上海版六年级下册音乐教案.docx

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上海版六年级下册音乐教案

六年级音乐教案

（2017--2018学年度第二学期）

大王杖子中心小学

陈晓艳

六年级下册音乐教学计划

一、学生情况分析

六年级学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。

但对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能随老师的琴声哼唱及模唱出旋律，但要求单独视唱还有困难，在以后的教学中多加强这方面教学，相信会有所提高的。

在这个阶段要做好学生的复习工作，但不能要求学生掌握太多的东西，我只要求理解就可以。

因为这个阶段学生负担很重。

经过六年的学习，学生对音乐的认识，以及他掌握的程度，都已经成了一定的定局，不能强求，所以，在这个阶段，只要求学生轻轻松松的度过即可。

另外，要稍稍介绍一些中学音乐知识，为今后的学习做铺垫。

学生将在音乐的殿堂里尽享音乐带来的无穷乐趣。

二、教材分析

1、本册教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。

改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。

3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。

4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。

三、教学目标

（一）总目标：

保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与各项音乐活动。

引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，培养学生的音乐感受与音乐鉴赏能力，发展艺术想象力与创造力。

增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，在生动活泼的教学过程中培养学生乐观的生活态度和友爱精神。

（二）分目标：

1、感受与鉴赏知道常见的中国民乐器，并能听辩其音色，在感知音乐节奏和旋律的过程中能初步辨别旋律进行的高低、快慢、强弱，能感知乐句与乐段的结束，并能做出相应的反映。

能体验并简述音乐情绪的变化，能区别齐唱与合唱齐奏与合奏，聆听音乐主题并能说出曲名。

喜欢聆听我国民族民间音乐，知道一些代表性的地区和民族的民歌和民族器乐曲。

2、音乐表现乐于参与各种演唱活动，并能对老师的指挥动作几歌曲的前奏做出恰当反映，演唱时姿势正确，声音自然，节奏音调准确，在合唱中能注意与他人合作。

知道力度记号、反复记号。

3、音乐创造能利用废旧物品自制简易打击乐器，利用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。

能即兴创编音乐故事、音乐游戏、音乐剧，并能参与表演。

能创作4小节的节奏短句，及简单的旋律。

4、音乐与相关文化关注日常生活中的音乐，热心收集各种音乐材料并经常聆听。

主动参与社区、乡村的文艺活动，并能大方地与他人进行交流。

乐于听赏音乐会或当地民俗活动中的音乐表演，接触与了解戏曲舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。

四、教学重难点：

1、丰富音乐情感体验，发展音乐感受力

2、发展学生音乐创造性思维，注重音乐能力培养

3、了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐

五、提高教学质量措施

1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与能力的培养

2、对原有教学内容进行整合，扩展音乐创造与相关文化的内容重视音乐教学活动，发展学生创造思维能力

3、教学中将音乐学科知识与技能，有机地渗透在各项活动中，减少学生学习的畏惧心理，使学生在饶有兴趣的学习中，自然地掌握必要的音乐知识和技能。

4、根据教学的实际情况，灵活地、创造性地运用书本，有意识地加强有利于发挥学生创造性思维和有利于学生综合知识和能力培养的内容。

5、认真备课，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣，并注意备学生。

因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

6、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

六、教学进度表

单元

课题

备课时间

课时

第一单元

太阳出来喜洋洋

3.1-3.9

1

山这边，山那边

1

第二单元

小步舞曲

3.12-3.16

1

小杜鹃

1

第三单元

七子之歌——澳门

3.19-3.23

1

爷爷的打渔船

1

第四单元

雪绒花

3.26-3.30

1

第五单元

伦敦德里小调

4.9-4.13

1

摇篮曲

1

第六单元

校园的早晨

4.16-4.20

1

六年级下册音乐教案

《走进音乐世界》

第一单元山路弯弯2

第二单元欢乐舞步10

第三单元七子之歌18

小舞台24

第四单元多彩剧苑32

第五单元欧洲音韵40

第六单元依依校园情46

小舞台48

第一单元山路弯弯

教学目标

1、通过学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，学生能用高亢的声音唱山歌，

2、通过学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，了解山歌，并且与《唱山歌》进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。

3、通过学唱歌曲《山这边，山那边》，了解山歌的历史和关于山歌的传说。

4、听赏乐曲《空山鸟语》主题音乐片段，了解二胡的音色与风格。

教学重点：

激发学生的爱国情操

教学难点：

学唱歌曲《山这边，山那边》的曲调，感受山歌的风格和韵味

第一课时学唱《太阳出来喜洋洋》

授课时间：

总课时：

1、导入

提问：

你们知道世界历史上的七大奇迹吗？

导出长城。

师：

“今天我们学习有关长城的歌曲。

先请大家阅读一则古老的传说故事《孟姜女哭长城》。

”

