苏教版语文三年级下册导学案.docx

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苏教版语文三年级下册导学案

三年级下册语文导学案

内容：

1长城和运河第一课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1.我能正确流利地、地朗读课文，说出课文主要内容。

2.我会正确读写本课生字，理解由生字组成地词语。

3.我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

学习重点

正确流利地、地朗读课文

学习难点

通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

学习过程：

、

一、明确目标，教师引领

 1．激情导入：

在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带.她们蔚为壮观，堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?

（师板书题目：

长城和运河）

2.生齐读课题.，有感情的读课题，读完课题你知道了什么？

或是想知道什么？

 3.带着这些问题，用自己喜欢的方式快速读课文，读完后解决了哪些问题？

 二、自主学习，多元选择

 1．出示快乐导航

 2．自读课文2—3遍，画出生字，标自然段序号，用“—”画出优美句子，然后查、写、记。

 3．小组内合作找出近反义词、多音字、联系上下文理解词语的意思。

三、合作探究，帮扶训练。

 1．小组内给生字注音，对子之间互读、互考、纠正生字发音

 2．小对子之间读顺句子，读通课文。

 3．找其他小组比赛字词部分的学习情况

四、分享提升，穿插巩固。

1．分组板演相关内容，剩余同学练读课文

 板演要求：

速度快，字迹工整，大方美观，用双色粉笔。

 练读要求：

注意力集中，大声、动作、表情到位。

2．各组带读相关板块，小老师大声，读准字音。

3．开火车读词语-炒豆子游戏（加深对词语的印象，以便熟练掌握）

4．易错字词提示：

“蜿蜒”的“蜒”字要和“蜻蜓”的“蜓|”字区分开，

“曲折”（qū）不要读成（qǔ）

五、当堂检测

1．仔细读拼音，认真写词语。

jià shǐ    qūzhé     wānyán     pǔxié      bù xǐu       

（       ）  （      ）  （       ）  （       ）  （       ）

chóudài     shīpiān     chuàngzào       mín zú

（        ）  （       ）   （         ）    （        ）

2. 按查字典的方法填空。

（1）查“异”字，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节 （     ）；用部首查字法，先查（）部，再查（） 画。

（2）“异”字的解释有：

①不相同②特别 ③惊奇④奇怪⑤另外的。

给下面的“异”字选择正确的解释。

 形态各异（） 异地他乡（ ） 奇异（ ）惊异（）

教学反思

三年级下册语文导学案

内容：

1长城和运河第二课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1．我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

学习重点

我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

学习难点

通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

学习过程：

一、复习导入：

听写生字词

二、明确目标，教师引领。

 1．诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

 2．作者以什么样的方式看长城和运河的？

为什么要以这样的方式看？

3．在作者的眼中他们是什么样子的？

4．是谁创造了这人间奇迹？

5．文中运用了什么问句形式和修辞手法？

三、自主学习，多元选择。

 1．速读，了解课文，圈点疑难。

（课文中不理解的句子）

2．细读，疏通文意，小组内讨论交流。

（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。

 3．研读，深入分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。

 4．创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解）

 四、分享提升，穿插巩固。

 1．个人朗读：

挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？

 2．根据课文中的插图说一段话

3．组之间赛读：

声音、动作、表情、各组学生的注意力。

 4．比赛背课文

小结：

1.通过今天的学习,你读懂了什么?

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

　　　我们的祖先还创造了那些人间奇迹？

（布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑）

2.文章仅赞美了祖国吗?

