形式的儿歌,配有彩图,让学生在朗读过程中产生热爱大自然、热爱生活的情感。
4.在《江南》里,一定会感受到江南荷塘的美丽、生活的快乐。
方法指南:
1.借助拼音自读课文,默读课文,正确、流利地朗读课文,背诵指定课文及片段。
2.本单元课文多数为儿童朗读的好材料,宜采用以读代讲的方法,通过指名读、齐读、引读、对比读等多种形式的读,走进他们熟知的场景中,仔细品读这些琅琅上口的儿歌,去感受生活的丰富多彩,激发他们乐于学习祖国语言文字。
3.作者运用拟人手法,优美的诗文,形象的图画,给学生留下无限的想像空间,通过朗读,激发学生阅读的兴趣。
4.本单元要引导学生走进他们熟知的场景中,仔细品读这些朗朗上口的儿歌,去感受生活的丰富多彩,激发他们乐于学习祖国语言文字的兴趣。
本单元重点:
依然是识字,在教学中重点鼓励和引导学生用自己的方法识记生字。
1、我们都是中国人
教学目标:
1.能正确、连贯地朗读课文,知道我国是多民族国家,培养爱国情感。
2.借助拼音认识8个汉字,初步认识偏旁部首“国字框”和“三点水”。
3.能按笔顺在田字格里正确规范地书写4个汉字,初步感受汉字的形体美。
4.培养学生良好的语感。
教学重难点:
1.识字:
国(认识国字框)、汉(认识三点水)。
2.朗读:
读准平翘舌音,注意词语与句子间的停顿,读得连贯。
3.写字:
“回”先写里面再封口,大口小口要相容,字形矮胖;“自”下面部分也是先写里面的笔画,字形瘦高。
课前准备:
1.教师:
生字卡片、PPT、带四线格和田字格的小黑板。
2.学生:
借助拼音试读课文,搜集少数民族图片资料。
教学流程:
一、图片导入
小朋友们,今天老师请来了几个新朋友(出示课文插图)——想和他们交朋友吗?
他们在课文里等着我们呢!
(轻轻把书翻到第46页。
)
二、随文识写
1.指名拼读课题,组织评议,指导读准翘舌音。
(1)识字:
们、中、国。
们:
读准字音,借助生活实际扩词:
我们、人们、他们、你们……
中:
读准字音,借助生活实际扩词:
中间、中央、中国、中文、山中、水中、心中、中指、中秋……
国:
纠正地方音,了解字形,认识国字框,借助图片扩词,大致理解字义——国家、中国、祖国、国旗、国徽、国歌、国画……
(2)写字:
中
中:
注意竖中线上悬针竖,横折折笔顿笔略向内收。
指导学生按笔顺读贴,特别注意横中线上关键笔画;老师范写讲解;学生先描笔顺然后临贴一个,与范字对比分析后再临贴第二个,自我欣赏。
老师巡视了解,全班评议。
(3)读题:
在读准字音的基础上,读通词语“我们、中国”,读好轻声,注意停顿。
指名读,齐读。
2.自由拼读课文,把每个字的字音读准,碰到不会的请教老师和同学,遇到不熟的就多读几遍。
(1)识字:
利用生字卡片,带拼音认读生字娃娃“华、汉、回、爱、自、己”,重点读准平舌音和三声调。
认识三点水,给“汉”字扩词:
汉人、汉语、汉字、汉子、男子汉、东汉、西汉、汉朝、汉水……,区分“汉-汗”;
认识国字框,联系实际做动作给“回”扩词:
回家、请回座位、回形针、来回
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- 一年级 上册 语文 教学 设计
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