完整版最新人教版七年级下册道德与法治知识点提纲完整.docx

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完整版最新人教版七年级下册道德与法治知识点提纲完整

人教版七年级下册《道德与法治》知识总结

第一单元青春时光

第一课青春的邀约

第1课时　悄悄变化的我

1.青春期身体变化主要表现在哪些方面？

身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

2.青春期的含义和地位？

（熟读）

（1）含义：

青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。

（2）地位：

它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，是人一生中身体发育的重要时期。

3.青春期的生理变化有什么积极影响？

青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

4.青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？

受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：

有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。

5.怎样对待身体发育情况的不同？

①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

②不因自己的生理变化而自卑，不嘲弄同伴的生理变化。

6.青春期的我们怎样追求美？

在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

7.青春期矛盾心理是怎样产生的？

（熟读）

伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

8.青春期矛盾心理的主要表现：

（熟读）①反抗与依赖。

②闭锁与开放。

③勇敢与怯懦。

9.为什么要调节矛盾心理？

①青春期矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。

②积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

10.怎样调节矛盾心理？

①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。

②通过求助他人，学习化解烦恼的方法。

③通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。

④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

11.自我调节的方法有哪些？

（熟读）

①把自己的想法写下来；②参加体育活动；③学习自我暗示；④试试自我解嘲。

第2课时　成长的不仅仅是身体

1.为什么要发展独立思维？

（熟读）

①思想使我们强大。

只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

②步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。

2.什么是独立思维?

独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。

3.什么是批判思维？

批判思维表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

4.批判思维有什么作用（意义）？

①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案；

②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

5.怎样培养批判精神？

①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；

②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

6.批判的技巧有哪些？

（熟读）

①批判只针对事情本身，而不攻击他人。

②批判要具有一定的建设性。

7.青少年为什么要开发创造潜力？

①青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。

②青春的创造是多姿多彩的。

创造存在于生活的各个方面，存在于每个人身上。

8.怎样进行青春的创造？

①争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。

②敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。

③关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

④创造离不开实践。

用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践。

第二课青春的心弦

第1课时　男生女生

1.青春期男生和女生有哪些差异？

（熟读）

①青春期男生和女生在生理方面的差异会更加明显。

②在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

2.如何理解性别？

（熟读）

性别，在人类生活中指男女两性的区别。

男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。

3.怎样对待生理性别特征和青春期生理变化?

男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

4.性别刻板印象的含义（熟读）：

人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。

5.性别刻板印象的影响

①在社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。

②性别刻板印象可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。

6.如何对待性别刻板印象？

我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。

7.认识性别角色有什么作用？

（熟读）

可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。

8.为什么要欣赏对方的性别优势？

男生女生各自拥有自身的性别优势。

欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。

9.怎样欣赏对方的性别优势？

我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

10.怎样对待性别间的差异?

①不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。

②男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

第2课时　青春萌动

1.什么是青春期的心理萌动？

（熟读）

步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。

2.青春期的心理萌动有哪些表现？

（熟读）

在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

3.与异性相处有什么作用？

①有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。

②我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优秀品质。

③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。

4.怎样经受与异性交往的考验?

（熟读）

异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。

5.如何认识对异性的情感？

①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。

②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，这并不是真正的爱情。

6.什么是真正的爱情？

爱情是一种高尚的情感。

爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。

7.如何处理对异性的情感？

面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。

第三课青春的证明

第1课时　青春飞扬

1.青春的我们有哪些成长的渴望？

（熟读）

①年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬。

②青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。

2.如何拥有飞翔力量助力青春成长？

①青春的探索需要自信。

②自强可以让我们更自信。

③自强让青春奋进的步伐永不停息。

④激荡的青春活力，自信青春热情，自强青春态度，助力青春成长。

3.自信的作用?

