小马过河教案范文6篇.docx
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小马过河教案范文6篇
2021年小马过河教案范文6篇
小马过河教案篇1
第三册的《小马过河》是篇童话。
课文借小马过河这件事,说明遇事不能光听别人说,而要开动脑筋,具体分析,还要勇于实践,才能找到解决问题的方法。
这篇童话情节生动有趣,对话很有特点,又特别接近儿童的口语,适合有感情地朗读课文。
但课文篇幅较长,故事含义深刻,对低年级学生来讲,理解会有一定困难。
针对课文特点及学生的实际,本课的训练重点可放在:
①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文,在理解内容的基础上,明白老马讲的道理;②指导有感情地朗读课文。
具体教学过程,可采用以下步骤:
一、借助拼音朗读课文,做到读准读通,对课文内容有初步了解。
二、逐段读讲,具体理解课文内容。
1.第1段(1、2节)
(1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?
(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?
(应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。
)
2.第2段(3、4、5、6节)
(1)一条河挡住了小马的去路,什么事使小马为难了?
理解“为难”的意思。
用“为难”的语气读小马心里想的话。
(2)小马问牛伯伯的话应该用什么语气?
(有礼貌、询问)
(3)老牛的回答用什么语气?
(平静,因为他认为河水很浅。
)
(4)小松鼠拦住小马喊什么?
要用什么口气?
(急促,声音要高,速度要快,尤其第二个“别过河”语气还要加重。
)
(5)小马轻信别人的话,不动脑筋,连忙收住脚步,理解“连忙”。
3.第3段(第7小节)
(1)小马回家后,怎样回答______问话的?
理解“难为情”(害差、难过或惭愧的意思)。
(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。
(3)老马是怎样教育小马的?
(要读出既严肃又亲切的语气。
)
4.第4段(第8小节)
小马听了老马的话后小心地趟过了河,要注意读出小马自信、不怕困难的语气。
三、抓住重点段落,读段识篇。
《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。
段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在,教学本段可采用以下方法:
1.突出重点词句,启发学生思维。
在指导朗读的基础上,帮助学生找出重点词句。
如:
小马和妈妈说话时的神态怎样?
有什么动作?
(难为情,低下了头)妈妈用什么态度对小马说话?
(亲切)妈妈说了些什么?
(“光听……是不行的。
”“去试一试就知道了。
”)
找出这些词句后,不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思,更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。
如:
小马所以“难为情”,是因为没完成任务,“低下头”是因为“不动脑筋”,没“试试”,而感到惭愧。
“不动脑筋”这是一个关键性的词语,实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。
老牛和松鼠说过哪些话呢?
这就需要联系前面所学的内容,找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。
引导学生把思路转到前面学过的段落,与已有的知识建立联系。
老牛说水很浅,小马就“立刻”跑到河边,准备趟过去,“立刻”这个词说明小马没有动脑筋:
松鼠说水很深,小马又“连忙”收住脚步,“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。
这样一来,学生对课文的理解就更深入一步了。
2.联系全文,明白道理。
“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”,这是全文的中心句。
对这一重点句子,要引导学生联系全文,逐步加深体会。
可提出以下问题来帮助理解。
(1)老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,它们谁说得对?
为什么?
(它们说得都对。
它们所以说得不同,是因为它们身体条件不同,感受也就不同,并不是瞎说。
)
(2)光听别人说为什么不对?
(因为别人的话,是根据别人的感受来讲的,不一定适合自己。
光听不想,就无法了解实际情况,就不能把事情办好。
像小马光听不想,就不知道水到底是深还是浅,自己到底能不能过河。
)
(3)应该怎样做才对?
(动脑筋,亲自试试。
)
(4)小马听了______话,懂得了什么?
