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小班我学会了教案反思
小班我学会了教案反思
【篇一:
小班教案教学反思】
小班教案教学反思
篇一:
小班教案教学反思
为了让幼儿发展目测能力和比较能力,我们以最基本的区分大小入手,让他们学会比较物体的大小,以及学会比较物体的思维方法。
活动目标:
学习区别大小有明显差异的物体,并能正确表达什么是大,什么是小,发展初步的目测能力和比较能力。
活动过程:
首先出示教具,先是两个娃娃,分别取名大大、小小,让小朋友一起来玩,初步学会大、小概念。
随后拿出椅子,比较大小,最后由小朋友自己比较。
反思:
随着新《纲要》要求的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”等观念的提出。
幼儿园数学教育正发生着从“注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知识,从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识”的重大变革。
小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调,由于这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚在发展,这就更加要求老师在组织指导活动中要多花心思。
数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点,在这个教学活动中并没有很好明确这一点,导致幼儿只是在老师的固定模式下进行一定的按顺序排列,而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。
活动内容设计上较有趣,但对于小班来讲有点简单。
虽然活动中的组织较好,但在对幼儿的引导上有待加强。
孩子在活动中自主探索性不够强。
欲望。
篇二:
小班教案教学反思
在活动前我认真的分析了活动教案,我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。
他们也许能说、会表达,但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。
所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力,我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,会更喜欢这种有趣的情景体验,也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。
在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较流畅的,当然也会存在一些问题。
当我抛出第一个开放性问题,如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来,你会怎么做时,一下激发了孩子们的想象的空间。
有人说拿一把伞打开,把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。
孩子们的回答让我觉得欣喜不已,没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。
通过分段讲述故事,幼儿基本能在老师的提问中,加深对故事内容的理解。
开放性的提问如果你是天空里的魔法师,你会下一场什么雨?
又一次为幼儿插上了想象的翅膀,有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等,最后我变成了魔法师,在教室里下了一场糖果雨(撒糖果),孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已,都想去捡来吃了,在快乐的氛围中结束了
此次的活动。
在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事,让孩子们有一个对故事整体的欣赏。
从家长的反馈来看,她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了,想象力得到了培养,让孩子在快乐中学到了一些知识。
当然我也会认真听取有些家长的意见,如要多关注那些不主动举手发言的孩子,调动他们思考和回答的积极性。
篇三:
小班教案教学反思
2011年4月13日我执教了《好宝宝》一课,这是一节的小班语言活动课,经过红丽老师的建议我将活动目标改为如下:
1.愿意做个好宝宝,高高兴兴上幼儿园!
2.学说礼貌用语:
老师早、妈妈好!
3.知道在幼儿园应该和小朋友友好相处。
之所以这样定教学目标,主要是基于小班孩子年龄小、身心发展还不太成熟所以将教学目标定位比较简单,原来设计的第三个目标太大了,并不是一节课能够学会的。
在上课内容上,我设计了情境导入:
情景导入:
娃娃上学去、怎样成为好宝宝、幼儿学习朗诵儿歌:
好宝宝三个环节,相对来说这三个环节虽然看上去比较少但还算比较完整。
主要考虑到小班一节课一般控制在15分钟左右,所以环节并不是很多!
在教案的编写上,红丽老师给我提了很多好的建议,一块写出来和大家分享,我虽然将教学过程分为三大环节,但每个环节下面完全可以再分成几个小的模块设计小的
1.2.3?
这样教案看起来更加明朗清晰!
“不要把教师的指导用语一一罗列作为环节,可以在大环节下列若干个小环节”这个方法太好了,就愁不知道怎么写呢,这样很有层次。
另外在编写活动准备时只写了物质方面的准备,没有写精神方面的,没有交代孩子已经学习了《我上幼儿园》这首儿歌。
二、教学过程方面
先简述一下活动流程:
首先让宝宝唱以前学过的儿歌《我上幼儿园》,知道上幼儿园应该高高兴兴得不哭不闹,然后展示娃娃,创设情境,娃娃上幼儿园,然后进行第二个环节,探索娃娃这样做有礼貌么?
怎样才能成为有礼貌的好宝宝!
幼儿学唱《好宝宝》,老师根据情境讲解歌词,宝宝一块跟老师学说儿歌,最后能有感情的说唱《好宝宝》。
活动结束!
以上就是这节课的活动流程,环节上非常简单,但在实际操作中并不是想的那样简单,各个环节都是比较耗时间的,老师们不用担心课上完了,还没到时间。
《我上幼儿
园》这个儿歌,在上课时孩子有些不熟悉,课前应该多领孩子读几遍!
