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教学督导简报
教学督导简报
2006年第10期
(总第16期)
江阴职业技术学院督导办公室编2006年11月30日
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本期目录
督导动态
新教师教学情况汇总
教学检查
2006-2007学年第一学期期中教学检查总结
督导会议
督导会议纪要
督导简讯
院督导成员为新教师作讲座
督导动态
新教师教学情况汇总
评估结束后,督导室除了组织期中教学检查外,重点进行了对新教师的专题听课和配合人事处对新教师进行培训。
利用11和13周两周的时间,安排了对今年进校的17位新教师的听课。
从听课情况看来,新教师总体上素质比较高,但在教学的基本功方面还需要磨练。
听课后对新教师作的综合评价等第如下:
等第
B+
B
B-
C+
C
人数
5
5
5
1
1
在对新教师的听课过程中,可以明显地感觉到新教师都能够严格要求自己,认真备课、上课,只是因为经验的不足,往往不得要领。
表现在对教材的处理上,不会按大纲的需要和教学的实际加以调整、增删、修改,教学过程往往是按照教材的顺序加以罗列;在课堂教学的组织设计上,缺乏整体的把握,在如何使教学形式、手段、方法适应教学内容的需要上还缺乏研究;在板书、语言、教态上还缺乏经验;在调动学生的积极性方面还不够,满堂灌现象大量存在,没有考虑到学生是否在主动参与教学,是否能够接受,学生练习的机会比较少;在作业布置上,没有按照教学目的加以适当的选择,在对学生保质保量完成作业的要求上还不够严格。
这些都是新教师的正常现象。
新教师的培养是一个系统过程,需要新教师自身的努力,系部的培养和学校的政策扶持。
督导组成员对新教师听课后提出了一些建议和要求:
第一,教学基本功需要长时间养成,但教学态度、敬业精神、工作作风需要一开始就造就;
第二,这一批新教师整体上素质还比较高,但教学基本功需要刻苦地磨练;
第三,系部要切实加强对新教师的培养,这是系部、教研室的一个基本的职能;
第四,新老教师的结对活动要扎实开展,老教师要制订计划,切实执行,在教学的各环节严格要求,把好新教师的教学效果关;
第五,要减轻新教师的课务和其它各项负担。
如果新教师刚进校就承担接近20节的课务,教师匆匆上阵,没有充分的时间钻研教学大纲、处理教材、设计教学过程,没有时间进行课后思考,显而易见是不利于新教师成长的。
教学检查
2006-2007学年第一学期期中教学检查
总结
2006年11月20至23日,教务处和督导室联合组织了院督导人员和教务处部分人员对各系部进行了期中教学检查。
本次检查主要针对了本学期教师的教学环节资料和实践性教学环节资料。
从检查情况来看,总体比较理想。
一、教师教学环节资料检查情况
教师教学环节资料主要检查了教师的教案、讲稿、课程教学志和学生的作业。
从教师教学环节资料情况来看,教师总体上能够按教学规范组织教学。
这一次共查了241位教师的教学资料,具体评价等第情况如下:
评价等第
A
A-
B+
B
B-
C+
C
人数
55
68
42
49
18
7
2
从教案填写显示,大部分教师教学目的明确,重点、难点突出;能够根据大纲要求,结合实际对教材进行更新补充删减;教学组织与设计明确具体;实施小结有实质性内容;各栏目填写清楚规范;教案数量与进度一致;实践环节也有相应教案。
从教师讲稿的编写显示,教师大多能认真编写讲稿,教学内容符合大纲要求,条理清楚,内容易懂,深浅适度,信息量适当;进度符合授课计划,提前一周准备上课内容;作图规范,打印清楚。
从《课程教学志》显示,绝大多数教师所填写的课程名称规范,各栏目填写清楚完整准确;教学进度安排合理;作业、测试、考勤、辅导等登记具体明确。
从作业的布置与批改上看,一般教师作业布置的次数、题量适当;布置及时,要求严格,批改认真;成绩与课程教学志登记一致。
在教师教学资料检查的过程中发现了一些问题,主要有以下几个方面:
从教案上发现的问题:
1、部分教师的教学目的不够明确,有的在“教学目的”一栏是空白,或只有寥寥几个字,整本教案体现不出要求学生“了解”、“理解”、“明确”、“掌握”、“运用”等层次和词汇。
2、有些教师特别是新教师还不知道“教学组织与设计”一栏应该填写什么内容,有些教师只是教学主要内容的罗列。
3、有的教师缺乏课后反思与总结,整本教案的实施小结无实质性内容,有的明显是为了应付检查临时填写上去的。
4、有的教研室教师的教案没有经过教研室主任的审批。
经了解,有的教研室,主任的章是教师本人盖上去的,新教师的教案也没有经过审核环节。
从讲稿上发现的问题:
讲稿应该体现教学的过程,从讲稿可以体现教学的模式和教师对教学内容的组织设计。
