灰雀教学案与作业设计说明.docx
- 文档编号:23584016
- 上传时间:2023-05-18
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.74KB
灰雀教学案与作业设计说明.docx
《灰雀教学案与作业设计说明.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《灰雀教学案与作业设计说明.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
灰雀教学案与作业设计说明
《灰雀》教学设计
知识与能力目标:
①会认本课“桦、胸、脯、婉、渣”等5个生字;能规范书写“郊、散、步、胸、脯”等12个生字;正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等14个词语;摘抄描写灰雀的句子。
②理解课文内容,通过对话体会列宁对孩子的教育过程和孩子心理的认识过程,来有感情地朗读课文。
③结合上下文、联系生活实际理解词语“惹人喜爱”的意思。
过程与方法:
①通过查资料来了解列宁的有关情况。
②借助语言文字,结合上下文和联系生活实际理解词语,展开想象,深入情境,体会情感。
③以读为主,在读中整体感知,培养语感,积累语言,学习表情达意的技巧。
通过分角色朗读人物对话,体会人物的心理。
情感、态度与价值观:
从文中灰雀的描写以及列宁与男孩的对话、神态中体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教育学生作一个诚实的孩子,激发学生爱鸟、护鸟的意识。
第一课时
一.揭题,质疑。
看到课题,你想知道什么?
(有几只灰雀?
灰雀什么样?
围绕“灰雀”发生了什么事?
为什么用“灰雀”作课题?
)
二.了解列宁:
学生交流有关列宁资料。
三、指导自学。
1.轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3、课文主要写了一件什么事?
四、.检查自学情况。
1.正音:
散,惹,渣,坚。
2.容易写错的字:
惹,或,郊。
3.理解词语:
郊外:
城市外面的地方。
自言自语:
自己跟自己说话。
可惜:
值得惋惜。
欢蹦乱跳:
形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实:
言行跟内心思想一致,不虚假。
4.朗读课文,正音。
5、课文讲列宁在郊外养病期间,每天都到公园散步,他非常喜欢公园里那只灰雀。
有一天,列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见,以为它冻死了,感到很惋惜。
小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死,只是坚定地说,灰雀会飞回来的。
第二天,列宁果然又看见了那只灰雀,但他没有再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。
五、.默读课文,思考课后的问题。
第二课时
一.导入新课:
昨天我们在《灰雀》这课中见到了列宁,同时还认识了一个可爱的小男孩,这节课让我们再次学习课文,相信你会有更大的收获。
请同学们打开书默读课文,回忆一下课文讲了一件什么事?
(设计意图:
导入环节注意了第一二课时的区别。
让学生整体感知课文内容,激发学生阅读兴趣。
)
二、复习词语:
郊外胸脯仰望面包渣严寒果然自言自语欢蹦乱跳惹人喜爱
(设计意图:
作为从低段向中段的过度,设计词语复习,符合三年级学生的认知特点。
)
三、讲读第一自然段。
1.请大家小声自由读课文第一自然段,想想这一自然段主要写了什么?
你可以用笔画一画。
2.全班讨论:
第一自然段主要写了什么?
(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。
列宁非常喜爱它们。
)
3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的?
出示句子:
(1)它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。
(2)它们在枝头唱歌,惹人喜爱。
问:
哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢?
(引导学生说出有了这两个词语,句子就更加具体、更加生动,更能写出灰雀惹人喜爱。
)
4.指导朗读句子
(1)。
5.灰雀这么惹人喜爱,课文是怎样说列宁非常喜爱它们的?
板:
列宁每次……都要……经常带……
(设计意图:
教给学生联系上下文理解“惹人喜爱”的意思。
通过比较句子,使学生明白如何把句子写得生动具体。
)
四.讲读第二自然段至第十自然段
1.师:
请同学们再读课文第二自然段至第十自然段,找一找还从哪些地方看出列宁非常喜爱灰雀?
他的心理是怎么想的?
(“在周围的树林里找遍了”表明他对灰雀的着急和担心。
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,他怕冷。
”“多好的灰雀呀,可惜再也非不回来了”让学生体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。
“会飞回来?
”表明列宁喜出望外的心情。
)
(设计意图:
通过让学生找出描写列宁的语言和神态的句子,引导学生朗读、感悟,体会列宁对灰雀的喜爱之情。
)
2.灰雀这么惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。
课文还写了哪些人喜爱灰雀?
板:
男孩
仔细默读课文第二自然段至第十自然段小孩说的话。
思考:
那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?
