专题十五 理解常见文言虚词在文中的意义和用法.docx
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专题十五理解常见文言虚词在文中的意义和用法
专题十五理解常见文言虚词在文中的意义和用法
南粤高考直析
【粤题精讲】
1、2009年广东高考题
2、(2008年广东)下列各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是
A.因家庐江寻阳焉弘因阵乱突围而出
B.时有与访同姓名者与贼战,斩首数百
C.轶将周广烧城以应访访作长岐枨以距之
D.弘大掷宝物于城外又破之,奔于临贺
名师剖析:
本题考查对文言虚词的理解能力。
A项分别为“于是、就”;均为“趁机”。
B项为均为“跟、同”。
介词。
C项均为“来、用来”。
连词。
D项均为均为“到”。
介词。
此题所考四个词语均在18个必考虚词之列,难度适中。
答案:
A。
3、(2007年广东)下列各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是
A.心恚愤而无如何何前是而今非也
B.会王生者,以故至山 以是益疑狐妄
C.郭具言所苦 其所涂留,似有春秋
D.不自选择,但决于狐 始知其兆已寓意于画也
名师剖析:
本题考查对文言虚词的理解能力。
A、“而”:
但、却,表转折;B、“以”:
因为,表原因;C、“所”:
助词,与动词构成名词性结构。
D、“于”,前句“向、对”之意,表对象;后句作“在”之意,表处所。
答案:
D。
4、(2006广东)下列各句中,加点词的意义和用法都不相同的一组是
A.竟绐以他事辞去以小易大,彼恶知之
B.因访一元家所在因宾客至蔺相如门谢罪
C.至暮,果无所遇而返,坐乃定必以长安君为质,兵乃出
D.环购布帛,令妻为制衣衾秦王为赵王击缶
名师剖析:
此题考查理解文中虚词的意义和用法。
这四个虚词,均在《考试说明》规定必须掌握的18个常见文言虚词之列。
而且每个选项均由两句组成,一句出自考试文段,一句来自教材。
这是近几年文言虚词考查的最常见的题型。
A项,分析两句的结构,均是“以”后接名词,而且都是作状语。
故应为介词,“用、拿”的意思。
B项,两句加点字意义和用法不同。
前“因”是连词,后接动词,连接后面的句子,是“于是”之意;后“因”后接名词,构成介宾结构作状语,是“经、由”的意思。
C项,加点词“乃”后均修饰动词,是“才”的意思。
D项,加点词“为”均与后面的代词或名词构成介宾短语作状语,“为”是介词“替、给”的意思。
特别应注意,其中文段中“令妻为”后省略了宾语“之”,即常母。
这种情况在文言文中常见,也正是出题者要考我们的内容。
如《桃花源记》中有“此人一一为(之)具言所闻,皆叹惋”。
答案:
B。
【粤考趋势】
1.考查词语。
《考试大纲》规定考查18个,2001年起,其中出现频率较高的依次为:
以(30多次、而(20多次)、乃(20多次)、其(近20次)、之(20多次)、为(10多次)、于(10多次)、因(10多次)、且(10多次)。
值得注意的是除《考试大纲》规定的18个虚词外,“见”“已”“遂”“及”“会”“无”“相”“更”等常用虚词也偶尔考查。
“以”字用法,有两次单独设题,“之”、“为”各一次单独出题。
出题者并不因上一次出现该词而回避对该词的考查。
2.考查题型(见原文3.)