但在检查中发现,很多教师只是按照教材顺序将教学内容抄写成讲稿。
例如,“案例导入”没有导入的案例;“情景教学”看不出设计的情景;“任务驱动”,看不出准备完成的教学任务及完成任务的过程。
在《课程教学志》的检查过程中发现的普遍问题是,没有教学计划的编制说明,教师没有将课外辅导作为教学的一个基本环节,教学过程中没有对学生进行严格的考勤。
从学生的作业情况来看,有的教师对作业的批改不认真,所有的学生作业除了打“√”及等第以外,没有其它的文字与标注,显示不出批改的痕迹。
有的教师对不做或少做作业的学生没有补做的要求,学生作业有错误没有要求学生订正。
二、实践性环节资料检查情况
实践性环节的资料主要是根据本学期的教学进程表,检查了已经完成的实习、实训、实验和已经开始的毕业实习和毕业设计资料。
从4个系的毕业实习和毕业作业资料、18个班级的实习实训资料、12个项目的实验报告来看,实践性教学环节基本正常,但也发现了一些问题。
实践性教学环节存在的问题主要有:
有的专业的毕业实习和毕业作业,课题小组的成员没有明确的分工;没有给学生提供“选题目录”,没有进行课题审批;真题率不高,部分题目的实物制作有困难,只能作理论性的探索,实际效果不大。
在实验实习环节上,部分专业的学生实验报告填写不规范,如无日期、无指导老师审核意见,表明老师要求不严;有的专业实习指导计划表较简单;学生实习(训)手册、实习(训)任务、实习(训)总结中指导教师意见是盖章“同意”,无针对不同学生的具体意见,且无签字,似乎是没有经过很好的审核。
从实验报告上看,有的专业学生实验报告与课程教学大纲要求有差异,实验报告没有按要求装订;实验数据和现象记录形式不一致;数据处理及图表形式也不一致;数据记录格式不规范、不统一;相关表格缺表头、单位、实验条件等;实验报告个别卷面成绩与记载成绩不符;判分时,没有注明学生失分的地方。
三、建议和要求
对实践性教学环节的改进意见:
1、项目卡只是纲要性文件,在实施过程中还需要有具体的计划、安排;
2、学校需要对技设课教学要求作进一步的规范,相关的表格等需要统一设计;
3、学生的课题小组既要有合作,也要有分工,如果没有对个人的明确要求,必然影响评分的公平、公正;
4、希望毕业作业指导老师能启发学生的联想思维能力,共同设计更丰富的毕业作业选题,使学生能适应社会市场的需要;希望指导老师能提供结合企事业单位实际的课题,以利于学生就业的需求。
对于高职高专学生来说,毕业作业的难度比较大,应该根据专业的特点和学生的实际采用其它的替代形式,我们学校已经有过这方面的尝试,希望在总结经验的基础上加以推广。
5、从学生实习(训)总结来看,学生的收获有差异,有的学生是有感而发,有的学生比较简单,如何对学生明确要求,需要进一步加以研究;
6、当实习(训)结束后,实训中心意见和系部意见应尽快签上,以及时完成资料工作。
对教师教学过程的改进意见:
发挥系部、教研室的作用,加强教学各环节的自查,发现问题,及时解决。
期中教学检查的反馈意见已经给各系部,希望能够按要求进一步落实。
督导会议
督导工作会议纪要
为了总结前一阶段督导工作经验,落实下阶段督导工作任务,研究督导工作的实效性,督导室组织院督导人员于2006年11月15日在16号楼2楼会议室召开了督导工作会议,沈春英副院长代表学校领导出席了会议。
会上,督导室刘玉娟处长总结了院督导人员为评建工作所做出的努力,特别是在听课过程中院督导组成员付出了许多劳动。
为了保证教师教学质量,在三个阶段的听课安排中,院督导组成员牺牲了许多休息时间,并饱尝了各种酸甜苦辣,其个中滋味只有自己才能品味。
会上,刘处长提出了下阶段工作的重点:
1、进行期中教学检查;
2、对新教师课堂教学的评价指导,配合人事处进行新教师培训;
3、期末教学工作检查。
会上,评建办蒋光斌主任根据评估专家意见,肯定了督导人员为评估工作的贡献。
评估专家对我院教学质量监控工作的高度评价对督导人员是一个安慰。
在会议过程中,全体与会人员根据督导工作的实际,畅所欲言,就如何提高督导工作水平,将督导工作进一步落到实处等方面进行了研讨,提出了许多建设性的意见:
在督导队伍的自身建设上,认为:
1、督导人员要以身作则,进行教学督导时,挂牌上岗。
2、督导人员要加强自身学习,提高督导工作水平。
3、进一步优化督导队伍,向专业化方向发展。
4、督导人员应该将督导工作作为自己的一项任务,尽可能参加安排的各项工作。
像听课这样的工作,两个人以上的评价才能有说服力。
督导成员之间通过相互交流,形成共识,才能达到评价的统一意见。
5、在听课后的评价上,除了督导反馈系统外,课堂结束后和教师面对面的交流,能更有利于教师提高。
在教师教学水平的提高上,认为:
1、从听课情况来看,多媒体教学的效果需要进一步提高,教师对多媒体教学要进行认真的设计,要充分利用设备,适应学校的条件,把信息有效传授给学生,加强教学互动,避免“照屏幕宣科”。
