全国通用版版高考语文大一轮复习 第四部分 文学类文本阅读 专题十一 小 说阅读讲义.docx
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全国通用版版高考语文大一轮复习第四部分文学类文本阅读专题十一小说阅读讲义
第四部分 文学类文本阅读
考纲要求
命题趋势
《考试大纲》对“文学类文本阅读”的要求为:
阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
具体包括以下几个方面:
1.理解 B
(1)理解文中重要词语的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析综合 C
(1)分析作品结构,概括作品主题
(2)分析作品的体裁特征和表现手法
3.鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
(2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力
(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向
4.探究 F
(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2)探讨作者的创作背景和创作意图
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
1.考查内容:
近几年高考文学类文本阅读,材料选择的方向是:
重要作家、温情题材、精短小说、抒情散文。
2017年全国卷三套试卷,全国卷Ⅰ为小说阅读,全国卷Ⅱ、Ⅲ为散文阅读,体现了选材的灵活性。
2.热点趋势:
(1)关注对中国现当代小说的考查,命题点为小说的人物形象、情节线索、表达技巧以及主题思想。
(2)鉴于高考选材的规律,考查散文阅读的趋向明显,有关农村、城市、童年、自然的散文作品将受到重视。
3.2017年全国卷将文学类文本阅读列为必考内容,共设置了三道题,14分。
其中第1题是单项选择题,第2、3题为简答题
专题十一 小说阅读
考试范围
真题统计
1.把握小说情节。
2.鉴赏小说形象。
3.分析小说环境。
4.品味艺术技巧。
5.小说综合探究
(2017·全国卷Ⅰ)(赵长天《天嚣》)
(2017·山东卷)(乌热尔图《七岔犄角的公鹿》)
(2017·浙江卷)(巩高峰《一种美味》)
(2017·江苏卷)(杜鲁门·卡波特《一个圣诞节的回忆》)
[分值]14~20分
[题型]①选择题;②简答题
一、(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
天 嚣
赵长天
风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。
钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。
渴!
难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望,分解成最简单的元素:
水!
只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。
粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。
会不会引起别的疾病,比如矽肺?
但他懒得想下去。
疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声。
丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。
远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。
一种声音!
他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
“有人敲门!
”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真真切切,有人敲门。
谁?
当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:
不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻,个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?
当心被风卷出去!
”
“门别开得太大!
”
“找根棍子撑住!
”
每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。
“开啦!
”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。
当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。
“快,关门!
”他喊,却喊不出声。
但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。
一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。
谁也不想动。
直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。
马灯就是这人点亮的。
穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。
他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!
从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!
绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。
稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。
红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌,馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。
只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( B )
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。
C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?
当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:
帮助别人,也是帮助自己。
解析 本题考查分析与鉴赏作品内容与艺术特色的能力。
B项,“被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”,反映了被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发出的顽强的意志力;而“送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现”,则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助,彰显了他们的热忱与善良。
可见,两者说明的应是生命力的强大与人性的美好,而不是“生命奇迹无法解释”。
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?
请简要说明。
答:
________________________________________________________________________
解析 本题考查分析作品结构的能力。
作答时,应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。
在情节安排上,“渴”作为试验队员的感受,反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开的。
略去陷入绝境之前的内容,情节显得更加集中、简洁。
在主题表达上,“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受,能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴歌了科研工作者高度的责任意识,也揭示出“帮助别人,也是帮助自己”的人生道理。
答案 ①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁。
②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。
3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行分析。
答:
________________________________________________________________________
解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
作答时,应多角度进行挖掘,联系小说的叙述角度、故事情节、主题思想及读者的阅读感受来分析。
从叙述角度来看,小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的,“送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围,不去叙写,就显得真实可信。
从情节安排看,结局给出一个“谜”,没有揭示谜底就戛然而止,送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的,显得非常神秘,强化了小说的神秘氛围。
从读者角度看,读者是希望知道谜底的,而作者偏偏不揭开谜底,让读者自己去思考,去想象,也就留下了回味的空间。
答案 ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实。
②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围。
③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。
二、(2017·山东卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
七岔犄角的公鹿
[鄂温克族①]乌热尔图
①“你,你别打啦!
”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?
你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!
”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。
”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。
我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯站在他面前,我感到一下子长大了。
我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病死了,我就只好和他在一起熬日子。
我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。
明天,你上山,见啥打啥。
你有这个胆子吗?
”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。
我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:
“我不怕,你能打,我也能打。
”
⑦“先别吹。
打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。
”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。
我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过的。
我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。
这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是片凹下去的向阳坡。
这里准有野兽。
等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在晃动。
我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。
枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。
是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。
鹿一眼瞥见我,扭头叫了一声。
顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。
公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。
看得出来,它在护卫鹿群。
转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。
这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。
“今天,我打了个鹿。
是七岔犄角的公鹿,可大啦!
它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。
他不喝酒的时候,脸上没有凶相,但总是阴沉沉的。
⑪“嘿,傻小子。
流点血,这能算你打了鹿?
打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝……鹿可不像你,碰一下就哭。
公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。
懂吗?
