口技1.docx
- 文档编号:23584844
- 上传时间:2023-05-18
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:29.81KB
口技1.docx
《口技1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《口技1.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
口技1
教学目标:
知识能力:
1、积累常见的文言词语,能够正确翻译课文
2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文
过程方法:
1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路
2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法
情感态度:
赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述,感受中国古代民间艺术的精神奇妙
教学重点:
1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路
2、正面描写与侧面描写的有机结合
学生齐读课文 ,理清课文结构
说明:
教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。
明确:
全文可分三个部分:
第一部分:
第1段,介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分:
第2、3、4段,描绘口技表演的精彩场面。
第三部分:
第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单。
1.口技表演描摹了几个场面?
请进行简略概括?
说明:
让学生自己进行概括,意思对即可。
明确:
三个场面:
梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。
2.教师分发下列表格,要求学生完成。
说明:
鼓励学生讨论、商量。
场面
声音种类
声音特点
作者评论
听众反应
梦中惊醒
犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱 (一时齐发)
由远及近
由外到内
由小到大
众妙毕备
伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝
渐入梦乡
齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器(声)咳嗽
逐步变小
意少舒,稍稍正坐
火起群乱
大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声(无所不有)
突然变大
由少而多
由少而杂
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也
变色离席,奋袖出臂,两股战战 │,几欲先走
齐读课文1、5段
思考:
1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
明确:
这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的重复?
为什么?
明确:
不是简单重复,既有呼应作用,更主要的区别在于:
开头以交代道具为主,为下文作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味无穷,对表演者的敬意油然而生。
四、分析理解:
课文除了直接从正面写表演的过程,还有侧面的衬托,哪些地方是 侧面描写?
有何作用?
明确:
侧面衬托主要有两个方面:
一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是 在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技 艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信。
板书设计
场面梦中惊醒渐入梦乡火起群乱
正面
声音小→大→小→大
口技→善
道具一桌、一持、一扇、一抚尺
侧面
听众伸颈侧目微笑默叹
意少舒,稍稍正坐
变色离席,奋袖出臂,
两股战战 几欲先走
教学目的:
1、学习本文层次清楚,首尾照应,言简意赅的记叙方法,同时了解记叙中描写的作用,使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;
2、掌握本文中的词类活用,省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重难点:
口技,是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响,这种技艺,清代属“百戏”之一种,表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏。
”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国民间艺人技艺的高超。
一、学习目标:
1、把握课文内容,惊叹我过古代口技艺术的成就,培养学生的民族自豪感。
2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力
1、导入:
“醒木一响,老师上场”(教师可以利用教学用具黑板擦演示一下,以引起学会的注意)同学们,在自己的记忆中搜索一下,一般是什么人会用到这种醒木?
……升堂断案的县官,那叫惊堂木。
古代艺人表演用到的开场道具,例如说书的,还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。
2、交流预习所得。
(1)字
(2)词:
归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词
(3)全文内容摘要
描写一场精彩的口技表演,表现了三个场面:
一家四口人由梦而醒 (第2自然段)
一家人由醒而梦 (第3自然段)
火起后众人的惊乱惶恐 (第4自然段)
(4)一句话说出你读后感受
为口技艺术的魅力所折服
惊叹表演者高超的技艺
3、梳理课文
紧接着预习交流环节的第4进行提问:
作者是怎样表现口技者高超技艺的?
请同学们自读课文,边读边找出技艺高超的证据来(三分钟)
找出以后,小组讨论,看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。
讨论以后,交流结果:
(1)第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高(正面)如果我们采用一种简单的方法,找出其中一个字来说明技艺高,应该是哪个字?
