湖北农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷四及答案音乐.docx
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湖北农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷四及答案音乐
2020年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷(四)
音乐
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)
1.下列打击乐器中,()属于乐音乐器。
A.定音鼓B.锣C.木鱼D.梆子
2.次中音谱表中,c1的位置是()。
A.第一线B.第二线C.第三线D.第四线
3.音乐中具有典型意义的节奏,称之为()。
A.节奏型B.切分音C.节拍D.节奏
4.被称为“爵士乐之父”的音乐家是()。
A.路易斯·阿姆斯特朗B.诺拉·琼斯
C.霍尔斯特D.布里顿
5.音乐剧()由普契尼歌剧《蝴蝶夫人》改编。
A.《猫》B.《西贡小姐》
C.《悲惨世界》D.《蓝胡子公爵的城堡》
6.下列哪部作品是斯特拉文斯基的创作?
()
A.《一个华沙幸存者》B.《交响曲》
C.《火鸟》D.《卡地亚克》
7.《哈腰挂》《打硪歌》属于什么民歌体裁?
()
A.劳动号子B.山歌C.小调D.创作歌曲
8.长笛是管弦乐队中的高音旋律乐器之一,被称为乐队中的“花腔女高音”,常作为管弦乐队的标准
音。
管弦乐队中的“抒情女高音”是()。
A.短笛B.单簧管C.大管D.双簧管
9.《春江花月夜》《陕北组曲》《喜洋洋》《金蛇狂舞》的演奏形式为()。
A.二胡曲B.古筝曲C.民族器乐合奏D.琵琶曲
10.下列哪项不属于交响乐队中木管乐器?
()
A.竖琴B.双簧管C.长笛D.短笛
11.被称为“小叫天”和“麒麟童”的表演艺术家分别是()。
A.谭鑫培;程砚秋B.梅兰芳;周信芳
C.梅兰芳;程砚秋D.谭鑫培;周信芳
12.评剧是由东北地区歌舞“蹦蹦”与河北的说唱音乐形式(
)合流而成的新剧种。
A.莲花落B.滩簧C.昆曲D.花鼓戏
13.小学高年级的学生在学演唱旋律的时候,下列选项中老师的做法,哪一个更为合理?
()
A.老师让学生跟随音频,一遍一遍反复演唱
1
B.老师唱一句,学生唱一句
C.教师范唱,讲解难点
D.学生自主学习,自行解决重难点
14.班级合唱是歌唱课中经常使用的一种演唱形式,下列在开展合唱的时候,不合理的是(
)。
A.每个声部的音量一致
B.每个声部的音色独立,能够容易分辨
C.学生根据自身情况进行换气,保持音乐不间断
D.在歌唱中要注意倾听对方声部的声音,做到整体声音的和谐
15.下列关于歌唱教学不正确的是()。
A.歌唱教学中,教师在教会学生唱会歌曲的同时,要让学生学会歌唱的正确方法和养成良好的歌唱习惯
B.歌唱教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养其演唱的自信心,使他们歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶
C.歌唱教学应在激发、鼓励学生音乐表现的基础上,启发和培养学生有表情、有感情地歌唱
D.中学生的歌唱应着重反映精神面貌,以歌唱的技术为第一要义,内心起歌的精神活动为第二位
二、填空题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
16.达尔克罗兹音乐教学基本理念是________________,具体指的:
__________为基础的创造性儿童音乐学习方式。
不仅是音乐学科的__________,更重要的是对人们整体身心的一种__________教育。
17.奥尔夫是______国杰出的作曲家、音乐教育家,他的教学基本理念是一切从________出发,注重
________、________、________和创造性音乐教育。
18.在C宫七声调式中,“4”的音级名是______,“#4”的音级名是______,“7”的音级名是______,“b7”的音级名是______。
19.作曲家黄自所作的一部清唱剧作品是____________。
20.《北京喜讯到边寨》是一首__________合奏曲,具有西南少数民族的音调特点。
三、译谱题(本大题共1小题,10分)
21.把下列五线谱译成简谱。
四、简答题(本大题共2小题,每小题6分,共12分)
22.浪漫主义时期的音乐创作有什么特点?