应考方法盘点
(一)理解常见文言虚词的技巧
1.词性分析法
从词性的角度看,许多虚词是兼职的,即在不同的句子中有不同的词性,如“之”有代词、助词、动词三种词性。
通过分析词性,以理解其意义和用法。
2.位置分析法
有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同,因而理解虚词的作用和意义时,应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。
如“乎”:
作语气助词,表感叹、疑问或反问,一般位于句尾或句中;作词尾,用在形容词后。
作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前,表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等,用于形容词后,表示比较。
3.温故求新法
我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识,将这些例句的意义和用法进行比较,从而快速高效地理解句中虚词的用法。
4.语境判定法
一个虚词往往有多种用法,要理解其句中用法,必须根据上下文来确定。
如“而”:
固一世之雄也,而今安在哉。
(《赤壁赋》)
后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定,而是用“安在”逆接,可见句中的“而”为转折连词,可译为“可是、却”等。
5.语法切入法
即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。
如:
今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(《鸿门宴》)
句中有三个“为”,前两句的主语是“人”和“我”,宾语是“刀俎”和“鱼肉”,句中的两个“为”应为动词谓语,译为“是”;末句“何辞”,即“辞何”,是个动宾结构,主语承前省略,可见句末的“为”是表疑问的语气词,因为它不表示实在意义。
6.标志识别法
有些虚词是构成特殊文言句式的标志词,如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词,就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。
如:
表示被动的“见”“于”“为”“为所”,表示宾语前置的“之”“是”等。
(二)复习方法
1.重视课内虚词积累。
分类记忆理解。
如表限定范围副词,有许多:
只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。
可译为:
只、只是、只有、仅仅。
表示时间短暂副词有:
少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。
可译为:
不久、立刻、随即、一会儿、片刻。
再如句首虚词,引起议论或表示感叹的有:
夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。
句末虚词,表示各种语气的有:
者、也、乎、哉、矣、焉、邪(耶)、耳、尔、与(欤)。
一般根据文意可译为:
吗、呢、了、啊、吧。
2.记忆特殊用法。
对于与现代汉语一致的用法,不必记忆,只记特殊用法。
如:
“乃”,只记
(1)副词,反而、竟然;
(2)代词,你的
3.善于比较,区分一词多性。
对于“以”,要弄通其作连词、介词、动词的差别。
类似的如“其”、“与”、“之”等词语。
4.注意特殊虚词。
(1)兼词,即一个单音词兼有两个词的意义和用法。
如:
诸(之于,之乎)、耳(而已)、盍(何不)、曷(何不)、叵(不可)、尔(而已)。
(2)虚词连用,如:
“借第令毋斩”中的“借第令”就是“假使”的意思;还有句末语气词的连用,一般是两个或三个词的连用,起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用法。
(3)古是两个单音词,今变为一个双音词;解释时要当两个词来理解。
如:
“于是”、“所以”“是以”等。
考点对应直练
专题突破通练
【专题综练】
(一)
1.下列加点词语的用法不同于其他的一项是()
A.缦立远视,而望幸焉。
B.籍吏民,封府库,而待将军。
C.妪每谓余曰:
“某所,而母立于兹。
D.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
2.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.信臣精卒陈利兵而谁何。
何者?
严大国之威以修敬也。
B.大王来何操?
至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
C.或异二者之为,何哉?
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?
D.徐公何能及君也?
何以战?
3.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.然豫州新败之后,安能抗此难乎?
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?
B.王侯将相宁有种乎?
将军迎曹,欲安所归乎?
C.飘飘乎如遗世独立。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾。
D.儿寒乎?
欲食乎?
技盖至此乎?
4.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.度我至军中,公乃入。
刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
B.今其智乃反不能及。
是乃仁术也,见牛未见羊也。
C.若事之不济,此乃天也。
尔其无忘乃父之志。
D.必以长安君为质,兵乃出。
嬴乃夷门抱关者也。
5.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.于乱石间择其一二扣之。
臣从其计,大王亦幸赦臣。
B.方其破荆州,下江陵。
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
C.与尔三矢,尔其无忘乃父之志!
攻之不克,围之不继,吾其还也。
D.及其出,则或咎其欲出者。
静女其姝,俟我于城隅。
6.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.示赵弱且怯也。
又有若老人咳且笑于山谷中者。
B.誓不相隔卿,且暂还家去。
卿但暂还家,吾今且报府。
C.臣死且不避,卮酒安足辞!
若属皆且为所虏。
D.凡四方之士无有不过而拜且泣者。
有怠而欲出者,曰:
“不出,火且尽。
”
7.下列加点词语的用法和意义不相同的一项是()
A.若入前为寿,寿毕,请以剑舞。
不者,若属皆且为所虏。
B.若据而有之,此帝王之资也。
若不能,何不按兵束甲,北面而事之!
C.徐公不若君之美也。
若舍郑以为东道主。
D.若毒之乎?
……更若役,复若赋。
以若所为求若所欲,犹缘木而求鱼也。
8.下列加点词语的用法和意义不同的一项是()
A.道之所存,师之所存也。
故列叙时人,录其所述。
B.故余虽愚,卒获有所闻。
过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。
C.某所,而母立于兹。
若属且皆为所虏。
D.夜则以兵围所寓舍。
臣所过屠者朱亥,此子贤者,世莫能知,故隐屠间耳。
9.下列加点词语的用法不同于其他的一项是()
A.师者,所以传道受业解惑也。
B.此吾所以敢率性就死不顾汝也。
C.吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
D.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
10.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.为仲卿母所遣,自誓不嫁。
慎勿为妇死,贵贱情何薄。
B.冰,水为之,而寒于水。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
C.公为我献之。
南取百越之地,以为桂林、象郡。
D.我为鱼肉,何辞为?