四、练习分角色朗读。
五、分析生字字形,指导书写。
小马过河教案篇2
教学目标
1.学会本课的15个生字,理解13个词语的意思。
能读准多音字
2.学会用既不像..也不像..写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3.能分角色朗读课文,读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话。
4.懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培养分析问题的能力。
教学重点:
(1)学会本课13个生字,理解17个词语的意思;
(2)理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;
(3)用既不像..也不像.写句子。
教学难点:
(1)掌握生字鼠的字形、笔顺;
(2)理解挡住、拦住、当然的意思;
(3)理解为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深;
(4)用词造句。
教学准备
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片
教学目标
1.初步了解课文内容,自学生字,教学课文第1、2自然段。
2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程
1.揭题,明确阅读思路。
(1)揭题后,指出阅读思路:
小马为什么过河?
小马几次从家里来到河边?
每次的结果是怎样的?
(2)让学生带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。
2.朗读课文。
小马为什么过河?
(谁能用
为了所以说有句话)
3.自学生字词。
(1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。
(2),了解驮的意思。
4.检查自学情况。
(1)驮是什么意思?
什么结构?
(2)什么叫挡住、拦住、磨坊?
5.理清课文思路,练习说话.
小马几次从家里来到河边?
每次的结果是怎样的?
板书:
过不了河
趟过了河
填空:
课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。
5.学习课文第1、2自然段。
(1)朗读第1、2段课文后,说说愿意的意思。
(2)老马听了小马愿意帮助妈妈做事,老马高兴地说,这里能用连蹦带跳吗?
为什么?
(3)小马为什么过河?
从哪里看出来的?
(4)朗读1、2自然段。
6.复习带生字的词语及有关的熟字(词)。
7.书写指导。
重点指导鼠。
鼠,上下结构,形体上小下大,共13画。
上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。
最后一画是斜钩。
8.抄写生字。
板书设计:
小马过河
为了所以
第一次:
过不了河
第二次:
趟过了河
教学反思:
(略)
小马过河教案篇3
教学目标:
1.学习正确流利有感情的郎读课文。
2.理解课文内容,体会老马对小马说的话。
3.懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。
教学重点:
抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。
教学难点:
懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。
课前准备:
课件、音乐、动物头饰、
教学过程:
课前放播放《时间像小马车》
一、导入
1.同学们,上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字,初读了课文,大家还记得吗?
(记得)小火车开起来——(开火车读词语)
2.师:
同学们读的声音洪亮,把掌声送给您们。
下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢?
生:
小马两次过河的故事。
师:
好,这节课就让我们继续学习课文?
二、出示学习目标
1.学习正确流利有感情的郎读课文。
2.能够理解课文内容,明白:
遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。
过渡语:
有了目标就有了努力的方向,请同学们看学习提示
(一)
三、新课教授
学习提示
(一)听老师读课文第一、二自然段,边听边想:
什么事使小马高兴得连蹦带跳?
怎样读才能表现出小马当时的心情?
(1)生齐读课文
(2)生回答:
帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。
(3)指名读小马的话。
过渡语:
那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢?
学习提示
(二)用你喜欢的方式读第三、四自然段,边读边想:
(1)小马来到河边,为什么为难了?
它此刻心里想什么?
(2)后来老牛和松鼠如何告诉小马的,用“——”画出来。
1、生回答:
一条小河挡住了它的去路。
生回答:
小马想我能不能过去呢?
如果妈妈在身边,问问她,那多好啊!
生回答:
它分别向牛伯伯和松鼠请教。
2、师指导朗读?
小马问牛伯伯的话应该用什么语气?
(有礼貌、询问)老牛的回答用什么语气?
(平静,因为他认为河水很浅)小松鼠拦住小马喊什么?
要用什么口气?
3、出示句子小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
师:
“立刻”“连忙”什么意思?
谁能根据我的口令做一下(坐下、手背后)。
大家一起做一下(手背后、抱臂坐端)。
大家这是动脑筋了吗?
(没有)过渡语:
小马也是这样不动脑筋,轻信别人的话,看看回家妈妈怎么告诉他吧
学习提示(三)小声读课文第五、六自然段,说一说:
(1)小马回家后,老马怎么教育小马的?
