苏教版小学语文一年级上册教案及修改反思全册.docx
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苏教版小学语文一年级上册教案及修改反思全册
一语上册教案
主备人:
总 3
教 学 过 程
修 改 意 见
1、a o e
教学目标:
1、学习ɑ o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑ o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
教学重难点:
1、ɑ o e 的正确发音,o和e读音的比较。
2、ɑ o e的四声读法。
教学准备:
彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、今天我开始学习汉语拼音。
汉语拼音是由好多字母组成的。
同学们在学汉字之前,必须先学好汉语拼音。
学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话,用处可大呢。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑ o e
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
这幅图画了什么?
(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…)表示什么意思?
她看见了正去买菜的阿姨,会什么呀?
(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
Ⅰ
(2)总结图意,儿歌:
公鸡喔喔蹄,白鹅呃呃叫。
小学生,学校,见了阿姨问声早(先后出示oeɑ卡片,排列成ɑoe的顺序)。
2、学习ɑoe的音和形。
(1)学习ɑ的读音。
①教师范读,指导学观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
Ⅱ
②指名试读,正音,分组读,齐读.
(2)依次分别学o和e的读音,方法同上。
(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.
(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.
(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:
张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.Ⅲ
(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.
①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.
②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.
(7) 思考、表达:
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
(可自由发言)
3、小结谈话:
都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.
4、巩固练习
(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.
(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.
5、指导书写.挂出四线格小黑板.
(1)认识四线格:
四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.
(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再让他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
Ⅳ
三、作业
1、自己认读a o e卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。
Ⅰ、注重语言训练:
师引导学生说完整话,逐渐放手让学生自己说。
Ⅱ、师读后讲解:
发ɑ时嘴巴张大,嘴巴不动,声音响长。
Ⅲ、圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
ɑ阿姨的ɑ,o公鸡oo叫,白鹅的e。
Ⅳ、描红,就是用铅笔按第6页上的笔顺在红色的字母上描。
它能够帮助我们把拼音写好。
教学反思:
一语教案
主备人:
总 4
教 学 过 程
修 改 意 见
1、a o e
教学目标:
1、学习ɑ o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑ o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
教学重难点:
1、ɑ o e 的正确发音,o和e读音的比较。
2、ɑ o e的四声读法。
教学准备:
彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:
两课时
教学过程:
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片.Ⅰ
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和4种声调名称.
(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.
(2)板书:
“ˉˊˇˋ”.讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声.标“ˋ”的表示第四声.
2、学习aoe的四声读法.
(1)出示:
āáǎà
教读单韵母a的四声。
Ⅱ
(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声 下坡又上坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读ɑ的四声。
(4)指名读ɑ的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:
ōóǒò ēéěè
仿照上面教ɑ的四声的方法,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:
áóé ǎǒě àòè (范读、练读)
3、看挂图,体会四声意义。
Ⅲ
三、巩固练习
抽读字母卡片
四、作业
aoe各写一行。
Ⅰ、游戏,师生双边活动
黑板上贴字卡:
ɑoe
听老师发音,判断是哪个单韵母。
看老师口型(不发声)
想想老师要发哪个音,说说你是怎么知道的。
Ⅱ、教读单韵母ɑ的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
Ⅲ、让学生借助已掌握的日常用语练习发音。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声,恶心的ě是第几声
教学反思:
本课时教学发现学生对aoe读音口型掌握较好,但加声调符号后,有不少学生不能读准确,今后教学应着重训练四声,为接下来的拼读打好基础。
一语教案
主备人:
总 5
教 学 过 程
修 改 意 见
2、i u ü
教学目标:
1 学会iuü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2 掌握iuü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
教学重难点:
1、iuü 的正确发音,u和ü读音的比较。
2、iuü的四声读法。
教学准备:
教学挂图、小黑板、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习
1 小朋友们,你们还记得新认识的三位朋友吗?
它们叫什么名字?
