人教版四年级下册语文第七单元教案.docx

人教版四年级下册语文第七单元教案.docx

《人教版四年级下册语文第七单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册语文第七单元教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版四年级下册语文第七单元教案

25两个铁球同时着地

教学内容：

教材第120页至123页

教学目标：

1、认识3个生字，会写12个生字。

能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、了解两个铁球同时着地的实验过程。

教学重点：

初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

教学难点：

学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？

（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：

两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二、初读课文，自学生字词。

1、提出读书要求：

自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、

2、默读课文，初步感知人物

默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

3、小组内初步交流。

4、自主读书，诱导感悟

同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。

下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。

（学生自主读书）

5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课的新词。

同桌互相检查。

2、结合重点语段，感知人物形象

（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。

（二）伽利略是一个（）的科学家。

（三）集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。

如：

伽利略是一个（善于思考的）科学家。

A学生汇报并说明理由：

伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。

亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。

所以说他关于思考。

教师引导：

那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。

（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。

图示法等）

B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。

。

。

那么”“。

。

。

但是”“如果。

。

。

就。

。

。

”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。

伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

A学生汇报：

在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”）

伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

B指导学生有感情地朗读第五自然段。

伽利略是一个（勇敢）的科学家。

A学生汇报：

面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

二、升华情感，体会写法

1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。

（出增示图投影，教师范读第六自然段）

2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。

请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4描写恰我们感受到伽利略的精神的。

（学生默读勾画）

4、交流。

如对人物的心理、动作、语言等的描写。

样说，怎样做。

以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

3、推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。

第三课时

一、我能看拼音写汉字。

　xuān bù        biàn lùn        wéi  bèi      gù  zhí        zé  bèi

　　（       ）   （       ）    （       ）   （       ）   （       ）

　　 xìn fènɡ           zhé xué jiā       dǎn dà wàng wéi        jiě  shì

　　（         ）    （            ）   （            ）     （       ）

　　二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

　　略（    ）   辩（    ）  奉（    ）   违（    ）   磅（    ）   

　　掠（    ）   辨（    ）   俸（    ）   伟（    ）   镑（    ）   

　　拴（    ）   妄（    ）   执（    ）   宣（    ）   萨（    ）   

　　栓（    ）   忘（    ）   纨（    ）   喧（    ）   铲（    ）   

　　三、我能找出句子的错别字，并改正。

　　1.他在学校念书的时候，同学们就称他“辨论家”。

（  ）

　　2.有的说：

“这个青年真是胆大忘为，竞想找亚里士多德的错处！

”（  ）    

　　3.这样，从一个事实中却可以得出两个相反的解论，这怎么解择呢？

（  ）

　　四、我能将句中的黑体字换成意思相同的词语。

　　1.他提出的问题很不寻常。

（     ）

　　2.这句话使伽利略产生了疑问。

（     ）

　　3.实验结果证明亚里士多德的这句话的确说错了。

（     ）

　　4.有点说：

“等会儿他就固执不了啦！

” （     ）

　　五、我能根据课文内容回答问题。

　　1.亚里士多德是古       的      ，他说的话被当作                               。

　　伽利略是         的                  ，他在年轻时被同学称为“               ”。

　　2.为了证明自己的观点，伽利略决定在             作一次公开试验。

最然当时受到很多人的                 和                           ，但事实证明了真理。

本课赞扬了伽利略的                         人格和                         的精神。

　　3.“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的。

”这句话是说权威说的话对还是不对？

                                                  。

我

　　是这样理解这句话的：

                                                          。

26全神贯注

教学内容：

教材第124页至126页

教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重点：

体会并学习全神贯注的工作态度。

教学难点：

通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。

如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。

----门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

---罗曼。

罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

---爱迪生

2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。

（如，邀挚痴锁）

2、以自读为重点，读出全神贯注

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。

读时应能领会到这一点。

2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。

可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。

）

3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四、体会写法，积累语言

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。

（对人物的语言、动作描写）

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

第二课时

一、我能看拼音写汉字。

yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò　　

（）（）（）（）　　

dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào　

（）（）（）（）　　　　

4、我能在课文里找出下列词语的近义词。

出生（）打搅（）剧烈（）　　

突然（）立即（）聚精会神（）　　

5、我能给下面的句子加上标点符号。

1.罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来　　

2.茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁　　

四、我能把词语用线连起来。

深深地微笑

激动的仪表　　

痴痴地邀请

难忘的大师　　

悄悄地感触

端庄的记忆　　

盛情地站着

著名的情绪　　

5、我能读课文片段，完成下列各题。

茨威格对这件事有很深的感触。

他后来回忆说：

“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

”　　

