第2单元教案.docx
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第2单元教案
第二单元教学设计
教
学
目
标
知识
与
技能
知识点
1、了解议论性文章的基本特点。
2、初步学习举例论证和道理论证。
3、理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。
技能点
1、正确把握作者的观点,区分观点与材料。
2、理清论证的思路。
过程与
方法
1.初步学习举例论证和道理论证。
2.理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。
情感态度
价值观
树立正确的社会观,培养自己的正确的社会观和责任态度。
教学重点
指导学生了解学习“摆事实,讲道理”的论证方法。
教学难点
品味文中的名言警句,品读论述过程中话题转化和推进的词语和句子。
教学课时
12课时
主备课人
周光荣
学科组成员
达选高周光荣何举兰刘玉梅陈晓燕吴子敏马晓兰
课程
序号
1
2
3
4
5.写作
6.综合性学习
课程名称
6.敬业与乐业
7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
8.论教养
9.精神的三间小屋
观点要明确
自强不息
计划课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
8论教养
教
学
目
标
知识
与
技能
知识点
1.理解课文内容,理清文章的思路。
2.培养学生筛选信息,抓住中心观点的能力。
技能点
1.理解课文内容,理清文章的思路。
2.培养学生筛选信息,抓住中心观点的能力。
过程与
方法
学生自我提问,通过文本的解读,自我解答,提高问题探讨的能力。
情感态度
价值观
联系自己的人生体验,思考教养的真谛,做一个有教养的人
教学重点
理解作者是如何通过众多事例的比较、分析,得出自己的观点的
教学难点
理解教养的本质,并从中懂得怎样做一个有教养的人。
教学课时
2课时
主备课人
达选高
学科组成员
达选高周光荣陈晓燕吴子敏马晓兰刘玉梅
分课时教学计划
项目
第1课时
课型
教学
课时
授课
时间
步骤
教师活动
学生活动
教学目的
个性化
设计
一、新课导入
二、作者简介
三、文本链接
四.整体感知
五、布置作业
1.“教养”很具体,因为它总是体现在言谈举止的细节中;“教养”也很深刻,因为它折射出一个人对自己、他人乃至对社会和自然的态度。
教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况,是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果,尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
2.今天我们就来学习一篇《谈教养》的文章,领会作者对教养的看法和认识,以及带给我们的思考和启示。
利哈乔夫(1906~1999),苏联学者,作家。
他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。
17岁时进大学学习人类学与语言学。
1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。
参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
从1946~1953年,在列宁格勒大学任教授。
1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。
1986年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。
苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知征。
1.学生自由朗读课文,初步感知文章内容。
2.作者是从哪些方面来谈“教养”问题的?
先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现。
3.作者认为“教养”的本质是什么?
教养的本质是尊重。
1.文章一开始就提出“良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身”,有什么作用?
开门见山,引入论题。
2.作者认为有教养的人具体表现在哪些方面?
(1)一个有教养的人,是关心家庭、亲人的人。
(2)一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。
(3)一个有教养的人,待人处事绝不会自吹自擂。
3.作者认为教养首先体现在家里。
对此,你怎么看?
赞同作者的看法。
因为我们在日常生活中的言谈举止就是“教养”的具体体现,我们对待家人的态度可以折射出一个人对待他人的态度。
完成《配套练习》的作业。
学生朗读后思考
课
文
自由朗读
理解课文内容,理清文章的思路。
培养学生筛选信息,抓住中心观点的能力
理解作者是如何通过众多事例的比较、分析,得出自己的观点的
理解作者是如何通过众多事例的比较、分析,得出自己的观点的。
理解教养的本质,并从中懂得怎样做一个有教养的人。
教
学
反
思
分课时教学计划
项目
第2课时
课型
教学
课时
授课
时间
步骤
教师活动
学生活动
教学目的
个性化
设计
一、复习并思考
二、精读全文,仔细揣摩
三.课文结构
四.主旨总结
五、布置作业
1.作者先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?
作者先从我们自身存在的问题谈起,再得出我们在生活中应该怎样去做。
在对众多事例的比较、分析中,自然而然地得出自己的结论。
2.作者是怎样论述“风度”的?
作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅的错误观点,然后阐述自己对“优雅风度”的理解,接着列举生活中的例子,有针对性地告诉人们,日常生活中,尊重别人的感受就是优雅风度的体现,是有教养的重要表现。
3.作者认为“优雅风度”的表现是什么?
“优雅”与“有教养”是怎样的关系?