（点明中心主旨）

五、达标测评，反馈矫正

 完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。

教学反思

三年级下册语文导学案

内容：

2.美丽的南沙群岛第一课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1.我能正确流利、有感情地朗读课文。

2.我能学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3.我能初步感知课文内容，感悟南沙群岛的美丽富饶。

学习重点

读文识字了解大意

学习难点

理解重点词语的意思。

学习过程

一、明确目标，教师引领

 激情导入：

同学们，辽阔无边的大海真美啊！

蓝蓝的海水，晶莹的浪花，翩翩起舞的海鸥，美如珍珠的岛屿，这一派迷人的景象真让人如入仙境。

在我们祖国的最南端就有这样一种“仙境”。

今天，我和同学们一起去畅游这美若仙境的南沙群岛。

1.齐读课题

2.根据课题质疑

3.示范读课文，生谈收获

二、自主学习，合作探究

1．自由朗读课文（读准字音，读通句子）

2．组自学生字词（划出生字词、优美句子）

3．学习本课的多音字、近义词、反义词，理解重点词语

4．积累好词、佳句

5．课文朗读的训练（长句子多读几遍、注意停顿）

三、分享提升，穿插巩固

1．字词展示：

板书讲解

2、课文朗读的展示（训练长句子）

四、达标测评，反馈矫正

看拼音，写词语。

Liáokuò   dǎo yǔ    bǎo kù   hǎi guī    zhuàng guān

（        ） （       ） （      ） （       ）  （          ）

Xīng luóqí bù   shuǐtiān xiāng lián    kuàng chǎn

（                ） （                     ）  （            ）

教学反思

三年级下册语文导学案

内容：

2.美丽的南沙群岛第二课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1.我能默读课文,联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语。

2.我能通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,产生热爱祖国海疆的思想感情。

学习重点

我能了解南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，知道他们都是中华民族的骄傲。

学习难点

通过课外更多的中国旅游景点的介绍，进一步树立民族自豪感。

学习过程：

一、复习导入

1．听写生字词。

二、明确目标，教师引领

导入：

南沙群岛是那么的美丽，今天我们就一起走进南沙群岛，一起去感受、去体会它的美！

三、自主学习，多元选择

1．自由朗读课文第一自然段，思考：

这一段主要告诉我们什么？

你是从文中那些句子知道的？

选择自己喜欢的句子，有感情的朗读，说说自己的收获与感想。

2．自由朗读课文第二自然段，思考：

这段主要围绕哪句话来写的？

为什么说南沙群岛是祖国巨大宝库？

3．品读第三自然段，思考：

这段话围绕哪句话来写的？

为什么说南沙也是个迷人的世界？

4．自由读课文思考：

为什么说将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地？

四、分享提升，穿插巩固

1.展示小组合作的学习成果

2.有感情朗读+分析+评价补充

五、达标测评，反馈矫正

1. 南沙群岛是祖国巨大的             。

她拥有难以计数的珍贵的             ,蕴藏着极为丰富的             贮存了用之不竭的             。

仅曾母暗沙，就以丰富的石油产量而享有“第二波斯湾”的美誉。

2. 文中的             、             、             _三个词语表示“多”的意思。

3.南沙也是个             的世界。

天是             海是             。

教学反思

三年级下册语文导学案

内容：

3.《庐山的云雾》第一课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.我要学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。

3．我要养成自主预习的好习惯。

学习重点

能正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。

学习难点

学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。

一、明确目标，教师引领

 1.激趣：

自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画，其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。

 2.揭题：

庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每位到过那里的人都流连忘返，回味无穷，著名大诗人苏轼在游过庐山之后写道：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”庐山云雾到底奇妙在那里呢？

今天我们就一起来学习：

庐山的云雾（板书课题）

二、自主学习，帮扶训练

1．读课文，了解课文的主要内容，整体感知课文，如：

（1）庐山的景物除了云雾还有哪些？

（2）作者为什么只写庐山的云雾？

（3）庐山的云雾神奇在什么地方?

（4）庐山的云雾有哪些特点？

 2．学习文中的生字词，理解词语。

（1）学习文中的生字。

（读音、组词、形近词，结构、偏旁）

（2）近反义词、多音字

（3）理解重点词句的意思。

（4）会读重点词句，并抄写。

（5）读通课文。

三、分享提升，穿插巩固

1．谈谈初读收获

2．讲解领读生字词（读音、组词、字形、形近字、结构偏旁）

3．讲解近反义词，多音字

4．积累好词佳句，解释词语

5．课文诵读

四、达标测评，反馈矫正

（一）读拼音，写词语。

 zēngtiān     lǒngzhào          pù bù         lúshān             （       ）   （        ）     （         ）    （         ）