是社稷之臣也。
何以伐为?
(二)
1.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.积土成山,风雨兴焉。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
B.且焉置土石?
万钟于我何加焉!
C.犹且从师而问焉。
三人行,必有我师焉。
D.或师焉,或不焉。
盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡。
2.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.城北徐公,齐国之美丽者也。
沛公之参乘樊哙者也。
B.女也不爽,士贰其行。
汤之问棘也是已。
C.泣下沾襟,何其衰也。
君美甚,徐公何能及君也。
D.师道之不传也久矣。
族秦者,秦也,非天下也。
3.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.而吾以捕蛇独存。
不赂者以赂者丧。
B.皆以美于徐公。
销锋镝,铸以为金人十二。
C.余与四人拥火以入。
樊哙侧其盾以撞。
D.以八月十三斩于市。
果予以未时还家,而汝以辰时气绝
4.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.变法者因时而化。
恩所加则思无因喜以谬赏。
B.因利乘便。
于今无会因。
C.蒙故业,因遗策。
因拔所佩刀断一指。
D.不如因而厚遇之。
请以剑舞,因击沛公于坐。
5.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.燕王欲结于君。
身长八尺,每自比于管仲、乐毅。
B.良曰:
“长于臣。
”冰,水为之,而寒于水。
C.于其身也,则耻师焉。
寡人之于国也,尽心焉耳矣。
D.君幸于赵王。
不求闻达于诸侯。
6.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.沛公军霸上,未得与项羽相见。
唯江上之清风,与山间之明月。
B.陈涉少时,尝与人佣耕。
与尔三矢,尔其无忘乃父之志。
C.沛公曰:
“孰与君少长?
”较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍。
D.则与一生彘肩。
无乃尔是过与?
7.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.“壮士!
赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
故木受绳则直,金就砺则利。
B.向吾不为斯役,则久已病矣。
位卑则足羞,官盛则近谀。
C.于其身也,则耻师焉,惑矣。
此则岳阳楼之大观也。
D.非死则徙尔。
非其身之所种则不食。
8.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.钟情如我辈者,能忍之乎。
德合一君,而征一国者。
B.此数者,用兵之患也。
或异于二者之为,何哉?
C.言之,貌若甚戚者。
然往来视之,觉无异能者。
D.客有吹洞箫者。
师者,所以传道受业解惑也。
9.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.奚以之九万里而南为?
不知将军宽之至此也。
B.之二虫又何知。
均之二策,宁许之以负秦曲。
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强。
背负青天而莫之夭阏者。
D.甚善矣,子之治东阿也!
余扃牖而居,久之能以足音辨人。
参考答案
(一)
1.C(C项为代词,你;A、B、D项均为连词,表目的,来。
)
2.C(C、均为为代词,什么原因。
A、动词,呵问;代词,什么原因B、代词,什么;副词,多么。
D、副词,怎么;代词,什么)
3.C(A、均为助词,反问语气,吗;B、均为助词,反问语气,吗、呢。
C、形容词词尾,助词,……的样子;相当于介词“于”。
D项均为助词,表疑问语气,吗。
)
4.A(A、均为副词,表顺承,就、才。
B、表出乎意料,竟然;副词,确认判断,是、就是。
C、副词,是、就是;第二人称代词。
D、表顺承,就、才;副词,确认判断,是。
)
5.C(C、均为副词,分别表商婉、期望语气。
A、指示代词,其中;第三人称代词,作定语。
B、人称代词,他;活用为第一人称。
D、指示代词,那;音节助词,不译。
)
6.A(A项为连词,表并列,又。
B、副词,暂且,姑且;副词,将。
C、连词,表让步,尚且,还;副词,将。
D、连词,表并列,又;副词,将。
)
7.C(C、动词,像,如;,表假设,如果。
A、均为代词,你、你们。
B、均为连词,表假设,如果。
D、均为代词,你。
)
8.C(C、名词,处所;介词,与“为”一起表被动。
其余为助词,在动词前同动词组成“所”字结构。
)
9.A(A、表凭借,用来……的方法;其余表原因,……的原因。
)
10.D(D、均为助词,表示疑问或反诘。
A、表被动,被;介词,为了。
B、动词,形成;介词给;C、介词,替;动词,作为。
(二)
1.A(A、均为兼词,相当于“与之”、“于此”。
B、代词,哪里;句末语气词,反诘语气,呢。
C、代词,之;句末语气词,表肯定。
D、句中语气助词,表提顿;助词,形容词或副词词尾,相当于“然”,……的样子、……地。
)
2.D(D、句中助词,用在主谓之间,表停顿;助词,表肯定和感叹语气。
A、均为助词,表判断。
B、均为句中助词,用在主谓之间,表停顿。
C、均为助词,用于句末,表感叹、肯定。
)
3.B(B项为动词,认为;介词,把。
A、项均为介词,因。
C、均为连词,表修饰。
D、项均为介词,表时间,在。
)
4.D(D项为介词,趁此、趁机。