生熟悉歌曲内容。

2、听听唱唱

欣赏歌曲。

在学生倾听音乐的过程中，教师可提示学生注意旋律音阶的特点。

随琴学唱旋律部分，注意体验江苏民歌的旋律的美感，感受五声音阶的特点。

重点处理一字多音的唱法。

3、唱唱说说

播放歌曲《孟姜女哭长城》，请学生跟音乐一起唱，教师指导学生用有弹性的声音和高位置的歌唱状态进行演唱，唱完请学生说说秦始皇修建长城对劳动人民带来什么影响？

为什么说长城是中华民族智慧和力量的结晶？

通过问题讨论形式激发学生的爱国热情

教学反思：

第二课时学唱歌曲《山这边，山那边》

授课时间：

总课时：

1、导入

教师介绍长城，为什么称他为万里长城？

2、学生有感情地歌曲《山这边，山那边》朗诵歌曲《山这边，山那边》的歌词，将学生带入意境。

3、感受歌曲

播放歌曲《山这边，山那边》，听完歌曲请学生谈谈歌曲的情绪（苍凉、暗淡、悲伤、悲壮），然后为歌曲选择一个适当的速度进行演唱。

（做课本第八面的第一条练习）

简介作品：

歌曲《山这边，山那边》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。

写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式

4、学唱歌曲

先进行识谱练习，教师指导学生处理好音高、音准以及声音的要求。

5、歌曲处理

教师引导学生把握好歌曲的速度，指导学生用高位置演唱歌曲，并要求注意感情的处理，唱出不同的情感。

当唱到“高粱肥、大豆香”的日子时，要用喜悦的心情来唱，“自从大难平地起”时，要用悲愤的心情来唱。

注意处理好“苦难当”的延长记号和连音的问题。

教学反思：

第二单元欢乐舞步

教学目标

1.能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《小步舞曲》、《小杜鹃》。

2.了解美国民歌的基本知识。

3.感受旋律线的起伏，节奏的动感。

歌唱时，校正旋律的相对音高。

4.体会这两首歌曲的欢快情绪，以及歌曲中所体现出来的感情。

即能表达出少年儿童同伴间珍贵友谊之情和人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感，和在雪橇上急速飞行时的愉悦心情。

教学重难点：

侧重音乐旋律和语感的培养

第一课时学唱歌曲《小步舞曲》

授课时间：

总课时：

1、复习歌曲旋律

这首歌曲的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱拍的附点节奏，较长时可以适当加强训练。

可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。

2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。

3、朗读英文歌词

让学生先听录音英文范唱，然后师弹琴，生逐句学唱，直至流利。

最后加入中文歌词，完整的演唱歌曲，注意表现歌曲的欢快情绪。

4、复习第一课的歌曲。

教学反思：

第二课时学唱歌曲《小杜鹃》

授课时间：

总课时：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、 师生问好

1=C  2/4  

1 2 3 4  | 5—  | 1 5  | 15 | 5 4 3 2  | 1— |  | 

同学们好， 你好     你好，  何老师你好！

二、基本训练

1、发声练习

1=F 3/4

5  3  5   |3 — 2  | 1  6  3   |  2 — —   | 5  3  5 | 

u

3 — 2   |  1  6  3    | 1 — —u

三、新歌学习

1、复习歌曲旋律

这首歌曲的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱起节奏，如6432 | 7与6 | 6432可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。

2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。

3、朗读英文歌词

让学生先听录音英文范唱，然后师弹琴，生逐句学唱，直至流利。

最后加入中文歌词，完整的演唱歌曲，注意表现歌曲的欢快情绪。

四、学习五线谱

1、谱表。

五线谱是由五条平行横线及谱表组成，用来记录音符之用。

五线谱的五条线都叫‘线’，线与线之间称为‘间’，五线四间的顺序由下而上计算。

如需记录更高或更低的音符时，可临时加线，加在高音处是上加线，加在低音处是下加线；上加线的顺序由下向上计算，下加线由上向下计算。

2、谱号。

五线谱的左端画有一个G谱号（G-clef）时，称为高音谱表（Treblestaff）；五线谱左端有一个F谱号（F-staff）时，称低音谱表（Bassstaff）;高低两谱表上下重叠，并用直线与弧线连为一体时，称大谱表（Greatstaff）。

大谱表的中央，隐伏着一条临时加线，因此，大谱表又称十一线大谱表（Thegreatstaffofelevenlines）。

为了避免加线过多起见，通常以C谱号（C-clef）为中心，构成下列各种谱表：

谱表左端的第三线画有一个C谱号时，称中音谱号（Altostaff）;谱表左端的第四线画有一个C谱号时，称下中音谱表（Tenorstaff）;谱表左端的第一线上画有一个C谱号时，称女高音谱表（Sopranostaff）。