“优雅”表现为:
一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉,凭借自己的举止表现你的素质,展示自我修养。
“优雅”是“有教养”的重要表现形式:
以尊重的态度对待别人。
1.本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点?
(1)举例论证:
作者在论证“教养”与“风度”时列举了大量的日常生活中的实例,告诉人们什么才是“真正的教养”和“优雅的风度”。
(2)正反对比论证:
作者列举生活中的反面例子,然后正面阐述自己的观点,使论点更加鲜明。
2.读了这篇文章,你觉得在日常生活中应该怎样去做呢?
在公交车上,看到行动不方便者,应该主动让座,而不应假装没看见;与人发生冲突,不应“先下手为强,后下手遭殃”,而是“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”;与人争论,不应“出口成脏”,而是“出口成章”……
全文共分四部分:
第一部分(第1自然段):
引入论题——教养。
第二部分(第2~12自然段):
讨论有无教养的表现。
第三部分(第13~17自然段):
剖析教养的重要表现——优雅风度。
第四部分(第18自然段):
归结教养的本质——尊重。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,深入浅出,富有现实意义:
希望我们做一个有教养的人。
1.由现象到本质,针对性强。
2.行文方式活泼、灵动,思路清晰。
3.论证严密,层层推进。
谈教养
成《思考探究》二、三、四题。
1.指名朗读读全文,然后段思考。
2.默读第3-5自然段,深入理解课文
组织学生讨论,结合实际,畅所欲言。
学生自我提问,通过文本的解读,自我解答,提高问题探讨的能力。
品味文体特色语言,体会文体特征
教
学
反
思
9精神的三间小屋
教
学
目
标
知识
与
技能
知识点
知识与技能
1.掌握作者的三间小屋的具体内容。
2.详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。
技能点
1.掌握作者的三间小屋的具体内容。
2.详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。
过程与
方法
1.品味文章具有的独特美学风范的语言。
2.引导学生关注自身心灵,提升精神境界。
情感态度
价值观
让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到:
情感、事业、精神应融为一体,才能成为一个幸福快乐的人。
教学重点
理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予我们的生活启示。
教学难点
理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及内在联系。
教学课时
2课时
主备课人
达选高
学科组成员
达选高周光荣陈晓燕吴子敏马晓兰刘玉梅
分课时教学计划
项目
第1课时
课型
教学
课时
授课
时间
步骤
教师活动
学生活动
教学目的
个性化
设计
二、新课导入
二、作者简介
三、文本链接
四.整体感知
五、布置作业
如果说人的身体活动需要空间,那么,人的精神活动是不是也需要空间呢?
精神活动的疆域应该怎么来分配呢?
这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。
本文是一篇富有哲理的议论性散文,它将“说理”融入“情感”之中,以理服人,以情动人。
今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
毕淑敏,女,国家一级作家。
祖籍山东,1952年出生于新疆伊宁,长在北京。
17岁赴西藏高原阿里地区当兵,在海拔五千米的高原部队服役11年。
历任卫生员,军医,1980年转业回北京。
从事医学工作20年后,开始专业写作。
共发表作品200余万字,主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。
著有《毕淑敏文集》四卷,长篇小说《红处方》。
1.请学生自由朗读课文,读准字音,理解意。
2.教师纠正字音,梳理字义。
宽宥(yòu) 游弋(yì) 轻觑(qù) 麾(huī)下
赘(zhuì)余 窗棂(líng) 坍(tān)塌 要诀(jué)
困厄(è) 鸠(jiū)占鹊巢 襟(jīn)怀
自惭形秽:
原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。
驰骋:
①骑马奔跑;奔驰。
②自由地或随意地到处走动;漫游。
鸠占鹊巢:
比喻强占别人的居处。
李代桃僵:
李树代替桃树而死,原比喻兄弟互相帮助,后借指以此代彼或代人受过。
间不容发:
两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。
形销骨立:
形容身体极其消瘦。
广袤:
开阔,广阔。
广,从东到西的长度。
袤,从南到北的长度。
3.再读课文,分析文章结构,理清作者行文思路。
第一部分(1~6自然段):
引出话题——如何布置我们的心灵空间,即建设“精神小屋”。
第二部分(7~17自然段):
分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层(7~8自然段):
分析如何建立第一间精神小屋,即盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9~13自然段):
分析如何建立第二间精神小屋,即盛放着事业的小屋。
第三层(14~17自然段):
分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。
第三部分(18~19自然段):
指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
完成《配套练习》1-5题。
学生聆听
生字词各读两遍
读课文分析结构
掌握作者的三间小屋的具体内容。
详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。
培养学生筛选信息,抓住中心观点的能力
教
学
反
思
分课时教学计划
项目
第2课时
课型
教学
课时
授课
时间
步骤
教师活动
学生活动
教学目的
个性化
设计
一、复习并思考
二.课文精读理解思考6-7
五、布置作业
1.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么?