(αo e)
2 它们喜欢戴子,你们还记得它们有几顶漂亮帽子?
是什么样子的?
是怎样读的?
二、引新授内容
小朋友们,今天老师又要带你们去拼音王国,看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友?
1 指导看情境图。
(1)图上画有什么动物?
它们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
3 出示语境歌领读儿歌
三、教学iuü 的读音和写法
1 教学读音Ⅰ
(1)i的读音。
①板书 ,并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
Ⅱ
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥“开火车”读,比赛读。
⑦教学顺口溜:
牙齿对齐iii ,衣服的衣( )
(2)u 的读音。
①板书 ,并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读
④讲述发音方法。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读,开火车读。
(教师纠正发音)
⑦教学顺口溜:
圆圆嘴巴uuu,乌龟的“乌”
(3)ü的读音。
①板书 ,并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。
把鱼改成第一声就和 的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
Ⅲ
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。
(注意正音)
⑦教学顺口溜:
口吹笛子üüü 或一条金鱼üüü 。
2 教学书写
(1)引导学生仔细观察图。
说一说iuü像什么?
(2)iuü的占格位置。
①引导学生仔细观察,然后说出iuü占格位置。
i和ü住在二三楼,u住在二楼.
(3)iuü的笔顺
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生:
iuü 也是单韵母。
2 抽读字母卡
3 看口形,猜拼音。
4 齐读三次。
五、作业
抄写iuü各四遍。
Ⅰ请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?
在学生总结的基础上,出示“iuü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü”的音形?
Ⅱ、教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
Ⅲ、发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
教学反思:
一语教案
主备人:
总 6
教 学 过 程
修 改 意 见
2、i u ü
教学目标:
1 学会iuü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2 掌握iuü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
教学重难点:
1、iuü 的正确发音,u和ü读音的比较。
2、iuü的四声读法。
教学准备:
教学挂图、小黑板、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第二课时
一、复习
1 小朋友们,到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友?
它们各叫什么名字?
2 指读卡片:
iuü
3 看口型,猜拼音。
删
二、引新授内容
小朋友,我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子,你们想去看看吗?
①出示
②看谁最聪明,能按照正确的顺序为它们带好帽子。
(叫学生到黑板上为 戴上帽子。
)
③读儿歌:
一声高平又平,二声就像上山坡,三声下坡有上坡三,四声就像下山坡。
(并作相应动作)
1 出示:
īíǐìⅠ
①教师领读
ī ,衣服的“衣”,医生的“医”
í ,阿姨的“姨”,移动的“移”
ǐ,可以的“以”,椅子的“椅”
ì ,容易的“易”,注意的“意”
②指名读i的四声
③开火车读
2出示ūúǔùⅡ
①指名试读的四声
②引导用的四声组词(四人为一组讨论)
ū,乌鸦的“乌”,屋子的“屋”
ú,无用的“无”,吴老师的“吴”
ǔ,中午的“午”,五号的“五”
ù,动物的“物”,服务的“务”
③指名读的四声。
3出示:
ǖǘǚǜ
①指名试读的四声。
②引导用的四声组词(四人为一组讨论)
ǖ,淤泥的“淤 ”
ǘ,吃鱼的“鱼”,剩余的“余”
ǜ,玉米的“米”,体育的“育”
③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写iuü 的四声
(1)iuü的四声
①叫学生观察iuü的四声
②特别强调iuü 四声的书写
i因为戴上了帽子,所以把头遮住了。
在写的时候,应该把头去掉。
ü因为戴上了帽子,不方便,所以也把眼镜摘下了,所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次
④练习本练习
三 比较单韵母的不同形体
1 出示:
αo eiuü ,然后指名读。
2 指名说说有什么不同。
3 齐读 αo eiuü ,体会形体不同。
指导比较两组单韵母的形体,方法同此。
四 比较带调单韵母的读音。
出示:
í-ǐ ǘ-ǚ
(1)指名读
(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调,他们的读法有什么不同?