”
⑫我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:
“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。
”
⑬第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。
不知什么时候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。
突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿在那里惊慌奔逃。
我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。
一只狼在后面拼命地追赶,并且越追越近。
公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。
看起来它很费力,忍着痛。
⑭快点,狼追上来啦!
我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。
我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。
啊,真有一手。
为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。
可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
⑯狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。
鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
⑰啊,这只狼真坏。
它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。
我的心一下子揪紧了。
⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
⑲鹿胜利了。
它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。
“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
⑳我躲在它的下风,着迷地瞅着它。
它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。
我想起特吉的话:
“公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。
”
公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。
我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下步来。
我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。
我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口:
一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是狼咬的,血淋淋的。
在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
【注】 ①鄂温克族:
我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多从事农牧业和狩猎业。
4.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?
请简要分析。
答:
________________________________________________________________________
解析 本题考查分析作品结构的能力。
小说开头的作用一般从结构、主题、塑造人物形象等方面分析,主要有交代人物身份、写作背景,引起下文,烘托氛围,刻画人物形象,推动情节发展,为下文作铺垫,埋下伏笔等作用。
本文开头展现“我”与特吉的冲突,引发读者的阅读兴趣;通过冲突,交代了“我”的身份,“我”与继父的关系;为下文描写公鹿保护鹿群与狼斗智斗勇的情节作铺垫;为突出谁是“真正男子汉”的主题等作铺垫。
答案 ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境。
②引出下文“我”去打猎的故事。
③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望。
④初步刻画“我”性格的倔强和好强。
5.本文第⑬~⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?
请简要分析。
答:
________________________________________________________________________
解析 本题考查分析作品的表现手法的能力。
作答时,首先点明运用了什么表现手法,然后结合文本分析表现手法的作用。
动作描写:
如“公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来……一步一步蹬着石崖”“鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来”“狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去”“鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上,沉着地等待着”,生动形象地表现了公鹿的勇敢和狼的凶恶。
比喻:
如“狼像被叉子叉中似的,从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷”,把被鹿叉起的狼比喻为石头,表现了公鹿为了鹿群的安全迸发出的勇气和力量。
侧面烘托:
如“快点,狼追上来啦!
”“啊,这只狼真坏”,描写了“我”的心理活动,从侧面烘托出鹿狼恶战的紧张气氛。
答案 ①动作描写。
从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。
②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。
③侧面烘托。
通过“我”的心理描写,烘托出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。
(或:
通过写狼的凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)
6.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。
答:
________________________________________________________________________
解析 本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。
概括作品的形象特征,需要从文中找出描写的句子进行提炼。
体格健壮:
如“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势”。
刚猛,有斗志:
如“鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上,沉着地等待着”。
沉稳而有智慧:
如“猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来”。
有头领气质和牺牲精神:
如“‘呦——’七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音”“公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来”。
答案 ①体格健壮,长有漂亮的犄角。
②刚猛傲然,斗志高昂。
③沉稳而有智慧。
④有头领气质和牺牲精神,时时保护弱小。
7.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?
请结合全文,谈谈你的看法。
答:
________________________________________________________________________
解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
作答时,首先明确自己的看法,“会开枪”或者“不会开枪”。
然后从主题、情节、形象等角度,说明理由。
注意观点和陈述的理由相一致。
选择“不会开枪”,则从公鹿本身气质对“我”的吸引,“我”对小鹿的怜悯,对公鹿的敬佩等方面阐述。
选择“会开枪”,则从猎人的身份、狩猎时机等方面阐述。
答案 看法一:
不会再向公鹿开枪。
①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和智谋都让“我”着迷。
②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”对它心生敬意。
③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。
④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人都服气的狩猎能力。
看法二:
会再向公鹿开枪。
①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负有狩猎的使命。
②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇气和骄傲。
③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。
④公鹿已经受伤,无法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
命题人设计问题注重小说“三要素”(人物形象、故事情节、典型环境)和主题。
设计问题的切入点很小,问题较具体。
如2017年全国卷Ⅰ第2题,“小说以‘渴’为中心谋篇布局,这有什么好处?
”考查的是分析作品情节结构的作用,题目要求具体。
考点一 把握小说情节
小说情节是指在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生发展直至解决的整个过程。
情节的巧妙安排,对刻画人物和表现主题有着重要的意义。
情节类试题是高考必考内容之一。
常见的设题类型有:
梳理概括情节,分析情节作用。
考向一 梳理概括情节
把握住故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置理解文章内容的试题。
【例】阅读下面的文字,完成后面的题目。
步步惊心
田洪波
其实是他把事情弄复杂了,如果他没冲动,后面的故事就不会发生。
那是他最自卑的一天,母亲躺在病床上,药费无以为继。
身高1.82米的他,眼里没有半滴泪,却被“无用”两个字臊得低下了头。
父亲多年前出轨重婚,他刚走出校门不久,家庭的日常开销全依赖于母亲。
他感觉悬崖就在触手可及的地方。
纠结的结果是,铤而走险,把手伸向别人的口袋!