我们常用的是G谱号、F谱号。

3、音符。

由符头、符干、符尾组成。

根据时值的不同，符头分为空心符头、实心符头。

教学后记：

学生在用英文演唱方面还是存在一定困难的，音乐教师只能逐句反复练习，尽量利用录音机，使学生达到流畅演唱的能力。

教学反思：

第三单元七子之歌

教学目标

一、通过学唱《七子之歌——澳门》、《爷爷的打渔船》、两首不同地方的民歌，了解民歌的风格特色。

二、通过学唱《七子之歌——澳门》，让学生了解当年红军与人民的鱼水情，学会用不同的情绪、速度力度和演唱形式表达歌曲内容，并掌握多次出现的切分音节奏。

三、通过学唱《爷爷的打渔船》，感受歌曲的风格特点，指导学生运用气息歌唱，用优美抒情的声音，有表情地演唱。

并让学生初步了解“鱼咬尾”是民歌中的常见表现手法。

四、通过听赏鼓乐曲《夺丰收》以及民族管弦乐《翻身的日子》，了解民族打击乐曲的构造，演奏方式、管弦乐队的分布组合。

从而提高学生的音乐欣赏能力和兴趣。

教学重点：

民歌民曲的欣赏和学习

教学难点：

《七子之歌——澳门》、《爷爷的打渔船》曲调的学习及一字多音的唱法。

第一课时学习歌曲《七子之歌——澳门》

授课时间：

总课时：

1、听《中国解放军军歌》导入课题。

2、让学生说说对四川民歌及风土人情的了解。

3、听歌曲范唱，感受歌曲的情绪

在听范唱过程中指导学生感受歌曲的情绪以及歌曲中的节奏特点。

听完后出示多次出现的切分节奏。

如”2112”等，在普中找出此节奏的旋律。

4、唱一唱

轻声视唱，注意切分节奏、衬词。

注意歌曲的重难点：

歌曲换气较难，要迅速、敏捷，要尽量保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。

5巩固歌曲。

有表情的演唱歌曲，设计不同的演唱形式。

让学生进行讨论，引导学生从情绪、速度、力度、演唱形式等方面去考虑，教师可用带悲伤的、稍慢、中弱力度范唱第一段。

然后让学生逐段讨论完成。

教学反思：

第二课时学唱湖南民歌《爷爷的打渔船》

授课时间：

总课时：

一、复习四川民歌《七子之歌——澳门》，体会歌曲风格。

二、让学生说说对湖南民歌及风土人情的了解。

三、听听、唱唱

1、初听歌曲，让学生感受歌曲的情绪。

并提出问题：

歌曲主要是赞美浏阳河还是赞美谁？

2、复听歌曲，提出问题：

歌曲采用了什么样的演唱形式？

让学生选择：

独唱、齐唱、对唱、重唱、轮唱、合唱，视听结合加深理解，并巩固以前学过的知识。

3、听旋律，让学生视唱旋律，要求音准、节奏准确。

加入歌词，要保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。

4、评价、小结

5、综合活动练习

做课本第19页的练习。

让学生初步了解五声音阶和七声音阶，并回忆以前学过的七声音阶中的大小调式。

课的最后进行听辨调式的练习，请学生分辨大、小调式或五声调式，提高学生的综合素质。

教学反思：

第四单元多彩剧苑

第1课时7、雪绒花

授课时间：

总课时：

教学目标：

1、对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。

2、通过吹奏歌曲《雪绒花》，区分什么是非连音吹奏和连音吹奏法。

教学重点：

掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。

教学难点：

1、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。

2、连音奏法时舌头和气息的运用。

教学过程：

一、导入

想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？

（讲故事：

《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。

一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。

她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。

有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。

在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。

《多来米》便是其中的一首。

她还给孩子们排练了合唱。

当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。

上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。

同学们猜猜，上校唱的是什么歌？

对！

就是这首《雪绒花》。

二、学唱歌曲：

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：

听了这个故事，想不想听郭老师唱唱这首歌？

（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？

歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？

（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。

）

2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。

（分析特点，练习难点，并正音。

）

3、划拍跟琴轻声唱词。

唱不好的地方重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5、歌曲分析，艺术处理。

慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？

（先学生自己说，然后教师小结：

让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。

歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。

抒发了演唱者对自己祖国的热爱。

前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。

）

6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

师竖笛伴奏。

三、竖笛吹奏

1、划拍唱谱。

（师竖笛伴奏）同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？

开动脑筋，自己找这个音的指法。

2、音阶练习（从re到高八度re）。

①师唱唱名（上行音阶），生无声按指。

②师范奏后生吹。

③用同样的方法练下行音阶。

（一口气，连音奏法。

）

3、讲解吐音技术和连音、断音奏法。

①学习吐音技术。

吹奏竖笛时有两种常用的方法：

（板书）连音奏法和断音（又叫非连音）奏法。

它们都与“吐奏”有关。

那么，什么是“吐奏”？

就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐”的声音。