(3)齐读
五 作业
练读课文Ⅲ
Ⅰ、师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
教师板书:
“īíǐì”。
自己试着读一读i的四声。
教师范读,学生随读(顺读)
同桌同学互相读(顺读)
Ⅱ、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,说说你发现了什么?
师强调:
单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
Ⅲ、练写六个单韵母展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
教学反思:
单韵母的教学比较简单,学生学起来也非常的轻松,但打乱顺序读带调韵母还是个难点,部分同学仍感到吃力,今后课堂上要多关注这些学生,并加强辅导。
一语教案
主备人:
总 7
教 学 过 程
修 改 意 见
认一认1
教学目标:
认识16个生字。
Ⅰ
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、游戏,导入新课。
1、 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。
提问:
这个人少了些什么?
(口、手、足、舌、牙、耳、眼睛)教师一一板书。
叫一个同学出来把缺少的东西画上去。
画完后问同学这是什么?
(人)板书:
人
2、 告诉同学今天我们要学习的字就是(人、口、手、足、舌、牙、耳、目)目就是眼睛。
二、指导看图
1、看上排左起第一幅图,问:
图上画的是什么?
2 、范读,指名读:
“人”。
3 、用“人”结合图说一句话。
4 、齐读,开火车读。
按照上面的基本步骤学习其余15个生字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
Ⅱ
三、游戏巩固
1 教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片,要求学生能够读出来,并把它们贴在黑板人物相应的位置上。
2 教师读出字,要求学生做动作指中老师所说的部位。
Ⅲ
四、作业
练读8个字。
Ⅰ、通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
Ⅱ、看图逐图说说图上画了什么。
看图认字,看看自己能认识哪些字。
Ⅲ、巩固练习:
摘苹果
生字写在卡纸做的苹果上,贴在黑板上,让同学上来认读对了后,摘下来送给好朋友。
教学反思:
一语教案
主备人:
总 8
教 学 过 程
修 改 意 见
认一认1
教学目标:
认识16个生字。
Ⅰ
教学时间:
两课时
教学过程:
第二课时
一、复习
1 、出示卡片,集体、个别认读。
二、自由认读
1 、引导学生自由认读,结合图和以前的知识,认一认有你认识的字吗?
Ⅱ
2 、提问学生,检查自学情况。
三、根据情况教学认字
1、认读“金” Ⅲ
①叫学生观察第一幅图画的什么?
(金)
②范读,要求学生认真听。
个别读,开火车读。
③引导学生用“金”组词并说一句话。
2、认读“木”
①叫学生观察第二幅图画的什么?
(木)
②范读,要求学生认真听。
个别读,开火车读。
③引导学生用“木”组词并说一句话。
④你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音?
(目)
⑤区分“木”和“目”
3、水和火、山、田、土的教学同上。
4、“ 石”的教学
①叫学生观察第六幅图画的什么?
(石)
②范读,要求学生认真听。
个别读,开火车读。
③特别强调“舌”和“石”的读音。
Ⅳ
四、反馈
评价学生认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
Ⅰ、通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
Ⅱ、出示汉字,自由识记,数一数,你已经认识了其中的几个汉字?
你是怎样认识它们的?
Ⅲ、听老师读儿歌,听听里面都写了哪些东西?
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
Ⅳ、猜谜语
一横一竖,一撇一捺
十加一
口里加个十,分成四小格。
人字在中间,左右各一点。
教学反思:
一语教案(总9——17)
一语教案
主备人:
总 9
教 学 过 程
修 改 意 见
3、b p m f
教学目标:
1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学重难点:
1 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
2 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学准备:
挂图、小黑板、多媒体课件
教学时间:
两课时
第一课时
一、复习
1 复习6个单韵母:
2告诉学生:
这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们,你们喜欢逛公园吗?
今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?
图上主要画了什么?
图上画了什么人?