2、“技高人胆大,胆大艺更高”,评估结束了,教师要下功夫练内功了。
内功的修炼不是一蹴而就的,需要长时间的磨练,系部、教研室应该营造氛围,开展相应的活动。
3、教师教学过程中太忠实于教材,这种状况需要改善。
其实很多教材是不合适的,特别是一些工科教材太落实。
如果把教材比作为身体,教师比作为外科医生,那么要看教师有没有胆量,有没有能力对教材动“刀子”。
教师要有能力按大纲要求,按实际需要,对教材进行删减修补。
4、教师应当按专业教学模式设计教学过程。
课堂教学按教材顺序显然不适合专题导入、案例导入、项目导入要求。
5、各项教学建设、教学改革和教学研究活动不能流于形式,要丰富内涵,提高效果。
要有计划、有步骤,分阶段实施,取得阶段性成果。
6、教研室是教学建设、教学改革和教学研究的基层单位,要进一步提高教研室工作的水平和实效。
教研室主任能够真正把好关,带好头,对教师的教案、课程教学计划等不能为签字而签字,要有重点地进行严格审核。
7、教师的企业实践有助于教材的处理和教学内容的把握,能够在教学过程中紧密结合实际,有利于学生理解掌握。
要有计划地安排教师下企业锻炼,特别是利用假期。
在新教师的培养上,认为:
1、许多新教师潜力比较好,有挖掘的空间,需要很好地进行打造,教研室对新教师的培养具有直接的作用,建议各教研室将新教师的培养落到实处。
2、新教师要有积极的自我纠错意识,才能加深自己的教学功底。
3、在对教材的处理上,要大胆设疑,不能盲目轻信教材,不能将错误信息传递给学生,需要通过查阅工具书等进行多方求证。
会议过程中,大家还提出,要防止评估后的负面影响,防止形式主义,防止本科教学的教学内容系统化倾向,坚持实践教学,切实提高学生能力。
会上,沈春英副院长就如何提高教师的教学质量,特别是提高青年教师的教学水平,对督导工作提出了要求。
布置了在下一轮的新教师培训中的督导工作任务。
督导人员将从督导工作的实践出发,为新教师作关于多媒体教学、处理教材和课堂教学的组织设计三个方面的讲座。
主管督导工作的潘永惠副院长因出差没有能够出席会议,但通过督导室表达了他对督导人员的问候和对督导工作的深层次要求。
督导简讯
院督导成员为新教师作讲座
按学校新教师培训计划,应人事处邀请,11月28日、30日和12月1日,院督导成员郭一波副教授、朱长坤副教授、刘玉娟副教授分别就教材的处理、规范化教学和课堂教学的组织设计三个方面对新教师做了三个讲座。
郭一波副教授从高等学校教材的演变历史着手分析了高职教材时间短、受本科教材和中专教材影响大等弊病,认为教师教学过程中必须要对高职教材进行处理。
指出处理高职教材要以技术应用型人才的培养目标、高职学生的素质和社会的需求为出发点。
阐述了教材与专业的关系,指出教师要把握所教的课程在专业中的地位,认识本课程对培养学生的核心能力的作用,以培养核心能力为要求处理教材。
郭教授认为处理教材包括处理教学大纲、实验实习大纲和考试大纲。
在讲座中,郭教授详细分析了如何处理介绍性知识、基础性知识、关键性重点性知识的办法,还分析了如何处理章节间的关系和现场教学如何实施等问题。
基础部朱长坤主任从多年的教学和管理的经验及督导工作的实践出发,铮铮告诫新教师要做事业的有“心”人,要求新教师培养责任心和事业心。
朱主任重点解读了教学管理规范,对备课、上课、批改作业、答疑辅导、考核、总结六个教学环节进行了详细的解释。
朱主任从教学活动评价标准、师生发展状态评价标准和师生工作绩效评价标准三个方面对教学评价的标准作了具体介绍。
最后,朱主任对现代化教学手段在教学过程中的运用进行了说明,介绍了一些基本的操作方法。
督导室刘处长的讲座分为四个部分:
为什么要进行课堂教学的组织设计、如何进行课堂教学的组织设计、如何上出精彩一课和教学过程中的常见问题。
认为课堂教学的组织设计是教学艺术的需要、事业心的需要。
认为课堂教学是一门艺术,课堂的组织设计更是艺术中的艺术,正如做菜经过了设计成为了菜肴,衣服经过了设计成为了时装,课堂教学经过了设计才能成为好课。
认为教师是职业,但仅仅作为职业是不够的,要将它当作事业来做。
对工作马马虎虎,为了生存而工作,只是职业,也许只能平庸;对工作精益求精,用“心”工作,这是事业,就能有所成就。
刘处长介绍了教学的组织设计的重要环节:
编制授课计划——宏观上把握本课程的教学安排;编制教案讲稿——微观上设计本次课的内容安排。
并对如何编制授课计划、如何编制教案、如何上好精彩一课进行了比较详细的分析。
刘处长还对多媒体教学的问题、对集体备课统一教案讲稿的问题等从哲学的角度要求新教师趋利弊“害”,发扬其优点,弥补其不足。
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