它是怎样回答妈妈的话?
(2)小马听了妈妈的话又是怎么做的?
1、生回答。
(试着有感情朗读小马和妈妈的对话)
2、师:
同学们要注意小马的回答中,出现省略号,这里的省略号不表示内容的省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续)
3、出示关键句“光听别人说,不能了解河水究竟有多深。
你去试一试,就会明白了”。
引导学生联系全文,逐步加深体会。
4、生回答:
小马听了妈妈的话,跑到小河边,试着往前趟……
小马过河教案篇4
活动目标:
1、仔细观察图片,能根据画面信息进行描述,大胆说出自己的.想法,培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中,模仿动物的对话,培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备:
多媒体课件、相关动物标志、音乐
活动过程:
一、情境导入,引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师:
刚才我们学的是什么动物在跑呀?
(小马)出示小马图片:
今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1,师提问:
有一天,小马去运粮食,它来到了一条小河边。
看到这张图片,你有什么问题提出来吗?
小结:
小马过不了河,遇到了难题。
2、展示课件2,师:
它遇到了谁?
(老牛、小松鼠)小马想问问它的好朋友,那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢?
老师准备了四张图片,请小朋友四人一组,讨论一下。
小马会怎么问?
小松鼠说了些什么?
老牛又会说些什么?
(四人一组,看图片展开讨论)
3、理顺对话:
幼儿个别回答。
4、师:
我们来看看故事里是怎么说的?
(欣赏课件3)
A、师:
你们听到故事里的小马是怎么问的?
老牛是怎么回答的?
那小松鼠又是怎么对小马说的呢?
B、师指导幼儿学说故事中对话,掌握语气。
小马:
牛伯伯,这条河我能过去吗?
老牛:
水很浅,刚没小腿,能过去。
松鼠:
小马,别过河,你不要命啦,水很深,前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
(个别说、集体学说)
C、师:
唉,老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,还淹死过它的同伴,那小马到底该怎么办呢?
(组织幼儿再次展开讨论)
5、师:
我们来看看故事里的小马是怎么做的?
(欣赏课件4)
A、原来,小马是回家问妈妈了,那妈妈教了小马一个什么办法啊?
B、复述小马妈妈的话。
(1、小马:
妈妈,前面有一条河挡住了去路,老牛说水很浅,刚没小腿,能趟过去,可松鼠却说水很深,还淹死过它的同伴,我该怎么办啊?
2、妈妈:
孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,你去试试就知道了。
)
三、完整欣赏故事。
要求:
小马听了妈妈的话,有没有顺利过河呢,我们完整地来听一遍故事,小朋友们要仔细听,听清故事里小动物的对话和语气。
四、小小配音员游戏。
(根据复述课件的提示,分角色模仿对话)
师:
故事听完了,我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧,现在我们就来做一个小小配音员的游戏,请小朋友拿出自己的小动物标志,贴在胸前,看一下自己扮演的是谁,老师来问一下,小马是哪一组?
老牛呢举举手,小松鼠呢,在哪里?
记住轮到表演的时候要赶快站起来,声音要响亮哦。
(视时间可交换标志游戏)
五、拓展经验。
师:
小朋友,听了《小马过河》的故事,你明白了什么道理呢?