 sìhū       qiānzībǎi tài      hun xīwàn biàn

 （       ）   （               ）   （                 ）

 二、请先将词语补充完整，再选择2---3个词语练起了写一段话。

 变（   ）无（     ） 腾（    ）（   ）雾    千（   ）百（    ）

 （    ）遮雾（　　）　瞬（　　）（　　　）变　（　　）（　　）千里

（　　）蹄（　　）（　　）流连（　　）（　　　）

                                                        。

教学反思

三年级下册语文导学案

内容：

3.《庐山的云雾》第二课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1．了解庐山云雾的千姿百态与瞬息万变，激发学生对庐山云雾的向往，对祖国山河的热爱。

2．练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会写法，练习介绍自己见过的云雾，或者画一画。

学习重点

在读中感悟,理解词语、课文.

学习难点

认识总分段式.

一、明确目标，教师引领

 上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？

今天这节课我们继续学习课文。

二、自主学习，帮扶训练

（1）庐山的景物除了云雾还有哪些？

庐山的云雾给你留下什么印象？

（抓住重点词语“腾云驾雾”“飘飘欲仙”来谈谈）

（2）庐山的云雾神奇在什么地方？

有哪些特点？

 （3）文中第二、三自然段采用了怎样的写作方法？

中心句是哪句？

作者是怎样描写这奇观的？

（抓住重点词句）请你仿写一处景物？

（4）文中第三自然段中的省略号表示什么？

 （5）正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里游览观光的人们都流连忘返，钻不绝口。

流连忘返是什么意思？

表达了作者怎样的感情？

三、分享提升，穿插巩固

 1．谈体会，抓住文中重点词句来讲解

2．反复诵读，读出庐山的云雾的特点

3．讲解作者的写作方法？

仿写句段分享

4．课文诵读，背诵

四、达标测评，反馈矫正

 1.近反义词大联欢。

 神秘——（       ）增添——（      ）秀丽——（       ）

 遮挡——（       ）巨大——（      ）缠绕——（       ）

千姿百态——（      ）      变幻无常——（       ）

  2.阅读大舞台。

庐山的云雾千姿百态。

哪些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰的一条条玉带。

云雾弥漫大海，它是茫茫的山谷；云雾遮挡山峰，它有2是巨大的天幕。

（1）这段话有____句，围绕  （）这个词来写的。

（2）用横线画出中心句。

（3）这段话多处运用了 的手法，将庐山的云雾比作 

  和 。

（4）这段话的构段方式是  结构。

教学反思

三年级下册语文导学案

内容：

4.《翻越远方的大山》第一课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1．我能正确、流利地朗读课文。

2．我能学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．我要学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

