学校教师专业发展工作计划.docx
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学校教师专业发展工作计划.docx
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学校教师专业发展工作计划
学校教师专业发展工作计划
篇一:
教师专业发展学校年度计划
教师专业发展学校年度计划
教师的基本素质关系到学校办学水平、教学质量。
师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设,特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行,对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求,教师面临着新的挑战。
为了进一步加强教师队伍建设,促进教师专业成长,推动学校发展,提高教育教学质量,办人民满意学校,根据我校教师队伍实际情况,特制定学校教师队伍专业发展计划。
一、指导思想
以进修学校工作计划精神为指导,以学校发展和教师发展为本,以教育科研为先导、以青年教师专业发展为抓手,全面提高教师队伍整体素质,建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。
二、发展目标
学校根据实际情况,通过专业发展的培训及研讨的参与,每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能的提升,优化课堂教学效率;建设一支结构合理,数量稳定,素质过硬的教师队伍。
三、培训原则
1、坚持“教师为本”与“学校为本”相结合的原则
以研究本校教育教学中的现实问题为出发点,以改善教育教学实践为目的,尊重教师的主体精神,满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要,引导教师自主确立自己的努力目标,找到适合自身发展的有效途径,在实践中培养和优化师资队伍。
2、理论联系实际原则
即坚持理论与实践紧密结合,通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动,以课程与教学改革和教育科研为抓手。
引导教师不断探究和解决课程与教学改革中的问题,促进自身专业的可持续发展。
3、实事求是原则
针对教师的实际情况,分层次确定学习内容,中青年教师要全面细致学习理论知识,并且保证学习时间;在实践中多参与。
部分老教师也要跟上时代的要求,将自己的丰富经验融入新课程中,切忌“穿新鞋走老路”。
4、改革创新与时效性相结合原则
给青年骨干教师搭建平台,在举行各种活动时,让他们先行,效果很好,真的能在教育教学中能独当一面,再进行观摩。
四、培训内容
(一)读书积累
以自主学习为主,读专著、名著,和与所教学科相关的专业知识,记录要经典,突出重要性。
更重要的是自觉加强教育教学理论学习,接受先进教育理念,提高自身理论修养。
(二)集中学习
包括每周的政治、业务学习、领导讲座、外出培训等。
政治学习主要学习一些教育的法律法规,教师职业道德,省、市教育规划等;业务学习主要学习各学科的课程标准,新知识、教学新技能等。
(三)集体备课
学校领导研究决定,将学校各任课教师划分为数学、语文、英语、部分学科4个教研组,在组长的统一组织和安排下,进行教研组的各项活动。
各教研组都要进行集体备课。
(四)教学反思
要求每位教师每学期至少写15篇,反思内容注重优化教学实践。
(五)基本功训练
1、教师每周1篇硬笔书法作业,书写要规范准确、美观大方。
教导处统一发放基本功作业本。
2、教师每周1幅简笔画作业,以反映教材内容为主。
3、教师的粉笔字和普通话经常训练,学校不定期进行检查。
(六)专题讲座
根据学校实际情况,共同存在的问题,领导、骨干教师结合自身承担的任务进行专题讲座。
校长每学期至少1次、副校长、教导主任每学期至少2次。
讲座一定要深刻,能解决教师中存在的各种问题。
(七)课题研究
任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时,要鼓励积极进行小课题研究,也就是教研,研究教育教学中、身边中常出现有价值的问题,并把课题研究成果转化为学校的共同财富,促进共同发展。
引导教师积极撰写教学心得和科研论文,每年在县级以上刊物发表论文若干篇。
(八)学习考察
学校克服一切困难,给教师搭建平台,让不同层次的教师走出去,吸取先进经验,取长补短,回校交流或观摩。
五、主要措施
1、加强师德师风建设,增强教师的人格力量。
通过政治理论学习和师德自我修养,提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识,开展“师德标兵、先进教师”的评优活动,表彰先进教师,树立先进典型。
2、注重研训一体化,提高教师的专业化水平。