又是怎么回来的?
你是从课文哪些句子里看出来的?
想想他的心里
(设计意图:
这个问题调动了学生的学习积极性,形成悬念,使他们投入新一轮的学习中。
)
3、全班讨论:
(1)灰雀后来到哪儿去了,你从哪些句子看出?
①男孩说:
“没看见,我没看见。
”(担心列宁知道他捉走灰雀,想说又不敢说。
)
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
③男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
”(“看看”表明男孩下定决心,鼓起勇气的心理变化过程。
“一定会”表明男孩的内心受到震动,他要改正自己的错误。
)
④“一定会飞回来!
”男孩坚定地说。
(说明男孩决心改正错误的心理。
)
4.指导朗读对话。
(1)同位分角色练读。
(2)指名分角色读。
(3)全班按男女生分角色读,老师读叙述部分。
(设计意图:
让学生自主学习,然后通过讨论、交流突破课文难点。
使学生体会到列宁和孩子的对话,耐心而又得体,表现了列宁对男孩的尊重和爱护。
)
五.小声自由读第十一至十三自然段。
思考:
课文是怎样写灰雀回来的?
为什么说男孩是个诚实的孩子?
(小男孩放回灰雀,并且在列宁面前低着头。
他有错就改,是诚实的孩子。
)
质疑:
你还有哪些不懂的内容?
(一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀,他为什么不直接向小男孩要灰雀?
)
(列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩,使小男孩潜移默化地受到影响。
其实,列宁也是“非常喜爱”小男孩的。
)
(设计意图:
教师引导学生发现问题,并自己解决问题,培养学生探究问题的能力,同时音带学生利用平时的积累来感悟课文内容。
)
六.总结全文。
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误承认了,改正了,就是诚实的孩子。
七、拓展升华:
你能围绕板书用“爱”说一句话吗?
还要说出为什么。
(引导学生说出:
爱小男孩,因为他知错就改;爱列宁,因为他爱鸟,还尊重孩子的自尊心;爱灰雀,因为它们很美丽。
)
师小结:
说得好,我们都应该爱鸟,因为鸟是我们人类的好朋友。
同学们,爱的力量多大啊,爱使世界变得更美丽;爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁;爱使一个小孩子变得诚实、可爱。
让我们的社会处处充满爱吧!
最后,让我们心中充满爱吧!
(设计意图:
深入理解课文内容,在主动、积极的思维中,使学生获得个人的体验和独特感受,同时对学生进行道德品质教育。
)
《灰雀》作业设计:
一、选择带点字正确的读音:
白桦(huà huā)树 胸脯(pú pū)婉转(wǎnwān)
面包渣(zázhā)灰雀(quèquē)冻(dòng dùn)死
二、辨字组词:
散()婉()低()跤()惜()
敢()碗()底()郊()措()
三、补充短语:
高大的()周围的()
惹人喜爱的()诚实的()
四、填空:
()上有()只灰雀:
两只胸脯是(),一只胸脯是()。
()经常给他们带来面包渣和谷粒。
五、思考:
1、那只胸脯深红的灰雀昨天去哪了?
2、列宁为什么没再问那个男孩,就已经知道男孩是诚实的?
3、学了这篇课文,你发现了什么?
大家一起来说说。
4、搜集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
六、快乐阅读:
乌龟和蜜蜂
一只乌龟趴在湖岸上晒太阳,舒舒服服地睡着了。
忽然一阵“嗡嗡”的声音惊醒了它。
它骂着,支楞着脑袋寻找那个打扰它的坏家伙。
嗷!
原来是一只蜜蜂在身边的花朵中采蜜。
乌龟一半讥讽一半认真地说:
“小老弟用不着那么忙啊!
图个啥呀?
”
蜜蜂回答说:
“只有勤奋的工作,活着才有意思。
”
乌龟改用教训的口气说:
“小老弟你这就不懂了,只有好好的休息才能延长生命。
你看我已活了一百多岁啦!
”
蜜蜂说:
“我们虽然只活半年,但留下了香甜的蜜。
你活好么久给别人留下了什么?
”说完自顾自地采蜜去了。
“难道我错了”龟一边自言自语,一边慢慢地爬着……
思考:
1.蜜蜂和乌龟之间发生争吵的起因,经过,结果是怎样的?
2.这个故事说明了什么?
3.如果叫你给文章改换开头和结尾,你打算怎样改?
4、从乌龟和蜜蜂的语言、神态中思考它们是怎么想的?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 作业 设计 说明