②连音奏法是：

在连线“⌒”内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。

③断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。

④以吹奏音阶为例：

教师用两种方法吹奏音阶：

上行用连音奏法，下行用断音奏法。

师范奏后生练习（上、下行各练两次）。

⑤再用两种方法练习同一条练习曲。

4、探究、选择吹奏方法：

《雪绒花》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好？

并在歌谱上加上连音线。

（学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么？

再在歌谱上画上连音线）。

然后互帮互助，自由练习。

（重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。

五分钟后问有没有需要老师帮助的地方？

）

5、师带领重点练习第一、三乐句。

①师唱唱名，生无声按指。

②师慢速范奏生模仿。

③师按原速吹奏生模仿。

6、生跟师一起吹奏全曲。

7、师用钢琴伴奏，生吹奏。

8、请有把握的同学站起来吹奏。

师用钢琴伴奏。

9、唱吹结合：

一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。

（三角铁、铃鼓等）比一比，最终获胜的是哪一组？

（师钢琴伴奏）

四、课堂小结

通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且会用竖笛吹。

老师有件很遗憾的事：

我至今没有看过《音乐之声》这部电影，不知同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我对这部电影有更多的了解。

给同学们提供一个网址：

打开以后再在对话拦打上：

外国电影《音乐之声》。

我相信同学们一定不会让老师失望，对不对？

！

教学反思：

第5课欧洲音韵

第一课时8、伦敦德里的小调

授课时间：

总课时：

教学目标

1.能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐情绪，知道两个乐段情绪和音区的不同。

2.能分辨小提琴的音色。

教学重点与难点

辨别两个乐段的情绪和音区。

教学过程

1.导入、初听乐曲

（1）课件展示伦敦德里风光

同学们，跟老师一起游览美丽的英国小镇吧。

这个风景优美的地方叫伦敦德里，又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。

今天的音乐课我们要欣赏一首小提琴独奏去《伦敦德里小调》，这是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌改编而成的。

（2）聆听乐曲、初步感受

同学们，我们一起来聆听这首乐曲，听完之后，请谈谈你的感受。

乐曲优美的旋律，好像让我们看到了一个温馨宁静的小城，感受到小城的人民对自己故乡的情感。

2.分段欣赏

这首乐曲有两个乐段，我们来分别欣赏一下，听听两个乐段有没有不同。

（1）欣赏A乐段。

课件展示A乐段旋律片段。

这段旋律速度中速稍慢，听起来纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。

（2）欣赏B乐段。

课件展示B乐段旋律片段。

这段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情绪却显得高昂，色彩也比A段明亮，带有颂扬性。

同样速度的旋律为什么会带给我们不同的感受呢？

我们来看看这两段旋律的音区。

（3）课件出示阶梯图，对两个乐段旋律的音区作对比。

A乐段的旋律主要在低音区演奏，印象听起来厚重朴实；而B乐段的旋律主要在中高音区演奏，就显得明亮高昂。

这就是同样速度的旋律听起来给我们不同感受的原因。

3.复听乐曲、了解乐器

（1）再次欣赏小提琴演奏的《伦敦德里小调》，感受小提琴音色的悠扬。

（2）介绍乐器并听辨。

小提琴是一种弦乐器。

总共有四根弦。

靠弦和弓摩擦发出声音。

它是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。

小提琴音色优美，接近人声，表现力强，在乐器中占有显著的地位。

如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”。

现在老师要考考你们的耳朵，我们来听两段音乐，请你们听听，哪一段是用小提琴演奏的？

4.课堂小结

同学们，今天我们欣赏的《伦敦德里小调》是一首有着悠久历史的爱尔兰民谣，流传至今已近四百年，它舒展、优美、纯朴、轻柔的旋律，深受人们喜爱。

　　数百年来，这首曲子被改编成各种版本，其中最常见的有小提琴的演奏和长笛的演奏。

最后让我们来欣赏长笛演奏的《伦敦德里小调》。

教学反思：

第二课时9、摇篮曲

教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。

3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

教学重、难点：

1、装饰音的唱法；

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；

3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；

教学过程：

一、欣赏与感受

学生欣赏古诗《游子吟》及图片：

师：

在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？

有哪位能朗诵一下这首诗？

师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

师：

儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

二、学习新课（展示歌片）

1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

2、介绍《摇篮曲》的作者：

作曲家勃拉姆斯

3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。

4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。

5、师：

这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？

让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。

三、创作与表演

1、师生共同讨论：

音乐剧要怎样表演？

2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶

（一）声乐曲：

1、舒伯特《摇篮曲》

2、东北民歌《摇篮曲》

比较两首歌曲的异同

（二）器乐：

1、莫