1.在茨威格的话中，第一句是，第二句是。

2.“感触”一词在文中的意思是。

27鱼游到了纸上

教学内容：

教材第127页至130页

教学目标：

1认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2有感情地朗课文。

3体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一创设情境，提炼研读专题

1（板题：

鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。

使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？

这句话又是谁说的呢？

请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。

二自主读书

1学生自主读书、识字和写字。

可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。

2检查认读情况，指导写字。

注意笔画较多的字：

港澈壶缸徽聋

3尝试朗读。

面向全体，自由选择段落朗读。

发现问题，并进行评价和助读。

特别注意生字生词和长句子的朗读。

4课文主要讲了件什么事？

（看鱼、画鱼）

5说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

第二课时

一回顾复习

1说说课文讲了些什么？

2上节课我们有什么问题没解决？

指名（师板书）

二读书讨论，解决疑问

1学生带着问题读课文，并勾画。

2四人小组交流。

3全班交流：

为什么说鱼游到了纸上？

“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？

三重点研读

1读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。

（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

2反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

（1）用小女孩的话直接赞叹。

（2）细致的动作描写也是在赞叹他。

（3）写围观人物的赞叹和议论。

3学习作者所用的观察和描写方法。

（1）观察方法：

认真看，仔细听。

（2）描写方法：

语言、动作描写和侧面烘托。

4出示插图：

作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？

（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）

四研读“先游到了我的心里”

1默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。

2快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。

（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）

3再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

（1）长期仔细观察，并进行笔谈。

（2）举止和神态描写。

4有感情地朗读你认为描写精彩的段落。

五讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

1自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

2多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？

写一写吧。

第三课时

一、我能看拼音写汉字。

　　 chá hú 　     chǎnɡ huī　     qīnɡ chè jiàn dǐ　     xiù huā　　

　　（　　　　 ）　   （　　　 ）        （　　　　 　　）　　  （　　　 ）

　　 lónɡ yǎ      zì yóu zì zài     shǎng xīn yuè mù    yì sī bù  gǒu

　　（　　    ）    （　　 　　）    （　　　　 　　）     （　　　 　　）

　　二、我能比一比再组词。

　　港（　　）　 澈（　　）　 壶（　　）　 缸（　　）

　　巷（　　）　 撤（　　）　 壳（　　）　 缺（　　）

　　罢（　　）　 绣（　　）　 徽（　　）　 聋（　　）

　　摆（　　）　 诱（　　）　 微（　　）　 笼（　　）

　　三、我能写出下列词语的近义词或反义词。

　　近义词：

赞叹——                似乎——                   惊奇——                   

　　反义词：

清澈——               活泼——                   一丝不苟——             

　　四、我能读下面的句子，并在比喻句的后面打“√”。

　　1.他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

（    ）

　　2.这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

（    ）

　　3.他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

（    ）

　　4.他好像和游鱼已经融为一体了。

（    ）

　　五、我能根据课文内容完成下面题目。

　　1.本课是按           的顺序叙述的。

文中采用了           和           的写作方法描写聋哑青年的高超画技。

这两个方面反映了聋哑青年的           和          的品质。

文中“鱼游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是              ，一次是                ，第三次是作者与聋哑青年的笔谈。

　　2.“他好像和金鱼已经融为一体了。

”这句话充分表达了                              。

在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是       

　　                 ，眼中所见，心中所想，笔下所画都是        ，好像              ，才把鱼画活了。

28*父亲的菜园

教学内容：

教材第131页至134页

教学目标：

1认识8个生字。

2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

3积累并学习描写人物言行的语句。

教学重点：

体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

教学难点：

体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：

父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

是什么精神呢？

请同学们阅读课文。

二读阅读提示后自读课文

1自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

2说说课文写了一件什么事？

3在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

三小组内交流自读提纲中的2、3题

四全班交流，体会人物的精神品质

1交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？

（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

五积累语言

选择你最受感动的语句抄下来。

第二课时

1、我能看拼音写汉字。

　　zhēnɡ  nínɡ           qì  něi            pín  jí        zhà   ɡān  

　　（            ）    （           ）     （           ）     （           ）

　　   cì   hou           wō  sǔn           yòu  rén        yīng  ér  

　　（           ）     （         ）     （           ）    （           ）

　二、在括号里填上合适的词语。

　　（     ）的蔬菜     （        ）的坡地       （       ）的豌豆       

　　（    ）的目光     （        ）的岩石       （       ）的翡翠    

　三、我能写出下列各词的反义词或者近义词。

　　近义词

　　诧异——（       ）     疑惑——（       ）   坚毅——（       ） 

　　展现——（       ）     伺候——（       ）   疑惑不解——（       ） 

　　反义词

　　新鲜——（       ）     舒畅——（       ）   平缓——（       ）   

　　贫瘠——（       ）     荒凉——（       ）   

　四、我能根据课文内容填空。

　　1.父亲没有（    ），他在坡地的边缘（   ）了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐（   ）上去，（    ）了那可怖的岩石。

　　2.没有了（           ），对一个普通农家来说，就像（             ）。

　　五、我能读课文片段然后完成下列各题。

　　以后的日子，我们便四处拾粪。

有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。

在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。

春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有白菜、萝卜。

一年四季，都是一片诱人的翠绿。

　　1.从文中的词语                  可以看出父亲很热爱这块土地。

　　2.一年四季菜园里的蔬菜是                                          。

　　语文园地七

教学内容：

教材第135页至138页

教学目标：

1同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3发现引号的不同用法。

4积累描写精神意志的成语。

5阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教学重点：

累描写精神意志的成语。

教学难点：

阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力

教学课时：

四课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流：

1提出:

要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

6在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

7小组评选：

一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

8各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

三、全班交流：

1各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

1引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

二、延伸拓展；

小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

一、激发习