(1)积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作,请学科骨干教师做专题讲座,促进教师不断转变观念,建立新的教育、教学理念,始终走在教学改革的前沿。
同时支持教师参加市、县级骨干教师培训;高一层次的学历进修等。
(2)加强教育教学的行动研究,尝试进行项目培训、活动培训、任务驱动等自主培训。
加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高,强调教师基于学科的研究与探讨,要以问题为本,开展教学行动研究与教科研课题研究,鼓励教师关注新课程的研究与实施,提高教师实施新课程与开发校本课程的能力。
(3)建立以校培、组培、自培相结合的研训一体化校本培训模式,定期举行教育教学工作专题研讨活动,为教师教育提供有效载体;加强教研组建设,重视备课组活动,要求“定时、定点、定人、定内容、定进度”,加速教研气氛的形成。
3、创设校本培养机制,为形成骨干梯队建设搭设舞台。
(1)根据每位教师的师德和教学水平,帮助教师制定个人专业发展计划。
让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来,从而促进教师队伍的整体发展。
(2)发挥骨干的帮带作用。
每位骨干教师必须各带一位青年教师,争取在一年中,青年教师的专业素质明显提高。
校领导小组督促检查,即查课堂教学又看过程材料等。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
(1)建立教师发展性评价制度,以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式,促进多元化评价。
(2)改进教师的考核评价制度,对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核,逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系,用评价来促进教师水平的整体提高。
5、加大经费投入。
学校将加大此项工作的经费投入,结合教育教学需要,为教师购买学习资料,订阅报刊;采用走出去请进来的方法,邀请专家学者讲
学指导;选送教师参加学习进修,帮助教师拓宽学习领域,不断更新知识。
六、组织建设与管理办法
1、建立组织
组长:
周国勤
副组长:
张志怀蒋慎勇
组员:
周为民张裕岭李红侠胡燕
李翔蕾吕青军
2、管理办法
校长全面负责学校事务,负责人力和财力的支持;主管教学的副校长具体负责,指导相关工作;主管师德的副校长要负责教师职业道德规范等项目的考核;教导主任要指导各教研组长组织好本组教师学习并保证学习时间。
以上是我校本年度教师专业发展学校建设年度计划,我们会在今后的具体工作中边实施,边总结,发现问题,及时调整改进,查漏补缺,力求更好更快地提高教师的整体水平。
相山区合众小学
20XX年2月28日
篇二:
教师专业发展学校20XX学年度工作计划
汝南县第三小学20XX年
春季教师专业化发展工作计划
百年大计教育为本,教育大计教师为本。
教师是素质教育的实施者。
新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变,这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换,自我设计专业发展,提升自己各方面的素养;而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件,关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。
一、指导思想
由于我校教师队伍年轻化,教师队伍的整合至关重要和迫切。
因此,我们必须把教师专业发展作为学校今后一个时期一切工作的核心来抓,高度重视,刻不容缓。
我们针对学校发展的实际和实施课程改革的需要,本着教师发展“适度超前”的原则,建立我校教师专业发展学校,把教师教育作为实施课程改革,推进我校跨跃式发展的一项基础性工程,力求在短时间内造就一批高素质、高水平教师。
并力求使广大教师能主动适应当代经济建设和基础教育课程改革的需要,全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实际能力。
我校实施教师教育发展的目的是使每一个教师不仅能胜任本职工作,成为合格的人民教师,而且还要把他们锻造成为一支政治思想过硬,业务能力强,掌握现代教育技术,能够进行校本课程的开发的
科研型教师。
在推进教师专业发展中,一定要把提高教师的思想政治教育放在教师教育的首要位置,切实提高教师的思想政治素质和师德水平,使教师具有坚定正确的政治方向,热爱教育事业,具有高尚的道德品质、作风正派、严于律己、以身作则,能为人师表。
经过学校认真研究,充分讨论,现拟定20XX学年度汝南县第三小学教师专业发展学校实施年度工作计划如下:
(一)、领导重视、健全制度
