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身边那些有特点的人公开课
身边那些有特点的人公开课
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身边那些有特点的人公开课
这是身边那些有特点的人公开课,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
身边那些有特点的人公开课第1篇
(一)师生同聊,由词及人
1.同学们,我们来看一个词。
(课件出示:
飞毛腿)
2.指名读,看到这个词,你想到了谁?
为什么想到他?
3.想知道老师看到这个词想到了谁吗?
老师有一个学生叫亮亮,他可是我的专属跑腿员工,我红改笔落办公室了,就会对他说:
“亮亮,帮老师去拿一下红改笔吧!
”他“嗯”的一声就跑得没影儿了,不一会时间,他准能将东西拿来。
厉害吧?
正因为他跑得快,同学们还送给他一个外号——飞毛腿。
4.其实,每个人都有自己与众不同的地方,这就是他的特点。
今天这节课,我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。
(板题:
身边那些有特点的人)
(二)学生互聊,发现特点
1.很多词语像“飞毛腿”一样,一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人。
你们看——
2.课件出示部分词语:
热心肠智多星乐天派
昆虫迷小问号小书虫
幽默王子故事大王运动健将
3.老师发现,看到这些词语的时候,很多同学忍不住在笑,你们知道这些人有什么特点吗?
4.这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事,是不是?
别着急,根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。
(出示学习单:
上面的词让你想到了谁?
为什么会想到他?
和组内的小伙伴交流。
)
5.出示并介绍书本上的两种开头方式,鼓励学生用上这样的开头方式将话说得更清楚。
6.学生小组交流,教师巡视聆听,相机指导。
7.指名交流。
8.这样的词,你还能想到哪些呢?
它又可以用来形容谁呢?
9.同学们想得真好。
我们身边的人都是各有特点的——有的长相特别,有得性格独特,有的特长与众不同,有的爱好特别,还有的行为举止给人留下了深刻的印象。
(出示思维导图)
环节二:
下笔成文——习作实践,表现“特点”
(一)范文引路,发现妙招
1.我们只是这么简单地聊,显然还不过瘾。
如果把与这个特点相关的一个事例记录下来,以后再看看一定趣味无穷。
怎么才能将人物的一个特点通过一个事例表现好呢?
让老师给你们支支招吧!
2.出示例文:
我的好朋友小林是一个“街舞狂”,只要一听到音乐,他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前,老师放了一段《最炫民族风》的音乐,本来在操场上立正站好的他,身体如同注入了无穷的力量,剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛,紧闭着嘴巴,头发一甩,胳膊一抬,屁股一扭,来了个360度大转弯。
此刻,这似乎是属于他一个人的舞台,我们都用诧异的眼神看小林,他都浑然不觉,一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起,他才忽地回过神儿来。
瞧,他跳起舞来的样子多专注啊,像一个舞王!
3.大家仔细读读,看看这个同学抓住了人物什么特点来写的?
4.这篇作文的主人公有什么特点?
你从什么地方读出来的?
(根据学生的回答,相机板书:
动作、神情、心理……)
5.小结:
抓住人物跳舞这个兴趣爱好,描述具体。
同时,描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写,把人物写活了。
(板书:
抓住特点具体描写)
(二)个性表达,表现“特点”
1.同学们,现在就请你们也拿出笔,写一写你刚才向组内小伙伴介绍的身边人,将他的特点用一个事例写具体。
2.出示学习单2:
①运用一个事例介绍自己熟悉的人的一个特点,做到语句通顺,事情完整。
②在事例描写过程中加入人物神态、动作、心理、语言描写等,努力将事例写得更具体。
③写完后取个题目,用上表示人物特点的词语,如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”……
3.学生开始自己的习作,教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。
环节三:
分享习作——交流评价,凸显“特点”
(一)集体评价,明确要求
指名学生展示,教师引导学生围绕学习单的要求进行评价、修改。
这个同学想介绍身边人什么特点?
那些语句让你感受到了?
还有什么好建议?
可以帮助他介绍得更加具体、生动。
(二)与人分享,互评提升
同学们,文章不厌百回改,课后,你们还可以将今天写的习作读给其他人听,请他们提意见,根据意见再修改,老师期待你们精彩的习作哦!
附板书:
身边那些有特点的人
抓住特点具体描述
身边那些有特点的人公开课第2篇
教学目标:
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领:
抓住人物的外貌,性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点:
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确真实的描写人物形象。
教学难点:
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确而真实的描写人物形象。
教学准备:
教师:
准备范文。
学生:
观察自己身边有特点的人。
教学时数:
1课时。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
同学们,今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快,猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)
【设计意图:
游戏导入,用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣,揭题。
】
1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们,眼睛,嘴巴,脸,这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
(板书:
外貌)
好,同样是《西游记》中的人物,再猜(大屏幕出示)
2.好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的?
性格。
好色,就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
(板书:
性格爱好兴趣)
小结:
外貌,性格,爱好兴趣,这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”。
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物,大家看这段文字写的是谁?
(出示例文)我有一头乌黑的头发,圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛,鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师:
这是谁?