为了给精神建立栖息地,使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
2.1~6自然段写的是什么?
与后文写的精神的三间小屋有什么关联?
1~3段是全文的引子,由两句名言引出对精神空间的理解。
4~6段由身体的活动空间引出人心灵空间的思考。
3.第1自然段“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”三个短语能不能互换位置?
为什么?
不能。
因为它们对应上文的“大地”“海洋”“天空”。
4.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”?
第一间,盛着我们的爱和恨。
第二间,盛放我们的事业。
第三间,安放我们自身。
5.第一间精神小屋是什么样的?
作者是怎样写的?
第一间,盛着我们的爱与恨。
作者首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。
接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装爱。
充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
6.你想拥有一套精神的别墅吗?
如果你的精神大厦有10间小屋,你打算安放些什么呢?
文章的最后两个自然段指出,如果我们的精神世界里拥有了爱心、事业和自我,那么我们生活里就拥有了健康、庄严、努力和真诚,我们的精神小屋将会美观结实;如果我们扩大疆域,增修新舍,把诸如宽容、理想、希望、坚强、友爱、谦逊、勇敢、勤劳、善良、正义、无私、豁达、开朗、感恩、奉献、亲情、友情、爱情、友谊等都放进我们的精神大厦,那么我们精神的宇宙,该是多么的辽阔啊!
7.根据你的理解,谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体,其中盛放我们自身的小屋是根本,是心灵大厦的基础。
我们只有拥有自己的主见,才能明确自己所爱和所憎恨的,才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
文章以三间小屋为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义,激励人们关注自我心灵,提升精神境界,使人格得到升华。
精神的三间小屋
爱和恨——打扫——让心中充满爱(健康的小屋)
事业——自我寻找——选择自己适合和爱好的事业(努力向上的小屋)
自身——思考——拥有独立的思想(庄严、真诚的小屋)
课文以“三间小屋”为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义,激励人们关注自我心灵,提升精神境界,使人格得到升华,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
教学时,重点引导学生理解文中提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及三者之间的内在联系,并从自身实际出发,学会多关注自身心灵的健康,逐步树立正确的人生观。
完成《配套练习》第6题。
1.指名朗读读全文,然后段思考。
2.默读课文,深入理解。
组织学生讨论,结合实际,畅所欲言。
让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到:
情感、事业、精神应融为一体,才能成为一个幸福快乐的人。
品味文章具有的独特美学风范的语言。
引导学生关注自身心灵,提升精神境界。
教
学
反
思
写作观点要明确
教
学
目
标
知识
与
技能
知识点
1.明确议论文观点明确的内涵。
2.把握议论文观点明确的方法原则。
技能点
1.把握议论文观点明确的方法原则。
2通过实践使自己真正做到议论文观点明确。
过程与
方法
如何真正做到观点与材料的统一。
情感态度
价值观
将观点明确的理念运用到写作实践中,培养正确的社会价值观,
教学重点
如何真正做到观点与材料的统一。
教学难点
将观点明确的理念运用到写作实践中。
教学课时
2课时
主备课人
达选高
学科组成员
达选高周光荣陈晓燕吴子敏马晓兰刘玉梅
分课时计划
项目
第1课时
课型
教学
课时
授课
时间
步骤
教师活动
学生活动
教学目的
个性化
设计
一、导入新课
二、通过实例,明确概念
四、布置作业
写议论文必须有观点,观点就是论点。
提出论点,是写议论文的起码要求。
一篇议论文,不可能没有观点,而且,赞成什么,提倡什么,反对什么,必须旗帜鲜明。
1.我们先看下面的这段文字,你能判断哪一句是观点吗?
常言道:
勤能补拙。
居里夫人在法国读书时,每天早晨,总是第一个来到教室;每天晚上,几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了,她便回到自己的小屋子里,在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金,能取得后来的成功吗?