为提高教师对自身专业发展重要性的认识,本着对教师负责、对教育事业负责的态度,我校把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位,纳入学校工作的重要议事日程,统筹规划,认真实施。
根据上级文件并结合学校实际,研究制定教师专业发展年工作措施和实施方案,并成立“教师发展年”活动领导小组,由校长任组长,学校主要行政、部门负责人为成员的领导小组,负责组织实施教师专业发展年工作。
(二)、拟定个人三年规划促快速成长
我校组织教师制定个人专业发展三年规划、年度专业发展计划。
为了更好地让教师边学习边整理自己,我校特为每位中青年教师制订了一份教师个人专业发展规划表,让老师们进行自我剖析,找出自己的优缺点,并及时进行取长补短。
能过教师个人专业发民规划表让老师们再一次拥有照镜子的机会,根据自己所定的三年目标,借助学校这个得力的平台努力使自己达成目标,并有更高层次的发展。
(三)、习内容
1、教育学、心理学理论。
2、教师师德培训。
加强政治学习,正确理解并运用党的方针、政策,提高教师政治思想觉悟;进行师德修养、职业道德规范的培训,增强教师的职业道德观念。
3、实施课程改革的通识性理论培训,使广大教师能够正确理解、掌握国家实施课程改革实验的基本理论,正确运用新课程标准,参与实施课程改革实验。
把新课程理论学习与研究及运用能力的培训工作作为学校各项工作的重心,作为学校今后进行继续教育的核心内容。
抓好实施课程改革的学科性培训,认真组织开展各科课程标准的学习和探讨。
4、教育教学技能培训。
聘请有关方面的专家学者不定期来校举办讲座、研讨等学术活动;加强教研活动和集体教育教学研究活动;加强现代教育技术的学习活动;开展跨学科知识教学研究活动;提高教师教育水平。
努力提升广大教师的教育教学理论水平,现代教育教学观念。
5、实施课题研究。
(四)、学习形式
坚持自学与学校组织集体学习相结合,坚持举办校本研修与聘请专家来校举办专题讲座相结合;坚持选派优秀骨干教师参加各种短期培训学习和集体派遣外出参观学习相结合。
(1)专家指导,专题讲座。
我们本着“量力而行,适度超前”的发展策略,通过外请名家到校讲学或指导课堂教学,把推进课堂教学的现代化,校本课程开发建设,校本培训和校本研究,作为提高教师专业化素质的重要途径。
一是充分利用“请进来”的智力资源优势,邀请专家或名师来校指导课堂教学,在指导过程中,我们把专题讲座与听评课活动有机结合起来,采取“教师现场上课——老师从课中提取问题,确立研讨主题——专家指导”的形式,使我们的老师既从中吸收理论营养,又得到实践操作的实际指导。
二是举办校本研修,力求使我校的全体教师,通过在校本研修活动中的学习获得实惠,在吸纳先进教育教学思想的同时,把教师的思想统一到“科研兴校、特色扬校、进取建校、创新强校”的工作思路上。
(2)专题论坛,互学互助。
任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时,要鼓励积极进行小课题研究,为此各科教师在小课题研究上课题组老师们力求从思想观念和教育行为入手,改变教师过去那种“单兵作战”的研究方式,向规模研究要效益。
一是开展学习式教研活动。
通过研修班学习、小组集体备课、相互交流等形式,吸引尽可能多的教师参与进来,实现教育资源共享;二是开展活动式教研。
主要是根据各学科特点,以学科备课组为单位,开展“常规教学”和“示范课教学”的“教学双优”活动,通过教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨
活动,为教师的成长构建起发展的台阶。
三是外出参观学习,扩大教师视野。
根据学校的需要,选派教师外出培训和参观学习,并规定每一位外出参观学习的教师,都必须结合自己的工作实际写出学习心得,及时查找不足,以便于更好的弥补。
(3)同伴互助,共同成长。
在实施校本研究过程中,我们充分发挥我校的教师年轻、工作热情高和勤学钻研等人力资源,让同学科教师形成积极的同伴互助模式,加快我校师资队伍的整合和教育教学素质的提高。
一是以老带新。
让新教师与科研能力相对较弱的教师,向老教师与科研能力相对较强的老师拜师学艺,以提高教师队伍的整体素质。
二是师徒结对子。
通过探索课、引领课及示范课教学活动,让教师自己研究在授课中的长处与不足。
使具有不同教学特色的教师结成对子,相互取长补短,逐步完善自己,迅速成为教学和研究的骨干。
三是聘请名师指点。
为教师聘请专家、知名教师为指导教师,不定期接受培训,使他们总结形成自己的教学特色,充分挖掘自身的发展潜力。
(4)构建“上交流平台”
学校利用络设施及技术优势,构建新阳中学校园上交流平台。
开设了“课改论坛”、“教育信息”、“教学案例”、“教学反思”、“论文交流”等栏目,让老师们通过校园络,进行广泛交流,我们把教师之间的直接对话和教师上交流有机结合起来,通过教学设计讨
篇三:
20XX——20XX学年度教师专业发展工作计划
连云港沙河子园艺场小学