在幼儿自由想象该怎样成为好宝宝时没有给孩子加上适当的要求,孩子说的有些和好宝宝一点关系也没有。
给孩子时间自由发挥是好的,但一定要给孩子提前说要求,这样才能准确把握这节课的主要目标!
最后一个环节,教孩子学唱儿歌《好宝宝》教案并没有写出来到底该怎么教,很不详细,应该以后将教案写的尽量周全,备出详案!
经过红丽老师指点设计如下:
(1)出示图片,引导幼儿说一说图片上的小朋友是如何做的?
(2)请幼儿看图尝试说出儿歌
先观察宝宝的图片、介绍宝宝是一个好宝宝,她很有礼貌,然后让幼儿跟唱“好宝宝,有礼貌。
”观察宝宝见到老师的图片,宝宝上幼儿园见到老师了,该说什么?
跟唱“进园叫声老师早。
”再观察宝宝见到妈妈的图片,幼儿跟学“回家喊声妈妈好”。
宝宝见到妈妈和老师都喊得什么啊?
跟唱“妈妈好,老师早”,呀!
这样的宝宝棒不棒啊?
来我们给他鼓鼓掌,观察鼓掌的图片,幼儿跟学大家都夸乖宝宝。
(3)鼓励幼儿根据图片完整的说出儿歌。
以后在教学过程当中可以经常使用图片、视频帮助孩子理解学习的内容!
三、教学策略方面
这节课教学目标比较简单完成了教学目标,但就整体而言还是有很多不足!
整节课最重要的环节就是学唱儿歌《好宝宝》,但在实际教学中并没有将这个作为重点来讲解,将很多时间浪费在了铺垫的一些环节上,这就导致时间分配问题比较突出,对于这节课,很难知道自己的重点是什么,这是因为没有设置重点难点,以后应该将目标写具体。
整节课给孩子探索的时间主要在怎样成为好宝宝环节,事后反思觉得孩子自己的时间太少了,应该多设计一些环节,这就要求我备课时尽量将教案备详细、备仔细!
以上就是我对《好宝宝》这节课的教学反思,还请各位老师批评指正!
【篇二:
小班语言教学反思(共9篇)】
篇一:
小班语言教学反思
教学反思
——《小乌龟上幼儿园》吴玉华
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。
而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上,对故事的倾听兴趣不高。
我没有主意到这点,而是继续用手偶展示讲故事。
在这个环节
中,我可以积极发掘幼儿这点,让幼儿参与到表演展示活动中,让幼儿尽情表达。
在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书,请幼儿边观察边讲述故事内容。
没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话。
在讲完故事的时候,对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候,我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。
在整个讲述故事的过程中,我的语言还不够生动形象,在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。
使得幼儿在听故事的时候有点乱。
我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。
在课堂调控方面还需要进一步加强。
篇二:
幼儿园小班语言教学反思
幼儿园小班语言教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。
而我在上《半个蛋壳》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。
其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。
而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺
序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。
在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。
教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。
篇三:
小班语言《拉大锯》教学反思
语言《拉大锯》教学反思
周铁幼儿园钱燕
一直以来我都习惯了大班幼儿的教学方式,刚开始对小班的教学还真的有些手足无措。
因此,我便尝试书上的教学方式,活动一开始,便出示指偶“姥姥”,让小朋友与姥姥打招呼、问好,激发孩子们参与活动的热情,拉近相互间的距离。
由于幼儿没有经验的铺垫,当我一出示“姥姥”指偶,问幼儿:
“谁来我们班做客?
”,孩子们几乎异口同声的说:
“奶奶!
”,由于孩子们没有生活经验,对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚,于是我就用一首儿歌里的内容告诉孩子,“妈妈的妈妈是姥姥,爸爸的妈妈才是奶奶”。
又由于“大锯”这个词,对于小班幼儿来说比较抽象,在幼儿的生活经验里可能没有接触过,幼儿不是很理解,所以我在黑板上画了一个锯子的形状,告诉孩子“大锯”的特征,让幼儿能更快的掌握!
活动过程中,为了引导幼儿积极主动的学习,我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己动手边做动作,边学习儿歌。
这样一来,孩子们又变的积极活跃起来,体验到了共同游戏的快乐!
最后在“拉大锯”的游戏中,这次活动也达到了高潮,我请孩子们转过小椅子,和同伴玩游戏,孩子们立刻变得兴奋,老师的指令还没有下来,孩子们已经开始了自己的“拉大锯”游戏,现场的气氛比我想象的要活跃的多!