这段文字会产生“勤能补拙”与“惜时如金”两派观点的情况。
观点提出后的材料并不是来证明观点的。
所以议论文的观点明确,首先必须要作者对观点本身有一个清晰的认识。
勤能补拙的关键是勤、拙二字,居里夫人是勤的,但她并不拙,对观点似是而非的认识,是导致观点模糊的原因之一。
2.明确什么叫观点。
(1)请同学们根据提示,将表达议论观点的不同方式的语句补充完整。
①诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是________。
②人应当敬业、乐业。
人在困难面前必须________。
③脸上常带微笑,能够让你更美丽。
给爸妈献一次爱心,将会________。
(2)观点,是议论文中作者对所论述问题的见解和主张。
我们谈论某个话题、评说某种现象,通常用一个陈述性的判断语句,直接表明作者主张什么,反对什么,这就是观点。
完成《配套练习》1-6题。
学生聆听
请学生快速阅读课文,思考下列问题。
明确议论文观点明确的内涵。
把握议论文观点明确的方法原则。
通过实践使自己真正做到议论文观点明确。
教
学
反
思
分课时教学计划
项目
第2课时
课型
教学
课时
授课
时间
步骤
教师活动
学生活动
教学目的
个性化
设计
一、复习上节课的有关写作的要点
二、写作文
三、佳作欣赏
四布置作业
1.观点必须正确。
作者所持的见解和主张应该符合人类进步发展的大趋势,要尊重事实,实事求是,不绝对,不片面,不偏激。
观点还要有针对性,针对身边或社会上的热点问题谈自己的看法。
2.观点要努力求新。
我们这里所说的“新”,可以有两层含义:
一层是人类意义上的,即从前从来没有人这么说过,你说出来;另一层是自己生活圈子意义上的,大家还没有意识到,你首先提出来,这观点也应当是有新意的。
3.观点必须明确。
主张什么、反对什么,态度一定要明朗。
所议的观点一定要集中,不要东拉西扯,贪多求全,要抓住一点讲深讲透。
青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏?
大家认识不一。
对此,你有什么看法?
自拟题目,写一篇议论性文章。
不少于600字。
写作提示:
先实事求是地想一想电子游戏的好处和坏处;再想一想它是不是适合正在读书的学生玩;有玩过电子游戏的同学也可以想一想自己玩电子游戏的体会;想一想身边的同学玩游戏后的种种情况……然后明确自己的态度,说说自己的主张。
佳作欣赏
游戏本无对错
电子游戏在现在的学生家长们眼中无疑是洪水猛兽,学生们往往为其绚丽的画面、奇趣的剧情和那在现实生活中无法获得的“江湖情谊”而沉溺其中。
为了帮助孩子戒掉网瘾,家长们无所不用其极,那些所谓的药物治疗法、电击治疗法听起来就让人毛骨悚然。
显然,家长们这种忧患意识似乎只有在中国才如此剧烈,电脑与电子游戏的起源地——美国,却往往没有这样的问题。
依我看原因有二。
一是中国对电子娱乐产业向来不给予足够重视。
要知道1994年暴雪娱乐就出台了风靡全球的《魔兽争霸》,而中国才于该年四月连入Internet。
毋庸置疑,美国的电子娱乐产品一经引入中国市场,就迅速填充了这个空白产业。
在那画面精致、剧情丰满的网络游戏面前,年轻人甚至没有一个过渡的过程,就马上沉迷于那不曾想象的奇妙世界也不足为奇。
他们不曾系统地学习过计算机编程,并不知道那绚烂画面背后是编程们精心编写的繁琐数据、源代码,他们同样不曾了解网游背后其实是一个巨大的利益市场,每年那些人民币玩家带动的网络消费甚至抵得上一个小国一年的财政收入。
二是一直被谈论的代沟问题。
我们出生于一个举着“个性解放”标牌的时代,政策给了我们更多接触外界的机会和向往外界的心态。
但我们的父母,更多地习惯于“红色的土地、红色的爱好”。
标签着资本主义的腐朽事物的电子游戏无疑就是些魑魅魍魉,由此不难理解那些对游戏怀有偏见的想法。
所以是时候为电子游戏平冤了,那些被人们怀有偏见的归于下九流爱好的“漫画、网游”可以变得很高雅,同样也能成为谋生的手段。
游戏本无对错,重要的是游戏心态。
完成《
学生讨论明确
写作要点
组织学生欣赏讨论,畅所欲言。
组织学生讨论,畅所欲言,做出点评。
培养学生写作兴趣,掌握写议论文的要点。
把握议论文观点明确的方法原则。
通过实践使自己真正做到议论文观点明确。
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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