A、介词,依据;介词,因。
B、介词,表凭借,依据;名词,机会。
C、动词,继承;连词,于是。
)
5.D(D、介词,表被动;介词,在。
A、均为为介词,跟、同。
B、均为介词,表比较,比。
C、均为介词,对于。
)
16.C(C、介词,跟、同,有比较义。
A、介词,跟、同;连词,和。
B、介词,替;动词,给。
D、动词,给;助词,同“欤”,表疑问或反诘语气。
)
7.C(C项前者为连词,表转折,却;后者为副词,表判断。
A均为连词,表承接;B均为连词,表假设;D项均为连词,表选择。
)
8.D(D、均为助词,前者是定语后面的标志,后者是判断的标志,用在主语后,表提顿;A、均为助词,……的(人、东西、事情);B、均为助词,前者表提顿,后者置于数词后面,无义;C、用作“若”“似”“如”的宾语,译为“……的样子”。
)
9.B(B、均为指示代词,这、此。
A、动词,到;人称代词,我。
C、结构助词,定语后置的标志;代词,在否定句中,前置。
D、结构助词,取消句子的独立性;音节助词,用在时间词或动词后面,凑足音节。
【模拟新练】
1.(2009年广州市一模)下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是
A.辛丑秋,将之江阴B.龙不胜,破其山而去
风之来冽冽,时雨飘洒虞山近在百里,两经其下
C.取径以南,益露奇境D.沾衣湿裘,而余与客难暂留矣
以剑州大剑、小剑拟之自山之面下,困惫而归
答案:
B(均为代词,那。
A,前为动词,到;后为助词。
C,前为介词,向;后为介词,用。
D前为连词,表承接;后为连词,表修饰。
)
2.(2009年佛山市一模)下列各组句子中,加点词语的意义和用法相同的一组是
A.为蔡卞所陷所上一百八疏
B.使其计得行 如其不然,其天杀无辜耶
C.将置陛下与皇太后于何地何为只若是行遣
D.以此观之,密谕以默为要
答案:
C【C项都是代词,什么;A项,与“为”呼应表被动/“所”+动词构成名词结构;B项,代词,他的/副词,难道;D项,介词,从/介词,把】
3.(中山一中第二次)下列各项中加点的虚词,用法相同的一项是
A.秦乃不然,淫虐滋甚良乃入,具告沛公
B.向若高帝斥二子怒而飞,其翼若垂天之云
C.晷漏之不保句读之不知,惑之不解
D.以老疾还政事不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士
答案:
C(助词,宾语前置的标志。
A.却/于是;B.如果/像;D.因为/来。
)
4.(广大附中高三模拟)下列加点字意义和用法相同的一项是(3分)
A.祸常发于所忽之中/不知子孙卒困于夷狄
B.武氏日侍其左右而不悟/使力弱而易制
C.欲以区区之智,笼络当世之务/惟积至诚、用大德,以结乎天心
D.备其所可畏,而遗其所不疑/而其亡也,皆出其所备之外
答案:
[D,A从,在/被B却,表转折/表顺承C以,凭借/来,连词表目的D所字结构,所+动词,表示这个动词所涉及的对象]
5.(越秀区高三摸底调研测试)下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是
A.范睢以无王耻秦
以机智勇辩济其忠
B.此理而谕之也
子贡以内忧教田常,而齐不得伐鲁
C.致君之道尽于此矣
游说炽于列国
D.自是世有其人
以机智勇辩济其诈
答案:
C(C介词,在;A.介词,用/介词,靠;B.连词,表承接关系/连词,表因果关系;D.代词,这样的/代词,他的。
)
专题十六理解与现代汉语不同的句式和用法
【考点透析】
(一)文言文常见文言句式
☆判断句式
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断。
其句式有如下几种表示法:
1、“……者,……也。
”
这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。
如:
师者,所以传道受业解惑也。
(《师说》)
2、“……,……也。
”
判断句中,一般省略“者”,只用“也”表判断。
如:
项脊轩,旧南阁子也。
(《项脊轩志》)
3、“……者,……。
”有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。
如:
四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。
(《游褒禅山记》)
4、“……者也。
”
在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。
这种判断句,在文言文中也比较常见。
如:
城北徐公,齐国之美丽者也。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
5、无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。
如:
刘备天下枭雄。
(《赤壁之战》)
另外,在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
对否定判断,同学们常易忽略,因此要特别注意。
当立者乃公子扶苏。
(《陈涉世家》)
此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》)
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
《六国论》)
城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(《得道多助,失道寡助》)
难点探析
1.不用语气词,完全由词序来体现。
如:
此人力士,晋鄙听,大善;不听,可使击之。
(《信陵君窃符救赵》)
晋鄙嚄唶宿将。
(《信陵君窃符救赵》)
此人也,骂曰畜产,辱孰甚焉?
