六年语文组教研活动总结.docx
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六年语文组教研活动总结
六年语文组教研活动总结
六年语文组教研活动总结六年语文组本学期紧紧围绕“以科研为先导,以教师为基础,不断探索以校为本的教研新路。
”为主线,以树立新理念为先导,以转变教学方式为突破口,以培养学生创新精神和实践能力为重点,紧扣质量中心,遵循求实、求深、求效的工作思路,加强科研意识的培养,提升科研能力,体现以学生发展为本的教研理念,全面提高教师科研水平、促进教育教学水平的稳步提高。
本学期六年语文组围绕一个课题题,开展了四次主题教研活动,九次教研活动。
在活动中,教师们积极参与,各尽所能,共同提高,大胆尝试,敢于实践,把高段语文组的教研活动推到了一个新的起点,在语文课题研究方面取得了新的突破。
阅读教学中探索有效读写结合教学新路过程中,让我们经历了自我培训、自我成长的过程。
回想这学期的工作,我们曾在茫茫黑夜中苦苦思索过、为在荒芜人烟的沙漠中寻求那一片绿洲而挣扎过、在暴风雨中我们也曾气馁过,但最终我们战胜了一切困难、战胜了我们自己。
这一路走来,我们经历了漫漫长夜,经历了无数失败;这一路走来,我们顶着各种压力,承载接受失败的心里压力;这一路走来,我们错过了旭日的光辉,放弃了夕阳的灿烂;这一路走来?
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而今,我们手捧鲜花,尽管不是光彩照人,不是引人注目,但我们无悔,因为我们收获了,经历了,品尝了,也满足了?
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一、深厚的文化底蕴,浓郁的科研氛围,打造了高素质的科研型教师
本学期六年语文组本着“自主学习——集体探讨——实践验证——反思总结”的思路进行学习和教学研究。
面对繁忙的工作,教师们能想方设法的进行有价值的学习,如于喜波读的《语文教学要以读书为本》、《阅读教学的探究式学习初探》、《探究性学习不可缺失》,张彩虹学的《三读三改策略》、《小学作文的范式与创新》,于朝晖读了《关于语感及教学策略的思考》、《整体把握语文,突出教学重点》、等等。
教师们在学习他人的基础上形成自己独特的见解,并写成的学习体会,经过这样的自主学习,教师不仅积累了一定的理论,而且形成自己的独特见解。
在此基础上进行集体学,探讨,使教师已有的理论进行了一次内化和整合,这样内化和整合的理论基础更能
指导教师的教育教学实践工作。
理论学习的目的是能有效的运用到实践中,使实践工作高效率的开展。
为此,本学期我组进行了四次课例研讨,两次案例欣赏。
优化备课设计、加大集体备课的力度,加强同伴互助,充分发挥群体优势,提高备课质量,加大对作业布置与批改的研究,使作业具有实践性、操作性、时效性。
在实践中不断反思,总结、摸索出适合自己教师、学生的教育教学理念和方法。
这种自主、合作、实践、反思的学习形式培养出来的一线教师是最能适应现代教育的,也不会在教育课程大改革中偏离行向、形成纸上谈兵的风气。
二、在学校主体教研活动引领下,年级组互研互帮,形成教师自我培训的科研氛围
本学期高段语文组教师以年级组为单位,根据自己年级在教学实践遇到的实际问题和最难解决的问题,制定了贴近、贴实、有价值的研究主题。
我们教研组以教研组主题教研活动开展为切入点,辐射语文教学的各个环节、各个方面,使研究与实践活动全面、保质保量开展。
每次主题活动都要严格按照“理论学习——说课——课例展示——课例研讨——反思总结”的程序进行。
每一环节都要经过年级组、教研组教师的认真参与、准备,反复实践,集体研讨,出谋划策,达到一次活动解决一个问题,一次研讨一项成果的目的。
每次理论学习资料教师们都要花费很大的经历与心血今进行准备,首先由年级组、教研组共同学习相关资料,形成一定的理论体系,然后针对自己教学实际中存在的问题对照理论一一寻找解决办法,总结自己日常教学实践中的点滴经验与收获进行补充与验证,最后以活动的主题为中心进行整理与提炼。
说课也是承担课例展示年级组教师集体智慧体现,是由实验教师对所授课例设计在上课前的理论阐述与说明。
课例展示更是融入了教师们的集体智慧与汗水,实验教师提前选取课型,深入研究教材,着手相关资源的搜集、准备,分利用IP资源,借助多媒体教学平台实现超文本链接或下载加工,编辑成为课堂教学共享资源,然后与教学流程设计相融合,结合“滚动焊接式”校本教研,贴近家常课,过课堂实践(尝试——会诊——赏析)不断修改、补充、完善,最终形成优质的教学案例,次主题活动的课例都要经过“集体备课——集体会诊——赏析案例”的程序严格进行,以保证活动的有效开展;课例研讨全体教师参与听课后集中进行案例研讨,在研讨中要求教师结合主题,自身教学实践,対案例进行
分析,总结成果,分析原因;研讨后课题组,实验教师进一步的反思总结,提升成果,找出问题,制定下一步的研究与实践方案。
三、勤于实践,勇于探索,教研结硕果。
这样的主题教研活动不仅解决了教育教学中面临实际问题,更为教师的成长提供了平台,更促进了教科研的发展。
经过一年多的探索,已取得初步的实践成果:
在阅读教学方面初步提炼出精读课、略读课、阅读方法指导训练课、课外阅读成果展示评比课等四种课型和情感类、哲理类、形象类、观察类、事件类、线索类等六类课文的教学模式和具体实施策略;在习作教学方面,初步探索总结出“看(观察自然、观察生活、阅读积累)→说(自主构思、相互交流)→写(趁热打铁、及时写作)→改(互动评改、共同提高)。
很显然,这两项课题的初步成果,为我们深入开展读写结合教学模式和策略研究提供了实践基础。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。
2、联系课文,适当摹仿3
,仿中求创。
中外作家历来强调创造,但在写作中可以适当摹仿。
3、加强朗读背诵训练,培养语感。
常言道:
“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
其中道出一个深刻道理:
文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。
否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。
所以语言的积累,语感的形成,有懒于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。