20XX——20XX学年度教师队伍建设工作计划为进一步加强我校小学教师队伍建设,全面提升教师队伍的整体素质,推动我校教育优质、均衡、可持续发展,根据《赣榆县“311”名教师培养工程实施方案》和《连云港市沙河子园艺场小学“369”教师专业发展规划》,结合我校实际,制定本计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导,以促进教师专业自主发展为宗旨,以师德建设为根本,以全面提高我校小学教师队伍的整体素质为核心,以有效教学为主题,探索学、研、行一体化,师德、师能互相促进、和谐发展的教师专业发展路径。
二、工作目标
着力探索新时期教师专业发展新的实现方式,有效促进全体教师完善专业知识结构,提升专业技能、专业情意水平,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,推动区域教育内涵发展,增强我校小学教育的综合实力。
1.健全和完善有效的教师继续教育体系,早日实现教师教育现代化。
2.深化教师专业发展型学校建设,努力成为教师专业发展型学校。
3.建设优秀学科研修组织。
建立1——2个校本教研示范教研组(小学),起到辐射带动作用,创建特色校本教研先进校。
4.打造一支由市、区级骨干教师组成的蓬勃进取的教师梯队,确保有1名教师评上“311”骨干教师,2人达到“311”名师或“333”学科带头人条件。
5.加强班主任培训,建设高素质的班主任队伍。
三、主要措施
(一)抓好师德建设项目,促进教师专业情意水平的全面提高提升专业情意要立足具体实际,坚持以职业道德教育贯彻全过程,重视心理健康教育和人文素养的培养,帮助教师在教育教学中体会师德,提升专业情意。
把师德建设放在专业情意建设的首位。
坚持系统的师德培训和经常性的师德教育活动,把学习《规范》的内容、要求和提升师德素养,树立高尚师德形象的师德教育作为重点专题培训内容纳入继续教育课程体系。
建立和完善师德教育评估制度,将师德建设作为考核学校办学质量和水平的重要指标纳入学校督导检查、学校达标考核、评选先进等工作之中。
严格考核管理,把师德作为教师资格认定、新教师聘用、评职晋级和评优选先的必备条件和重要考查内容,实行师德问题一票否决制。
通过开展形式多样的活动,广泛宣传师德先进事迹,树立师德典型,定期表彰奖励师德先进个人和集体。
关注教师专业自我的感悟,通过系列活动,激发教师专业发展的自我动力。
(二)抓好络研修项目,促进教师专业的理念发展
在传统的“教学诊断”进课堂、“做中学”提升工程、“搭平台”锻炼工程等教研途径的基础上,要将教研形式逐步引向络,推进“教师专业发展络学院”的建设。
第一,组建校园博客交流群,引领教师通过博客进行交流。
第二,发挥连云港市名师工作室专题站作用,让教师在名师的引领下,沿着名师的足迹快速成长。
第三,利用好省教研室的“教学新时空”,让教师与专家、名师零
距离接触,在他们的言传身教下科学发展。
第四,引领教师加入全国著名的教学研究群,如鲲鹏小语名师工作室交流群,打破时空的界限,让教师与全国志同道合的朋友一块成长。
第五,注册、购买知名教学优质课站,让教师不出门就能看到著名特级教师的课例,在模仿、揣摩、创新中不断提高业务能力。
(三)抓好“1+1头雁培育”项目,促进学科头雁教学的发展“1+1头雁培育项目”即1个学科培育1名领军教师。
一是做好头雁的选拔工作。
采取个人申报,学校选拔的方式,确定头雁培育对象。
二是做好头雁的培训工作。
学校将确定头雁主讲教师,定期对“头雁”培育对象进行教学、教研、管理等方面培训;同时创造条件,有计划、分批次派遣“头雁”培育对象外出学习,接受更新的教育理念。
三是落实好头雁义务。
要进一步明确“头雁”培育对象应尽的义务,有计划地组织活动,帮助“头雁”培育对象及时履行义务。
(四)抓好“1+X技能提升”项目,促进教师的专业技能发展“1+X技能提升项目”即针对专业技能提升,有计划地组织特长教师对全校教师进行技能培训,让每个教师熟练掌握本专业的X项技能。
一是做好专业薄弱技能摸底调查工作。
二是针对专业薄弱技能选择或聘任特长教师进行专业培训。
三是注重多项目整合。
要与“络研修”项目、“1+1头雁培育项目”、教研活动等进行整合,有序、有效地推进项目落实。
四、保障措施
1.建立组织保障机制
进一步加强对教师专业发展行动工作的领导,继续实行“一把手”工程。
统筹规划,精心组织,规范管理,将教师继续教育和教
师队伍建设列入教育“十二五”规划,并作为促进教育内涵发展的战略任务来抓。
2.建立经费保障机制
每年投入专项培训经费,保障教师教继续育体系的顺畅运行。
3.建立激励推进机制
建立有效的激励机制和约束机制。
要将教师专业发展行动与教育人事管理改革有机地衔接起来,把教师专业发展状态、水平与人事制度改革、教师资格认证制度、教师考核制度相结合。
将教师专业发展型学校建设及校本研修纳入督导评估体系,加强过程管理和绩效评估,促进学校自评整改,使教师专业发展行动在全校范围内得以扎实推进。
二〇一五年二月
篇四:
学校教师专业发展计划(20XX-20XX上)
**小学教师专业发展计划
(20XX-20XX学年度第一学期)
一、指导思想:
以新课程理念为指导,全面贯彻上级有关文件精神,依据学校建设教师专业发展学校总体规划,加强教师队伍建设,提升校本培训质量;积极开展“教研训一体化”的校本研修活动,全面提高教师专业发展的能力和水平。
二、工作目标:
1、用自培与集体培训等形式,营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境,构建具有本校特色校本培训体系。
2、以新课程理念为指导,加强学科拓展研究,鼓励教师参与开发校本课程,编写校本教材。
3、进一步开展教学精细化研究,通过专题研讨,提出更适合我校教师个人和学校发展的课改工作设想。
4、加强青年教师的培养和带教工作,使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得长足进步。
5、举办多种形式的教学展示和技能评比活动,搭建舞台让教师来汇报交流自己的成长过程和培训成果。
三、主要任务:
(一)师德修养建设
1、在充分发动全校教师开展“教师规范、教师形象”活动,评选“优秀教师”。
2、开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合,使教师学有榜样,形成学先进,赶先进的良好氛围。
(二)理论学习
1、邀请领导或看专家光盘,定期指导各课题项目组开展如何选题、设计研究方案、开展调查研究与行动研究等课题研究方面的培训活动。
2、每期定期进行校本培训。
3、让读书学习成为一种愉悦的体验。
教研组、备课组将学习列入教研计划,共同学习,交流体会。
学校抽查记录。
(三)教育教学培训
1、通过各个层面的专题研讨,提出了以抓好教师培训,重在研究教学,完善校本课程为切入口,更适合我校教师个人和学校发展的工作设想。
2、学校领导每月一次深入各教研组指导研修活动。
3、各教研组、备课组根据学校现阶段校本研修的主题、目标、整体要求并结合本学科教学实际,有主题、有计划地开展教学研修活动。
(四)教师专业展示
1、开展教师基本技能大练兵。
2、开展青年教师教学评比、展示活动。
(五)组织措施
1、加强领导,成立教师专业发展学校领导机构。
组长:
成员:
2、提高认识,增强学习意识。
充分认识教师专业发展是关乎民族素质和基础教育整体改革取得成功的大事,是关系到实现**街可持续发展的大事。
“百年大计,教育为本”教育大计,师资为本。
师资队伍的建设是办好学校的根本保证,因此,必须增强责任感和紧迫感。
3、积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。
组织教师参加各级教育教学研讨会,不断更新知识,吸纳新方法。
积极参加和深入开展校内的公开课、优质课、示范课;加强听课、评课和说课活动;加强教学研究和教学实践的学习研究,使教师正确理解和贯彻国家的教育方针、教学计划,掌握所教学科的教材、教法,学习先进的教学经验,提高实际教学能力。
4、建立学习型组织,建设“学习型学校”。
(1)要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。
(2)组织教师参加教育科研活动,积极承担各级科研课题,发动教师自找课题进行研究,提高教育科研水平和研究能力,以科研推动教学改革,以科研推动学校发展。
(3)开展一专多能的培训,坚持每周一次研讨会,组织跨学科教学研究,加强研究性学习活动课的研究和实践,实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。
5、加强过程管理,切实帮助教师实现专业发展。
督促教师制定中、长期学习计划。
加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。
6、制定出科学完整的教师校本培训规章制度,建立起有效的激励机制,从而使教师任职校建设成为一个注重教师专业发展,为教师专业发展提供良好的环境和条件,使每位教师都有不断学习和完善自己的动力,不断提高专业技术水平的学习和发展团体,通过促进教师的专业发展,创建更多的教师专业发展型学校。
20XX年8月31日
篇五:
20XX年度教师个人专业发展计划
20XX年度教师个人专业发展计划
新课程的实施迫切要求广大教师加强学习、进修,尽快提高专业化水平。
教师既需要有扎实的学术根底,广阔的学术视野,不断更新知识、追逐学术前沿的意识,又需要把握教育的真谛,了解青少年发展的规律,掌握现代教育信息技术,具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。
教师要与时俱进,与新课程共同成长,以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
特别是新课程改革实施以来,学校对教师队伍素质的要求更高。
为了积极投身小学数学教育教学工作,努力更新教育理念,进一步丰富自己的专业知识,提高自己的教育教学能
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