(《后汉书•刘宽传》)
例中判断很难辨认。
在翻译时要注意判断这类句子属于判断句,并译成判断句格式,加上判断词“是”。
2.用“为”联系主语和谓语,表示判断。
如:
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(《鸿门宴》)
3.用“是”表判断。
“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。
如:
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(《桃花源记》)
同行十二年,不知木兰是女郎。
(《木兰辞》)
但是,注意下一个句子:
其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:
“是吾剑之所从坠。
”(《察今》)
划线的这个句子是判断句。
主语由“是”充当,翻译为“这”;谓语是名词短语,由所字结构(所……的地方)充当的。
全句翻译为:
这(就是)我的宝剑所掉下去的地方。
这个“是”,是代词而不是判断词,因为句子中没有“者”“也”之类,而且主谓间没有逗号,可见掌握判断句。
理解的关键在于其基本特征:
名词性主语+名词性谓语。
☆被动句式
文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者,受事者,而不是主动者,施事者。
1、用介词“于”表被动,“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。
如:
故内惑于郑袖,外欺于张仪。
(《屈原列传》)
这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
2、在介词“于”或动词前加“受”,形成“受……于……”表被动。
如:
吾不能举全吴之地,十万之从,受制于人。
(《赤壁之战》)
3、用“见”、“于”,“见……于……。
”表被动。
如:
秦城恐不可得,徒见欺。
(《廉颇蔺相如列传》)
臣诚恐见欺于王而负赵。
(同上)
4、用“为”,“为……所……”表被动。
如:
吴广素爱人,士卒多为用者。
(《陈涉世家》)
为仲卿母所遣。
(《孔雀东南飞》)
不者,若属皆且为所虏。
(《鸿门宴》)
身死人手,为天下笑。
(《过秦论》)
5、用“被”表被动。
如:
予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。
(《五人墓碑记》)
信而见疑,忠而被谤。
(《屈原列传》)
6、动词本身表被动。
戍卒叫,函谷举。
(《过秦论》)
一夫作难而七庙隳。
(《过秦论》)
蔓草犹不可除,况君之宠弟乎?
(《郑伯克段于鄢》)
傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中。
(《生于忧患,死于安乐》)
难点探析
被动句分两类,一是有标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是无标志的被动句,又叫意念被动句。
(1)有标志被动句的难点在于“见”。
秦城恐不可得,徒见欺。
(《廉颇蔺相如列传》)
若有见暴如是叟者,又必不与也。
(2004年高考上海卷)
上述例句中,“见”表被动。
但很多情况下被理解为动词。
又如:
冀君实或见恕也。
(《答司马谏议书》)
生孩六月,慈父见背。
(《陈情表》)
君既若见录,不久望君来。
(《孔雀东南飞》)
兰芝初还时,府吏见丁宁。
(同上)
例中“见”都相当于副词,有指代意义,指动作偏指一方。
如“见恕”意为“饶恕我”。
以上几例“见”均为指代“我”。
这是一个难点,注意掌握。
(2)意念被动主要通过上下文的内容来进行推断,找出动词的施动对象进行判断。
如:
洎牧以谗诛。
(苏洵《六国论》)
而刘夙婴疾病。
(《陈情表》)
例中“诛”“婴”都是动词本身表被动。
如果不译成被动,就会是“到了李牧因谗言诛杀”“可是祖母刘氏多年缠绕疾病”,这样说不通,不合原意。
意念被动要求我们能理解文段,这样才能推敲。
☆倒装句式
文言文的倒装句是与现代汉语相比较而言的。
现代汉语的句子成分的顺序,一般为“主+谓+宾”“定(状)+中心词”,但在文言文中,在一定条件下,一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。
倒装句式主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置、
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