他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
2 教师总结故事。
(在相应的地方出示音节)
3
(1)出示语境歌Ⅰ
(2)领读儿歌,并出示bp mf
三、教学bpmf的读音和写法
1 教学读音
(1)b的读音。
①板书 ,并出示图一。
提问:
图上画了谁?
他在什么地方?
他在干什么?
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。
③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
Ⅱ
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥“开火车”读,比赛读。
⑦教学顺口溜:
像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)pmf的读音。
教学方法同b的读音
2 教学书写
(1)引导学生仔细观察图。
说一说bpmf像什么?
(2)引导学生观察bpmf的占格位置。
(出示bpmf的书写。
)Ⅲ
(3)教学bpmf的笔顺。
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生:
bpmf是声母。
2 抽读字母卡
3 区别bp的不同之处。
4齐读三次。
五、作业
抄写bpmf各四遍。
Ⅰ、师读儿歌:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
Ⅱ、老师示范读音。
在范读后告诉学生,声母发音要轻短,尽量缩短“播”后面的拖音。
学生练习。
Ⅲ、师边范写边强调:
b先写一竖,竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线,后写右下半圆在中格内,写在中上两格。
教学反思:
一语教案
主备人:
总 10
教 学 过 程
修 改 意 见
3、b p m f
教学目标:
1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学重难点:
1 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
2 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学准备:
挂图、小黑板、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第二课时
一、复习
1 指名读声母卡片bpmf。
2 朗读儿歌:
海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门m m m,一根拐杖fff。
Ⅰ
二、引新授内容
1教学拼读方法。
(1)出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)
告诉学生:
bɑ是个音节。
(2)教师范读bɑ三次。
Ⅱ
(3)讲述拼读方法
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
就好像玩碰碰车一样。
(做动作)
(4)教师领读,并做碰碰车游戏。
(5)开火车拼读,个别拼读。
2 看图拼读带调音节。
(1)出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?
有几只大雁?
出示b-ā- bā,指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼bɑ的四声。
引导用bɑ的四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
(2)教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。
Ⅲ
2 集体拼读
3 抽查拼读
Ⅰ、边背儿歌边用双手配合做出四个声母。
Ⅱ、出示b-a→ba。
师示范,生看口形、听发音。
学生跟读。
让学生从读中体会:
前面的声母b读得轻短,后面的单韵母a读得响亮。
Ⅲ、小黑板出示“bà bɑ、māmɑ”
告诉学生:
这叫音节词。
“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。
指名读,师正音。
指出轻声要读得轻短。
教学反思:
本课字母较简单,大部分学生学得较轻松,但仍有部分学生b的半圆没有占满中格,f占格位置错误,经过多次指导有效果,四声拼读难大,有不少学生不能准确拼读,今后教学中仍要把四声拼读作为重难点,反复训练。
一语教案
主备人:
总 11
教 学 过 程
修 改 意 见
4、dtnl
教学目标:
1 学会dtnl 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和音节词。
教学重难点:
1 学会dtnl 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 看图读带调音节和音节词。
教学准备:
小黑板、挂图、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习
1 复习6个单韵母和四个声母。
2给学过的单韵母和声母分类。
二、引新授内容
小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?
今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?
图上主要画了什么?
图上画了什么人?
他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
2 教师总结故事。
3
(1)出示语境歌Ⅰ
(2)领读儿歌,做动作,并出示dt。
三、教学dt的读音和写法
1 教学读音
(1)d的读音。
①板书 ,并出示图一。
提问:
图上画了什么?
②问学生这一个座钟笔筒像什么?
③教师范读三遍,要求学生认真听。
④教师小结发音方法。
Ⅱ
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥“开火车”读,比赛读。
⑦你们觉得d像什么?
读儿歌:
座钟笔筒ddd或反写6字ddd等
(2)t 的读音。
方法同上
2 、t和f的比较。
3 教学书写
(1)回忆或再想想dt像什么?
你还觉的 bpmf
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