2
23.简述音乐课程评价原则、评价内容和评价方法。
五、综合题(本大题共4小题,第24小题6分,第25小题10分,第26小题9分,第27小题13
分,共38分)
24.请写出B徵五声调式的调式音阶。
25.匹配题
请根据左侧作品找到右侧相对应的地区,并填写在答题卡上。
①《无锡景》a.河北民歌
②《龙船调》b.湖北民歌
③《一根竹竿容易弯》c.山西民歌
④《小放牛》d.湖南民歌
⑤《桃花红·杏花白》e.江苏民歌
①_______,②_______,③_______,④_______,⑤________
26.案例分析
阅读以下案例材料,用新课程理念对案例中任课教师的教学行为加以评述。
歌唱课《桑塔·露琪亚》,课堂上,教师以创境导入的方式引入新课。
新课教授中,教师运用了各种教学方法展开教学,学生聆听、学唱歌曲。
学唱过程中,有学生突然站起来说:
“老师,我觉得这首歌的第二段好吵。
”教师没有理会,继续带领学生学习歌曲的知识要素及情绪情感表达,还分组让学生讨论、比较意大利船歌和中国民歌的不同风格,并为歌曲节奏创编。
最后,师生共同回顾所学内容,结束了本节课。
问题:
(1)根据《义务教育音乐课程标准》基本理念,对上面的案例片段进行分析。
(2)如果你是音乐老师,针对案例中的问题,提出改进建议。
27.请根据以下给出的教学目标与教学重、难点,为《哦,十分钟》设计教学过程。
【教学目标】
(1)通过对歌曲的学习和理解,能够加深对校园生活的热爱。
(2)运用小组合作的方式,能够提高创编与团队合作能力。
(3)完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知识。
【教学重点】
完整有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
熟练掌握2/4拍的相关知识。
2019年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试模拟卷(四)答案
音乐
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)
1.【答案】A。
解析:
首先,由题干得出本题的题眼为乐音乐器。
其次,分析可知,物体振动规则,并且能演奏固定音高的乐器为乐音乐器,打击乐器中定音鼓、马林巴能演奏固定音高,为乐音乐器。
分析选项,BCD均属于噪音乐器。
最后,由此得出本题正确答案为A。
2.【答案】D。
解析:
首先,由题干得出本题的题眼为次中音谱表。
其次,分析次中音谱号是以第四线为中心,确定第四线为c1的谱号。
最后,由此得出本题的正确答案为D。
3.【答案】A。
解析:
首先,由题干得出本题的题眼为典型意义的节奏。
其次,分析乐曲中,具有典型意义的节奏,称之为节奏型,A选项表述正确。
B选项切分音是由于音乐表现上的需要,弱拍或弱位上的音与后面的音连起来变成了一个强音(非节拍强音);C选项节拍是指有重音的以及无重音的同样时间片段,按照一定的次序循环重复,是用强弱关系来组织音乐的;D选项节奏是各种相同或不同时值的音符或休止符的有机序列组合,表示音的长短关系。
最后,由此得出本题的正确答案为A。
4.【答案】A。
解析:
首先,从题干可得出本题的题眼为“爵士乐之父”。
其次,分析爵士乐(Jazz)是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐,爵士乐的节奏离奇而多变幻,多用连续切分,令人迷惘,富于刺激性。
代表人物是路易斯·阿姆斯特朗,人称“爵士乐之父”,代表作《南部之子》是一首快节奏的乐曲,表达了演奏者愉悦的心情。