生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子,这是一张大众化的脸谱,放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师:
那什么是特点呢?
生:
特殊的地方。
师:
对特别之处。
生:
和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方,可以是外貌,也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
(举例:
)比如说:
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,这是他的兴趣爱好,也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。
同学们,你们有什么特点呢?
正是有了这些特点,才使得我们与众不同。
的哲学家布莱尼茨曾说过,:
“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时,想让人一下子记住,就必须抓住最鲜明的特点。
(板书:
抓特点)
三、如何抓住特点来描写人物。
1.出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢?
老师抓住了自己的特点写了一段文字,咱们一起来看看。
范文:
我高高的个儿,脸蛋儿鼓鼓的,就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大,但是很有神采,一笑就变成了两弯月牙儿,让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的,下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人,无论遇到什么事情,嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书,平时我抓住一点一滴的时间都用来读书,课间读,下班回家后读,连上厕所都手不离书呢。
师:
老师是从哪些方面来描写自己的?
生:
个子,脸蛋,眼睛,鼻子,下巴。
(外貌)
生:
爱笑,嘴角上扬。
(性格乐观)
生:
喜欢读书。
(兴趣爱好)
2.小结:
老师在描写自己的时候,抓住了自己的外貌,性格,兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点,你在写人物的时候只要从这几个方面,抓住人物的特点,并写具体,才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。
1.寻找有特点的人,打开思路。
我们的身边有许多有特点的人,只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢?
2.出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段,他描写了他的好朋友。
大家仔细读读,看看这个同学抓住了人物什么特点来写的?
(生自读)
例文:
我的好朋友小林是一个“街舞狂”,只要一听到音乐,他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前,老师放了一段《最炫民族风》的音乐,本来在操场上立正站好的他,身体如同注入了无穷的力量,剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛,紧闭着嘴巴,头发一甩,胳膊一抬,*一扭,来了个360度大转弯。
此刻,这似乎是属于他一个人的舞台,我们都用诧异的眼神看小林,他都浑然不觉,一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起,他才忽地回过神儿来。
瞧,他跳起舞来的样子多专注啊,像一个舞王!
读了这段文字,你觉得这个小孩有什么特点?
生:
他爱跳街舞。
生:
眯着眼睛,紧闭着嘴。
师:
这是神态。
(板书:
神态)
生:
浑然不觉。
师:
忘记了这是在操场上了,一直沉浸在自己的世界里,觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
(板书:
心理)
生:
头发一甩,胳膊一抬,*一扭。
一连串的动作。
(板书:
动作)
小结:
抓住人物跳舞这个兴趣爱好,描述具体。
同时,描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写,把人物写活了。
五、妙笔生花
1.教师提示:
想一想你身边有特点的人,选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌,性格,兴趣爱好等特点,通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态,心理,动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点,根据特点加题目。
例如:
《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
3.展示评议
板书设计:
抓住特点写人物
外貌抓特点
性格兴趣爱好神态动作心理
身边那些有特点的人公开课第3篇
【教学目标】
1、写一个身边的人,尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,引出课题。
1、孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流,激发兴趣。
孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强、爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴,还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?
3、今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书题目:
(板书:
身边那些有特点的人)
设计意图:
创设情境,谈话导入,使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语,选定题目。
(出示课件)
小书虫乐天派智多星
运动健将故事大王幽默王子
热心肠昆虫迷小问号
1、看了上面的词语,你想到了谁?
为什么会想起他(她)?
预设:
看到了“热心肠”,我想到了我的同桌;
预设:
看到了“昆虫迷”,我想到了我的表哥,他特别喜欢昆虫,在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图:
出示词语,引导学生确定题目,为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目,用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务,选材构思。
1、明确要求。
(出示课件)
(1)自己读读本次习作的要求。
(2)教师和学生一起交流,总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人,可以选择一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
也可以通过人物的一系列行为来写,认真观察在特定情境下,人物的具体行为,写下来。
设计意图:
出示课件,展示习作要求,让学生有章可循,有据可依。
2、小组讨论。
想写谁?
这个人物给你印象最深的.特点是什么?
准备选择他(她)的什么事例或哪些行为?
3、集体交流。
(1)教师根据学生的回答做出评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助学生归纳,也可以板书学生所说的特点。
(板书:
抓住人物特点写)
(2)如何把事情写清楚:
要注意事情的起因、经过和结果。
(3)着重指导学生在写人物时要写出人物的神情、动作、语言、心理等,丰富人物形象,丰富自己的表达。
并接着板书:
写出人物的神情、动作、心理、语言。
四、学生习作,下笔成文。
起草动笔。
教师巡回指导。
1、学生开始自己的习作。
2、教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀作文的旁边作标记,争取对每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作,指导修改。
1、请写出优秀作文的学生朗读自己的作文。
2、教师引导学生进行评价、修改。
3、学生自己修改自己的作文。
设计意图:
写作后,再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。
六、与人分享,交流乐趣。
1、将自己的作文读给所写的人,或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
【板书设计】
身边那些有特点的人
通过一件具体的事,
抓住人物的主要特点来写。
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