读大学时,因为生活拮据,他偷过同学几次钱,想着挨过困难就金盆洗手,事实上他做到了。
现在,这是最快捷的办法。
他悲壮地开始付诸行动了,目标选择在人群聚集的公交车上。
很快他就锁定了目标。
一位看上去有眼疾的老年女人,神情恍惚地站在过道上。
她手里拎着个黑色布袋,一只手紧紧抓着座椅靠背。
靠背上的女孩正在用手机听音乐,对老人的艰难视而不见。
他把眼睛准确瞄向老人的裤兜。
毕竟不是老手,毕竟面对的是陌生人。
他犹豫了很长时间。
在那段时间里,车过了一站又一站,眼看就要到终点站了,他把牙咬了咬,靠近了老人。
车身颠簸的一瞬间,塑料包裹的一叠钱,已经捏在他的手上。
他毫不迟疑,转身下车,怕自己稍有迟疑,事情就朝相反方向走了。
在僻静处,他小心清点,4000元整,另有一本病历。
病历上记着一个女孩的名字,他好奇地看了下,看到“白细胞异常”的字眼。
他知道那是什么病。
眼泪溢出眼眶,他认定这是上天的旨意。
他没有犹豫,转身到公交站点找老人。
他样子焦虑、犹疑、懊悔,总之,脸上有着挥之不去的复杂。
他不知道,他已经被两个便衣警察盯上了。
寻摸半天,无果。
他想到了附近的医院,抬头望去,军区附属医院果然就在左前方。
他加快脚步朝医院跑。
警察悄没声跟在他身后。
医院里很嘈杂,几乎每个角落都有人,他一层层楼寻找,一张张脸辨认。
在十四楼的一个拐角处,他看到了那个老人,她脸上全是泪水,几名亲属正在数落她。
他看到她的眼里写满绝望,这让他想到自己的母亲。
他没敢让自己莽撞,装作好奇的样子靠近老人,同时寻找还钱给老人的机会。
机会似乎不是很佳,而且他敏感地注意到有两个人紧盯着他。
他不敢造次了。
这边儿,急火攻心的亲属失去理智,说出几句难听的话,老人不堪忍受,号啕大哭,并且趁人不备意欲跳楼。
他脑门上全是汗,脸涨得通红,突然把钱狠命往老人怀里一塞,撒开腿就往楼下跑。
走廊里响起尖叫声,伴着更多躁动,警察迅疾跟了下去。
警察已揣摩明白八九分,只需得到他的证实,可他不知道真相,他只知道有人要抓他。
如果抓到就一切全完了。
母亲还躺在医院里,他非但帮不上忙,恐怕还要添乱,后果不堪想象。
他身体素质还可以,迈着长腿,一路狂奔。
躲过一辆辆车,闪过一拨拨人。
他牵动了太多视线。
大庭广众下,岂能容他轻易逃脱?
他最终摔倒在一片绿地上,很重地摔倒。
人们齐上阵,仿佛自己就是愤怒的失主,似要把他绳之以法,甚至就地正法,方能解恨一样,各显其能将他摁住。
警察适时出现,将他往附近的一辆车上扭送。
真正的失主,那位老人的亲属也赶到了,巴掌和拳头一起抡向他,连带着脚踹和声嘶力竭般的质问,被两个警察强行拉开了。
他很沮丧,那一瞬间的泪水是不可扼制的。
谜底很快在审讯中揭晓。
在和医院通过核实电话后,警察感到十分尴尬,一直沉默地望着他,半天才想起给他倒了杯水。
然后其中的一个默默把几张钱塞给他,他没反应过来时,另一人也将一些钱塞给他。
“回医院去!
”他们用不容置疑的口吻要求他。
他坚持不要这样的安慰,想返还那些钱,其中的一个红了眼圈,大声呵斥他:
“让你拿着就拿着!
别关键时刻想旁门左道,要活出个男人样儿来!
”
蔓延的温情中,他哽咽难语,正待转身离开,几个警察纷纷走上来,把一些钱塞给他。
他深深鞠躬,逃也似的跑向医院。
安顿好母亲,他心绪难平,到走廊里透气。
发现几个人莫名其妙地注视着他,他下意识用手捂住额角的伤口,眼里现出一丝惊悸。
那些人似乎更注意他了。
他惊讶地看到,有人在传阅手机微博,微博记录的正是他被抓的经历。
照片上的他,满眼惊恐。
他傻傻地站了半刻钟,逃离的念头再次冲上大脑。
(有删改)
请用简明的语言概括小说的情节。
答:
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解析 概括小说的情节,需按照小说的情节发展脉络(开端、发展、高潮、结局)一步步梳理,如果有倒叙、插叙等,一定要注意依然按故事发展顺序梳理。
本文的脉络比较清晰,是一个“偷钱—送钱—被捕—获得帮助—希望逃离”的过程。
答案 ①“他”因母亲生病欠缺医药费,偷了一位老人4000元钱。
②“他”发现钱是用来给一个女孩看病的之后,将钱送回老人手里,并试图逃离。
③“他”被群众、警察捉住后,遭到老人家属的痛打。
④警察知道事情的真相后纷纷给“他”捐款。
⑤医院里“他”被“莫名其妙地注视”,人们纷纷议论这次
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