B选项诺拉·琼斯被称为“爵士乐公主”,她的代表作品《不知为何》;C选项霍尔斯特是英国作曲家,代表作《行星组曲》;D选项布里顿是英国钢琴家、作曲家、指挥家,代表作品有《青少年管弦乐队指南》。
最后,得出本题的正确答案为A。
5.【答案】B。
解析:
首先,从题干可得出本题的题眼为由普契尼歌剧《蝴蝶夫人》改编的音乐剧。
其次,分析音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧(或称“小歌剧”)演变而来,是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁。
音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉,富有幽默情趣和喜剧色彩而,而《蝴蝶夫人》是普契尼一部伟大的抒情悲剧。
该剧以日本为背景,叙述女主人公乔乔桑与美国海军军官平克尔顿结婚后空守闺房,等来的却是背弃,乔乔桑以自杀了结尘缘。
勋伯格作品中《西贡小姐》就是由普契尼歌剧《蝴蝶夫人》现代改编的版本。
讲述的也是一痴情的亚洲女子被白人情人抛弃的悲剧故事。
A选项《猫》是韦伯作品,取材于诗集《老负鼠讲讲世上的猫》;C选项《悲惨世界》是勋伯格作品,戏剧结构来自雨果小说;D选项《蓝胡子公爵的城堡》是巴托克作品,作品是受德彪西的歌剧《佩利亚斯和梅丽桑德》的启发。
最后,得出本题的正确答案为B。
6.【答案】C。
解析:
首先,从题干可得出本题的题眼为斯特拉文斯基的作品。
其次,分析斯特拉文斯基是美籍俄罗斯作曲家,它的创作大致可以分为三个时期,俄罗斯风格时期、新古典主义时期、序列主义时期。
每个时期分别创作的代表作为《火鸟》《俄狄浦斯王》《乌木协奏曲》。
A选项《一个华沙幸存者》是勋伯格的代表作品;B选项《交响曲》是韦伯恩的代表作品;D选项《卡地亚克》是欣德米特的代表作品。
最后,得出本题的正确答案为C。
7.【答案】A。
1
8.【答案】D。
解析:
首先,从题干中可以得出本的题眼是管弦乐队。
分析可知,双黄管被称为管弦乐队中的“抒情女高音”。
A选项短笛是长笛的变形乐器,发音比长笛高八度,是木管乐器中音域最高的乐器;B选项单簧管又名“黑管”,音域可以达三个半八度,常被称为管弦乐队中的“戏剧女高音”;C选项大管又称“巴松”,是木管乐器中音域最低的乐器。
最后,由此看出此题的正确答案为D。
9.【答案】C。
解析:
首先,从题干中可以得出本题的题眼是作品的演奏形式。
其次,由所学知识可知,《春江花月夜》《陕北组曲》《喜洋洋》《金蛇狂舞》是民族管弦乐的经典曲目。
最后,由此看出此题的正确答案为C。
10.【答案】A。
解析:
首先,由题干可知本题的题眼是“木管乐器”。
其次,分析可知木管乐器包括长笛、短笛、双簧管、单簧管、排箫和低音管。
木管乐器的得名是由于它们起初都是木制的,但是现在许多木管乐器也用金属和塑料制造。
BCD选项均属于木管乐器,A选项竖琴属于色彩组。
由此看出此题的正确答案为A。
11.【答案】D。
解析:
首先,由题干可知本题的题眼为“小叫天”和“麒麟童”。
其次,分析“小叫天”是谭鑫培,其创立了一种神清骨隽、抒婉自如的老生新腔,成为京剧老生唱腔中影响最大的一派“谭派”。
“麒麟童”是著名旦角演员周信芳,代表性剧目有《四进士》《徐策跑城》等。
最后,由此可知本题正确答案为D。
12.【答案】A。
解析:
首先,由题干可知本题的题眼为评剧的形成。
其次,分析评剧是清末在河北滦县一带的小曲“对口莲花落”基础上形成,先是在河北农村流行,后进入唐山,称“唐山落子”,后由河北的说唱“莲花落”与东北的歌曲“蹦蹦”合流而成的新剧种,代表剧目有《刘巧儿》《花为媒》。