学习重点

了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力

学习难点

学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。

一、创设情境，导入新课

1．播放刘翔在2004年雅典奥运会上的视频

2．教师质疑：

同学们，你们认识他吗？

谁能介绍一下他？

（多找几名同学，教师适当补充）

3．你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？

下面我们就来学习他写的自传。

（设计意图：

通过播放视频让学生感知刘翔这一“亚洲飞人”形象，诱发他们的阅读兴趣；以质疑的方式给学生设置悬念，让学生的求知欲更加强烈。

为学习新知作为情感铺垫。

）

二、学习新课

学习板块

（一）

（一）自主学习——认读生字词

1．借助拼音自由认读生字

2．把你认为最容易读错的生字用笔圈画出来，自己多读几遍。

3．同桌互读互查（一人读，其他人听，帮助正音

4.自由认读下列生词

5．组长带读，再个别正音

6．借助工具书理解词语。

（二）展示交流

1．你觉得哪些字容易读错？

提醒大家注意。

（注意掣chè、赛sài的读音）

2．小组比赛读生词

3．师生交流，对读得好的学生进行表扬。

（设计意图：

以学生自学为主，充分发挥学生的主动性，让学生在教师的引导下认读生字，展示自己的自学成果。

）

学习板块

（二）

（一）自主学习——正确、流利地朗读课文

学习引导：

1.借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。

2．同桌互读互查，注意正音。

3．组内交流：

组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。

4．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

（二）展示交流

（设计意图：

通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。

）

1．谁能将这段课文读一读？

（同学互评）

2．小组比赛（学习小组之间比一比）

3．个人挑战（个人精彩朗读表演）

（设计意图：

通过比赛这一教学活动，增强学生的竞争意识，让学生的朗读水平得到充分的展示。

）

4.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

三、当堂检测：

区别组词 

   练（）栏（）遥（ ）锦（ ）冠（ ）竟（ ）

   炼（）拦（）摇（ ）绵（ ）寇（ ）竞（ ）

教学反思

三年级下册语文导学案

内容：

4.《翻越远方的大山》第二课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。

3.我能够从刘翔身上得到某种启示。

学习重点

了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

学习难点

能从刘翔的故事中获得启示。

一、导入新课

1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。

刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!

今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。

2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。

3．出示：

“远方的大山”指什么？

（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？

）

二、自主学习

1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？

2.阅读课文，找出了文中表示时间的词语，然后填表。

时间

“我”

约翰逊

2001

2002

2003

2004

三、合作探究

1.为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？

请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。

2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？

3．读刘翔的话“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。

但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！

”

（1）在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？

（2）当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?

4.同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越远方的大山。

文章学到这，你有什么感想？

四、展示提升

五、当堂检测：

想象写话

   三年的时间刘翔成功地翻越了远方的“大山”，刘翔的进步是神速的。

请你展开想象写一段话。

 狂风暴雨中，他

 身染疾病时，他

 别人休息时，他

 比赛时，  他

 刘翔，我想对你说：

六、课外拓展

1.推荐阅读《我是刘翔》。

2．你知道刘翔的哪些名言？

3.你还知道哪些运动员的名字？

简述有关他（她）的故事。

教学反思

三年级语文下册导学案

内容：

5.雪儿第一课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．我能学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

学习重点

我能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点

学会本课生字。

一、导入揭趣

1.板书课题：

雪儿

2.读了课题，你想提什么问题？

3.过渡：

“我”和雪儿发生了怎样的故事？

二、自主学习，帮扶训练

预习课文

要求：

（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；

（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；

（3）初步懂得文章写的是什么事。

三、学生合作，教师参与

1.同桌互读课文，互相正音。

。

2.小组合作，完成《新方案》中的设问导读部分。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语

明媚、信使、快慰

（3）自学生字。

3.理清脉络

四、学生展示，教师激励

1.小组展示读文。

2.认读词语，并理解。

3.学习生字。

重点提醒写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字

4.理清脉络

师点拨指导：

按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

五、学生探究，教师引领

针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。

六、达标测评：

（一）用“√”给下面的字选择正确读音。

 跌（diēdēi） 弧（guā hú） 瀑（bào pù）

 阻（zǔ  zhǔ）  施（shī sǔ）  弥（míní）

（二）按查字典的要求填空。

 1．“哀”用音序查字法应先查大写字母   。

再查音节    ；用部首查字法应先查    ，再查   画。

“哀”在字典中的解释有：

①悼念：

②悲伤，悲痛；③怜悯。

在“哀伤”中“哀”应取第  解释。

2．如果不认识“剩”，应用      查字法；如果不会写“鸽”字，应用     查字法。

教学反思

三年级下册语文导学案

内容：

5.雪儿第二课时

主备人：

史丽芳审核人：

栗剑侠授课时间：

月日

学习目标

1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

学习重点

理解课文段与段之间的联系，背诵课文。

学习难点

　理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学过程：

一、   明确目标，教师引领

回顾课文的主要内容。

从课文中哪些地方可以看出“雪儿”和“我”情深谊厚？

这节课我们继续学习这篇感人至深的课文。

三、   自主学习，多元选择

1．选择自已喜欢的、最感动的句子练习有感情的朗读、背诵、谈感受。

2．雪儿是只怎样的鸽子？

3．我对雪儿有着怎样的感情？

提供重点句子讨论：

（1）我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。

（2）从此，我天天和雪儿