①自信让我们充满激情。

②有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。

③自信的人获得更多的实践机会与创造可能。

4.为什么要自强？

①自强可以让我们更自信。

②自强，让青春奋进的步伐永不停息。

5.怎样做到自强？

①相信自己，勇敢尝试，不断进步。

②不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己。

自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。

第2课时　青春有格

1.什么叫“行己有耻”？

（熟读）

一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

2.怎样做到“行己有耻”？

①知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

②有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

③树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

3.怎样增强自控力？

（熟读）

①增强“我不要”的力量。

②增强“我想要”的力量。

③加强自我监控。

4.怎样理解“止于至善”？

（熟读）

①“止于至善”是人的一种精神境界。

②“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。

5.怎样做到“止于至善”？

①我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。

②每个人都可以从点滴小事做起。

积少成多，积善成德。

③在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。

④养成自我省察的习惯。

⑤去经历、去体验。

以修身为本，行走在“止于至善”的路上。

6.什么是慎独？

（熟读）

慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。

第二单元：

做情绪情感的主人

第四课　揭开情绪的面纱

第1课时　青春的情绪

1.人的情绪有哪些？

喜、怒、哀、惧（四种基本情绪），害羞、焦虑、厌恶、内疚等。

2.情绪的成分（熟读）

情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。

3.影响情绪的因素有哪些？

我们的情绪受多方面因素影响。

随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

4.情绪的作用（影响）有哪些？

①影响我们的观念和行动。

②可能激励我们克服困难、努力向上。

③也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

5.青春期的情绪特点有哪些？

（熟读）

①反应强烈；②波动与固执；③细腻性；④闭锁性；⑤表现性。

6.情绪特点产生的原因是什么？

（熟读）

进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

7.怎样面对青春期的正面情绪和负面情绪？

①善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

②学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

第2课时　情绪的管理

1.情绪表达的意义?

人与人之间的情绪会相互感染。

情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

2.怎样表达情绪？

在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。

3.为什么要调节情绪？

①保持积极的心态，让我们的青春生活更加美好。

②持续地处于负面情绪状态，可能危害我们的身心健康。

③学会合理地调节情绪，有助于我们更好地适应环境。

④可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

4.调节情绪的方法?

改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。

5.怎样进行愤怒管理？

（熟读）

①与信赖的长者交流。

②自我提醒。

③运用“我感到愤怒，是因为……”的表达方式。

④寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式。

⑤写一封信。

6.如何安慰他人？

（熟读）

①为他做些体贴的事。

②做一个耐心的听众。

③设身处地，向他表示理解。

④帮助他转移注意。

第五课　品出情感的韵味

第1课时　我们的情感世界

1.情感与情绪的关系?

①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

②情感与情绪有区别。

情绪是短暂的、不稳定的；情感相对稳定。

③与情绪一样，情感也是复杂的。

2.情感的种类有哪些？

①基础性情感：

如安全感。

②高级情感：

如道德感。

③正面的体验：

爱的情感。

④负面的体验：

如恐惧感。

⑤两方混杂的体验：

如敬畏感。

3.情感的作用？

①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

③情感与我们的想象力、创造力相关。

④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

第2课时　在品味情感中成长

1.美好情感的作用?

这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

2.怎样获得美好的情感？

①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

②可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

3.怎样创造正面的情感体验？

（熟读）

①完成一项自己喜欢的活动。

②帮助他人。

③走进博物馆或大自然。

④欣赏艺术作品。

4.负面情感的意义？

①某些负面的情感体验对于我们的成长有意义。

它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

5.怎样传递情感正能量？

①在情感体验中，用自己的热情和行动来影响环境。

②在与他人的情感交流中，传递美好的情感，传递生命的正能量。

③在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受。

6.传递情感正能量的意义?

（熟读）

使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

7．怎样学会关心？

（熟读）

①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。

②适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。

③关注对方的态度和反应。

④确认对方是否接受自己的关心。

如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。

第三单元　在集体中成长

第六课　“我”和“我们”

第1课时　集体生活邀请我

1.什么是集体？

（熟读）集体是人们联合起来的有组织的整体。

2.如何理解集体的联结度？

（熟读）

集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。

3.我们可以感受到哪些集体的温暖?

①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

②当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。

4.集体力量来源于什么？

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

5.个人力量与集体力量的关系？

①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；

②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

③借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

6.集体力量对个人的影响？

①集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

②有助于我们获得安全感和自信心。

③有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。

7.集体力量的作用?

5.个人力量与集体力量的关系？

+6.集体力量对个人的影响？

第2课时　集体生活成就我

1.怎样在集体中涵养品格？

①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。

学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

2.怎样在集体中发展个性？

①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性。

②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”。

包容他人的不同，学习他人的优点。

③作为集体的一员，要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展。

第七课　共奏和谐乐章

第1课时　单音与和声

1.个人意愿与集体规则的关系？

（熟读）

①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。

②我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。

2.个人意愿与集体规则发生冲突的原因？

（熟读）

可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

3.如何处理个人意愿与集体规则的冲突？

①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。

②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。

4.怎样让集体的和声更美？

①尽力做好自己，遵守规则。

②原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善。

③个人利益与集体利益本质上是一致的。

发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

（个人利益与集体利益的关系）

④坚持集体主义，承认个人利益的合理性、保护个人正当利益。

⑤要学会处理与他人的各种关系。

⑥心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

5.面对集体中个人之间的冲突，有哪些处理方式？

（熟读）

回避、迁就、强迫、妥协。

第2课时　节奏与旋律

1.在多个集体中为什么会有角色冲突？

（熟读）

①我们同时属于多个集体。

在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

2.怎样排解角色冲突带来的烦恼?