A选项,莲花落是一种说唱兼有的曲艺艺术,多为一人表演,自说自唱的形式表演,主要流行与京、津、河北等地;B选项滩簧是太湖流域地区有说唱嬗变为戏曲的的说唱形式,后由滩簧逐渐衍变成各地剧种,如沪剧、锡剧、苏剧等;C选项昆曲是苏州昆山地区的音乐形式,是中国古老的戏曲声腔、剧种,糅合了唱念做打、舞蹈及武术等,以曲词典雅、行腔婉转、表演细腻著称,被誉为“百戏之祖”;D选项花鼓戏主要流行于安徽、江苏、浙江、湖北、湖南等地。
在元宵节或其他节日,花鼓常与秧歌、花灯、采茶一起表演。
最后,由此可知本题正确答案为A。
13.【答案】D。
解析:
首先,分析题干可知本题考查的是歌唱课中教唱旋律的具体方法。
其次,分析现代教育理念可知,现代音乐教学强调教学应该以学生为主体,教师为主导,要充分体现出学生的主体地位。
再次,分析四个选项可知,AB选项太过于机械教学,不符合现代教学理念;C选项没有体现学生的主体地位;D选项老师做法合理。
因此,通过分析得出答案为D选项。
14.【答案】A。
解析:
首先,分析题干可知本题考查的合唱教学中的具体要求。
其次,分析四个选项,A选项中每个声部的音量可以根据音色、音乐情绪以及表达形象进行调整,描述错误;BCD描述正确。
因此,通过分析得出答案为A选项。
15.【答案】D。
解析:
首先,分析题干可知本题考查的是歌唱教学中需要注意的事项。
其次,分析歌唱教学可知,歌唱教学中需要注意教师在教会学生唱会歌曲的同时,要让学生学会歌唱的正确方法和养成良好的歌唱习惯;歌唱教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养其演唱的自信心,使他们歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶;歌唱教学应在激发、鼓励学生音乐表现的基础上,启发和培养学生有表情、有感情地歌唱。
中学生的歌唱应着重反映精神面貌,以歌唱的技术为第一要义,内心起
2
歌的精神活动为第二位。
故选项ABC论述正确,D选项描述有误。
因此,通过分析得出答案为D选项。
二、填空题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
16.【答案】元素性音乐教育;节奏;基础教学法;基础
17.【答案】德;儿童;主动性;元素性;综合性
18.【答案】清角;变徵;变宫;闰
19.【答案】《长恨歌》
20.【答案】管弦乐
三、译谱题(本大题共1小题,10分)
21.【答案】
四、简答题(本大题共
2小题,每小题
6分,共
12分)
22.【参考答案】
(1)从风格上看,作品强烈地张扬主观情感和个性特征,每个作曲家的作品都带有个性化的烙印。
(2)从文化传统上看,作品强调民族观念,作曲家的创作普遍植根于本民族的文化土壤,尤其是晚期浪漫派。
(3)从题材上看,打破了古典音乐程式化的限制,出现了表达明确意图的“标题音乐”、多乐章的交响曲、单乐章的交响诗和特性小曲等体裁。
(4)从具体的音乐要素上看,旋律的乐句组成趋向不对称的自由化形态,伸缩性大。
对和弦的结构进行了扩展,不协和和弦被更自由地运用,常采用半音转调和远关系转调。
晚期浪漫派的作品有时会给人以调式含糊不清的感觉,但是仍以调性音乐为主,力度、速度变化强烈。
23.【参考答案】
音乐课程评价原则:
(1)科学性原则与导向性原则;
(2)可操作性原则与整体性原则。
评价内容:
(1)明确教学的目标和任务;
(2)内容安排;
(3)教学的方法和手段。
评价方法:
(1)形成性评价与终结性评价相结合;
(2)定性评价与定量评价相结合;
(3)自评、互评及他评相结合;
3