小结:
我们以后碰到事情,也要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能变得更聪明更能干。
小马过河教案篇5
一、游戏综述
故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。
这个故事情节简单,却富含深刻的道理,阐明了“大小、深浅”不是固定不变的,要根据实际情况灵活处理问题的道理,教育幼儿遇事要动脑筋想一想,还耍去试一试。
故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物,比较适合小班、中班幼儿表演。
幼儿通过故事表演,既学习了故事中的对话,加深了对文学作品的理解,又深刻理解了故事的主旨:
遇到困难要动脑筋想办法,要勤于实践。
二、游戏络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.欣赏《小马过河》的故事,并复述故事中的对话。
2.学习律动《小鱼游》,能根据音乐做出小鱼游的动作。
(二)游戏资源
1.创设场景,准备道具。
(1)场景:
用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形,表示小河。
(2)道具:
马妈妈使用的推磨盘(可用圆形蛋糕盒制作)、面袋。
2.选配音乐。
(1)开场音乐《小鱼游》:
用于儿童剧开始部分。
(2)背景音乐《小马跑》:
用于小马上场、下场。
(三)家庭与社区
家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片,提高幼儿的复述能力和表演能力。
四、游戏提示
1、本故事的主角共有四个,但为了全体幼儿都能参与表演,教师可以适当增加小松鼠的数目,同时还可以根据本班的情况,增加一些其他角色和歌舞表演。
如在表演中增加小鱼的角色,以开场歌舞表演的形式出现,并融入原故事中。
2、本故事的对话较多,个别片段比较长。
而小班幼儿在进行对话表演时,眼睛会看教师;在舞台表演时目光会四处游离,所以在幼儿进行对话练习时,一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象,并尽可能做目光的交流,通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。
3、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:
①语言活动“爱劳动的小白马”,让幼儿学念儿歌。
②美术活动“深深浅浅的小河”,副导幼儿学习画波浪线。
③音乐活动“小马跑”,引导幼儿学习基本的韵律动作,增强动作的协调性。
④体育活动“小马运粮”,发展幼儿跑的能力。
五、游戏小故事
小演员哪儿去了
外园的老师来幼儿园参观,我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。
表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决,准备回家问妈妈的一场戏时,小马“踢踏踢踏”地下场了,这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁,然而“马妈妈”却没有上来,场上突然就没有演员了,精彩的表演一下就冷了场。
我在舞台下急得赶紧跑到后场,一看,。
马妈妈,,还在和其他几个小朋友玩着呢!
儿童剧表演是个综合性活动,任何一个环节的疏漏,都会影响到表演的效果,那么孩子没上场的原因,一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒,另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。
因此,在活动前教师应当提出相应要求,有意识地减少孩子对老师的依赖,学会集中注意力关注表演,并明确自己的上下场次序。
于是,在后来的排练中,我有意识地培养孩子的候场意识,能不提醒的地方就不提醒,能不指挥的地方就不指挥,让孩子们自己去完成儿童剧的演出。
小马的心理活动
我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的,他目光炯炯,口齿清楚,台词也记得非常棒,但他有一个特点:
不论是接词还是动作都非常快。
整个故事被他演下来,不超过三四分钟。
小马是这个儿童剧里的主角,它到小河边后遇到了困难,又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论,因此小马会有很多心理活动,如果这时候表演得太快,就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理,也就不能很好地揭示故事的主旨。
于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动,我问南南:
“听到了牛伯伯和小松鼠的话后,小马的台词是什么呢?
”他说:
“是‘让我好好想想’。
”我继续启发:
“如果你是小马,你还会想些什么呢?
”南南说:
“我会想,小松鼠和牛伯伯说的不一样,会不会有一个在撒谎呢?
”于是我让他把这句话当做潜台词,默默地在心里说一遍,并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来,“小马”的动作自然就慢了下来。
南南也体验到:
表演是要有一定节奏的,时快时慢,这样的表演才好看呐!
附剧本《小马过河》
人物:
马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。
第一场[马妈妈在场边做推磨的动作。
《小鱼游》的开场音乐响起,“小鱼”们随音乐游入场,表演至音乐结束。
马妈妈小鱼,看见我们家小马了吗?
小鱼们(摇手)没有,没有,马妈妈再见!
马妈妈再见!
(挥手,跑向另一边做呼喊状)小马、小马!
小马(上场)哎!
妈妈、妈妈,什么事呀?
马妈妈小马,妈妈今天不舒服,不能去送面了。
好孩子,你能帮妈妈去送面吗?