明确:
“善”,统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
四个“一“,极力渲染道具之简单,以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。
(2)第二段中:
第一阶段的表演(正面描写——“遥闻……众妙必备”
“遥闻”,说明声音之远,“欠伸”、“呓语”则在近前,表明了声音由远及近,由外到内,由小到大,由少到多,表现了事情发生在深夜,人们熟睡之后,“犬吠”烘托了夜深人静的气氛,也成为一家人醒来的缘由。
接着便写一家四口人逐次醒来,孩子哭闹,大人喂奶,呵斥的声音,摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演,掀起了表演的第一次高潮,排比句式“当是时,妇手拍儿声,口中鸣声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发”摹写五种声音,造成一种奇妙的效果。
(3)第三段中:
表演本身(正面描写)“夫鼾声起……梦中咳嗽”
写一家人醒后又入睡的过程,把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。
这段写一家四口人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静,既充满生活气息,又有情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄力,暗示必将有更猛烈的情形出现,表演效果(从侧面表现):
宾客意少舒,稍稍正坐。
(4)第四段中:
全文高潮(正面描写)
前两句先写起火和一家人的初步反应,接着便把声音由卧室引到室外,由一家人变成众多人,表现了火势发展之迅猛,然而又对火场中的声音作了集中的描写。
“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。
观众表现(侧面)“于是……几欲先走”
(5)第五段中:
观众表现,五个“一”连用,与开头照应(侧面描写)
4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉,同学们看,好不好?
侧面描写的衬托作用,使文章的表现手法富于变化,增强感染力。
5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢?
文中的侧面描写包括两个方面:
一是场面表演中观众的反应 “伸颈”“侧目”,听得入神,被表演吸引
“微笑”“默叹”对表演者的赞赏,进入情境
“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境
“无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境
失去了自持能力。
二是首尾两段对道具和气氛的描写。
一、分析第2、3、4段,理解课文描写层次的有条不紊。
1 齐读第2、3、4段。
2.思考:
这三段描写了几个场面?
三个场面:
①一家四口人由梦而醒。
②一家人醒而梦。
③火起后众人的慌乱惊
恐
3.让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。
思考:
三个场面声音
的变化有何特点?
声音的变化总的来说是按“小~大(第一个场面)~小(第二个场面)~大(第三个场
面)”的顺序来写的,其中又各有特点,如:
第一个场面声音,由远到近,由外到内;第
二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色,达到高
潮,声音由少而多,应接不暇。
另外,声音有的是单独相继而出,有的是同时发出。
4思考:
课文第3段的描写可否省略?
这一段有何作用。
不能省去。
这段写一家四口人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静,既充满了生
活的气息,又有情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄
力,暗示必将有更猛烈的情形出现。
这样处理,使课文情节显得起伏跌宕,生动曲折。
二、分析课文开头和结尾两段。
1.请两位同学分别朗读这两段。
2.思考:
课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇,全文的内容情节都是围
绕“善”来展开的。
2.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的
重复?
为什么?
不是简单重复,既有呼应作用,更主要的区别在于:
开头以交代道具为主,为下文
作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味
无穷,对表演者的敬意油然而生。
三、分析理解侧面描写的作用。
1.课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还
有侧面的描写,请—一指出,并谈谈侧面描写有什么作用?
侧面描写包括两个方面:
一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是
在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技
艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信。
2.比较第2、3、4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味。
;
第2段中听众的反应是:
“伸颈”、“侧目”说明听得入神,被深深吸引,“微笑”、“默
叹”表明对表演者的赞赏,观众初入情境,尚能自持;第3段中写“意少舒,稍稍正坐”,
几个字已说明观众已渐渐融入表演情境,开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众
“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已
完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力。
这三处侧面描写,层层深
入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
四、揣摩语言,领会主旨。
1.课文中写犬吠用“遥闻”,写鼠声用“微闻”,有什么好处?
“造闻”表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带
入了特定的生活环境中。
“微闻”是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静。
这两个词用
得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受。
2.课文写小儿“含乳啼”,大儿“絮絮不止”,好在哪里?
准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用?
表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生
的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示过了很短时间就发生的有
“俄而”、“少顷”、“未见”。
这些词语运用灵活多变,准确地反映了表演者在不同情况下
制造出的声响种类和听觉效果,表现出其技艺之高深。
4.课文第4段中写起火。
救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样?