在教学中,必须加强朗读训练。
要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要适当增加背诵的量。
通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了。
4、做读书笔记。
写读书笔记是一种很好的读书方法,写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯。
所以要提
高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。
学生可以从读中学到“怎样写”,但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料。
从读中学写,读写结合,提高写作能力。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。
学生可以从读中学到“怎样写”,但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料。
从读中学写,读写结合,提高写作能力。
当然,本学期的教研活动也存在一些遗憾。
一是活动的次数偏多,增加了老师的负担。
二是研讨还不够深入,尽管确定了主题,但研究不深。
新的学期,我们将努力使活动做到“实”(贴近教学实际)、“细”(具体,操作性强)、“高”(有深度,高屋建瓴),不空泛,不空洞,不模糊,不悬乎。
教科研的目的是促进学校的发展,带动教育教学水平的提高;教育教学水平的提高促使教科研的高速发展,推动学校的全面发展。
这一螺旋式上升的良性循环已经在我们六年语文组形成,必将推动我们的工作更快更好的发展。
我们付出了艰辛的劳动,也收获了丰硕的果实,但教育教学这块肥沃的土壤有太多的营养,需要我们在今后的日子里辛勤耕耘,争取更大收获。
教研活动总结实验小学六年语文组
第二篇:
小学语文组教研活动总结1300字
接龙小学语文组教研总结
20xx——20xx学年度第一学期
时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实,根据初的教学工作计划,以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,转变教学观念,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地进行课程改革实验,加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。
一、与实践相结合,积极开展新课程改革实验。
1、要进行新的课程改革,观念的转变是先导。
在过去的一学期中,我们教研组采用集体与个别相结合,实践与反思相结合,学习与测试相结合的方法,认真领悟基础教育课程改革宗旨,把握课程标准传达的新的理念,新视角,新要求。
牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观,着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质观,关注、双基的同时,密切关注学生语文学习的过程.方法.情感.态度和价值观坚持语文实践观。
加强语文与学生生活,与其它学科的联系;倡导自主.合作.控究的学习方式,优化教学内容的整合,教学方法的选择和教学评价方式的改革。
10月初,组织本组教师刊出了一期质量较高的以“新课程改革”“校本教研”为主要内容的教研专刊。
专刊的刊出,使教师得到了一次学习的机会,提高了对“新课程改革”教学理念的认识。
2、实践是检验课改的唯一标准,实践是提高教学水平的唯一途径。
本学期围绕“革新教法,学法,提高课堂效率”通过探讨课,发挥骨干作用,集集体智慧,提高实践水平,提高研究质量。
使教学过程得到提升,教师素质得到相应提高。
二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动
认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。
如何使不同的教师在教研组这个集
体中共同成长呢?
我们的做法是:
扎实开展专题研讨、公开课、教学诊断等多项活动。
其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。
每次活动,我们都认真抓好以下环节:
备课,组织听课,评课、诊断、总结。
三、教学常规检查常抓不懈,落实到位
为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每周配合教导处,对教师的“备、讲、辅、改、考、听、研”等常规工作进行定时和不定时抽查。
每个月的常规检查,都狠抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。
通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。
经常深入课堂听老师上课,与他们一起学习总结每一节课的成败得失,探讨教法和学法。
四、规范管理,全面提高“五认真”水准,提高教学质量。
结合我校进行的劳动分配制度改革,围绕学校的五认真工作执行细则。
本学期进一步严格、规范了五认真工作,及时做好了检查、督促、考核工作。
期初对每一位老师进行了比较全面的检查,通过随堂听课等方式,促使我组语文教学改革的深入开展,立足课堂,抓好常规,努力创新。
加强教学质量的管理,重视良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。
因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程,渗透到具体的教学行为中。
特别是低年级学生,学习刚刚起步,可塑性强。
教学中严格要求,训练到位,经常抓,抓经常,采取随机抽查和集中考核相结合的方法,注重口语交际面试,口语的规范考核,知识积累的调测,体现了考核的全面性。
本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在期末的测试中学生的优秀率,及格率都有所提高。
以后还将在教科研,教学实践上做文章,争取早出成绩,出好成绩。
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