这次活动,我觉得还是比较好的,虽然教学方式没怎么改变,但我发现孩子们还是非常认真的参与其中,享受游戏带给他们的乐趣。
篇四:
幼儿园小班语言教学总结
幼儿园小班语言教学总结
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,
讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,
学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达
能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。
要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,
都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正
确,发现语音错误,立刻改正读音。
列如:
在谈话活动《我上幼儿园》
和故事《小熊请客》在教学活动中教会幼儿礼貌待人,学会尊重别人,
不打扰别人,做懂礼貌的好孩子,并且让幼儿能集中注意力,耐心的
倾听别人讲话,不打断别人的话。
乐意与同伴交流,而且也培养了幼
儿的思维能力和说话能力,幼儿能用简介的话语表达自己的意思,在
平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,
不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。
在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词,列如:
《学
习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活
用品,并且通过情景表演学习使用正确的量词,在本次活动中我设计
了情景表演的游戏,让幼儿体验了在学中玩,在玩中学的快乐。
在教
学活动《学习反义词》中,我还是设计了情景游戏,以童话的形式进
行导入,引导幼儿观察生活中相反意思的事和物,并且了解反义词的
含义。
在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成
先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情
景中展示的事件顺序。
要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音
响亮句式完整。
其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并
从中学习好的讲述方法。
我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛
和简单的讲故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学
会认真听别人的讲述。
本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活
泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。
在此,
由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还
有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的教学方法
有所改进提高。
2013.1.20
篇五:
小班语言教学总结
小班语言教学总结
二郎幼儿园王慧杰
小班语言教学总结
时间过得太快了,似乎刚一上班,一个学期已经结束了。
在这一个学期当中我做了不少工作,取得很多的宝贵经验,当然,也有很多地方不尽人意。
不过,在整个学期当中,我对工作充满了极大的热情,我深深的热爱这份工作,我会努力工作,严格要求自己,虚心请教,和配班老师共同做好教育工作。
一、政治思想方面
本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导,热爱人民,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,忠诚于党的教育事业。
坚持保育和教育并重的原则,忠于职守,严于律己,为人师表。
牢固树立专业思想,不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。
平时积极参加全校教职工大会及教研活动,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。
每周按时参加政治学习,从不迟到早退。
二、教育教学方面
在教学上,针对小班幼儿心理情况,我们开展了主题教学活动,以稳定幼儿情绪为主,提前备课,运用多种教学方法。
我从幼儿的实际出发,注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维,培养幼儿的学习兴趣为主要目的。
做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容,让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。
还设立了美工区、娃娃家、语言区、科学区等区域,并不断丰富材料。
逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规,培养幼儿养成良好的行为习惯。
事实证明,善于总结才会不断提高。
因此我做到每节课后写评析,对自己的每一节课进行总结。
为了能更快地适应现在的教学,坚持每月写读书笔记和活动反思,捕捉教育实践中的点滴火花。
三、卫生保健方面
在做好教育教学工作的同时,我还关心孩子的生活,确保给孩子一个轻松愉快的生活环境。
其中以培养幼儿各项生活习惯为重点,如:
帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子,培养饭前便后洗手等良好的生活习惯,督促幼儿多喝水,对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾,对出汗过多的幼儿,及时更换衣服,以防感冒,对体弱多病的幼儿给予特别照顾。
我们每天都认真地做好消毒和打扫工作,加强幼儿的保健卫生,管理好午睡,做好预防幼儿常见疾病的工作,按时开关消毒灯减少细菌滋生。
四、家长工作方面
我深知,幼儿的进步离不开家长的支持,特别是我刚刚步入这个教育岗位,更需要得到家长的理解和帮助。
我园在本学期召开了家长会,提升对幼儿家长教育理念,让家长及时了解幼儿各方面进步、通知以及保育注意事项等等。
当幼儿教师是很累的,特别是小班的教师事情更多,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,幼儿教师是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为每一个幼儿的朋友,要想得到每一个幼儿的信任,需要付出很多的心血:
用个人的魅力征服幼儿,要用自己
的热情和朝气去感染幼儿,无论是服装还是言谈,都会对幼儿产生很大的影响。
我在工作中肯定存在着一些不足,希望在以后的工作中进一步地改进完善。
篇六:
幼儿园小班语言经验总结
幼儿园小班语言经验总结语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。
因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。
通过一学期的学习,小班幼儿语言表达等方面进步很大。
我认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。
教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。
语音是发展语言的基础,要发展幼儿语言,第一步就应该教会幼儿正确的发音。
只有发准了音,幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。
幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展,还会影响他们德、智、体全面发展,对今后升小学,学好汉语拼音,正确朗读,书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用,因而必须引起我们的广泛关注。
在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。
使得很多孩子只会一些单词,不会表达意思;有时个别单词发音纠正了,但在语句中单词的发音又错了,所以,这一时段内不应单抓语音、词汇,而应该结合短句进行练习。
在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来,拿出一件玩具让他描述,孩子从玩具的各部分特征进行概括,从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。
注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环,模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。
这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。
在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听,听是说的前提,听得清楚才能说得明白。
所以,作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。
我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求,即:
能注意倾听老师和同伴讲话;注意坚持给孩子创造听读的环境!