“百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也宣染出人们的紧张和慌乱。
讨论写作特点。
《口技》作者林嗣环,在文章结尾时感叹说:
“若而人者,可谓善画声矣!
”《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是:
“绝世奇技,复得此奇文以传之。
”
请同学讨论,本文作者在写作上有什么奇妙的地方:
他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技,用文字表达出来的?
要求明确:
(一)叙事条理清楚,行文波澜起伏。
全文以时间先后为顺序,从施屏障开始到撤屏障为止。
口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面:
一是犬吠引起一家四口人的活动;二是不久,全家逐渐入睡;三是寂静中突然火起,全家卷入火警。
三个层次,井井有条,互相联系,自然合理。
口技摹拟的声响也是由远到近,由外到内,由内到外,由少到多,由静到闹,由小到大,使读者有亲闻其声,亲临其境的感觉。
叙事条理清楚还算奇妙,这篇文章的传神之处,在于行文波澜起伏,跌宕多姿。
如四口人入睡以后,“宾客意少舒”,波澜渐低,但“火起”以后形势大变。
全文如音乐的旋律,抑扬顿挫,高低起伏,最后一步紧逼一步,一步高似一步。
火起以后,波澜达到高峰,千态万状,令人应接不暇。
(二)叙事中注意描写,首尾间注意照应。
一篇记叙文,如果只有平板叙述,而不穿插一些生动有趣的描写,但不会引人入胜。
本文在正面记叙时,勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。
如各种声音,全凭描写的技巧,才能具有直观性和真实感。
又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应,描写他们的神情态度。
这种写法,既能具体地显出口技表演的效果,又能间接表现口技技巧的高超。
除了记叙穿插描写以外,首尾之间还注意照应。
开始与结束两次交代了道具,使人感到道具的确简单,即使全部发挥作用,也难以发出那“百千齐作”的声音,这就不能不叹服艺人绝妙技艺。
(三)文字简练贴切,语言生动形象。
《口技》所记的事很奇妙,也相当纷杂,作者只用了三百多字,这充分体现了古代文字简练的特点。
此外,本文选词恰当,写什么象什么。
如写小儿是“含乳啼”,大儿是“絮絮不止”,老鼠是“作作索索”。
无不贴切而生动形象。
为了说明声音发生的先后,选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词,表现时间的推移,变化多样。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语,然后分组讨论。
应重点理解的词语是:
“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的词
活用的词是指有些词本只属某一词类,但有时在一定的语言结构中,可灵活用为另一类的词,随着词性功能的临时转化,它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲,只要学生理解这些词在文中的含义即可。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词,作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词(原为名词),作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词),作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词),作“举行宴会”讲。
6.先让学生找出表时间性的词语,并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)
“一时”,同时。
“忽”,“忽然”突然发生。
“既而”两事相继发生。
“是时”在特定的某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”,在很短时间内发生。
7.出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义。
“会”(适逢)“厅事”(大厅、厅堂)“施”(放置)“闻”(听见)“奋”(卷起)“但”(只)“虽”(即使)“走”(跑)
8.学生找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适当的量词。
一(个)人一(张)桌一(把)椅
一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿
百千(个)人百千(条)犬百(只)手
百(条)舌百(张)口
1、用一句话概述课文主要情节。
本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡,火起慌乱的情形,叹赏表演者的高超技艺。
2、各场景的声音变化有何特点?
从三个场面总体来看,由远及近、由内及外、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻,淋漓尽致地表现口技的精湛奇妙,思路清晰有序,情节波澜起伏,扣人心弦。
三、课中探究
重点讲解
1、“京中有善口技者”在全文起何作用?
介绍口技表演者,是全文的总说,“善”字统领全篇,文章的内容情节都是围绕“善”展开的。
2、写表演的场地在“八尺”屏障中,道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,这些数字的运用有何作用?