(4)评价对象的研究与交流。
五、综合题(本大题共4小题,第24小题6分,第25小题10分,第26小题9分,第27小题13
分,共38分)
24.【答案】
25.【答案】①e,②b,③d,④a,⑤c
26.【参考答案】
这是一个问题案例。
本题考查的是义务教育音乐课程标准的基本理念,分别为:
以音乐审美为核心,以兴趣爱好为都动力;强调音乐实践,鼓励音乐创造;面向全体学生,注重个性发展;突出音乐特点,关注学科综合;弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性。
(1)题干中的教师带领学生聆听及感受了歌曲的音乐要素和情绪情感体现了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力这一理念;让学生对歌曲进行节奏创编,遵循了强调音乐实践,鼓励音乐创造该理念;教师让学生讨论该作品与中国民歌的不同风格遵循了突出音乐特点,关注学科综合该理念。
但是,教师对于某位学生的提问,没有随机应变,采取适当的教学手段进行教学及解答,没有关注到不同个性及想法的学生,违背了义务教育音乐课程标准基本理念的第五条:
面向全体学生,注重个性发展。
那么,对于这种情况,我们应该去改善和解决。
(2)首先,对于课堂上学生的一些突发提问或者行为,一定要第一时间给予关注,采用教师机智,根据当时的教学环节,运用适合的教学方法和手段去妥善解决,可以顺势引导学生们对于刚才某位学生的提问进行小组讨论;其次,我们应该在日常教学中,时常反思自己,时常总结,在整个教学设计和实施中,一定要以面对全体学生为前提,教学的内容和方法适应于大部分的学生;最后,我们要时常关注每位学生的身心发展以及想法,尊重学生的想法,鼓励他们的创新和创造力。
27.【参考答案】
(一)创设情境,导入新课
1.课程伊始,教师提问学生:
“大家课间十分钟的时候都在干什么?
”
2.由学生自由发言得出拍皮球,跳绳等娱乐活动。
3.由此引出拍皮球:
XX|XX|,跳绳:
XXXX|XXXX,引出课题《哦,十分钟》。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问:
“歌曲的速度是怎么样的?
表现了什么样的情绪?
”学生自由发言,中速稍快;结合生活中的体会引导学生得出情绪是欢快明朗地。
2.复听歌曲并设问:
“歌词分为几段?
前后有什么变化?
”选取学生发言,得出正确答案分为两部分,并请学生自己总结出前半部分欢乐轻快,后半部分柔美舒展。
(三)学唱歌曲
1.通过拉绳子的游戏进行发声练习(让我们把小手放在头顶感觉自己的小手是有魔力的,能将自己
4
的声音从头顶拉出来)
2.通过多次聆听,采用示范法,引导学生感受拍子,并讲解2/4拍的强弱规律和节奏特点。
3.教师弹琴范唱,学生跟随琴轻声哼唱曲谱,通过画旋律线的形式,掌握连音线的演唱技巧。
4.有强弱的朗读歌词,并用拍手代替休止符,注意空拍的把握。
5.教师弹旋律,学生识读乐谱,观察,“5534|50”一共出现了几次,通过演唱学生自行找出答案:
一共有4次。
6.教师弹伴奏,学生填词有感情的演唱歌曲。
(四)巩固提高
分小组自由选择方式为歌曲创编新的节奏。
1.选择节奏型,进行创编。
2.请各组进行表演,而后进行生生评价、教师评价。
3.感受创编新节奏后的歌曲与原歌曲在情绪上有何不同。
(五)课堂小结
小结:
引导学生谈一谈收获,并通过教师补充总结再次感受校园的美好珍惜下课时间寓教于乐。
作业:
唱给父母听,让他们也感受到校园生活的快乐。
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