①考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性。

②考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。

③从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

3.集体中的小群体是怎么产生的？

（熟读）

在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

4.小群体的积极作用?

①彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。

②在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

③当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。

5.小群体的消极作用?

①当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

②小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

6.怎样面对小群体与集体之间的矛盾和冲突？

明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

7.在集体生活中面对矛盾和冲突的意义?

（熟读）

解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

第八课　美好集体有我在

第1课时　憧憬美好集体

1.什么是集体愿景?

（熟读）

美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

2.集体愿景的重要性（熟读）

愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。

共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

3.美好集体的作用？

美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。

4.美好集体有怎样的氛围？

①美好集体是民主的、公正的。

②美好集体是充满关怀与友爱的。

③美好集体是善于合作的。

④美好集体是充满活力的。

5.集体生活合作策略有哪些？

（熟读）

①拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。

②正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。

③遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。

④经常自我反思。

6.怎样看待集体中的竞争？

成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。

7.怎样处理集体中的竞争关系？

在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

第2课时　我与集体共成长

1.怎样建设集体？

①自主建设、自我管理。

②共同确定愿景和目标，坚信经过努力一定能够实现。

③共同商定集体的规则与制度内容，让每个人都积极参与其中。

④需要我们的“自治”精神。

⑤共同创造良好的集体氛围。

2.建设美好集体的阶段任务有哪些？

（熟读）

①初建阶段：

寻求共同目标，推选组织机构，分工各负其责。

②成长阶段：

沟通合作顺畅，行动协调一致，相互平等接纳。

③成熟阶段：

铸造思想灵魂，群体活力盎然，充分自由成长。

3.在集体中承担责任的意义?

①集体的建设需要每个人的智慧和力量。

②为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。

④承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。

4.怎样在担当中成长?

①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。

②学会接纳他人，理解和包容他人。

③学会关爱他人，互相帮助。

④学会参与，学会担当。

第四单元　走进法治天地

第九课　法律在我们身边

第1课时　生活需要法律

1.为什么说生活与法律息息相关？

①法律就在我们身边。

②法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。

③法律与我们每个人如影随形，相伴一生。

2.法律是如何产生的？

（熟读）

随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。

3.法律的本质?

（熟读）

法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

（注：

我国的统治阶级是人民）

4.什么是法治？

（熟读）

法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。

5.法治的重要性？

①法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。

②法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。

6.全面推进依法治国的总目标是什么？

（熟读）

建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

第2课时　法律保障生活

1.道德、法律等行为规范的作用是什么？

（熟读）

它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

2．法律的特征？

①法律是由国家制定或认可的。

②法律是由国家强制力保证实施的。

（区别与道德等行为规范的最主要特征）

③法律对全体社会成员具有普遍约束力。

3.国家强制力是指什么？

（熟读）

国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。

它的运用必须以合法为前提。

4.怎样理解“法律对全体社会成员具有普遍约束力”？

（熟读）

在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。

5.法律的作用?

①法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活。

②法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。

③法律为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。

④法律惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。

第十课　法律伴我们成长

第1课时　法律为我们护航

1.未成年人:

未满十八周岁的公民。

（熟读）

2.未成年人为什么需要特殊保护？

①未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害。

②未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。

3.保护未成年人的法律有哪些？

①宪法、婚姻法、义务教育法等；

②未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等专门法律。

4.保护未成年人的四道防线是什么？

（背诵+熟读）

①家庭保护（父母或其他监护人对未成年人进行的保护，包括生活上的关心照顾和思想上的教育培养。

）

②学校保护（学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。

）

③社会保护（国家、社会团体、企业事业组织以及其他组织和个人对未成年人实施的保护。

）

④司法保护（司法机关（包括公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门在内的广义上的司法机关）依法履行职责，对未成年人实施的专门保护。

）

5.未成年人如何珍惜权利履行义务？

要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。

第2课时　我们与法律同行

1.怎样理解法律的保障功能？

（熟读）

法律保障人们的幸福生活。

法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。

2.怎样学会依法办事?

①依法办事，就要遵守各种法律法规。

通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。

自觉维护他人和集体的合法权益。

②依法办事，就要养成学法尊法守法用法的习惯，逐步成长为社会主