说明表演场地狭小、道具简单,衬托表演者技艺的高超。
难点突破
1、课文除直接描摹表演的内容和过程外,还多次描写听众的反应,试体会这些反应有何不同?
“伸颈”“侧面”说明听得入神,被深深吸引,“微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏,观众初入情境,尚能自持;“意少舒,稍稍正坐”几个字已说明观众已渐渐融入表演情境,随表演内容而变化心态;“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力。
三处描写,层层深入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
2、文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的?
①“遥闻深巷中犬吠”②“微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽”
①这一句写从深巷中传来的犬吠声,营造出夜深人静的氛围,把听众带入特定的生活情境中,使听众的注意力被“犬吠”声吸引。
既以动写静,烘托深夜的寂静气氛,又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
②这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人咳嗽声为反衬,加重深夜的静谧气氛,表现一家人由醒复睡后的沉寂状态,为下面的大火灾蓄势。
四、课后巩固
五步点击
1、认识一个字:
齁
齁,hōu,①tai太甜或太咸的食物使喉咙不舒服,如:
这个菜咸得齁人。
②方言,非常(多表示不满意):
齁咸,齁苦,天气齁热。
文中“齁声”是指睡着时由于呼吸受阻而发出得粗重得呼吸声,即鼾声,呼噜声。
2、掌握一个词:
少顷
少(shǎo)顷:
“少”数量小,和“多”相对。
“顷”顷刻,极短得时间。
“少顷”一会儿,片刻,须臾,不多时。
表示很短得时间,同义词有:
“俄而”“少顷”“未几”。
3、品味一句话:
凡所应有,无所不有。
意思是凡是应该有的声音,没有一样没有。
此句采用夸张的手法,极言声音之杂乱、逼真。
也表现出口技表演者的技艺高超。
4、揣摩一个点:
正面描写和侧面描写相结合
本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:
一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写。
此外,课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具,表明口技不是靠其他器物发声,而仅仅是靠一张嘴发声,突出其技艺在“口”,也是从侧面表现表演者口技的不凡。
5、背诵一联诗:
操千曲而后晓声,观千剑而后识器
出自南朝•梁•刘勰《文心雕龙•知音》,操:
掌握。
声:
音乐。
识:
识别,通晓。
器:
武器。
诗句的意思是:
只有掌握了上千只曲子之后,方能通晓音乐;只有观察过上千只宝剑之后,方能识别武器。
此语强调实践的作用,说明要认识事物首先要亲自参加实践,要积累大量的感性材料,然后才有可能作出比较、分析、鉴别。
一、表演激趣,导入新课。
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时,教师引导:
普通的嘴,竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖,可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技,它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩,具有悠久的历史。
三百多年前,清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演,他笔下那位艺人和洛桑相比,又是如何呢?
他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?
课代表:
我整理了大家提出的问题,基本上有两方面的。
内容方面,有(幻灯片放映):
1、口技艺人是在哪里表演?
为什么他的表演吓得观众要逃跑?
2、人为什么有几百张舌头、几百只手?
3、口技艺人为什么能在同一时间发出几百几千种声音?
字词方面,有一些刚才已经解决了,现在还有:
1、“妇抚儿乳”中的“乳”到底是什么意思?
是小孩子的乳头,还是“喂奶”的意思?
2、“会宾客大宴”中的“宴”是什么意思?
……请老师帮助我们。
(课代表下;教师走上讲台)
师:
好的,有几个同学似乎想解决问题。
好,请说。
生1:
我回答第一个问题。
口技艺人是在许多人吃饭的场所表演的。
是他表演的效果吓得人要逃走。
生2:
我回答第二个问题。
不是人有几百张舌头、几百只手,是作者做的一个假设,说即使人有那么多舌头那么多手,也不能模仿出那么多的声音。
生3:
我回答第三个问题。
这个口技艺人本领很大,他就是能在同一时间里发出几百几千种声音,他有特技!
(生笑)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 口技