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
具体如下:
一、要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。
二、继续丰富词汇,让他们掌握运用更多的名词动词形容词,数量词、代词,学会使用常用副词如现在,还,非常等)和连接词(和,跟,同等)能理解词义。
要求他们在日常生活中的灵活运用。
三、让幼儿能集中注意力,耐心地倾听别人讲话。
不打断别人的话。
乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说学普通话,较连贯地表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。
四、要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。
要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音响亮句式完整。
其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。
五、我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学会主人别人的讲述。
总之,在培养说的能力上,运用“模仿→实践→创造”这一过程,使幼儿在念儿歌、讲故事中,发音、口齿都变得清楚,能大致完整的描述某样东西、某件事。
我们应抓住一切有利因素,因势利导,启发幼儿,及时改进,进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。
篇七:
幼儿园语言教学反思
幼儿园语言教学反思《小壁虎借尾巴》
——语言活动《小壁虎借尾巴》
一、案例描述
活动目标:
1.理解故事内容,知道动物尾巴的不同作用。
2.熟悉动物对话,分角色进行故事表演。
3.知道要保护小动物,爱护小动物,体验关爱之情。
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故事。
故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。
从而揭示了动物尾巴都有用的这样一个道理。
故事生动、有趣,符合大班幼儿的年龄特点。
而且在角色的扮演中让幼儿体验语言,并且运用语言,使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。
让幼儿在玩中学,学中玩。
所以,我选择了这节课并采用连环画的形式设计了这节语言课《小壁虎借尾巴》。
活动过程:
上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说:
“今天我们班来了一位小客人。
”从而引导幼儿说出小壁虎。
接着我进行导入:
“可是呀,小壁虎今天有点伤心,你们想知道发生了什么事吗?
下面我们来听故事《小壁虎借尾巴》。
”
我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友:
“故事里发生了一件什么事啊?
”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。
我接着引导:
“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊?
”幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借尾巴。
”看到了小朋友热情那么高涨,为了延续这种热情,所以我把准备的连环画拿出来,开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。
并在每段结束时进行提问,达到加深幼儿对故事的理解以及为下面分角色表演做下铺垫。
分段的图片看完后,我把故事完整的借助图片讲了一遍,并提醒幼儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时,会说的小朋友跟着老师一起说”。
幼儿在老师的提醒下,和老师共同完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。
接着,我请了几个小朋友来角色表演。
老师跟剩下的小朋友做旁白。
待第一组小朋友表演完后进行点评,希望下面表演的小朋友能够注意,不要再犯同样的错误。
表演两组后,所有的小朋友一起参加表演。
结束采用律动《我最棒》,让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。
二、教学反思:
回顾这节课的教学,发现有好几处都是我不能控制的,甚至有时会冷场,一个问题抛出去没有幼儿搭理我。
表现在以下几点:
1.在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中,有的还沉浸在刚刚的玩耍中,所以我的突然提问和问候让有的幼儿愣了一下。
如果我能够采用一个小游戏让幼儿的注意力集中,或许一切都不会显得那么堂皇,幼儿能够一下子被我的游戏吸引过来,从而达到我之前预想到的效果。
2.当我运用图画边讲边做动作时,幼儿觉得很新奇,听的也很认真。
可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。
如果我能够在每段讲述后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对话,并让所有的幼儿跟着我做动作,例如小壁虎是怎么爬的,小鱼是怎么游的类似于这些要求,幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙,肢体语言不自在。
3.我原以为在角色表演时是最尽人意的。
可是事实并不是如此,相反场面有点混乱。
尤其是在最后,所有的幼儿一起表演时,那个场面我控制不了了。
因为幼儿都要去选择自己喜欢的小动物进行表演。
而且那个卡片很小,贴在袖子上很不方便。
所以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接着表演。
如果我能把所有的卡片做成头饰或者胸饰,或许就会好点。
而且我应该把卡片分类好放在指定的篮子里,这样幼儿在选择卡片时就不
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