小马妈妈,我已经长大了,也该擘着帮你干活了。
我会送去,你放心吧
马妈妈真是妈的乖孩子,路上要当心啊。
第二场[背景音乐响起,小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着。
突然前边一条很宽的河挡住了去路,河水哗哗地流着,小马不知怎么办,在河边走来走去……音乐停。
小马这条河我能不能过去呢?
那不是牛伯伯吗?
我去问问它。
小马牛伯伯、牛伯伯,你好!
牛伯伯小马,你好呀!
有什么事要我帮忙吗?
小马牛伯伯,我妈妈让我去送面,可这条河那么宽,它是深还是浅,请你告诉我,好吗?
牛伯伯啊,这事儿很简单。
这条河虽然很宽,但它的水很浅,最深的地方才到我的脚脖子,你可以放心地过河去。
小马太好啦,谢谢牛伯伯!
[牛伯伯下,小马来到河边,伸脚——刚踩下一脚。
小松鼠(边跳边喊)小马小马!
你可千万不能下河呀!
小马为什么?
小松鼠你看,这条河又宽又大,水可深呢!
前天,我们的一个小伙伴,一不小心掉到河里被水淹死了。
[松鼠做哭状。
小马小松鼠,你别难过。
谢谢你告诉了我,让我好好想想。
再见!
(小松鼠下)
音乐响起,小马到场中间,做思考状。
小马一个说水浅,一个说水深,到底这水是深还是浅?
——我该听谁的呀!
不行,我还得回去问妈妈。
第三场[背景音乐响起,小马跑去找妈妈。
小马妈妈、妈妈!
(喘气状)
马妈妈孩子,你怎么又跑回来了?
小马我走到半路,遇到一条大河,我不知是深还是浅,问牛伯伯,他说水很浅;可小松鼠说水很深。
我不知该怎么办好,只好回来问你了。
马妈妈孩子,我总是跟你说,遇事要动脑筋多想想。
牛伯伯有多高?
小松鼠有多高?
他们说的深啦、浅啦,你自己去比一比。
你虽然没有牛伯伯那么高,可比小松鼠高多了!
这水对你是深还是浅呀?
以前我还告诉过你:
遇到困难要自己去试一试。
这水到底是深还是浅,你下河去走走,深了就退回来,浅了你就走下去。
自己亲自去试一试,你就会知道是深还是浅了…
小马妈妈、妈妈,我懂了,你放心吧!
妈妈再见!
[背景音乐响起,小马跑到河边,毫不犹豫地向河里走去。
小松鼠又跑过来。
小松鼠小马小马,你不要命啦!
(一把抓住小马往后拖)
小马小松鼠,我想试一试,你那么小,我这么高,也许我可以过去呀,谢谢你的关心。
[小马小心地迈脚过河,走到河中间。
小马噢,原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅,也不像小松鼠说的那样深。
再见,我去送面了!
第四场集体朗诵(小动物全部上场)小白马爱劳动,帮助妈妈去送粮。
遇到困难不要怕,开动脑筋想一想。
动手动脚试一试,再大困难难不倒。
小白马爱劳动,聪明能干人人爱。
[谢幕]
小马过河教案篇6
活动由来:
幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此基础上,我设计了本节教育活动。
活动目标:
1、情感:
引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:
使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:
发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一、导入:
出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
二、活动过程与指导:
1、展示课件,教师讲述故事提问:
(1)老牛说了些什么?
(老牛为什么这样说?
你说小马会相信老牛的话吗?
)
(2)小松鼠说了些什么?
(小松鼠为什么要这样说?
他为什么和老牛说的不一样?
你相信谁说的话,为什么?
)
(3)你猜小马是怎么做的?
为什么?
2、展示课件、听录音提问:
(1)老牛说得对吗?
为什么?
(2)小松鼠说得对吗?
为什么?
(3)马妈妈对小马说的什么?
小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结:
碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
三、结束:
进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动:
继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。
户外活动:
体能练习:
幼儿广播体操、武术操。
游戏:
卖蒜。
自由活动:
自选各种球类玩具。
安全提示:
注意天热休息。
在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。
- 配套讲稿:
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